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網(wǎng)絡(luò)安全作文800字
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)安全作文800字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
網(wǎng)絡(luò)安全作文800字1
《強(qiáng)師計(jì)劃》吹響了新時代強(qiáng)師興教和強(qiáng)教興國的集結(jié)號，基礎(chǔ)教育是國民教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，師范院校是基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體，部屬師范大學(xué)是師范教育的排頭兵，必須要以更高的政治站位和更強(qiáng)的使命自覺主動回應(yīng)并全面對接國家教師隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略安排。
深化認(rèn)識，擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任
《強(qiáng)師計(jì)劃》強(qiáng)化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用，明確建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，推動實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平。
我國有著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，基礎(chǔ)教育教師占全國專業(yè)教師數(shù)量的86%，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量決定著全民教育的整體水平和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。推動教育高質(zhì)量發(fā)展，基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵；基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)，師范教育是主體。
作為新時代教師教育振興行動新方略，《強(qiáng)師計(jì)劃》提出了未來兩個階段的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)——強(qiáng)師的根本在于教師的質(zhì)量，重點(diǎn)在于提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，強(qiáng)調(diào)師范院校要把辦好師范教育作為第一職責(zé)，強(qiáng)調(diào)國家重點(diǎn)師范大學(xué)要有更大的擔(dān)當(dāng)和更多的新作為。
師范院校尤其是重點(diǎn)師范大學(xué)要從國家教育戰(zhàn)略全局和教育現(xiàn)代化愿景出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起強(qiáng)師的政治責(zé)任、主體責(zé)任和工作責(zé)任，主動圍繞《強(qiáng)師計(jì)劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善行動方案，打好主動仗，持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質(zhì)量教師。
增強(qiáng)內(nèi)功，發(fā)揮引領(lǐng)作用
《強(qiáng)師計(jì)劃》對部屬師范大學(xué)來說，既是重大使命又是發(fā)展機(jī)遇。一方面，部屬師范大學(xué)要發(fā)揮其固有的辦學(xué)水平和教育資源優(yōu)勢，主動對接國家教師隊(duì)伍建設(shè)新的戰(zhàn)略需要，用實(shí)際行動強(qiáng)化主體地位和主體責(zé)任，在教師綜合素質(zhì)提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺、實(shí)施高素質(zhì)教師培養(yǎng)計(jì)劃等方面要有更強(qiáng)的使命意識和擔(dān)當(dāng)作為。另一方面，《強(qiáng)師計(jì)劃》對部屬師范大學(xué)自身的改革發(fā)展也注入了新動能和賦予了新期待，部屬師范大學(xué)必須以此為契機(jī)，大力推動教師教育的研究和創(chuàng)新，進(jìn)一步匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源，加大力度改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)聚焦師范教育和增強(qiáng)內(nèi)功，努力創(chuàng)新社會服務(wù)方式和提升社會服務(wù)水平。
要當(dāng)好強(qiáng)師計(jì)劃的排頭兵，發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用，增強(qiáng)內(nèi)功必不可少。一要進(jìn)一步從整體上打造高水平教師教育體系，優(yōu)化教師教育資源配置，提升服務(wù)基礎(chǔ)教育能力；二要系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)學(xué)科和教師教育學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科強(qiáng)師的支撐作用；三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團(tuán)隊(duì)，不斷壯大強(qiáng)師的核心力量；四要著力開展新一輪人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步探索協(xié)同育人新路徑；五要注重搭建一流的`教師教育平臺，為教師專業(yè)發(fā)展和綜合成長提供全方位服務(wù)。
擔(dān)當(dāng)是對責(zé)任和實(shí)力的雙重考量，自身實(shí)力是引領(lǐng)帶動的原動力和根本保障，強(qiáng)師是個強(qiáng)己強(qiáng)人的互動共生過程，引領(lǐng)是基于實(shí)力與優(yōu)勢的帶動，引領(lǐng)者內(nèi)在功夫不扎實(shí)，向外必然差強(qiáng)人意。
協(xié)同合作，強(qiáng)化提質(zhì)實(shí)效
實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)任務(wù)，旨在協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團(tuán)形式幫扶薄弱師范院校，推動不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體，促進(jìn)師范院校間優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享，帶動協(xié)同師范院校人才隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)和管理能力不斷提升，進(jìn)而整體提高師范教育辦學(xué)水平。
師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是一項(xiàng)新的教育創(chuàng)舉，其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭，是新時代國家建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質(zhì)的關(guān)鍵在于協(xié)同，落腳點(diǎn)在于提質(zhì)，要將協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃落到實(shí)處，體現(xiàn)實(shí)效，就要在科學(xué)構(gòu)建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運(yùn)行的協(xié)作機(jī)制和組建得力的工作團(tuán)隊(duì)上下功夫。
師范教育協(xié)同提質(zhì)是多元協(xié)作、內(nèi)外互動、綜合施策的復(fù)雜工作，原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求，要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細(xì)致，后期效果便越好。如華中師范大學(xué)在研究部署協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃部署落實(shí)中，堅(jiān)持一家一家地碰和一個一個地盯，注重形成常態(tài)化溝通機(jī)制和倒排工期；堅(jiān)持短期行動與長遠(yuǎn)目標(biāo)、重點(diǎn)突破與特色建設(shè)、專項(xiàng)任務(wù)與協(xié)同行動緊密結(jié)合，凸顯“共謀、共建、共贏”的協(xié)同理念，既突出重點(diǎn)又相互兼顧，做到組織健全、責(zé)任落實(shí)、路線清晰、事有人為、不留空當(dāng)、志在長效。
《強(qiáng)師計(jì)劃》為基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍(lán)圖，并描摹出了一幅高質(zhì)量教師教育體系的未來美景。師范院校一定要乘勢而上努力作為，為《強(qiáng)師計(jì)劃》撐起一片天，為師范教育協(xié)同提質(zhì)展現(xiàn)興國強(qiáng)師大擔(dān)當(dāng)。
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《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》的出臺具有四點(diǎn)意義：其一，健全體系，《強(qiáng)師計(jì)劃》是基礎(chǔ)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展過程中對整個教師隊(duì)伍體系建設(shè)的整體規(guī)劃。其二，率先謀劃，為未來社會培養(yǎng)人才。其三，方向引領(lǐng)，《強(qiáng)師計(jì)劃》指出，教師隊(duì)伍建設(shè)過程中把握思想政治、師德師風(fēng)、專業(yè)能力三個方向。其四，帶動教師教育強(qiáng)勁發(fā)展。作為教師教育者，需抓住歷史機(jī)遇，促進(jìn)整個教師教育體系轉(zhuǎn)型升級。轉(zhuǎn)型意味著要向下扎根，升級是要上生長。向下扎根就是要做扎根基礎(chǔ)教育的教師教育。一方面教師教育的'人才培養(yǎng)范式需轉(zhuǎn)型，要更多關(guān)注中小學(xué)教育實(shí)踐當(dāng)中的問題，在課程設(shè)計(jì)上、人才培養(yǎng)方式上都更多面向基礎(chǔ)教育需求。另一方面，教師教育的場域需深入中小學(xué)現(xiàn)場，由“專家引領(lǐng)”改為“專家陪伴”，真正讓培訓(xùn)、教研、教學(xué)一體化。向上生長有四個生長點(diǎn)：第一，教師學(xué)歷層次上的升級。第二，教師教育學(xué)科建設(shè)上的升級。第三，推進(jìn)師范類院校的雙一流建設(shè)。第四，教師教育自身治理水平的升級。
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《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》提到了改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，常態(tài)化推進(jìn)培育師德涵養(yǎng)的有關(guān)要求。如今我國師德建設(shè)呈現(xiàn)出單一化和零散化的.發(fā)展困境，為此提出“培育—治理—評價”師德建設(shè)三維模型。政府從“控制型”過渡到“管理型”，進(jìn)而轉(zhuǎn)向“善治型”師德建設(shè)的治理模式；教育機(jī)構(gòu)對于師德建設(shè)的培育與社會對于師德建設(shè)的評價督導(dǎo)分為“任務(wù)型—規(guī)范型—自覺型”與“獎懲型—績效型—發(fā)展型”三個階段依次推進(jìn)。具體路徑為，分階段進(jìn)階式的師德建設(shè)，樹立師德建設(shè)高階理想，推進(jìn)師德建設(shè)分層一體化落實(shí)等。
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《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》明確了我國基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中長期發(fā)展目標(biāo)，師范大學(xué)和高職院校等要抓住發(fā)展機(jī)遇、順勢而上。具體而言，第一，明確教師教育發(fā)展的大背景，緊扣國家教育事業(yè)由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的背景，把握教師教育發(fā)展的國內(nèi)與國際趨勢。第二，在實(shí)踐中推進(jìn)教師教育改革創(chuàng)新。構(gòu)建開放、協(xié)同、聯(lián)動的教師教育體系，營造公平競爭、和諧寬容的`政策環(huán)境和社會生態(tài)；同時，支持師范大學(xué)探索多樣化、高質(zhì)量的教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方向、課程體系、專業(yè)建設(shè)、評價機(jī)制等環(huán)節(jié)。第三，聚焦與應(yīng)對新的時代挑戰(zhàn)開展教師教育。要將教師關(guān)鍵能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)具體化，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓展教師的國際視野，讓廣大教師能夠與時俱進(jìn)、主動應(yīng)對新的時代挑戰(zhàn)。第四，重視開展教師教育戰(zhàn)略研究。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)的重要作用。
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我是一名工作了7年的信息技術(shù)教師，嚴(yán)格來說從20xx年4月21日起我被稱為信息科技教師，在這7年中我將近兩年的時間因?yàn)閭�人妊娠期哺乳期暫別我熱愛的學(xué)科，也是正好這段時間，教研員付老師帶領(lǐng)著名師工作室的成員們做編程課的普及推廣期，當(dāng)我重返學(xué)科的時候我發(fā)現(xiàn)自己仿佛錯失了一個億，這類課程怎么組織教學(xué)，怎么開展活動，細(xì)到如何提出一個驅(qū)動性問題，我都找不到方法，參加比賽是有助于自己提升最快的途徑，正好趕上南崗區(qū)基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升，暨強(qiáng)師練兵計(jì)劃20xx年小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目，我積極地報(bào)名參加，并經(jīng)過學(xué)校的推薦進(jìn)入?yún)^(qū)級教學(xué)設(shè)計(jì)的盲審，雖說上一次參加區(qū)級燭光杯選拔成績不太理想，但進(jìn)入比賽我就會在這個氛圍中收獲不少，為這次教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫還是提供幫助的，在漫長的等待中終于有一天我被拉進(jìn)了市級選手群，從這刻開始我的開心不是因?yàn)橥ㄟ^區(qū)選拔，而是到了這個階段，我能得到更加專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，也是參加本次練兵真正學(xué)習(xí)的時候，我們看別人的教學(xué)設(shè)計(jì)都知道什么是好，但難在找出自己哪里不足，細(xì)心的付老師為我們6個選手先做了集中培訓(xùn)，按照評價標(biāo)準(zhǔn)逐一為我們講解，并找優(yōu)秀案例做參考，讓我們先初次修改，
接著就是一對一的'備課，要知道強(qiáng)師練兵計(jì)劃不光信息科技學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)一個賽項(xiàng)，付老師在各個賽項(xiàng)里制定方案、培訓(xùn)指導(dǎo)，但還是抽空以微信留言、語音電話、視頻會議等方式，用盡每一個她空閑的時間指導(dǎo)我修改教學(xué)設(shè)計(jì)，大到教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該有的環(huán)節(jié)，
教材如何分析，學(xué)情如何掌握，教學(xué)目標(biāo)如何基于以上兩點(diǎn)去書寫等等，小到教學(xué)重點(diǎn)中，學(xué)生到底使用“學(xué)會”一詞還是使用“領(lǐng)悟”一詞，付老師都給我分析透使用意義，讓我猛然醒悟原來信息科技的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒寫一句話使用一個詞，都是有它的意義和價值，它們的精準(zhǔn)性可量化，實(shí)施中可觀察，就是那時我覺得自信滿滿的教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)在已經(jīng)不知道修改了多少遍，但每一次都是學(xué)習(xí)成長的蛻變，感謝有強(qiáng)師練兵，讓我們不忘初心扎實(shí)修好基本功，感謝有機(jī)會參與其中，讓我不斷成長和蛻變，感謝有教研員引導(dǎo)，讓我迅速找到自身不足，感謝昨天的自己，有明天前行的動力。
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各位專家深入的探討與交流帶給我們?nèi)c(diǎn)啟發(fā)：一是要從更高站位、更大使命、更強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)上理解“強(qiáng)師計(jì)劃”的'戰(zhàn)略意義和價值。強(qiáng)師才能強(qiáng)國，只有強(qiáng)師，教育現(xiàn)代化才能實(shí)現(xiàn)；“強(qiáng)師計(jì)劃”充分體現(xiàn)出黨和國家對于教師隊(duì)伍建設(shè)、教師教育振興的高期待。二是要充分領(lǐng)會“強(qiáng)師計(jì)劃”對深化教師教育創(chuàng)新、推進(jìn)教師教育改革提出的更高要求。緊扣教師教育高質(zhì)量、教師教育均衡發(fā)展兩個關(guān)鍵詞，研究探索教師教育關(guān)鍵瓶頸的破解之道，處理好發(fā)展過程中存在的老問題與新挑戰(zhàn)，以高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育發(fā)展。三是要以“強(qiáng)師計(jì)劃”出臺為契機(jī)強(qiáng)化教師教育協(xié)同機(jī)制。做好師范院校與綜合院校的協(xié)同、師范院校與基礎(chǔ)教育的協(xié)同以及師范院校內(nèi)部間的協(xié)同，以協(xié)同共建落實(shí)建強(qiáng)做優(yōu)教師隊(duì)伍的時代要求。
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聽完吳教授的`講座后收獲很多，其中好多內(nèi)容都很受啟發(fā)，我們應(yīng)該多多關(guān)注英語基礎(chǔ)教育課改內(nèi)容有很多方面的變化：教材、課堂、評價方面等方面要求教師與時俱進(jìn)，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，我們教師要傳統(tǒng)與變革并舉！不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要！
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作為教師不僅要教好書，更重要的是育好人。我們都要為人師表，且身教勝于言教。
做一名教師要有高度的.責(zé)任心，事業(yè)心和使命感。教師榜樣的力量是無窮的，要始終牢記遵守《教師法》和《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，增強(qiáng)四個意識，決不碰紅線，思想行動一致，理解認(rèn)識到位，時刻自重、自省、自警、自律，增強(qiáng)行動自覺，以德立身，以德施教，以德育德的教師。
通過本次學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則重要意義，對教師師德有了進(jìn)一步的了解，作為從教近四十年的一名老教師，更要在學(xué)習(xí)之后，立足本職崗位，認(rèn)真努力工作，站好最后一班崗，為我所終身熱愛的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部力量！
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中國的基礎(chǔ)教育行業(yè)在建國后有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，我們淘汰了文盲，普及了九年義務(wù)教育，現(xiàn)在有些地方甚至普及了學(xué)前教育�？梢哉f正是基礎(chǔ)教育的大發(fā)展，才讓中國的教育水平和人才素質(zhì)上了一個新臺階。
但我們在發(fā)展基礎(chǔ)教育的過程中，雖然取得了很多成績，但也出現(xiàn)了很多問題。其中最為嚴(yán)重的問題就是在改開后我們推進(jìn)了教育的市場化工作，而市場化的特點(diǎn)是資源會向頭部集中，從而造成行業(yè)的差距越來越大，這一方面體現(xiàn)在高等教育領(lǐng)域里面師范院校的差距越來越大，還體現(xiàn)在大城市和小城市，小城市和農(nóng)村的教師不管是從收入，待遇等方面，都出現(xiàn)了巨大的差距，最終造成我們的基礎(chǔ)教育城市趕超發(fā)達(dá)國家水平，而廣大的農(nóng)村甚至出現(xiàn)了倒退的現(xiàn)象。
所以在國家調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，從更注重效率轉(zhuǎn)為更注重公平方向后，教育作為國家提供的基礎(chǔ)服務(wù)，其公平也被提到了議事日程上。
所以才有了我們對于教育行業(yè)的若干改革，一方面目標(biāo)是縮小教育城鄉(xiāng)差別，縮小教育與其它行業(yè)的收入差別，營造全民尊師重教的風(fēng)氣，樹立教育服務(wù)于大眾，消除城鄉(xiāng)差異的目標(biāo)。
所以我們今天出臺的《強(qiáng)師計(jì)劃》更多的利好是針對廣大不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村的教師，未來國家從財(cái)政和政策上都會向這些區(qū)域傾斜，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的公平的目標(biāo)。
為什么讓大家重視這個計(jì)劃呢?因?yàn)槲覀円吹竭@個不是教育部單獨(dú)發(fā)的'文件，而是國務(wù)院牽頭，幾個大佬都參與了的文件，包括教育部、中央宣傳部、中央編辦、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會保障部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、國家鄉(xiāng)村振興局八部門聯(lián)合印發(fā)的，所以體現(xiàn)了國家的意志，其可實(shí)施性就遠(yuǎn)高于部委的文件，所以很多教育行業(yè)的老師才會特別激動。
那么對于立志于從事教育行業(yè)的年輕人有什么影響呢?
首先對于年輕人就要有一個思想的轉(zhuǎn)變：未來的教育行業(yè)不是一個可以掙大錢的行業(yè)，作為一個國家提供的基礎(chǔ)服務(wù)行業(yè)，要想打破市場導(dǎo)向和消除城鄉(xiāng)差距，未來的教育行業(yè)城鄉(xiāng)差距會越來越小，而從收入上來看，大城市的基礎(chǔ)教育教師的收入可能會縮水，但對于三四線城市和農(nóng)村的基礎(chǔ)教育從業(yè)而言，收入會更有保障。
其次國家會在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的投入會有所側(cè)重，重點(diǎn)是投入向相對薄弱的地方傾斜，所以對于在農(nóng)村校等地方的老師而言，未來不管是在事業(yè)上還是在收入上，都會得到更多傾斜。
第三就是通過強(qiáng)化基礎(chǔ)教育的投入，為整個教育行業(yè)的從業(yè)人員提供更多的服務(wù)和保障，向一線傾斜，消除一線教師的一些后顧之憂。
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聽完吳教授的'講座后我受益匪淺，我學(xué)習(xí)到現(xiàn)在課程目標(biāo)特點(diǎn)從單純實(shí)用到既中實(shí)用又重發(fā)展從單一學(xué)科要求到全位的整體變革。給我們啟示是時代在進(jìn)步，教育需改革教師必須與時俱進(jìn)。教育改革是一代接一代的傳承。教師是其中的核心，我們要時刻學(xué)習(xí)，時刻準(zhǔn)備，提升自己，滿足社會對新時代教師的要求。
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《強(qiáng)師計(jì)劃》提出中國特色教師教育體系建設(shè)的要求。破解中國特色教師教育體系的建設(shè)困境，需要直面以下四個問題：第一個，破解區(qū)域教師教育機(jī)構(gòu)的本土化發(fā)展的問題，主要通過師范院校的集群發(fā)展與專業(yè)聯(lián)動來實(shí)現(xiàn)。第二，破解教師教育機(jī)構(gòu)把分階段辦成了分層級的問題，主要通過實(shí)現(xiàn)師范專業(yè)的平級發(fā)展來實(shí)現(xiàn)，要大規(guī)模加強(qiáng)幼兒教育和義務(wù)教育中教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)和教師教育學(xué)科建設(shè)。第三個，破解教師教育高等教育化的'問題，教師教育要從“附屬于”走向”超越于“高等教育。教師教育附屬于高等教育，從而失去了教師教育的本質(zhì)特征。教師教育的規(guī)�；c公平性，止步于高等教育的精英化與有效性。要師范院校守著師范教育的初心，主責(zé)主職，就需要分類評價，特殊支持。第四，破解教師教育如何從服務(wù)于基礎(chǔ)教育到引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的問題。教師教育要引領(lǐng)基礎(chǔ)教育，高校教師教育機(jī)構(gòu)只有走進(jìn)基礎(chǔ)教育，研究基礎(chǔ)教育，才能夠受益于基礎(chǔ)教育，從而將基礎(chǔ)教育研究成果課程化，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的前瞻性，培養(yǎng)出來的學(xué)生，才不僅僅是教師教育師資，而具備對基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)力。
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昨天，我們學(xué)校所有的老師聽市北區(qū)結(jié)合局部長對當(dāng)前教育、教師的道德——諧波現(xiàn)象進(jìn)行深刻的分析，提出了當(dāng)代教師應(yīng)該有基本的素質(zhì)，修師德強(qiáng)師能心得體會我受益匪淺，感受很多。
道德是一種職業(yè)道德，它是教師和教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及相應(yīng)的倫理概念，情感和品質(zhì)。教師的道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“靈魂”。
老師的愛是美德的靈魂。老師對學(xué)生的愛，被稱為“愛”，是倫理道德的核心，即“靈魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。對學(xué)生的愛不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會到教師的愛是更加困難。老師對學(xué)生的愛在本質(zhì)上是一種說話不僅支付還款的，無私的，廣泛的，沒有血緣關(guān)系，愛情，愛情是一種YanCi原則上的經(jīng)濟(jì)。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感覺，一旦學(xué)生意識到這種感情，就會“吻部”和“刀”，也在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，愛是教師的靈魂。從我自己的經(jīng)驗(yàn)，誠實(shí)地面對學(xué)生修師德強(qiáng)師能心得體會，真正面對學(xué)生，深受教師的學(xué)生的重要法寶之一。通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)現(xiàn)狀的看法我認(rèn)為道德加強(qiáng)教育是非常必要的。
老師是一個高大的樹，老師是一本厚厚的書，老師是一個紅色的蠟燭燃燒自己為別人。一些老師在一萬多個旅行，利用暑假自費(fèi)的學(xué)生，他不是壞學(xué)生，了解學(xué)生的情況，和他的人格魅力感動了很多學(xué)生，因?yàn)樗且粋�高大的樹，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨，他是一盞燈，為學(xué)生。
老師老師的道德意識，加強(qiáng)建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起被老師的良好聲譽(yù)，重溫最杰出的在太陽下工作。
昨天，我們學(xué)校所有的老師聽市北區(qū)結(jié)合局部長對當(dāng)前教育、教師的道德——諧波現(xiàn)象進(jìn)行深刻的分析，提出了當(dāng)代教師應(yīng)該有基本的'素質(zhì)，我受益匪淺，感受很多。
道德是一種職業(yè)道德，它是教師和教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及相應(yīng)的倫理概念，情感和品質(zhì)。教師的道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“靈魂”。
老師的愛是美德的靈魂。老師對學(xué)生的愛，被稱為“愛”，是倫理道德的核心，即“靈魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。修師德強(qiáng)師能心得體會對學(xué)生的愛不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會到教師的愛是更加困難。老師對學(xué)生的愛在本質(zhì)上是一種說話不僅支付還款的，無私的，廣泛的，沒有血緣關(guān)系，愛情，愛情是一種YanCi原則上的經(jīng)濟(jì)。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感覺，一旦學(xué)生意識到這種感情，就會“吻部”和“刀”，也在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，愛是教師的靈魂。從我自己的經(jīng)驗(yàn)，誠實(shí)地面對學(xué)生，真正面對學(xué)生，深受教師的學(xué)生的重要法寶之一。通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)現(xiàn)狀的看法我認(rèn)為道德加強(qiáng)教育是非常必要的。
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學(xué)習(xí)了吳欣老師對新課標(biāo)的解讀，從觀念上有了更新。感受到新的課標(biāo)不僅僅是英語水平標(biāo)準(zhǔn)的界定，而且是對學(xué)科的授課方式、學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)、教師自身專業(yè)化的`提升都有詳盡的說明和要求。英語學(xué)科必須要從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變了。
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《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》體現(xiàn)出目標(biāo)系統(tǒng)性、改革一體性、保障全面性三方面的重要特征。“強(qiáng)師計(jì)劃”的出臺，有力支撐了國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，梳理整合了教師教育改革的歷史經(jīng)驗(yàn)，將促使全國基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實(shí)現(xiàn)政策的真正落地的路徑為：一是完善教師教育治理體系，推進(jìn)頂層政策下行和積極民意上行的雙向耦合，強(qiáng)化教師教育制度的自我更新能力、自我完善能力，減少政策執(zhí)行中間環(huán)節(jié)以降低實(shí)施中的`“能耗”。二是推進(jìn)教師教育過程深改，把教師培養(yǎng)工作深入到靈魂層面、深入到實(shí)踐當(dāng)中。三是要強(qiáng)化分類、特色、卓越的教師教育改革理念，破除普適的評價指標(biāo)體系對教師教育、教師發(fā)展的緊身衣效應(yīng)，做有本色、有本性的教師教育。
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開學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和職責(zé)性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個懂法、守法、護(hù)法的人民教師。
學(xué)校在師德教育活動中，開展了群眾學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。
通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的'我是不就應(yīng)的，事實(shí)上，學(xué)生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，做一個人民滿意的教師。
通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實(shí)際行動，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識，提高自身潛力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時，要教會學(xué)生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的！
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