亚洲人成色7777在线观看不卡,国产精品秘 一二三区,五月开心亚洲综合在线,玖玖国产精品第一页

  • <style id="zna0q"><u id="zna0q"></u></style>

        <center id="zna0q"><input id="zna0q"><em id="zna0q"></em></input></center>
        • 腳踏實(shí)地作文800字

          時(shí)間:2024-08-08 16:31:27 800字作文 我要投稿
          • 相關(guān)推薦

          (必備)腳踏實(shí)地作文800字

            在我們平凡的日常里,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?下面是小編為大家整理的腳踏實(shí)地作文800字,希望能夠幫助到大家。

          (必備)腳踏實(shí)地作文800字

          腳踏實(shí)地作文800字1

            1教學(xué)目標(biāo)

            1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。

            3、體會(huì)日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

            2重點(diǎn)難點(diǎn)

            1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。

            2、難點(diǎn):自主感悟描寫(xiě)日月潭美麗的句子。

            3教學(xué)過(guò)程

            3.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】日月潭

            一、課前交流

            同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪兒?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你覺(jué)得那里怎么樣?

            【設(shè)計(jì)意圖: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在醞釀學(xué)生的讀書(shū)感情,為汲取導(dǎo)入做好鋪墊!

            今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文,一起去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?好!上課!

            二、激趣導(dǎo)入

            1、(飛機(jī)飛到臺(tái)灣,出示圖)(畫(huà)外音:小朋友歡迎你到臺(tái)灣來(lái))這就是我們要游覽的第一站——臺(tái)灣 你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解?

            2、(出示圖片)初到臺(tái)灣的你,一定會(huì)為這眼前的一切感到驚艷不已,那里有著名的阿里山,景色奇絕的太魯閣國(guó)家公園,景致清幽的蓮池潭,婀娜多姿的納魯灣,風(fēng)光秀麗的日月潭?吹竭@些,你想說(shuō)什么?

            3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭,去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。(板書(shū)課題)齊讀課題,理解“潭”意。

            【設(shè)計(jì)意圖:以飛機(jī)直線飛到臺(tái)灣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣;導(dǎo)入環(huán)節(jié)識(shí)字、理解“潭”字。】

            三、初讀課文,趣味識(shí)字

            1、日月潭是什么樣子的?讓我們一起到課文中去尋找答案吧,認(rèn)真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

            2、讀了課文,大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢?可是,我們要觀賞日月潭,首先要闖關(guān)成功,才能拿到門(mén)票。

            (1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)!出示生詞

            自由練讀。指名讀。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音

            開(kāi)火車讀 。

            男女聲賽讀。

            (2)理解詞意,出示詞語(yǔ)

            大家觀察一下這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?(清晰-朦朧是意思的相反詞,朦朧-隱約是意思相近的詞。)

            (3)識(shí)記生字,出示生字。

            這是本課的生字,會(huì)讀了嗎?趕快自己讀一讀吧。

            讀了這些生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字。)

            理解字意,識(shí)記“茂”。出示茂的小篆。

            大家看看這張圖片,你能猜出這是哪個(gè)字嗎?茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。

            猜字謎識(shí)記“筑”:姓鞏的住在竹屋里。

            齊讀生字。

            【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)定教,還學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力,讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)識(shí)字、識(shí)記生字的方法和規(guī)律;指導(dǎo)較難生字的識(shí)記方法。以獲取“游覽門(mén)票”的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境中讀書(shū)識(shí)字!

            (4)(播放話外音:這一課中還有許多四字詞語(yǔ),你們能讀好嗎?)出示四字詞語(yǔ)

            學(xué)生讀

            游戲:看圖猜詞語(yǔ)

           。ó(huà)外音:太棒了!祝賀你們闖關(guān)成功)(課件出示門(mén)票)

            師:哎呀,你們真棒啊!讓我們拿著這張來(lái)之不易的門(mén)票,快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。

            【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí),又積累了描寫(xiě)風(fēng)景的四字詞語(yǔ)。與前面情景教學(xué)相結(jié)合,為識(shí)字教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。激發(fā)興趣,為下步學(xué)文打下基礎(chǔ)!

            四、學(xué)文

            【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)文理解文意,鍛煉學(xué)生多種讀書(shū)方法,理解感悟詞語(yǔ)、句段;把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文的主線;在學(xué)生遇到困難時(shí),教師適當(dāng)引領(lǐng),做好主導(dǎo)。

            每段學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖如下:

            第一自然段:以讀促悟;

            第二自然段:畫(huà)圖助悟;

            第三、四自然段:教師引領(lǐng)學(xué)生,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段,然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段;

            第五自然段:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,由衷地自我總結(jié):“日月潭風(fēng)光秀麗” 】

            1、快來(lái)默讀一下課文,看看日月潭究竟什么樣子,給你留下什么印象呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū))

            2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美,你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美?請(qǐng)你找一找,畫(huà)一畫(huà)這些語(yǔ)句。

            3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段

            這是第幾自然段的語(yǔ)句,讓我們一起來(lái)來(lái)讀讀并,欣賞。(出示段落)請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。

           。1)第一段(以讀促悟):你從這段中,你知道了什么?(日月潭很大,很美)

            補(bǔ)充資料:日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。面積7.73平方公里,相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大,湖周長(zhǎng)35000米,平均水深40米,是玉山和阿里山的天然湖泊,風(fēng)光極為秀麗,被譽(yù)為寶島明珠。

            指導(dǎo)朗讀。

            (2)第二段(畫(huà)圖助讀):

            誰(shuí)還喜歡這一段?那你能不能來(lái)讀一讀這一段?你能不能根據(jù)課文的描述,四人為一小組,把日月潭的位置畫(huà)一畫(huà)呢?

            說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫(huà)?

            理解日月潭名字的由來(lái)。日月潭北邊像圓圓太陽(yáng)的日潭,南邊像月亮的月潭,它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。

            說(shuō)到日月潭名字的由來(lái),還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢!想聽(tīng)嗎?老師來(lái)給大家講一講。(《平湖秋月》的配樂(lè))

            有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖,女的叫水社。

            一天,兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。阿里山上藏著兩件寶物:金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。

            大大尖和水社來(lái)到阿里山,用雙手刨土刨了一天一夜,終于找到了寶物。他倆潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭,水社用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮。

            可是怎么把太陽(yáng)和月亮送上天呢?大尖吞下了巨龍的左眼,水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮托上了天,而他們化為兩座山峰。

            大地恢復(fù)了平靜,人們重又見(jiàn)到了光明。人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭;把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在]日月潭邊了。

            神話傳說(shuō)很美,日月潭更美,你能不能美美地讀一讀第二自然段?

           。3)第三段、第四段

            【設(shè)計(jì)意圖:第三、四自然段:教師引領(lǐng)學(xué)生,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段,然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段】

            你還從哪感受到了日月潭的美?(第三段)這一段可真美,老師也想來(lái)讀一讀。(師配樂(lè)范讀)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

            生活中有這樣的感受嗎?這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞?課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的`日月潭的美景啊?對(duì)呀,這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美?

            第四段:第三自然段,我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。

            我們能不能用同樣的方法,你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎?

            你們真會(huì)讀書(shū),找到了日月潭各自的美麗,(指著板書(shū)總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美)(課件出示各個(gè)時(shí)間的美景)

            合作讀文(男女師 課件分顏色出課文)

            這樣的美景我們是賞不夠啊,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀3、4段。

           。4)第五自然段

            看到這樣的美景,你想說(shuō)什么呀?(風(fēng)光秀麗)是呀,日月潭分光秀麗,所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓我們齊讀第五自然段。

           。5)(畫(huà)外音:小朋友們,日月潭的參觀到此結(jié)束,請(qǐng)大家保存好這張珍貴的門(mén)票。)

           。6)其實(shí),寶島臺(tái)灣的美景還有很多。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟(jì)南也有很多美景,我們一起來(lái)欣賞“天下泉城”。ǹ磮D片)這么多的美景,如果你像臺(tái)灣的小朋友介紹一下,你想怎樣介紹?口語(yǔ)交際:夸家鄉(xiāng)

            【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)突破了課堂的局限,重視課內(nèi)向課外、書(shū)本向生活的延伸。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng),學(xué)生充滿喜悅與激動(dòng),從而加深對(duì)課文的理解,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情!

            五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

            指導(dǎo)“環(huán)繞”書(shū)寫(xiě)。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

            教師板書(shū)生字,學(xué)生寫(xiě)字。

            板書(shū)設(shè)計(jì):

            日月潭

            清晨 隱隱約約

            風(fēng)光秀麗

            中午 晴天 清晰

            雨天 朦朧

          腳踏實(shí)地作文800字2

            一、教材分析:

            《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣及祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

            二、說(shuō)學(xué)情

            二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累一定的語(yǔ)文知識(shí),形成了一定的學(xué)習(xí)技能,養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一定的自學(xué)能力,這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件。

            三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

            課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下:

            1、知識(shí)與技能:

            (1)會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

            (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、過(guò)程與方法:

            誦讀課文,閱讀相關(guān)資源,感受日月潭的美景。

            3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

            四、說(shuō)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

            教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀

            教學(xué)難點(diǎn):感受日月潭的.美好風(fēng)光,培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

            五、說(shuō)教法學(xué)法

            根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況:

            我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。

            我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示,學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。

            六、說(shuō)課前準(zhǔn)備

            課前,我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩(shī)、文章等相關(guān)資源,讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。

            七、說(shuō)教學(xué)流程

           。ㄒ唬┲R(shí)鏈接

            本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源,時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

           。ǘ┳灾骱献

            本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分,我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面:一是自讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字詞,重點(diǎn)是知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一項(xiàng)的要求,二是在讀中找出日月潭在什么地方,日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語(yǔ),四是畫(huà)出自己喜歡的詞句,五是找出自己喜歡的段落,有感情地朗讀,最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生,找出不能獨(dú)立完成的任務(wù),然后對(duì)學(xué),對(duì)學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí),小組內(nèi)不能解決的記錄下來(lái)上交老師,以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時(shí)間大約十五分鐘,其中自學(xué)大約為8分鐘,對(duì)學(xué)為3分鐘,組學(xué)為4分鐘。

            本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識(shí),形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

            (三)交流展示

            本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑,三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔,我采用的方法是根據(jù)各小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題確定各小組的展示任務(wù),讓各小組在班內(nèi)展示,具體做法是一組展示,眾組質(zhì)疑,教師點(diǎn)拔,學(xué)生能完成的教師決不代辦。時(shí)間大約為15分鐘。

            本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信,鍛煉學(xué)生的思維能力,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

           。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)檢測(cè)

            本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感,給教師提供準(zhǔn)確反饋信息,以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

            我安排的具體內(nèi)容有四項(xiàng):一是根據(jù)拼音寫(xiě)生字,二是仿寫(xiě)詞語(yǔ),三是根據(jù)原文內(nèi)容填空,四背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。時(shí)間大約是5分鐘。

            (五)拓展提升

            本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸,也是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉。時(shí)間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng),并進(jìn)行交流。

            八、說(shuō)板書(shū)

            本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況,板書(shū)以學(xué)生板書(shū)為主,教師的板書(shū)主要是學(xué)習(xí)流程的板書(shū)和教師點(diǎn)拔的板書(shū)。

          腳踏實(shí)地作文800字3

          尊敬的各位評(píng)委:

            大家好!

            一.說(shuō)教材

            (一)教材分析

            《日月潭》是教科版二年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)屋一》中的一篇自讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。閱讀此文,不僅要領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光,而且要體味對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美。因此,要感悟文中的優(yōu)美詞句,邊讀邊想象那里的美麗景色。

            (二)教學(xué)目標(biāo)

            1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的'熱愛(ài)之情。

            2.感悟文中的優(yōu)美詞句,邊讀邊想象那里的美麗景色。

            3.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字。

            (三)教學(xué)難、重點(diǎn)

            熟讀課文,想象、體會(huì)日月潭的美麗。

            二、說(shuō)教法、學(xué)法

            本課主要以識(shí)字、讀文為主,在識(shí)字過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,運(yùn)用多種方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終,讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字,在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。

            三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

           。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,通過(guò)讀單元導(dǎo)讀和看祖國(guó)的地圖,讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的日月潭,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

           。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字

            本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭,學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字:自學(xué)生字,交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字、把字放入詞語(yǔ)中讀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,為學(xué)生讀課文做好鋪墊,完成識(shí)字任務(wù)。

           。ㄈ┳x課文,理解課文大意

            把字送回課文,你還認(rèn)識(shí)嗎?導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文,在教師邊指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景。第一自然段通過(guò)學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光。第二自然段,學(xué)生默讀畫(huà)出名字的由來(lái),讀出句子,并能畫(huà)出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同,教師指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段,整體感知日月潭的美。

           。ㄋ模┩卣骨榫尺M(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

            通過(guò)一個(gè)問(wèn)題:日月潭很美,中國(guó)臺(tái)灣還有很多美景,你們想親自去看看嗎?引導(dǎo)同學(xué)們: 我們的祖國(guó)很美麗,要熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

            日月潭

            位置: 臺(tái)中附近的高山上

            特點(diǎn):最大、深、水綠、

            清晨:(薄霧、晨星、燈光)倒映水中

            中午:清晰、朦朧、像仙境

            風(fēng)光秀麗

          腳踏實(shí)地作文800字4

            一、說(shuō)教材

            教材分析是上好一堂課的前提條件,這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說(shuō),講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月,挺身而出,歷經(jīng)艱險(xiǎn),降伏了惡龍,最后又化作青山守衛(wèi)日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段,第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)在人們一籌莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍;第四自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn),終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節(jié),這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地,也為開(kāi)發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的空間。

            二、說(shuō)學(xué)情

            學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說(shuō),因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣,所以學(xué)生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長(zhǎng),但淺顯易懂,不必進(jìn)行過(guò)于細(xì)致的指導(dǎo)分析,可通過(guò)以讀代講,讀講結(jié)合的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公不畏強(qiáng)暴、舍己為人的思想精髓。另外,結(jié)合課文內(nèi)容開(kāi)展想象、補(bǔ)白、說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效方法。

            三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

            根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

            知識(shí)和能力目標(biāo)是能正確、流利有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。用聯(lián)系上下文和展開(kāi)想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造福”的意思。過(guò)程與方法目標(biāo)是抓住關(guān)鍵詞句,在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象,了解故事的起因和發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是體會(huì)體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

            四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

            由于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為感悟大尖哥和水社姐的形象,難點(diǎn)是體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

            五、說(shuō)教法和學(xué)法

            依據(jù)“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”的理念。同時(shí),為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望,采用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀,質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究等方法來(lái)讀懂課文,體會(huì)大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。在教學(xué)中主要通過(guò)結(jié)合時(shí)代背景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、讀寫(xiě)結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解,并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)課件等方法幫助學(xué)生從視覺(jué)上感知理解。

            六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

            學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、說(shuō)這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此,我的.教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

            (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

            臺(tái)灣是我國(guó)的一座寶島,在寶島上有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)吸引了許許多多的中外游客,你知道那是什么地方嗎?

            放課件:出示日月潭圖片,欣賞日月潭的風(fēng)光。

            教師簡(jiǎn)介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)的不同景象。

            導(dǎo)入:多么迷人的日月潭呀,關(guān)于它的得名,還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?今天我們就一起去聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)美麗的傳說(shuō)吧。板書(shū)課題。

            (二)學(xué)習(xí)字詞,整體把握,為說(shuō)故事做鋪墊。

            這篇課文的生字詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),并不是太難,但這篇課文的四字詞語(yǔ)比較多。對(duì)于學(xué)生疏通理解課文也很關(guān)鍵,因而語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要讓我讓學(xué)生充分地去讀書(shū),告訴他們想講好故事必須攻克字詞并知曉課文的主要內(nèi)容。我通過(guò)讀詞、解詞,用詞串聯(lián)故事等形式幫助學(xué)生初步感知文本,為下面說(shuō)故事,感悟人物形象作了鋪墊。

            (三)以讀代講,層層鋪墊,說(shuō)故事的起因與發(fā)展。

            這個(gè)傳說(shuō)內(nèi)容較長(zhǎng),因而我安排學(xué)生通過(guò)講故事的形式學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。說(shuō)起來(lái)是講故事,其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),做到熟讀成誦。所以課堂上,我有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀,促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng),再加上我對(duì)他們適時(shí)地評(píng)價(jià),加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

            1.說(shuō)好起因,事半功倍

            傳說(shuō)的起因部分相對(duì)來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單,因而只要先引導(dǎo)學(xué)生講好故事的開(kāi)頭,會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生講故事的興趣,提高表達(dá)的自信心。我采用的方式是先讓學(xué)生反復(fù)讀,相機(jī)引導(dǎo)讀時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵之處,如“很久很久以前”語(yǔ)速要慢,讓人感受年代久遠(yuǎn),體現(xiàn)傳說(shuō)的特點(diǎn);“吞吃日月”“漆黑一團(tuán)”引導(dǎo)學(xué)生重讀,感受惡龍的兇猛。隨后,引導(dǎo)學(xué)生脫離文本自己說(shuō),將文本的內(nèi)容內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。同時(shí)也能較好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”的精神。

            2.逐步引導(dǎo),活化文本。

            這一部分的講述是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),為了降低難度,也為了幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)精彩,能夠活化課文語(yǔ)言,加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟,我主要采用讀、說(shuō)、悟結(jié)合的方式,逐層引導(dǎo)學(xué)生感悟文中人物的美好品質(zhì)。

            講述第一處:有人說(shuō):“惡龍躲在潭底,只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們!

            …… 還有人說(shuō):“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服!

            這一過(guò)程就是活化文本的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對(duì)話的過(guò)程,也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過(guò)程。這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)境、還原生活,循文明象,讀出畫(huà)面?梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受,在說(shuō)、悟的體驗(yàn)中“度過(guò)一段時(shí)間”,獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言闡發(fā)來(lái)自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想。

            講述第二處:就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

            通過(guò)整體把握,上貫下聯(lián),使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象,加深對(duì)中心的體會(huì)。

            3.連貫講述,合作共進(jìn)

            熟讀文本之后再加上學(xué)生對(duì)文本的感悟,他們?cè)谥v述故事的起因與發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)就不是太難了。于是,我給學(xué)生充足的時(shí)間自由練說(shuō)或合作練說(shuō),讓他們?cè)谡f(shuō)故事中感受傳說(shuō)的魅力。

            4.強(qiáng)調(diào)生字。

            本課重點(diǎn)指導(dǎo)“漆、冒”,采用引導(dǎo)學(xué)生觀察我范寫(xiě)的方式教學(xué)。

            (四)小結(jié)作業(yè)

            回家后把這個(gè)故事的起因、發(fā)展有聲有色地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

          腳踏實(shí)地作文800字5

            學(xué)習(xí)目標(biāo):

            1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

           。、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦自己喜歡的段落。

           。、感受日月潭美麗的景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

            1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

            3、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,朗讀、想象、體會(huì)出那里的美麗。學(xué)習(xí)方法:

            自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課文朗讀、生字詞卡片、課件

            預(yù)學(xué)案:學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文:

            1、讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

            2、標(biāo)出課文的自然段,劃出不認(rèn)識(shí)的字。

            3、思考:課文主要講了一件什么事?

            二、學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

            第一課時(shí)

            導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:

            1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

            2、借助插圖、語(yǔ)言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

            3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

            課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法

            一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入(3分鐘)

           。薄⑼瑢W(xué)們,咱們的祖國(guó)山河壯麗。你們以前都去過(guò)哪些美麗的地方呢?2、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位導(dǎo)游姐姐,她要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的'地方。一起去聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)吧!(課件演示,教師板書(shū):日月潭)3、教學(xué)生字“潭”,讀了課題,你想知道什么?歸納學(xué)生的問(wèn)題。

            1、學(xué)生暢所欲言。

            2、齊讀課題。

            二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與。(7分鐘)

            1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

            2、檢查自學(xué)情況:

           、磐队俺鍪旧郑

            認(rèn)為自己已經(jīng)全部會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),指一至兩名學(xué)生認(rèn)讀生字。讀全對(duì)的獎(jiǎng)他們?yōu)榻裉斓淖R(shí)字大王。

           、破圆伦钟螒颍

            ①教師說(shuō)生字的偏旁,學(xué)生馬上搶答生字。

           、谟蓪W(xué)生隨意說(shuō)偏旁,其余學(xué)生搶答生字。

            ⑶按拼音歸類識(shí)字:

            在“我會(huì)認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈,后鼻音的字圈一個(gè)三角形,翹舌音圈成正方形。

           、日J(rèn)讀生字卡片:抽讀生字卡片。

           、沙鍪驹~語(yǔ):

            學(xué)生邊輕聲讀,邊在書(shū)上用自己喜歡的顏色涂出。

            1、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,把難認(rèn)的字多讀幾遍。

            2、說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住生字的。

            三、細(xì)細(xì)品讀,情感體驗(yàn)(13分鐘)

            1、過(guò)渡:課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦?2、交流心得?/p>

           、懦鍪镜貓D,了解臺(tái)灣的位置。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。

           、朴米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)日月潭的地理位置。

            日月潭在……。

           、抢斫狻叭荷江h(huán)繞、樹(shù)木茂盛”。

           、壤首x指導(dǎo)。

            3、日月潭的名字是怎么來(lái)的呢?

           、偃赵绿兜乃惺裁刺攸c(diǎn)?

            ②課件演示──光華島。

            ③出示句子:

            小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

           。、日潭是什么形狀的?像什么?月潭是什么形狀的?像什么?(課件演示)北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

           。、比較句子:北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

            通過(guò)比較讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞,月亮有時(shí)圓有時(shí)彎,“彎彎的”不僅寫(xiě)出了月潭的形象,而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽(yáng)雖然不會(huì)變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng),讀起來(lái)有美感。

            C、用“因?yàn)?.....所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。

           、苤笇(dǎo)朗讀。

            1、學(xué)生默讀,畫(huà)出有關(guān)句子。

            2、默讀第二段。

           、抛杂尚÷曌x,畫(huà)出寫(xiě)日月潭名稱來(lái)歷的句子。

           、迫嘟涣,并指導(dǎo)朗讀。

            3、學(xué)生自由準(zhǔn)備──指名說(shuō)──同桌互說(shuō)。

            4、爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游:

           、潘娜诵〗M成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán),把第一二段連起來(lái),用自己的語(yǔ)言介紹。

           、婆纱碚故。

            四、指導(dǎo)寫(xiě)字(15分鐘)

            1、讀一讀生字,把自己認(rèn)為容易寫(xiě)的先寫(xiě)一寫(xiě)。

            2、指導(dǎo)難寫(xiě)的字:島展環(huán)繞建紗

            3、師范寫(xiě)。學(xué)生練習(xí),師指導(dǎo)。

            一、根據(jù)自學(xué)提示自己寫(xiě)容易的字。

            4、學(xué)生書(shū)空寫(xiě)字,練習(xí)寫(xiě)字

            五、結(jié)束(2分鐘)今天的旅程到此結(jié)束,下堂課我們?cè)俳又ビ^賞日月潭。

          腳踏實(shí)地作文800字6

            今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》。下面我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及板書(shū)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

            一、教材分析

            首先,來(lái)說(shuō)說(shuō)教材!度赵绿丁肥侨私贪娑昙(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。我們按照作者腳步,去走進(jìn)這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,站在素質(zhì)教育的角度,我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為:圖文并茂悟情感,巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第二課時(shí),該課時(shí)目標(biāo)如下:

            認(rèn)知目標(biāo):

            1.鞏固生字詞,理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。

            2.積累課后的四字詞語(yǔ)。

            能力目標(biāo):

            1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

            2.感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。

            3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

            情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

            教學(xué)重難點(diǎn):理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。

            二、教法與學(xué)法分析

            在教法與學(xué)法分析的基礎(chǔ)上,我們可以先來(lái)看看文本特點(diǎn),這篇課文詞語(yǔ)豐富,文字優(yōu)美,語(yǔ)言清新,情感濃厚,詞語(yǔ)教學(xué)也是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后,圍繞本課的三維目標(biāo),設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí),我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法,這樣,既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn),從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

            三、教學(xué)過(guò)程分析

            我針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),以“圖文并茂悟情感,巧抓詞句激想象”為主旨,設(shè)計(jì)出了本課的教學(xué)流程,共分為四個(gè)部分:

           。ㄒ唬┬蕾p美景,感知文本

            1.欣賞美景,創(chuàng)設(shè)情境。師:今天,老師帶著大家一起去欣賞一個(gè)風(fēng)光秀麗的'地方,這個(gè)地方的名字叫《日月潭》。

            2.范讀課文,初步感知日月潭景色的秀麗。

            3.說(shuō)說(shuō)感受。想一想,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭給你的印象嗎?引出“風(fēng)光秀麗”。

            設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激趣,一下子吸引住了學(xué)生,再由圖到文,和孩子們一起走進(jìn)日月潭,并引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“風(fēng)光秀麗”,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

           。ǘ﹫D文并茂,賞析文本

            1.自由讀文,勾畫(huà)出描寫(xiě)日月潭風(fēng)光秀麗的詞語(yǔ),學(xué)生匯報(bào)。

            2.圖文結(jié)合,賞析一、二自然段。

            師:日月潭周圍有哪些風(fēng)光?出示問(wèn)題:那里,,周圍有許多。(結(jié)合圖片,理解“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”,出示日月潭周圍的名勝古跡圖片。)

            用筆勾畫(huà)出日月潭名字的來(lái)歷。(理解“湖水碧綠”,感悟“圓圓的、彎彎的”)

            設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受,利用直觀的圖片,圖文結(jié)合,幫助理學(xué)生理解積累詞語(yǔ),并采用填空的形式來(lái)鞏固文中重要語(yǔ)句,從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

           。ㄈ┣勺ピ~句,想象文本

            自由讀文。師:日月潭景色真是秀麗呀,日月潭早上、中午和雨天三個(gè)不同時(shí)候的景色更加迷人,請(qǐng)孩子們自由地讀一讀三、四自然段,看一看,你喜歡哪個(gè)時(shí)候的風(fēng)光?

            學(xué)生自由匯報(bào),追問(wèn)為什么喜歡,分別抓住“隱隱約約、清晰、朦朧”三個(gè)詞語(yǔ),可借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,理解感悟。例如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到中午的風(fēng)光時(shí),會(huì)問(wèn):假如你就是正在日月潭觀光旅游的客人,你會(huì)清晰地看到什么?你能看到群山環(huán)繞、看到樹(shù)木茂盛嗎?此時(shí)此刻,日月潭景色已經(jīng)映入你的眼底,你會(huì)說(shuō)什么?帶上你的感受,再來(lái)讀一讀吧!當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雨天的風(fēng)光時(shí),抓住“朦朧”一詞,感受朦朧時(shí)候的畫(huà)面,出示雨天的風(fēng)光,這樣的景色又帶給你什么樣的感受。

            指導(dǎo)悟情朗讀3.4段。

            讀最后自然段,說(shuō)說(shuō)這段講了什么?(理解“風(fēng)光秀麗、中外游客”)

            設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況,開(kāi)始把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,結(jié)合詞語(yǔ)教學(xué)這一重點(diǎn),巧抓關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)他們到文中去體驗(yàn)、去理解、去感悟,發(fā)揮學(xué)生的想象空間,巧妙利用讀與說(shuō)的“焊接”,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力,呈現(xiàn)出詞語(yǔ)教學(xué)的深度拓展。

            (四)抒發(fā)情感,拓展文本

            1.配樂(lè)讀文。師:帶著你對(duì)日月潭的贊美,再來(lái)讀一讀這篇課文吧!

            2.欣賞完了日月潭秀麗的風(fēng)光,你想說(shuō)些什么?

            3.情感升華,拓展文本。(出示地圖)師:由于種種原因,臺(tái)灣至今還沒(méi)有回到祖國(guó)母親的懷抱,臺(tái)灣人民每時(shí)每刻都在思念著祖國(guó),那里的小朋友也十分想到我們大陸來(lái)游玩。此時(shí)此刻,你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么,請(qǐng)大家用筆寫(xiě)下來(lái)。

            設(shè)計(jì)意圖:配樂(lè)朗讀,釋放出學(xué)生積蓄的情感;談?wù)劯惺,拓展課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力;練練小筆,訓(xùn)練學(xué)生讀寫(xiě)能力,從而達(dá)成學(xué)生多方面能力的“活動(dòng)”。

            五、板書(shū)設(shè)計(jì)

            良好的板書(shū)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù),為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生,強(qiáng)化知識(shí),促進(jìn)思維。因此,我在板書(shū)設(shè)計(jì)上下了功夫,板書(shū)如下:

            面對(duì)語(yǔ)文課,我們呼吁:要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣,能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,這算是一種真正的語(yǔ)文課吧!皥D文并茂悟情感,巧抓詞句激想象”這也正是我在這節(jié)課中努力追求的吧。

          腳踏實(shí)地作文800字7

            一、教材分析

            本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷;語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力,我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為:圖文并茂悟情感,巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第四課時(shí),該課時(shí)目標(biāo)如下:

            認(rèn)知目標(biāo):

            1.鞏固生字詞,理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。

            2.正確朗讀課文,理解句子意思。

            能力目標(biāo):

            1.了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

            2.感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。

            情感目標(biāo):

            激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

            教學(xué)重難點(diǎn):

            理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的風(fēng)光秀麗。

            二、教法與學(xué)法分析

            這篇課文篇幅短小,有三個(gè)自然段,詞語(yǔ)豐富,文字優(yōu)美,語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后,圍繞本課的三維目標(biāo),設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí),我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法,這樣,既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn),從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

            三、說(shuō)學(xué)生

            本班學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,在生字學(xué)習(xí)方面有了一定的能力。像趙子毅,張平平,劉彥鵬三位同學(xué)已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力。他們能夠自己拼讀音節(jié),說(shuō)結(jié)構(gòu),找出偏旁部首和數(shù)筆畫(huà)等。張弛,趙玲,王瑞能夠說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu),找出偏旁部首。因此六年級(jí),我對(duì)本班學(xué)生制定的目標(biāo)是:能力強(qiáng)的同學(xué)能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子。能力差的同學(xué)能夠跟讀句子。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)兩個(gè)月的訓(xùn)練,同學(xué)們普遍都有了提高。張弛同學(xué)就有最明顯的進(jìn)步。他從最初的不認(rèn)識(shí)字,不會(huì)寫(xiě)字。到后來(lái)會(huì)寫(xiě)字,會(huì)認(rèn)字,不會(huì)讀書(shū)。現(xiàn)在已經(jīng)能夠正確的朗讀篇幅短小的課文。如本冊(cè)書(shū)的第四課《祖國(guó)》,是一首兒歌,他已經(jīng)能夠正確朗讀。因此在每堂課,用一半的時(shí)間用來(lái)讀書(shū),反反復(fù)復(fù)地讀書(shū),已經(jīng)看見(jiàn)了效果。同學(xué)們的自信心,學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。

            四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

            (一)、課前欣賞,激發(fā)情感課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片,讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美,景色逸人,給學(xué)生帶來(lái)美的'享受,并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲,從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)課文,以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

           。ǘ﹫D文并茂,品讀課文

            1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),為讀書(shū)做好準(zhǔn)備

            卡片出示詞語(yǔ):日月潭,臺(tái)灣省,大湖,圓圓的,彎彎的,碧綠,大玉盤(pán),明珠,茂密,樹(shù)林,倒映,湖光山色,非常美麗

            2、出示課文,品詞品句

            出示課文,學(xué)生齊讀

            老師一邊指學(xué)生一邊讀。這是幫助學(xué)生知道如何去讀書(shū)。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手里拿著書(shū),眼睛不看字,注意力不集中。這是訓(xùn)練學(xué)生集中精神做事的良好行為習(xí)慣。

            齊讀后出示第一句話:日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。指名讀,多找?guī)讉(gè)學(xué)生讀一讀。然后提問(wèn),你從這句話知道了什么信息。學(xué)生會(huì)回答說(shuō),知道日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省。

            出示第2段,指名讀一讀。師提問(wèn):誰(shuí)能夠告訴同學(xué)們它的名字為什么叫“日月潭”呢?多叫幾個(gè)同學(xué)讀一讀這句話“日月潭里有一個(gè)小島,把潭分成兩半,一邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭,一邊像彎彎的月亮,叫月潭。”使學(xué)生知道知道“日月潭”名字的來(lái)歷。在這時(shí)出示圖片,讓學(xué)生觀察,找出小島,找出日潭和月潭。加深學(xué)生的直觀印象。

            師問(wèn):日月潭的風(fēng)景美嗎?你從哪句話知道的?出示句子:兩潭湖水相連,像碧綠的大玉盤(pán),小島就像玉盤(pán)中的明珠。這時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,想象日月潭的美麗。

            出示第三句話,學(xué)生讀一讀。

            先讓學(xué)生找出你不理解的詞語(yǔ),理解句子。

            再讓學(xué)生找出你喜歡的詞語(yǔ),如“湖光山色”,“茂密”等

            師:日月潭風(fēng)景美麗,有很多游人去游覽,他們照了很多圖片,我們一起來(lái)欣賞日月潭美麗的風(fēng)光。

            出示圖片,欣賞日月潭的美景。

            齊讀最后一段“我愛(ài)美麗的日月潭,我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣島!

            師:日月潭很美麗,臺(tái)灣省還有很多美麗的地方。以后有機(jī)會(huì)我們可以欣賞其它地方的美景。

            五、拓展情境

            愛(ài)國(guó)教育課文學(xué)完了,你覺(jué)得日月潭是個(gè)什么樣的地方呢?這里要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情,形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外,在學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)“日月潭真是個(gè)好地方”,個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí),老師再動(dòng)情地講述:由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了,至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó),臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

            六、課前預(yù)設(shè)

            這是一篇描寫(xiě)景的文章,文字優(yōu)美,需要學(xué)生發(fā)揮想象力,可是智障學(xué)生直觀形象思維優(yōu)于抽象思維,因此在課上準(zhǔn)備了許多直觀形象的圖片,這樣有利于學(xué)生有直觀印象,幫助他們觀察思考,交流體驗(yàn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得日月潭是一個(gè)什么樣的地方?這是檢查學(xué)生詞語(yǔ)積累的情況,和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,以及正確的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。希望學(xué)生能將課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái),從而豐富學(xué)生的詞匯量。使語(yǔ)文課真正發(fā)揮它聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的作用。

          腳踏實(shí)地作文800字8

            【說(shuō)教材】:

            這是一篇關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說(shuō),講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月,挺身而出,歷經(jīng)艱險(xiǎn),降伏了惡龍,最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段,第三、四自然段是課文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)在人們一籌莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍;第四自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn),終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節(jié),這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。例如,第三自然段“就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍!彼麄儠(huì)挺身而出地說(shuō)什么?第四自然段“他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”他們是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?課文也沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)。

            【說(shuō)學(xué)情】:

            學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說(shuō),因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣,所以學(xué)生讀了第一遍就激發(fā)起進(jìn)一步朗讀的積極性,大概10分鐘后,絕大多數(shù)學(xué)生能將課文讀得較為正確、流利。除了“披荊斬棘”這個(gè)成語(yǔ)字面上的意思不大明白之外,其他的生詞字面意思基本都了解。學(xué)生不懂什么叫“荊棘”,我就利用圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)荊棘,感受被荊棘劃過(guò)以后怎樣,為后面感悟人物形象作鋪墊。解決了字詞障礙以后,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出了質(zhì)疑,比如:惡龍那么厲害,大尖哥和水社姐為什么要挺身而出呢?他們?cè)谡医鸶^和金剪刀的過(guò)程中,會(huì)吃盡怎樣的千辛萬(wàn)苦。看蠹飧绾退缃銥槭裁匆鲀勺嗌侥?……應(yīng)該說(shuō)這些問(wèn)題都是圍繞課文主旨提出的比較有價(jià)值的問(wèn)題,學(xué)生帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課堂,一定能學(xué)有所獲。有一個(gè)學(xué)生嘆了一口氣,面露難過(guò)的神色:“唉,怎么就化作山了呢,太可惜了!笨梢(jiàn)他們對(duì)這樣的課文結(jié)尾是有遺憾的

            【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】:

            1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,讀準(zhǔn)多音字“降、重”在文中的音;能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文,講講這個(gè)故事。

            2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。注意把“漆、越、冒、雄”四字寫(xiě)規(guī)范端正。

            3、用聯(lián)系上下文和展開(kāi)想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造!钡囊馑肌

            4、能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

           。绹(guó)心理學(xué)家馬杰在行為主義理論基礎(chǔ)上提出了性目標(biāo)陳述技術(shù)。他認(rèn)為陳述得好的目標(biāo)有三個(gè)要素:一是說(shuō)明通過(guò)教學(xué)后,學(xué)生能做什么或能說(shuō)什么;二是規(guī)定行為產(chǎn)生的條件;三是規(guī)定符合要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。本課教學(xué)目標(biāo)就是遵循這一原則陳述的。)

            【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】:

            1、能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文,講講這個(gè)故事。

            2、能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象,體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

            【說(shuō)教法】:

            1、“讓學(xué)生充分讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)情感,在讀中受到情感的熏陶“,以學(xué)生的自我探究貫穿課堂的始終。

            2、利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的,感受人物內(nèi)心,豐富人物形象。

            【說(shuō)學(xué)法】:

            1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句,想象畫(huà)面,感情朗讀,感悟生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的形象。

            2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的.良好習(xí)慣,運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

            【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】:

            教師準(zhǔn)備:多媒體課件

            學(xué)生準(zhǔn)備:向家長(zhǎng)請(qǐng)教一些概括大尖哥和水社姐形象的四字語(yǔ)。

            閱讀有關(guān)描寫(xiě)環(huán)境惡劣,困難重重的文章。

            【說(shuō)教學(xué)程序】:

            學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

            一、滲透讀法,自由朗讀

            語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū),課堂上,教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀,促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng),加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

            開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接揭示課題:上節(jié)課,我們初讀了課文《日月潭的傳說(shuō)》。今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。好故事,得讀出味來(lái)。想讀好它,你有什么好辦法?誰(shuí)來(lái)出出主意?生交流:一邊讀一邊想像畫(huà)面,就像放電影一樣,讓大尖哥和水社姐在腦中活起來(lái)。這樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),交流讀故事的方法,讓學(xué)生有法可循,易于進(jìn)入故事情節(jié)之中,提高讀書(shū)的效率。

            二、交流感受,整體把握

            在學(xué)生津津有味朗讀的過(guò)程中,教師巡視傾聽(tīng)。緊接著,教師以“讀故事時(shí),你隨著情節(jié)的發(fā)展難受嗎?緊張過(guò)嗎?快樂(lè)過(guò)嗎?憤怒過(guò)嗎?來(lái),一吐為快,有一說(shuō)一。”請(qǐng)學(xué)生暢談自己的感受,自己的心與人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè),置身于情境之中,達(dá)到忘我的境界。同時(shí),這也是再次整體把握課文的過(guò)程,為下面人物形象的交流作了鋪墊。

            三、突出重點(diǎn),感受形象

            這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段,甚至每一句,深讀課文,沉浸其中,透過(guò)文中語(yǔ)言文字,與文本進(jìn)行對(duì)話,把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本篇課文,關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境,從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。

           。ㄒ唬┨犷I(lǐng)而頓,百毛皆順

            如果“領(lǐng)”的設(shè)計(jì)合理、優(yōu)化,可以從根本上克服閱讀教學(xué)支離破碎、雞零狗碎的現(xiàn)象,同時(shí)也能較好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”的精神。

            學(xué)生了解了課文懂得主要內(nèi)容,對(duì)大尖哥和水社姐降伏惡龍,救出日月的過(guò)程已基本掌握,所以沒(méi)必要再逐段(第3、4、5自然段)讀講!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動(dòng)的形象”“能聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。我認(rèn)為,能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重。因此,我向?qū)W生提出要求:“你認(rèn)為大尖哥和水社姐是怎樣的人?請(qǐng)默讀第3、4、5自然段,找出重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法!币源藶椤邦I(lǐng)”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘文本資源。

            (二)活化文本,深度體驗(yàn)

            在整體默讀、圈畫(huà)的基礎(chǔ)上,學(xué)生進(jìn)行交流。那這篇課文的每個(gè)段落是不是都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我以為不是的,教師的主導(dǎo)地位就在于把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落,引導(dǎo)學(xué)生深度感悟、朗讀,培養(yǎng)其語(yǔ)感。我認(rèn)為真正值得去品讀的段落是課文的三四兩個(gè)自然段,這樣,就避免了平均用力,刪繁就簡(jiǎn),訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。

            交流第一處:“就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍!睆摹巴ι矶觥笨闯鏊麄兊膴^不顧身,見(jiàn)義勇為。

            學(xué)生能夠找到這一最能體現(xiàn)人物形象的句子,但就此句講此句,對(duì)人物形象的突顯顯然分量是不夠的,而是要把這個(gè)放到具體的環(huán)境中去體會(huì)!八麄兪窃谑裁礃拥那闆r下挺身而出的呢?”引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,進(jìn)而讀好兩個(gè)問(wèn)句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思,展開(kāi)想像:“大尖哥和水社姐挺身而出,會(huì)說(shuō)些什么呢?”通過(guò)整體把握,上貫下聯(lián),使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象,加深對(duì)中心的體會(huì)。

            交流第二處:“他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀!睆倪@看出他們不畏艱難,勇敢頑強(qiáng)。十二個(gè)字“翻山越嶺,披荊斬棘,千辛萬(wàn)苦”寫(xiě)得太簡(jiǎn)略了,留給學(xué)生想象的空間太大了:他們是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,交流他們會(huì)遇到哪些困難呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境,想像大尖哥和水社姐面對(duì)重重磨難,他們是怎樣克服的?

            1、他倆手握砍刀,行進(jìn)在布滿荊棘的山林中,___________________。

            2、山中天氣變化無(wú)常,剛剛還是赤日炎炎,___________,一會(huì)兒就大雨滂沱,_________,可又過(guò)了一會(huì)兒,氣溫驟降,大雪紛飛,_____________。

            3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀,他倆夜以繼日地趕路,白天_________,晚上________。

            4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn),有一次,____________________。

            一組學(xué)生一個(gè)情境直接在練習(xí)紙上寫(xiě)。這一過(guò)程就是活化文本的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對(duì)話的過(guò)程,也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的過(guò)程。這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)境、還原生活,循文明象,讀出畫(huà)面?梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受,在說(shuō)、寫(xiě)的體驗(yàn)中“度過(guò)一段時(shí)間”,獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言闡發(fā)來(lái)自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想。

            交流第三處:“回到潭邊,他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜!睆摹懊爸kU(xiǎn)、激戰(zhàn)了三天三夜”看出他們奮不顧身、除邪懲惡。

            交流第四處:“轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊!笨闯鏊麄兩嵘、為民造福。

           。ㄈ┯眯恼b讀,表達(dá)感情

            我引導(dǎo)學(xué)生依次有感情地朗讀第3、4、5自然段。因?yàn)樵诮涣髦,學(xué)生已“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,所以稍加點(diǎn)撥,讀出感情便是水到渠成的事了。

            四、看圖說(shuō)話,個(gè)性表達(dá)。

            我在教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)有講講這個(gè)故事這一項(xiàng),為了降低難度,也為了幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)精彩,能夠活化課文語(yǔ)言,加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟,我設(shè)計(jì)了看圖說(shuō)話這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

            “在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運(yùn)的過(guò)程中,我們看到了一幅幅生動(dòng)又感人的畫(huà)面(出示四幅圖),這些畫(huà)面雖然沒(méi)有聲音,但這背后又有多少精彩呀!請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給這些畫(huà)面配上畫(huà)外音,可以用課文中的句子,也可以自己展開(kāi)想像!

            圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)形式,多媒體畫(huà)面的出示,把學(xué)生引入了遠(yuǎn)古時(shí)代,為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后自然有話可說(shuō)。

            五、合作探究,加深感悟

            應(yīng)該說(shuō),故事中的主人公大尖哥和水社姐歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦后還沒(méi)過(guò)上幸福的生活,就化作兩座大山這樣的結(jié)尾是挺讓人遺憾的,孩子的心理也是這樣。于是我號(hào)召學(xué)生改一改故事的結(jié)尾,最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明。大尖哥和水社姐化作兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,就把兩座山命名為大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭!痹鯓邮勾蠹飧绾退缃悴粻奚,又要有二座山,看誰(shuí)說(shuō)的結(jié)尾既合情合理,又不像原來(lái)的那么凄涼。

          腳踏實(shí)地作文800字9

            一、說(shuō)教材

            《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。閱讀此文,不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光,而且要體味到對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此,要體會(huì)文中深厚感情,就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握,把課文讀通,在讀中干悟。

            這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。二年級(jí)學(xué)生很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開(kāi)展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

            二、說(shuō)學(xué)情

            小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維階段,他們比較好動(dòng),好問(wèn),愛(ài)模仿,富于想象,好奇心強(qiáng),渴望得到老師的肯定。他們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前,已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習(xí),有了一定的字詞積累,能夠借助拼音朗讀課文,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答老師的問(wèn)題。但是受年齡的限制,他們的知識(shí)帶有很大的局限性,認(rèn)知能力缺乏,認(rèn)知形式比較模糊。但他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的課文興趣很強(qiáng),這是我上課時(shí)需要注意的。

            三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

            1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

            2.正確流利有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。

            3.品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)句,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情和對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的盼望之情。

            四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

            教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

            教學(xué)難點(diǎn):品味優(yōu)美詞句,體會(huì)作者的思想感情,正確流利有感情地朗讀課文。

            五、說(shuō)教學(xué)法

            本課主要以識(shí)字、讀文為主,在識(shí)字過(guò)程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,運(yùn)用多種方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終,讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字,在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。

            六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

           。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,

            《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,所以教師在這里借助圖畫(huà)、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,讓學(xué)生知道我們的祖國(guó)歷史悠久、山河壯美,從而營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

           。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字

            本環(huán)節(jié)課件錄音把同學(xué)們帶入美麗的日月潭,學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字:自學(xué)生字,帶拼音、去掉拼音讀,小老師領(lǐng)讀,交流識(shí)字方法等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),教師充分發(fā)揮小組合作的`作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字,提高識(shí)字效率。

           。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生品味課文

            《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。在教學(xué)中,我借助掛圖將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對(duì)月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始,學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫(huà)面,再來(lái)體會(huì)哪里美,學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。針對(duì)低年級(jí)孩子形象思維為主的特點(diǎn),我通過(guò)畫(huà)圖的方式幫助學(xué)生形象地理解第二段中日月潭名稱的來(lái)歷,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

            七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

            良好的板書(shū)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù),為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生,強(qiáng)化知識(shí),促進(jìn)思維。因此我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

          腳踏實(shí)地作文800字10

            說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

            在認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》深入理解教材后,我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,確立了以下教學(xué)目標(biāo):

            1、認(rèn)識(shí)本課生字。積累詞語(yǔ)。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

            3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,然后自讀自悟解決問(wèn)題。

            4、激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。

            說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

            1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、難點(diǎn):讀中感悟,感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。

            說(shuō)教學(xué)方法

            這篇課文篇幅短小,詞語(yǔ)豐富,文字優(yōu)美,語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后,圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí),我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法,這樣,既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練點(diǎn),從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。

            說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

            一、談話導(dǎo)入

           。、師:同學(xué)們,大家都知道,咱們的祖國(guó)可美了,你以前去過(guò)哪些美麗的地方?自由說(shuō)

            2、師:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。

            (點(diǎn)擊課件出示課題,生齊讀課題)

            讀了課題,你想知道什么?

            引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上

           。、師:你們真會(huì)提問(wèn)題,F(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。

            二、初讀課文,識(shí)記生字

           。、師:請(qǐng)各位小旅客系好安全帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭,請(qǐng)大家觀看錄像。(課件播放錄像)

           。、師:各位小旅客,剛才看見(jiàn)了日月潭,你有什么感受?

           。、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來(lái)讀讀課文,出示朗讀視頻。如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決?凑l(shuí)最先讀正確、流利。

           。▽W(xué)生自由大聲讀,師相機(jī)指導(dǎo),遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助,及時(shí)鼓勵(lì))

           。、檢查讀書(shū)情況:

           、砰_(kāi)火車讀帶拼音的生字。(有一位學(xué)生讀錯(cuò),請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì),老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。)

            ⑵指名讀去掉注音的生字

           、侵该x課文中的生詞:

            師:生字寶寶找到了朋友,組成了詞語(yǔ),你們還認(rèn)識(shí)嗎?讀得正確、大聲的`,老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí),日月潭就有些模糊)

            你們發(fā)現(xiàn)了什么?

           、扔螒蜢柟套R(shí)字:摘蘋(píng)果。(課件演示)

           、蓪W(xué)生選擇一段展示讀,目標(biāo)是讀得正確、流利。

            三、再讀課文,欣賞美景

            過(guò)渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認(rèn)識(shí)了不少生字,現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

           。、課件演示填空題:

            日月潭是我國(guó)()最大的一個(gè)()。那里()(),周圍有許多()。

            生自由讀課文,完成填空后齊讀。

           。、為什么這么美的湖要叫日月潭呢?

            ⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。

           、票容^句子,體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用:

           、傩u把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

           、趰u把湖水分成兩半,北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

            比較后,指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀。

           。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。)

           。、自由大聲讀第三自然段,找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,再在4人小組交流:(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

            全班交流:

           、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時(shí)候的美景?

           。ㄇ宄浚

           、颇阏J(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美,就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

           。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片)

           、侵笇(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。指名讀,比賽讀。

            ⑷歸納學(xué)習(xí)方法。(讀、畫(huà)、讀、交流)

           。、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:

            全班交流,課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

            四、小結(jié)拓展

           。、師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請(qǐng)用一句話贊美它。

           。病⒃蹅兊穆眯旭R上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。(演示圖片)

            3、讀一讀三、四兩段,再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀,自由練說(shuō),指名說(shuō)。

            4、今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景?赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn),多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng);也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

            五、作業(yè)布置

            1、畫(huà)出你心中的日月潭。

            2、向爸爸媽媽介紹日月潭。

          腳踏實(shí)地作文800字11

          各位老師:

            大家好!

            現(xiàn)在我對(duì)《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。

            一、教材解析:

            《日月潭》是魯教版教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫(xiě)鏡頭,展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。其中,優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,適合學(xué)生閱讀積累;另外,本課還有要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字,這些生字,大多是學(xué)生生活中的常用字。所以,本文難易適度,文質(zhì)兼美,適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。

            二、方法簡(jiǎn)述:

            1、注重積累,綜合提高

            新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”,“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”,“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感!彼员竟(jié)課,我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句段,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

            2、隨文識(shí)字提高認(rèn)讀效率

            《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求,這里所說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,包括含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文。”所謂“語(yǔ)境識(shí)字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境條件,更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性,幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字,快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)字。

            如:我將文中要求會(huì)認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識(shí)字。這種在語(yǔ)境中識(shí)字的方式,為學(xué)生提供了一定的`語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)多種方式感知含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文。學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí),生字不再是孤立的個(gè)體,而是在一定的語(yǔ)境中,再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片,有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感,激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣,降低了識(shí)字的難度。“字不離詞,詞不離句”,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法,提高了識(shí)字的效率,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用。

            3、運(yùn)用多種方法巧記字形

            二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習(xí),掌握了一些識(shí)字的方法、記字的規(guī)律,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識(shí)字方法,并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識(shí)字記形。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形,并通過(guò)“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨,學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來(lái)識(shí)記生字“茂”,既富童趣,又生動(dòng)形象,直觀易記,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最后,讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行替換,借助語(yǔ)言環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ),進(jìn)一步理解了詞語(yǔ)中的字義。

            三、目標(biāo)定位

            根據(jù)課標(biāo)要求、教材編寫(xiě)意圖以該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn),我將課時(shí)目標(biāo)確定為:

            1、認(rèn)識(shí)生字;理解“群山環(huán)繞” “樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。

            3、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

            課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰明了,讓教師教有方向,學(xué)生也能學(xué)有所獲。

            四、教學(xué)過(guò)程

            1、欣賞導(dǎo)入,突破難點(diǎn)。我們都知道,一說(shuō)“上課”,學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài),學(xué)習(xí)起來(lái)就“有板有眼”了。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心,自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài),也為我們的“無(wú)痕教學(xué)”打下基礎(chǔ)。

            2、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)時(shí)采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

            3、隨文識(shí)字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生輕松快樂(lè)識(shí)字,在前面的方法簡(jiǎn)述中我也提到。

            4、交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。所以我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

            5、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中落實(shí)情感目標(biāo),熟讀成誦的過(guò)程也豐富了學(xué)生的積累。

            6、寫(xiě)字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)的過(guò)程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

            7、本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂,即展示了學(xué)生的質(zhì)疑(本課學(xué)習(xí)內(nèi)容),又通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置。總之,板面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、直觀、內(nèi)容豐富。

            以上就是我對(duì)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明,如有不當(dāng)還請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家!

          腳踏實(shí)地作文800字12

            一、依據(jù)教材和學(xué)情,確定教學(xué)目標(biāo)。

            《日月潭》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元的四篇文章,都是圍繞愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。編者的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生通過(guò)這一組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。是一篇文質(zhì)兼美的好文章。

            本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上能自讀課文,能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí),有一定的自評(píng)和互評(píng)的能力。學(xué)生沒(méi)有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解,對(duì)中國(guó)地圖有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

            結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

            1、知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦三、四自然段。(教學(xué)重點(diǎn))

            2、過(guò)程與方法:在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)生字、生詞和文中的精美句子,嘗試探究“日月潭美在哪里”。培養(yǎng)積累好詞好句的良好習(xí)慣。(教學(xué)難點(diǎn))

            3、情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)熱愛(ài)寶島和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

            三維目標(biāo)雖分別表述,但它們其實(shí)是融合為一體的,它們統(tǒng)一在具體的教學(xué)活動(dòng)中,比如學(xué)寫(xiě)“環(huán)”,有知識(shí),要寫(xiě)正確;有方法和習(xí)慣,要規(guī)范地書(shū)寫(xiě),還有一些文化常識(shí)的內(nèi)容,可以出示“玉環(huán)”圖片,增強(qiáng)漢字的形象性,進(jìn)行聯(lián)想和想象的思維訓(xùn)練,喚起孩子熱愛(ài)祖國(guó)漢字的情感。等等。

            為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備1、讓學(xué)生課前制作本課的`生字卡片;2、搜集臺(tái)灣以及日月潭的相關(guān)資料制作多媒體課件輔助教學(xué)。

            二、說(shuō)說(shuō)我的“對(duì)話式”教學(xué)法

            我所說(shuō)的教法和學(xué)法不是指具體的課堂環(huán)節(jié)和教學(xué)手段,而是指指導(dǎo)老師教和學(xué)生學(xué)的教育理念。

            幾年前,我把課堂教學(xué)歸結(jié)為兩個(gè)字:活動(dòng)。就是說(shuō)整個(gè)課堂就是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙邊乃至多邊活動(dòng),在這個(gè)原則指引下,我設(shè)計(jì)課堂的核心就是最好好讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,整個(gè)課堂是由一連串的“活動(dòng)”組成的,也就是說(shuō)老師和學(xué)生都在動(dòng)。最近研讀新課標(biāo)我有新的感悟,那就是我們?yōu)槭裁炊鴦?dòng),動(dòng)的本質(zhì)是什么,有兩個(gè)字能夠回答,那就是:對(duì)話。

            《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程!本推鋵(shí)質(zhì)而言,閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、同學(xué)、作者、編者和文本的“六方對(duì)話”過(guò)程。在這個(gè)基礎(chǔ)上我想,“對(duì)話”豈止是閱讀教學(xué)的本質(zhì),幾乎所有的課堂都可以用“對(duì)話”來(lái)概括。

            對(duì)話要求老師和學(xué)生是民主平等的。

            對(duì)話要求學(xué)生和文本有多重交流的基礎(chǔ),不同超越學(xué)生的年齡和知識(shí)實(shí)際。

            對(duì)話要求課堂上的一切活動(dòng)必須是積極、靈活、有序、有趣的。

            下面我就結(jié)合教學(xué)過(guò)程,談一談在《日月潭》的教學(xué)過(guò)程中各種層次的“對(duì)話”。

            三、教學(xué)過(guò)程就是“對(duì)話”的過(guò)程。

           。ㄒ唬、屬對(duì)激趣——師生對(duì)話、學(xué)生對(duì)話、自我對(duì)話。

            臺(tái)灣——大陸、北京、香港、澳門(mén)、

            日月潭——龍虎山、風(fēng)雨樓、洞庭湖、葡萄溝

            小結(jié):臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分,臺(tái)灣和大陸、和香港澳門(mén)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。中華民族大家庭血濃于水,同氣連枝。

           。ǘ、聽(tīng)讀、讀圖——初次與文本對(duì)話——聲色對(duì)話。

           。ㄈ⒆宰x課文,自學(xué)生字——自我對(duì)話、文本對(duì)話——意念對(duì)話。

           。ㄋ模⒑献髡也,正確、流利——生生對(duì)話。

           。ㄎ澹、朗讀課文,感受語(yǔ)言之美,積累好詞好句!c文本深層對(duì)話

            要求:可以全文朗讀,可以選讀片段,提倡個(gè)性閱讀,品味文章的語(yǔ)言之美。

           。⑿〗M議一議“日月潭美在哪里?”——生生對(duì)話,生與文本、編者交流。

            小結(jié):

            1、日月潭在寶島臺(tái)灣;

            2、群山環(huán)繞,還有許多名勝古跡;

            3、像太陽(yáng)、月亮;

            4、不同的時(shí)候,景色有不同的變化。

            5、還有美麗的傳說(shuō)。

            (七)、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)美景——文本、家鄉(xiāng)、學(xué)生對(duì)話。

            戚城公園坐落在濮水河邊,那里有的,有的,有的,還有的的。

            (八)、發(fā)現(xiàn)漢字之美,寫(xiě)好漢字——學(xué)生和漢字對(duì)話。

            會(huì)意識(shí)字:島

            同偏旁:紗、繞、約

            文化常識(shí):環(huán)

            四、板書(shū)引領(lǐng)

            日月潭

            清晨隱隱約約

            中午清晰可見(jiàn)——風(fēng)光秀麗

            雨中一片朦朧

            說(shuō)課小結(jié):

            課堂雖小,小中有大;

            目標(biāo)雖易,易中有難;

            對(duì)話雖繁,繁中寓簡(jiǎn);

            教學(xué)雖苦,苦衷有甜。

          腳踏實(shí)地作文800字13

            一、教材分析

            本文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節(jié),這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。這有利于學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想感情。在教學(xué)中,學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上(看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片)充分進(jìn)行聯(lián)想、想象、思索。

            例如,第三自然段“大尖和水社走呀走,歷盡了千辛萬(wàn)苦”。這里,他們究竟怎樣克服重重困難,歷盡哪些千辛萬(wàn)苦的走,課文中并沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)。又如,第七自然段“大尖和水社來(lái)到阿里山,在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下,找到了金斧頭和金剪刀!彼麄兪窃鯓诱业降模鸶^和金剪刀又是什么樣的,課文中也沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生根據(jù)教材提供的名稱能想像出樣子,但多大多重,在哪,怎樣用,如何拿出來(lái)的呢?再如,第八自然段“惡龍終于被制服了!睈糊埵窃鯓颖唤鸶^和金剪刀制服的,課文也沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)。

            從學(xué)生的聯(lián)想中,更體會(huì)出大尖和水社的不畏強(qiáng)暴,舍己為人的精神,產(chǎn)生敬佩之情。這樣不但理解了課文,更升華了主題。

            二、教學(xué)法

            (1)日月潭一課介紹的是國(guó)寶島臺(tái)灣的美麗風(fēng)景,根據(jù)教材特點(diǎn),教師和學(xué)生均要做好課前準(zhǔn)備工作:教師可以提供查閱資料的途徑,組織學(xué)生.和家長(zhǎng)利用課余時(shí)間查閱有關(guān)日月潭的資料,如:日月潭的形成、日月潭景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)等。教師也要收集有關(guān)的信息,及時(shí)做好課前的準(zhǔn)備工作。

            (2)要注意指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。課上,讓學(xué)生自讀課文初步感知。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,將課文讀通讀順,能準(zhǔn)確的標(biāo)出自然段的序號(hào)。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀,運(yùn)用不同的方法,指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。不斷提高朗讀能力。

           。3)充分利用好插圖,看圖與朗讀結(jié)合起來(lái),可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,感悟課文的語(yǔ)言。通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生感悟到日月潭的`迷人之處。

            三、教學(xué)目標(biāo)

            1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。

            2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。

            3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情。

            4、默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事。

            四、教學(xué)時(shí)間:

            兩課時(shí)。

            五、教學(xué)過(guò)程

            第一課時(shí)

            一、復(fù)習(xí)鞏固:

            二、學(xué)習(xí)課文:

            1、從整體入手學(xué)習(xí):教師伴著音樂(lè)范讀:

            2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo):出示問(wèn)題:

            三、讀課文,看課件,初步理解課文內(nèi)容。

            1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

            2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

            3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段,然后進(jìn)行評(píng)議。

            四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):

            五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

            六、布置作業(yè)。:

            第二課時(shí)

            一、復(fù)習(xí)舊課

            二、學(xué)習(xí)第二段

            1、聽(tīng)錄音,概括課文內(nèi)容。

            2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

            3、故事的起因是什么?哪一節(jié)講到了?

            4、默讀第3節(jié),思考:

           、贋榱私捣鼝糊垼热赵,人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?你是怎么體會(huì)的?

           、谠谌藗円换I莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐是怎么做的?

            5、默讀思考:這一節(jié)講了什么?按地點(diǎn)不同可分哪兩層?每層的內(nèi)容是什么?找出最喜歡的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?

            三、學(xué)習(xí)第三段

            說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么?

            四、再讀課文,由零到整的再感知課文。

          腳踏實(shí)地作文800字14

          尊敬的各位評(píng)委老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

            大家好!我是教育系09初等教育班的常亞茹。今天我要說(shuō)課的題目是:《日月潭》。

            接下來(lái),我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。

            一、教材分析

            《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元都是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。這篇課文用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭的美麗風(fēng)光,字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭,熱愛(ài)祖國(guó)寶島,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。

            二、教學(xué)目標(biāo)

            根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)的要求,我特從知識(shí)、能力和情感三個(gè)維度,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

            知識(shí)目標(biāo):

            1.會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂”等九個(gè)生字。

            2.在老師的指導(dǎo)下會(huì)寫(xiě)“島、展、省”等十二個(gè)字。

            能力目標(biāo):

            1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

            2.理解日月潭的來(lái)歷,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

            3.通過(guò)閱讀,結(jié)合上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

            情感目標(biāo):

            激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的感情。

            三、教學(xué)重難點(diǎn)

            根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:

            教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字詞,了解日月潭來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光,并有感情朗

            讀課文。

            教學(xué)難點(diǎn):理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島

            臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

            四、教學(xué)方法

            教法:作為教師,要幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。圍繞著課文的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn),以及結(jié)合二年級(jí)學(xué)本節(jié)課我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué):

           。ㄒ唬┮魳(lè)欣賞,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

            (二)預(yù)習(xí)鋪墊,初讀課文,整體感知

           。ㄈ┭凶x課文,品味語(yǔ)言,升華情感

           。ㄋ模┱n后練筆,拓展延伸,培養(yǎng)能力

           。ㄒ唬┮魳(lè)欣賞,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

            《日月潭》是一篇寫(xiě)景的說(shuō)明文,七八歲的孩子很難通過(guò)抽象的語(yǔ)言來(lái)感受日月潭的美麗風(fēng)光,因此在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起用直觀的圖片去感知日月潭的美麗。我將利用多媒體資源,設(shè)置配樂(lè),出示一組日月潭不同時(shí)段的美景(播放),讓學(xué)生在輕快美妙的音樂(lè)中,欣賞日月潭的美景,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自然而然地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文《日月潭》(板書(shū)課題)

            (二)預(yù)習(xí)鋪墊,初讀課文,整體感知

            新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)首先要解決的是生字詞問(wèn)題,考慮到二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了借助拼音等手段自學(xué)生字的能力,因此,我主要采用了要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中解決生字的認(rèn)讀,課堂上檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,落實(shí)生字詞教學(xué)任務(wù)。關(guān)于生字詞的教學(xué),我設(shè)計(jì)的基本理念是:課前介入;課中交流,加強(qiáng)理解;課后拓展在運(yùn)用中鞏固。

            課前介入,主要是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,初步理解詞義,培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。

            課中交流,加強(qiáng)理解。漢字是音、形、義的'結(jié)合體,識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用,就必須把所學(xué)漢字的三個(gè)方面牢固的聯(lián)系在一起。因此,在教學(xué)中,我注重從音形義三方面讓學(xué)生加強(qiáng)理解。

            對(duì)于讀音方面,我會(huì)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)后鼻音(“朦、朧、境”),前鼻音(“環(huán)、隱”),翹舌音(“筑”)。出示容易混淆的拼音,讓孩子們讀一讀,選一選。如境不讀盡,環(huán)不讀黃,筑不讀組。

            對(duì)于字形方面,我會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。比如,通過(guò)形聲字學(xué)習(xí)朦朧境、替換偏旁或者加減偏旁的方法學(xué)習(xí)環(huán)境晰、通過(guò)偏旁比較的方法學(xué)習(xí)建、運(yùn)用新舊聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)島紗繞,從而讓孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,快速記憶。另外,我示范講解,提示孩子們注意易寫(xiě)錯(cuò)的字。如茂下邊的“戊”沒(méi)有一點(diǎn)。展:豎提左邊不要多寫(xiě)一撇。。旱谝还P是豎,不是豎鉤。

            對(duì)于字義方面,我主要采用圖示法,通過(guò)圖片讓學(xué)生有個(gè)初步的直觀感受,并且在閱讀中加強(qiáng)對(duì)字義的理解,把生字放回文中來(lái)讀。讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句。

            接著,我會(huì)帶領(lǐng)孩子們玩一玩,讓學(xué)生采用輪讀、搶讀和開(kāi)火車的方式認(rèn)讀帶拼音的和不帶拼音的生字詞語(yǔ)。并讓孩子們爭(zhēng)做小老師,找一名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀字詞。

            剛進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文的整體把握的能力較弱,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,以及課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文最后一自然段(日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。)

            我順勢(shì)提出:“日月潭為什么會(huì)吸引許許多多的中外游客呢?”學(xué)生很快能找到“因?yàn)槿赵绿讹L(fēng)光秀麗!币浴帮L(fēng)光秀麗”一詞為切入點(diǎn)來(lái)講解,(板書(shū):風(fēng)光秀麗)提問(wèn)學(xué)生“你都去過(guò)哪些風(fēng)光秀麗的地方呢?你是從哪些地方感受到它風(fēng)光秀麗呢?”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂,引出問(wèn)題“那么,我們從哪些地方可以感受到日月潭的風(fēng)光秀麗呢?”帶著這個(gè)問(wèn)題去朗讀課文,也為下個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行做鋪墊。

           。ㄈ┭凶x課文,品味語(yǔ)言,升華情感

            在本環(huán)節(jié)我將采用以文為綱,以讀為法,以生為主,以師為導(dǎo)的教學(xué)方法。以“你從哪里感受日月潭的美呢?”這個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生逐段品讀,重點(diǎn)講解第三、四自然段,促進(jìn)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),讀中積累,讀中思考,從而一步步的突破重難點(diǎn)。具體做法如下:

            1.在理解中默讀全文

            引領(lǐng)學(xué)生默讀課文,根據(jù)剛才所看到的圖片,以及在整體感知當(dāng)中的閱讀,在心中形成日月潭的美麗風(fēng)光,以感帶讀。

            2.在引導(dǎo)下逐段品讀

           。1)品讀第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文后,出示中國(guó)地圖和臺(tái)灣省地圖,分別讓學(xué)生找出臺(tái)灣省的位置和日月潭的位置,讓學(xué)生對(duì)日月潭的位置有了更加直觀的感知,從而初步地突破了教學(xué)重點(diǎn)。

            接著出示問(wèn)題“課文中從哪些詞語(yǔ)可以感受到日月潭的風(fēng)光秀麗?”請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,引出“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”幾個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生結(jié)合課文理解詞義,體現(xiàn)課中交流加強(qiáng)理解的識(shí)字理念,加強(qiáng)理解。我作出解釋:“日月潭的美,在于她周圍有山、有樹(shù),自然景觀迷人。還有許多的名勝古跡,人文景觀也很不錯(cuò),那么有山、有樹(shù)、有建筑,唯獨(dú)缺少了水的靈性。下面我們就來(lái)看課文的第二自然段,品讀這潭頗具靈性的碧水——日月潭。”

            出示課文第二自然段,帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,提出問(wèn)題:“日月潭的名字是怎么得來(lái)的呢?通過(guò)讀這段我們又是從哪里感受到日月潭的風(fēng)光秀麗呢?”

            為了給孩子更加直觀的體驗(yàn),我利用多媒體出示課文并伴隨動(dòng)畫(huà)(湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。)從而幫助學(xué)生理解日月潭名稱的由來(lái),并感受到日月潭的由來(lái)之美。進(jìn)一步突破教學(xué)重點(diǎn)。(板書(shū):由來(lái))讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比喻句,感受語(yǔ)言的美。用筆繪圖給學(xué)生插上想象的翅膀,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

            (2)接下來(lái)品讀課文的第三、四自然段,也是本篇教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

            首先,我會(huì)利用多媒體出示第三、四自然段,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我會(huì)先說(shuō)出引導(dǎo)語(yǔ):“日月潭像個(gè)愛(ài)美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服,那么我們先來(lái)看一下晴天的日月潭是怎樣打扮自己的!保ò鍟(shū):晴天)

            我本著“以文為綱”的原則,請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第三四自然段,接著提出問(wèn)題“課文是怎樣描寫(xiě)晴天清晨的日月潭的?從哪里可以感受到她的美?”讓學(xué)生討論交流后,用課文中的句子來(lái)回答,重點(diǎn)講解隱隱約約一詞,為給孩子更加直觀的體驗(yàn),我會(huì)讓學(xué)生欣賞清晨被薄霧籠罩的日月潭的圖片并隨之解說(shuō):“清晨,湖面上飄著薄薄的霧,薄霧像個(gè)頑皮的孩子,隨風(fēng)輕輕地飄動(dòng),天邊的晨星尚未退去,山上還留有點(diǎn)點(diǎn)燈光,在薄霧的籠罩下若隱若現(xiàn)。日月潭這個(gè)美麗的姑娘就這樣隱隱約約地展現(xiàn)在眼前”從而讓學(xué)生理解隱隱約約就是看得不是很清楚的意思,感受到日月潭日月潭的隱約之美(板書(shū):清晨 隱約),也初步突破了教學(xué)難點(diǎn)。

            清晨的日月潭如霧里看花,體現(xiàn)了隱約之美。那么大家想不想揭開(kāi)這層神秘的面紗,看清楚日月潭到底長(zhǎng)什么樣子呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第四自然段,劃出描寫(xiě)中午日月潭景色的句子,討論交流后,讓學(xué)生根據(jù)課文的詞語(yǔ)來(lái)總結(jié)“中午從哪里感受到日月潭的美”,理解日月潭中午的清晰之美。(板書(shū):中午 清晰) 了解了晴天的日月潭,由隱約到清晰的變幻之美,那么雨天的日月潭又會(huì)是怎樣的一番景象呢?帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文描寫(xiě)雨天日月潭的句子(要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上一層輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。)然后我出示以下兩個(gè)句子

           。1)要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上一層輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

            (2)要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭周圍的景物一片朦朧,非常漂亮。

            提出問(wèn)題:“同學(xué)們,你們認(rèn)為這兩句話哪句更能感受雨天日月潭的美麗呢?為什么?”

            讓學(xué)生分組討論,在討論、比較中閱讀,感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要性,也了解到雨天日月潭的朦朧之美。(板書(shū):雨天 朦朧)從而進(jìn)一步突破了教學(xué)難點(diǎn)。

            為了擴(kuò)充學(xué)生的詞匯知識(shí),我會(huì)讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文,先找出一對(duì)近義詞,再找出它們的反義詞(隱隱約約、朦朧——清晰)

            最后師生重讀讀第五自然段(日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。)整體感知日月潭的秀麗風(fēng)光。

            3.在情感升華中美讀全文:

            在此我先作出小結(jié):同學(xué)們,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也因它的奇景而感到自豪。那么在我國(guó)的臺(tái)灣省除了有美麗的日月潭,還有許多的風(fēng)景名勝,讓我們一起欣賞一下吧!我會(huì)出示圖片,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的了解和熱愛(ài)。

            欣賞完圖片讓學(xué)生思考:

           。1)這些美景大家想親自去看看嗎?

            (2)回想上學(xué)期學(xué)過(guò)的《看雪》一課,臺(tái)灣小朋友的愿望是什么?

            把兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣小朋友的心愿和自己的是那么的相似!臺(tái)灣省自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的一部分,可由于種種原因至今還沒(méi)有回到祖國(guó)母親的懷抱,想要臺(tái)灣早日回歸,我們還要付出許多艱辛的努力。讓我們共同盼望祖國(guó)統(tǒng)一!

            從而讓學(xué)生感受到作者熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣,盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,帶著這份情感,在背景音樂(lè)中再次朗讀課文。

           。ㄋ模┱n后練習(xí),拓展延伸,培養(yǎng)能力

            語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!

            為了加深學(xué)生對(duì)文本的理解和體驗(yàn),我會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組,小組內(nèi)討論交流:“你是日月潭的小導(dǎo)游,你會(huì)怎么向你的游客介紹日月潭”?然后進(jìn)行課堂表演,讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游、小游客,根據(jù)自己的理解為自己的“游客來(lái)介紹日月潭!边@實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。

            這樣在主動(dòng)、積極的氛圍中,同學(xué)們從文本中了解了日月潭的地理位置、名稱由來(lái)。從不同的方面,感知了日月潭的風(fēng)光秀麗。

            六、板書(shū)設(shè)計(jì)

            良好的板書(shū)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù),為使教學(xué)內(nèi)容更形象、精煉地展現(xiàn)給學(xué)生,我設(shè)計(jì)了板書(shū)如下:

          腳踏實(shí)地作文800字15

            教材分析

            《日月潭》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的:首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光;然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷;最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

            指導(dǎo)思想

            根據(jù)新大綱的精神,站在素質(zhì)教育的角度,結(jié)合本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:情境促讀,讀中悟情。

            認(rèn)知目標(biāo):

            1學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

            2弄懂課后思考、練習(xí)。

            能力目標(biāo):

            1了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

            2感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。

            3有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

            教學(xué)重難點(diǎn):理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。

            教學(xué)構(gòu)想

            1給學(xué)生濃濃的“情”。

            記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,沒(méi)有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng),沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以,作為教者,最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中,我努力地給學(xué)生最濃的“情”。

            這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情,我對(duì)課堂的投入之情。假若沒(méi)有我的拋磚引玉,又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢?

            這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境,讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游,聽(tīng)導(dǎo)游介紹”的場(chǎng)景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí),必然會(huì)激起情感,進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。

            這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是,我放手讓學(xué)生自己讀書(shū),要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美?”是我教育的主線,只要學(xué)生真正體會(huì)到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。

            2引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

            《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開(kāi)始,學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫(huà)面,再來(lái)體會(huì)哪里美,學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的.示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2003年第6期教例評(píng)析jiaolipingxi(((“(情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解,就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

            3讓學(xué)生真正地“活”

            小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”,教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來(lái),我做到了以下幾點(diǎn):

           。1)貼近低年級(jí)學(xué)生的心理,開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生活躍起來(lái)。

           。ㄈ赵绿叮┱f(shuō)課,標(biāo)簽:小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課,二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課,

           。2)相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書(shū)讀好,一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深,湖水碧綠!边@句話,剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著美,可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過(guò)讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時(shí)肯定了他們的讀法,并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是,學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書(shū)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。

           。3)為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),四人小組無(wú)疑是較好的一種形式,但一定要落到實(shí)處。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為:成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組,用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

            新世紀(jì),人們疾呼,要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣,能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

          【腳踏實(shí)地作文800字】相關(guān)文章:

          高三作文《腳踏實(shí)地》11-17

          腳踏實(shí)地作文800字08-08

          腳踏實(shí)地高中作文(精選27篇)06-23

          腳踏實(shí)地為話題的作文(精選44篇)11-21

          腳踏實(shí)地作文800字(合集15篇)08-08

          雪中即景作文優(yōu)秀作文-雪作文01-25

          中考作文優(yōu)秀作文03-19

          秋天的作文寫(xiě)景作文05-13

          中考作文作文推薦10-14