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        • 我的老師初二作文

          時間:2022-03-03 04:57:41 初二作文 我要投稿
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          我的老師初二作文集合六篇

            在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編整理的我的老師初二作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          我的老師初二作文集合六篇

          我的老師初二作文 篇1

            我們一生中都會有很多老師,比如幼兒園的老師,小學(xué)的老師,初中的老師,高中的老師,甚至還有大學(xué)的老師。可是今天我要講的這位老師,就是我初中時候的老師。

            我們第一天上學(xué)的時候,對她的印象很不好,因?yàn)樯蠈W(xué)的第一天,他自我介紹就不是那么的風(fēng)趣幽默,甚至可以說有些古板。我們都以為將來的日子不會好過,因?yàn)樗榻B完之后,竟然讓我們介紹我們自,這還不是最讓我們苦惱的,最讓我們苦惱的事,介紹我們自己的次數(shù),必須要在100個字之上。就因?yàn)檫@個原因,我們對他的第一個印象很不好。雖然對他的印象很不好,可是也不能說出口,畢竟她是我們的老師,是要陪伴著我們初中三年的老師。

            可是有一次,我們改變了我們的觀點(diǎn)。那次,我班同學(xué)發(fā)高燒了,在班級里,他左找右找在自己的抽屜里都找遍了,可是也沒有找到退燒藥。他告訴我班的班長,說讓我們班長,看一會兒班級,他一會就回來。我們都以為他是出去給那個同學(xué)的家長打電話了,可是過了半個小時,也沒有見到它的蹤影。我們當(dāng)時都很疑惑,后來又過了幾分鐘,他拎著一袋藥跑進(jìn)來,頭上還冒著汗,嘴里還有點(diǎn)氣喘吁吁的,看樣子是跑上樓梯來的。他拿了自己平常喝水的杯子,給那個同學(xué)整好感冒藥,和退燒藥,然后讓那個同學(xué)起來吃下去。就因?yàn)檫@一個小小的舉動,我們對他的觀點(diǎn)都有所大的改變。

            他就是我們的老師,雖然有時有些嚴(yán)厲,可是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我慢慢接觸她的時候,他的`脾氣似乎也不是那樣的,只是第一天的時候給我們的印象很不好,所以我們這些天都沒有發(fā)現(xiàn)它真正的美。可是到了現(xiàn)在,我們都知道了,他是一位好老師,是我們的良師益友。所以我不能辜負(fù)老師的對我的期望,我要好好學(xué)習(xí),以后要報(bào)答老師。

          我的老師初二作文 篇2

            我們的體育老師姓張,他個子很高,健康的小麥色皮膚外總是隨意套著一身運(yùn)動服,胸前老晃蕩著一只秒表。他活力四射、朝氣勃勃。

            那一天,張老師指導(dǎo)我們練習(xí)運(yùn)球投籃,練習(xí)了幾個來回,小組成員都或多或少投進(jìn)了幾個球。只剩我,努力了多次都擦邊而過。我既恨自己不爭氣又擔(dān)心挨老師批。又一次輪到了我,我眼睛的余光注意到張老師正朝我這邊看來,心中緊張,又一次地讓球與籃筐擦肩而過。我站在籃球架的下面,準(zhǔn)備再試一次,一抬頭,卻見張老師朝我這邊走來眼睛里似乎還帶著怒氣。我心里“咯噔”一下,不由得緊張起來,做好了迎來“暴風(fēng)驟雨”準(zhǔn)備。出乎我的意料,他只是從我手里接過球,兩手捧著球舉過頭頂,十指張開,牢牢地捏緊了球,雙腳并龍雙腿彎曲,似要跳起投籃。他一邊做一邊叮囑我:“你看,要這樣,雙手十指張開,緊緊扣住籃球,雙腿也要彎曲,只有這樣才能借助腿下蹬的反彈力把球送上去”。說完,又蹬了蹬腿,將球遞了過來,用鼓勵的眼神看著我“來,試一試”。

            我接過球,因?yàn)槭掷锬弥,我勉?qiáng)用八手根指抓住了球,按照張老師的教法試了一下,盡管球拋出去高了許多,但還是偏向邊了。我瞟了一眼張老師的.神色,幸好,他只是皺了皺眉頭,我松了一口氣,他也覺察到我手里夾著紙說;“紙?jiān)谑掷,抓不緊球,就不易發(fā)力,把紙收好!蔽壹t著臉地將紙藏進(jìn)口袋。張開十指扣緊球,兩腿彎曲,做了下蹬的姿勢:“對,沒錯,腿再稍彎曲一點(diǎn),手再用力些,對,就這樣,現(xiàn)在好發(fā)球了!”在張老師的的鼓勵下,我終于鼓足勇氣,一蹬腿、一反彈、一甩手,球刺溜一下在空中劃出一道漂亮的弧線,但見球終于穿越了籃筐,“砰”得一聲砸在了地上。耶!終于進(jìn)球了。我心中歡呼,我感激地看向張老師,只見他已轉(zhuǎn)身去指導(dǎo)別的同學(xué)了。

            俗話說,熟能生巧,自己多練固然重要,但絕離不開老師的盡心精心的輔導(dǎo)。我慶幸我所遇見的老師都是盡心盡責(zé)的好老師,在他們的耐心的教誨下,受益匪淺,得益頗多。

          我的老師初二作文 篇3

            我們與英語老師王老師在一起學(xué)習(xí)約兩年了,我們與王老師的師生之情非常的深厚。我們應(yīng)該尊重王老師,讓王老師給我們上好每一堂課。

            英語王老師非常的辛苦,四年級教了5個班,六年級還教了一個六﹙2﹚班。每周二中午王老師非常的忙,還得給六﹙2﹚班上課,別說吃飯都顧不得,也顧不得休息,王老師個好老師!

            但我與王老師之間的事可多了,我給大家講一個,我與王老師發(fā)生的`事。

            在三年級的時候,有一次下課,我有一個難單詞發(fā)音不準(zhǔn),我去辦公室請教一下王老師,原來,王老師不在辦公室。又過了一節(jié)課,下課,我第二次去找王老師,王老師終于在辦公室。我就興沖沖的在門口喊了一聲:“報(bào)告!”王老師讓我進(jìn)來。王老師問我什么事情,我就打開英語書,翻到了今天學(xué)到的單詞,指了指那個發(fā)音不準(zhǔn)的難單詞,向王老師請教了一下,王老師就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的交我。怎樣發(fā)音才準(zhǔn)。王老師教完了問︰“小明,會了嗎?”我說:“我會了,老師!

            我拿著英語書正要往出走,王老師把我了回去,指著一摞兒英語作業(yè)作業(yè)本,說:“這是你們班的英語作業(yè)本,請把作業(yè)本發(fā)在同學(xué)們的手中,讓同學(xué)們改錯兒!蔽宜斓拇饝(yīng)了。然后,我就連這作業(yè)本也抱回了班。

            王老師在平時嚴(yán)格的要求我們,我們考了前三名,也含有王老師的辛勤的汗水及心血。

            在此,我要對您說:“王老師,您辛苦了!”

          我的老師初二作文 篇4

            如果說語數(shù)外是帶領(lǐng)我們通往知識殿堂的高速公路,那么您的美術(shù)課就是公路兩旁的風(fēng)景,讓我們領(lǐng)略感受美,給我們的生活增添一抹亮麗的色彩。

            天空藍(lán)得透亮,像裝了濾鏡一般,無塵無云,陽光鋪灑似沙,撫得人心靜。踏著鈴聲張老師走進(jìn)教室,略帶蝙蝠型的上衣搭配一條九分牛仔褲,色彩搭配自然又柔和,透著幾分時尚,卻又不失樸素、大方。栗色的末端微卷的頭發(fā),披散在肩頭,細(xì)長的一字眼,一幅棕黑框眼鏡,微紅的嘴唇,顯得更有文藝氣息。

            初次認(rèn)識她,得從那兩幅畫開始。

            那時我駐足于學(xué)校書畫作品展示欄前,陶醉于您的作品。一幅山水,一幅房景,色彩鮮明,比例勻稱,明暗恰當(dāng),層次清晰。特別是那幅山水畫,最讓我記憶猶新,山泉隨著山石的層次向下奔跑跳躍,空氣中煙霧迷蒙,遠(yuǎn)處瀑布從山頂傾瀉而下,旁邊是一片翠竹,郁郁蔥蔥,幾間茅舍在其中忽隱忽現(xiàn)。不覺讓我想起“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家”這詩句來。這樣空靈而又靜謐的畫面,一定是您在夜深人靜時,屏息凝神,用水將那濃稠的墨化開,落下一筆,那淡淡的墨香在微微泛黃的宣紙上散開,行云流水。您的畫正如您那溫柔而又深邃的眼眸,讓我知道深處有比繁華熱鬧更美的風(fēng)景。

            美術(shù)課上張老師給我們上了一堂陶泥制作課。讓我們用陶泥捏成一個人頭像。

            畫人、寫人,一直是我的一大盲區(qū),聽到是要捏人像,我的.心不禁有些緊張,隨手取來一塊陶泥,在桌上捏圓,然后經(jīng)過按和搓將圓形變成了橢圓形,而做到這一步的我再也無從下手了,就在我一籌莫展的時候,您在我身后溫柔地說道:“臉型還是不錯的,可以繼續(xù)往后捏了”,我的心不免有點(diǎn)緊張,臉也微微有些發(fā)熱,對老師突如其來的關(guān)心有些措手不及,我越想捏好些,手卻越不爭氣,反而將原先捏好的雛形也給破壞了。這樣的場面似乎有些尷尬,我也不知該說些什么。

            張老師微笑地拿起我的“作品”,像變魔術(shù)一樣,一捏、一按、一拉、一彎,從您的手中變出了嘴巴,鼻子、眼睛,簡單而又快速,一個頭像在您的巧手中誕生,立體的頭像栩栩如生。然后老師又拿出一塊陶泥俯下身來,耐心地教我方法,讓我重新獨(dú)立地完成。您的語氣輕柔得像二月的春風(fēng),吹入我的心田,溫暖無比。當(dāng)我捏好后將陶泥頭像拿給您看時,望著您的微笑,我滿心里是獲得肯定的喜悅。心想:我要將它帶回家,放到花架上,作為一件“藝術(shù)品”擺放,讓它和家中綠植、鮮花共同點(diǎn)綴我的家,溫馨我的生活。

            一節(jié)課的時間很快就過去了,我走出教室,站在樓前,天空那么蔚藍(lán),陽光灑落大地,和風(fēng)迎面吹拂。我平靜的內(nèi)心更多了幾分對美的感悟。

          我的老師初二作文 篇5

            這個假期,我遇到了我田徑生涯到目前為止最和藹的老師,趙老師。

            趙老師和別的老師不一樣,他有一套獨(dú)特的訓(xùn)練方法。而這種方法,也是最受大家喜愛的,因?yàn)檫@種方法既輕松,又有用。

            一周七天,有六天的時間訓(xùn)練,光是這個,就讓許多隊(duì)員趨之若鶩。而六天的訓(xùn)練內(nèi)容也不一樣,有強(qiáng)有弱。

            周一,跑節(jié)奏,找找跳遠(yuǎn)的感覺,一般來說屬于中等強(qiáng)度,不是很累,也不是很輕松。

            周二,結(jié)合昨天的節(jié)奏,加上起跳,在一次次的嘗試中找到靈感。

            周三,提升一下力量,腰肌,腹肌,胸肌,背肌……加強(qiáng)身上的力量,提升一下耐力。

            周四,放松一天,打打籃球,鍛煉一下協(xié)調(diào)性和彈跳力,也為明后兩天的強(qiáng)度做準(zhǔn)備。

            周五,強(qiáng)度,一次次的跳遠(yuǎn),三級跳。在一次次的實(shí)戰(zhàn)中提升能力。

            周六,力量,舉舉杠鈴,鍛煉一下大腿和小腿上的肌肉,為起跳的那一下做準(zhǔn)備。

            我最喜歡的就是周六的訓(xùn)練了。因?yàn)槊看斡?xùn)練完力量,我都感覺自己身上的“腱子肉”又強(qiáng)壯了一些。而且我感覺訓(xùn)練力量對受傷恢復(fù)有很大的幫助,但是趙老師卻說這是我的心理作用。

            趙老師還有一個特點(diǎn),他很會激勵人,比如說賽前訓(xùn)練,在我們的要求下,老師會有計(jì)劃的加一些量,但是有的時候還是會很累?墒俏覀儚膩頉]有感覺過疲憊,也從來沒有感覺過不想訓(xùn)練了。因?yàn)槊看挝覀冇?xùn)練的.有反應(yīng)的時候,趙老師會把我們聚在一起,給我們講他以前當(dāng)運(yùn)動員的時候的故事,他講得很生動,在我們漸漸感興趣的時候,他突然不講了,然后說:“快,本來還有兩個,看你們累了,給你們減一個,最后一個,跳完了繼續(xù)給你們講《老趙訓(xùn)練日記》”這時候,我們又充滿了戰(zhàn)斗力,向著最后一個目標(biāo)出發(fā)了……

            通過一周六天系統(tǒng)的訓(xùn)練,我的跳遠(yuǎn)能力日益見長,但是最重要的是,我從來沒有感覺過累,沒有感覺過厭煩,而且充滿了樂趣。我想,這應(yīng)該就是無數(shù)隊(duì)員趨之若鶩的原因了吧!

          我的老師初二作文 篇6

            嗒嗒嗒”,更跟鞋踩在地面上的聲音由遠(yuǎn)及近,她出現(xiàn)在門口,左手抱著數(shù)學(xué)作業(yè)本,右手拿著個大三角板。她抬頭看看時鐘,快速走向講臺,把東西放在講臺上整理著。鈴聲響起,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)回班坐好!澳贸鰯(shù)學(xué)書和課堂練習(xí)本”她一如既往道。

            我低頭拿著書,抬頭時她便已在黑板上刷刷刷的寫下了幾道數(shù)學(xué)題。“先把這幾題寫在課堂練習(xí)本上!彼呐氖稚系陌咨酃P灰,用手腕頂了下眼鏡說道。她上課總是很有秩序,只要她的聲音一出現(xiàn)大家就會安靜下來聽講。每次遇到難題的時候,她總是拿著紅筆圈圈點(diǎn)點(diǎn),把所有已知條件標(biāo)出來,嘴里呢喃著什么。當(dāng)所有條件標(biāo)出來以后總會停頓幾秒“噢,你看啊這些條件.....”思路總是很清晰。

            她總是很關(guān)注每一個學(xué)生。我落下了一節(jié)課程,放學(xué)后她把我叫到辦公室,我不明所以然跟著她過去,以為我的考試又沒考好,或者上課又不認(rèn)真了,心里忐忐忑忑!皝怼彼醽硪粡堃巫邮疽馕易!澳懵湎碌倪@節(jié)課很重要,如果你這節(jié)課你不學(xué)的話后面的課程你根本沒辦法繼續(xù)!”她語速很快帶著一絲嚴(yán)肅。才明白原來她要幫我補(bǔ)習(xí),心里松了一口氣也有幾分感慨。

            她總是很有方法。又一次關(guān)于抄作業(yè)的事情,我的作業(yè)被同學(xué)抄了當(dāng)時我還不知道,她嚴(yán)肅的把我叫上講臺,眼神冷冷的望著我,把作業(yè)摔在講臺上“啪”,“你自己給我解釋一下吧”。我有些不知所措,“我沒抄”我的語氣有些慌亂!澳銥槭裁匆覄e人抄!”老師聲音帶著怒火對我說,我委屈的低下頭。所有的同學(xué)都下去了,教師里剩下我和另一個同學(xué)!澳阋詾槟阍趲退麊?你這是在害他!”她單手撐在講臺桌面上,嘴唇微抿,銳利的眼光透過無框眼鏡盯著我。長久的沉默“好了你先下去吧,500字的檢討。”

            當(dāng)?shù)诙煳胰ケё鳂I(yè)的時候,她正坐在辦公桌前拿著紅筆批改作業(yè)。她抬頭看到我來了,又繼續(xù)低下頭批改作業(yè),帶著笑意說“你的檢討我看到了,老師現(xiàn)在也不生氣了”。她抬頭笑起來,露出半顆牙齒,臉上的蘋果肌被提起,少女的羞澀映襯在她的'臉上,明顯的心情愉悅。我被這突如其來的一笑嚇得有點(diǎn)恍惚,抱著作業(yè)僵硬的走出辦公室。

            諄諄教導(dǎo),言猶在耳。每次遇到難題的時候,終會想起她摸著我的頭“你是個有潛力的孩子!痹谖业某踔猩睦,這么位循循善誘的老師,會一直在我的記憶中罷!