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        • 課堂上的風(fēng)景初三作文

          時間:2022-07-02 06:28:00 初三作文 我要投稿
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          課堂上的風(fēng)景初三作文

            生活中是課堂,只要你細(xì)心感悟,就會獲得人生的真理。接下來小編搜集整理了課堂上的風(fēng)景初三作文,歡迎閱讀。

          課堂上的風(fēng)景初三作文

            課堂上的風(fēng)景初三作文1

            不同的地方有不同的風(fēng)景,而且同一時間、地點也有不同的風(fēng)景。課堂上的風(fēng)景就在我們身邊,有時候一個舉動就是一個風(fēng)景。

            “丁鈴鈴”上課了,老師拿著課本走進(jìn)了教室,偶爾穿插個故事,大部分時間在嚴(yán)肅地講課。而講臺下面的同學(xué)們則形成了不同的風(fēng)景。

            第一種風(fēng)景是由好學(xué)生組成的。他們都做得筆直,眼睛注視著老師的一言一行,生怕錯過某個知識點,有時跟老師積極互動,以免使自己的成績落下來。這是以學(xué)為樂的`風(fēng)景。

            也有些同學(xué)把頭垂到了桌子上,眼睛幾乎閉上了,好像幾天幾夜沒睡覺似的。老師不時地提醒一下,很快又被困神俘虜了。這是不愛學(xué)習(xí)的風(fēng)景,把老師講課當(dāng)催眠曲了。

            還有的同學(xué)也注視著老師的一舉一動,手卻在寫著別科的作業(yè)。原來是時刻提防著老師,生怕一不小心被抓個現(xiàn)行,然后被老師個別“教育”一下。這是“樂于學(xué)習(xí)”的同學(xué)組成的風(fēng)景。

            也有一類同學(xué),他們既沒有睡覺,也不注視著老師的一舉一動,而是把頭藏在了書的后面。不過他們的手也沒有在作業(yè)本上落下任何的字跡,只是嘴一直小聲地說個不聽,相互交流著周末的見聞。有時候不小心聲音大了,引來老師的怒視或訓(xùn)斥,他們才極不情愿地停下。一旦老師把頭轉(zhuǎn)過去板書或重新講課,那些“蒼蠅們”又開始煩人地嗡嗡了。這是浪費青春時光不心疼還厚著臉皮擾亂課堂的風(fēng)景。

            隨時隨地,風(fēng)景就在我們的身邊。只要用心,就能發(fā)現(xiàn)。我們一起發(fā)現(xiàn)、品味、感悟吧。

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            生活中處處都有風(fēng)景。在不經(jīng)意間出現(xiàn),或許你并未留意,但它卻給我們的生活帶來了一份精彩與樂趣。

            “當(dāng),當(dāng),當(dāng)”伴隨著清脆的鈴聲響起,同學(xué)們不約而同地走進(jìn)教室,拿出書本端端正正地坐在座位上等待著老師的到來。不一會兒,教室里就傳出了朗朗書聲,課堂生機(jī)盎然。正當(dāng)同學(xué)們津津有味地聽著語文老師的`課時,老師戛然而止,話鋒一轉(zhuǎn),說:“明天要聽寫詞語了,請大家做好準(zhǔn)備!蓖蝗唬晃还澎`精怪同學(xué)眨眨眼睛,調(diào)皮地問道:“老師,明天要聽寫哪個詞?”這話似乎是問出了我們的心聲,一個個全眼巴巴地盯著老師!懊孛!”老師不假思索地回答。話音剛落,同學(xué)們就迫不及待地把“秘密”一詞記在了書上。心想,明天老師聽寫這個詞時,肯定不會寫錯了,心里都樂開了花。

            第二天鈴聲未響,同學(xué)們都早早地拿出聽寫本,靜靜地等待著……但劇情似乎沒有照著劇本發(fā)展,當(dāng)老師給我們聽寫第一個、第二個、第三個……直到最后一個時,我們也沒有聽見“秘密”這個詞。當(dāng)組長從我的手中“奪”過聽寫本時,我才猛然驚醒,原來我們都理解錯了老師的意思。而大家的表情也逐漸從奇怪轉(zhuǎn)向后悔,最后捧腹大笑,就連老師都背過身偷偷地笑了。

            沒有什么風(fēng)景能比得上在課堂上的時光,它是我們最美好的回憶!

            課堂上的風(fēng)景初三作文3

            “請同學(xué)們把語文書翻到88頁,我們今天將要學(xué)習(xí)《核舟記》。”

            什么?又要學(xué)古文了?心里重重地嘆了口氣,手上不情愿地翻著書。從初一開始,古文便成了最難跨的坎,難懂、難記、難背則是緊伴著它的三大罪人。乘著翻書的功夫偷偷瞥了幾眼周圍的人,果然個個也都哭喪著臉,神情古怪。

            也許是時辰的錯,語文課正好安排在上午第四節(jié)課,許多人又累又餓——“累”是因為不久前還在跑步,體力恢復(fù)得沒有那么快,而“餓”就是因為臨近中午的緣故了。

            渾渾噩噩地聽了兩段,班上卻仍是一片寂靜。語文老師見氣氛不對,班上的同學(xué)又一個個無精打采的。搖了搖頭說:“下面這段主要是講的蘇、黃、佛印三人樣貌姿態(tài),不如請三位同學(xué)上來表演一下!眲偛胚死氣沉沉的教室似乎瞬間被注滿了活力,大家都互相推薦著。最后在課代表的再三考慮下,由馮、盧、田、三位同學(xué)上臺表演。

            聽起來是表演,但絕非單單是表演,還有對課文的熟悉以及對人物細(xì)致的揣摩。在大家的掌聲中,三個臨時演員粉墨登場,教室中一片歡笑。在課代表的指導(dǎo)下,三個演員很快按照書上的內(nèi)容擺好了造型,原先古板的文字瞬間浮現(xiàn)在眼前,變得生動起來。馮與盧分別飾演蘇、黃兩人,戴著眼鏡的樣子還真給他們帶來一種文人的書卷氣,田的體型和佛形還真有幾分相似,讓人眼前一亮。就連站在一旁的`老師也禁不住拿起手機(jī)為他們合了張影。按下快門的一瞬間,大家?guī)缀跞夹α顺鰜。不是嘲笑,也不是冷笑,而是發(fā)自內(nèi)心的笑。

            在隨后的課中,同學(xué)們散去了之前的萎靡,課堂氣氛又重新活躍了起來,難熬的時光瞬間變得輕快起來,直到下課鈴響起時,同學(xué)們還是意猶未盡。

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