關于我的老師初三作文匯總五篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的我的老師初三作文5篇，歡迎大家分享。
我的老師初三作文 篇1
老師，請您站到我身后。多少年來，講臺是您的舞臺。一節(jié)課50分鐘，多數情況下是您一個人在講；不僅如此，晚上的自習課您仍然在喋喋不休地講個不停。您實在是太勞累，太辛苦了，辛苦得讓我們都覺得有些不忍心。
老師，請您站到我的身后。我們這些做學生的太不爭氣，您在臺上講得眉飛色舞，口干舌燥，我們卻聽得懨懨欲睡，有些人干脆就睡著了。不是您講的內容不重要，也不是您講出的話不生動，而是因為總是聽您一個人在嘮叨，我們也有聽覺疲倦的時候，何況您講的內容，有時候即使不聽，我們自己也能學會，或者聽了仍然也不明白。與其這樣，您何必要講得那么多，那么久？
老師，請您站到我的身后。往日里，您站在講臺上滔滔不絕地講課，認為只要該講的講到了，自己的任務就完成了，會不會是學生的事情。其實，教師的責任不應該僅僅是管“教”，而應該是管“學”，更應該是管“會”，只有學生懂了，會了，才算真正完成了教學任務。記得您好像說過這樣一句話：我講了一百遍了你們還學不會。既然講了“一百遍”，仍然還不會，不如干脆就少講或著不講，您站到學生身后來，讓學生自己去“折騰”，說不定還能會得更多些。
老師，請您站到我的身后。如果您一直自己在全神貫注地講，就無暇顧及學生是不是在學，至于會不會您就更不清楚了，即使在您的眼皮底下搞點小動作您也不可能發(fā)現，要不我們坐在后位的這些學生上課時怎們能堂而皇之地看閑書、玩游戲呢？現在好了，您離開了講臺，就有心思傾聽學生的聲音，關注學生學習的狀態(tài)，我們講得對不對，是不是學會了，您了解得清清楚楚。您就站在我身后，對我們形成了直接的`監(jiān)督，我們還怎么好意思在您的身邊不專心學習呢。
老師，請您站到我的身后。您站在我們的身后，可以隨時給我們以支持和幫助。當我們展示中遇到困難的時候，您的一句提示，一句追問，甚至一個眼神，都會在頃刻間啟迪我們的思維；當我們的展示出現差錯的時候，您會“當出手時就出手”，適時進行點撥和指導，幫助我們從錯誤中走出來；當我們展示結束的時候，無論是成功還是不盡人意，您都會在評價中給以充分的激勵，讓我們有信心進步和提升。老師，不知怎么回事，過去您講那么多我們都記不住，現在您講得少了，即使只有三言兩語，留給我們的印象卻十分深刻。
老師，請您站到我的身后。心理學上講，人際交往的距離有四種：親密距離、私人距離、社交距離和公共距離。距離越近，關系就越親密。過去，您站在高高的講臺上，我們坐在您的腳下，總覺得我們之間有一道無形的墻�，F在，您站到了我的身后，跟我們親近了許多，近距離的接觸使您很容易走進我們的心中。古人說：親其師，信其道。您走到我們中間來，師生關系和諧了，親密了，我們就很愿意聽您的話，在您的引導下好好學習，天天向上。
老師，請您站到我的身后。您離開講臺，我們才有機會站到前臺去展示；您的話說得少一點，我們才有“說話”的機會。老師您松松手，我們這些做學生的才能動起手。也許，一時半會兒我們不會有您講得精彩，但請您要有耐心，只要讓我們在您的指導下多多鍛煉，我們的展示會一天比一天生動起來。
老師，請您站到我的身后。學習本來就應該是我們學生自己的事情，教室不應該是您的“講堂”，而更應該是我們的“學堂”，您講得再好也不能代替我們的學習，我們的精彩才是您的精彩。
老師，請您一定要站到我們的身后。
我的老師初三作文 篇2
每個人在他生命中的每個學習階段，總會遭遇不同的人，那都是一份奇特的恩典，因為從與他們的互動中，讓我逐漸懂得事物道理，學習并成長為獨立的人格。而此中最令我感念的，就是予我傳道、授業(yè)、解惑的“老師”們，在他們殷切垂詢，認真教誨下，我常有豁然開朗的喜悅與充實感，也享受上學求知的樂趣。
談到教我懷念的老師不勝數，但每年此刻，我最想見到以及向她表達由衷謝意的卻只有一位，她是Mrs Stansell；因為永遠難忘的，我初見她，便就是在這個盛夏炎熱時節(jié)。
三年前因隨著父母留職停薪赴美進修，我們一家四口浩浩蕩蕩地八大皮箱，從上海飛至美國，再從芝加哥搬到田納西，那是我從未想像的生活經驗，觸目可及都是高大的美國人，出門開口都是英語，連學校上課方式也是始料未及。所以，乍到美國就學的前兩三個月，我是很緊張不安的，每天我都要聚精會神，拉長耳朵，生怕因語言生疏而誤事出糗，這對性格好勝的我影響是很大的，尤其我從小一直自許英語可是“頂呱呱”的…
而時任外籍學生指導老師的Mrs Stansell查覺到了我的狀況，她知道母語非英語的'外籍學生經歷文化沖擊與語言落差的打擊，所以她常常主動問我每科的學習情形，也教導我如何學習英語，從最簡單的閱讀童書開始。我想，或許就是因為她的熱情誠意，讓我感受美國老師的友善，因為她的認真教學，替我排除語言學習的障礙；所以，我比其他國家來的外籍學生，更早離開英語加強班而進入一般班級就讀，而且第二學期后就突飛猛進，拿下各科全A的好成績，讓我信心大增，那是一段很充實愉快的學習經驗。
是很奇怪的動物，愈是親近，反而感情表達不自然，上美國后每次見到她。心底滿滿感謝總說不出口，微笑加幾句寒喧便帶過，待回家才深自懊悔剛剛為何不多說幾句內心語，特別是現在，我又回到了上海，那份思念更濃得化不開。
用最淺簡的英語，在指尖打下幾句簡單的問候語，略述最近生活心事，卻始終羞于按下寄出郵件的Enter鍵，那封信在草稿匣中修了又改。這個夜晚，想念她的情緒在胸口翻騰著，我很氣自己的孬，我什么時后竟然變得如此內向拙言，怎么不敢向她大聲說一句：老師，我愛你，也好想你喔……
我的老師初三作文 篇3
走的時候，聽說她哭了。
從初一開始的時候，她就開始帶我們了，一起走過兩年時光，雖然一些不愉快的摩擦不斷，但如今聽她要走了，卻未曾送送，還是有不少感慨和那兩年應該做到的事卻沒有做到的遺憾，轉眼兩個月過去了，在路邊驀然回首又看見她，仿佛又回到了過去的兩年。
她大多時候是板著臉的。相比于慈祥的數學老師和溫和的語文老師，她往往是最不討好的，原因在于我們不喜歡她的說話講課風格。
講課的時候，幾乎沒有笑容，時常板著臉，每節(jié)課的輸入十分大，往往一節(jié)課下來腦袋脹脹的，而且指節(jié)如同脫節(jié)一樣。不僅書上，還有習題、卷子上，紅筆的全點勾畫、詳盡的批注，密集地聚在一起，如同紅火蟻蟻潮，一擁而至。這并不算什么，重點是她常常犯學生課堂大忌——拖堂。這也是常常受眾人非議沸騰，并且不能理解她的原因。在平時，作業(yè)堆得如山，一疊疊卷子，一本本習題，一摞摞本子，光堆在桌上，不由一驚叫一聲“駭死我了”這也是學生對她不滿的主要原因，有時我都忍不住想：你講得完嗎（由于她的盡職，每做過的題都要講）？
她的講話我也不太喜歡。有時聽到她的.聲音頭都隱隱在痛，可能她常常帶來的都不是什么好消息：不是默寫聽寫，就是某某來一下我辦公室，這讓我們有些懼怕。她的“話鋒”我更不喜歡，第一，常常用隔壁班來對比我們班；平時用學習好的和學習差的學生比較；第三，平時表揚我們的次數不多，大多是批評。不管我們班多么努力，仿佛她是一座高峰，望而生畏，高不可攀—但當時卻沒想到這也是一種激勵。這導致兩年了，我們對她的口碑都一般。
如今步入初三了，來個新老師，無外乎全班開心，但還是為她惋惜，因為她真的很用心，努力地教，漸漸在以后的講課里，習題里，有不少知識都不再陌生，仔細一想，哎？好像她有講過，才反應出當時的努力，在為初三打基礎，當時的汗水換來的果實，她辛勤的勞動在終于在我們身上開花。
白駒空谷，時光流過
如今再見她，仿佛臉上又多了些疲倦，想對她新帶的學生打好招呼，但又咽下，因為：
只有經歷過，才懂得珍惜。
我的老師初三作文 篇4
凍瘡，是寒冬的噩夢。
我的小學數學老師，王老師，也與這個噩夢搭上了邊。但她很機智，戴上了一只紅手套，再寫粉筆字。
那只紅手套很鮮艷，紅的手套在墨綠色的黑板上很顯眼。紅襯著綠，它移動到哪里，那里就開出朵鮮花。或許是因為這朵“花”的出現打破了冬天的死氣，大家紛紛活躍了起來，眼珠子锃亮锃亮的，追隨著那朵“花”。
講課，批改作業(yè)，很累，有些懶，所以您可能從來沒有洗過這只紅手套，它沾滿了雪白的粉筆灰。
“這道題……”這不，您又戴起了手套，講起了題�！袄蠋煟鶕阅e了!”小A指出了您的錯誤。您微微頷首，若有所思。突然，您用戴著手套的手一拍腦門，還揉揉頭發(fā)，頓悟道：“老師怎么沒想到呢，小A真棒，請坐!”
您還在講臺上驚喜，卻殊不知臺下的.我們笑趴了。
“你們笑什么，這么起勁?”您不解。全班同學異口同聲地回答：“手套!”您看看手套，紅里透白，拿出鏡子看看自己，白里透紅。你知曉了來龍去脈，并沒有言語，只是面帶嚴肅地巡視了整個教室，并“慈愛”地摸摸我們的頭，動作很輕柔，好似人間四月天的清風，拂過我們身邊，很“輕柔”很“輕柔”。
……
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”您看著一群“濃妝艷抹”的學生沖出教室，注視著那只紅手套，獨自一人，微微一笑。浮生往事，歲月流金。
已是深秋，我又憶起您，您的凍瘡有沒有再生?
王老師，謝謝您和那只紅手套，開出一朵鮮花，伴隨我們六年;謝謝您把最寶貴的青春年華給了我們。
謝謝您……
我的老師初三作文 篇5
那些個無數晦澀的日子，是誰？讓我的生命充滿陽光？于是整整一個雨季，我守著陽光，守著越冬的麥田將那段閃亮般的日子，輕輕彈唱著希望……
紅色----活潑
她年近40卻跟20歲的年輕姑娘充滿活力，跟多數少女一樣，心懷浪漫向往白馬，熱愛小說，在她的身上你看不出年老色衰的痕跡。她上課大方，分分火火，他不是天生的樂天派，卻因為收藏了生活中太多太多快樂，使他活潑開朗，她是我的生物老師。
橙色----與眾不同
“大自然中，橙色是最明顯的顏色” 不知從哪看到這句話，我便記住了，并且再沒有忘記過。上了初三，我遇到了一個老師，他在我的記憶中，感覺上，甚至意識里都有更橙色驚人并且在沒有忘記過的相識支出，同學們對他的評價總是褒貶不一，難以達到高度的同意。她總會在某方面雷到你，卻又女子難得的細膩，令人深刻的微笑，是一個氣質十足的耐看型美女。她的與眾不同我們有目共睹，他是我的語文老師。
黃色----積極
他的名字中也有黃色，一個充滿欲望的名字，卻總有一股又不挫敗的力----積極向上！嘴上的他總是說：“這個簡單！實在太差！”下一刻，便投入到積極的講課上。衣服厚實的身軀里總跳著震懾力，他要是發(fā)怒起；甚是嚇人。但是，又是他也很調皮，像可愛的黃色，他是我們“可愛”的班主任。
綠色----純純的清麗
芳的偏旁是草字頭，草，又是綠色的，所以一般人都斷定芳和綠色有著某種關系。他有一種風的感覺，像盛夏難得的風，舞動著綠色的世界。芳，無論在言抑和行方面都是相當的’淑女，相信她，可以在盛夏的綠色中孕育更多的果實。她是我的一位語文老師。、
藍色----深邃
他有副假面具，看是無味的臉龐橫生趣味，他上課時寫的一手好字，講課時莫名得昌個笑話，全班都反應過來的都笑得前翻后仰，反應不過來的會驚愕于他為什么總端著一張臉？他看起來很隨和，很淡定，視乎沒有什么他想不開的事。那個簡單又深邃的世界有他的身影。他是我的化學老師。
靛色----中性
看是不解風晴，卻柔情萬千，小小的.身軀中藏著巨大的正能量！跟靛色相似，我們可以把它歸到冷色調，也可以把它歸到暖色調。他經常深鎖眉頭，卻總不經意間露出小孩般露出淺淺的酒窩微笑。很喜歡這樣的他，沉重不乏輕松，他是我的英語老師。
紫色----優(yōu)雅
他時長襲一身紫色西裝，優(yōu)雅且?guī)洑獾奶と氚艘坏拈T口。別人也時常聽到我們班女生連連尖叫大喊帥氣！他的英姿颯爽無人能敵，斜斜的劉海在課堂上甩動多少人的注意力。物理課代表曾經說過，不知前身是否學你甩動劉海頭，而甩歪了頭下脖，才換來今生受益匪淺的物理課。優(yōu)雅是他的代名詞，他是我的物理老師。
紅，橙，黃，綠，藍，靛，紫---有人說那是彩虹，代表希望。
我卻說，那是陽光，代表溫暖，愛，希望，生命……人間一切正能量之源。
我更想說，因為又有他們，我的初中老師，我無懼這場中考的黑暗。
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