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        • 初三人物描寫作文

          時間:2022-05-22 11:37:13 初三作文 我要投稿

          精選初三人物描寫作文4篇

            在學習、工作乃至生活中,大家都跟作文打過交道吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編精心整理的初三人物描寫作文4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

          精選初三人物描寫作文4篇

          初三人物描寫作文 篇1

            張老師是四到五年級教我們數(shù)學的老師,張老師的個子高,有1。80多,人卻瘦的連筋骨都露了出來,但是,張老師卻很幽默,就連在批評同學的時候還不忘記自己的幽默。有一次,刁偉哲被張老師拉上講臺,張老師故意把他的眼鏡抬高,但刁偉哲又戴了回去,張老師又把他的眼鏡抬高,在這個時候,全班笑成一團,刁偉哲好像有點害羞了一樣,不動了,接著,張老師說了他幾句話,就讓他下去了。還有一次,我們在學習倍數(shù)與因數(shù)的時候,張老師以刁偉哲為主題,說:“刁偉哲被媽媽揍了一頓,不能說成媽媽被刁偉哲揍了一頓!苯又,張老師繼續(xù)說:“刁偉哲是媽媽的.兒子,不能說成刁偉哲是兒子,這樣的話,刁偉哲是一個孤兒啊!”“哈哈哈……”全班同學齊聲大笑。

            但是,有的時候張老師也會很嚴肅,因為,不嚴肅是學不到知識的,所以,一般在上課的時候,張老師臉上的表情都顯得很嚴肅。謝謝您!張老師,在張老師的課上,我顯得很輕松,卻也能夠?qū)W到知識!張老師,我們?nèi)嗤瑢W都喜歡您!

          初三人物描寫作文 篇2

            今天,我到了爸爸的老家——和縣。那里有我的小堂妹:靜靜。

            靜靜今年5歲了,有著一雙大大的,水靈靈眼睛。這雙大眼睛看東西可清楚了。有一次,媽媽拿出了一顆牛肉干,準備自己吃,但一想到靜靜會要,變想逗她玩玩。于是,媽媽就把一顆小小的牛肉干包在手里,迅速的拉開包裝紙,故意不給靜靜看見。靜靜見了,不知媽媽在吃什么東西,便湊上去看。媽媽見了,趕快把牛肉干塞到嘴里,把包裝紙扔到口袋里。“給我吃一顆!給我吃一顆!”靜靜叫了起來!斑@是藥,你不能吃!眿寢尯逯o靜說!斑@不是藥,是牛肉干!”靜靜嚷道。媽媽聽了,不知靜靜的大眼睛竟然這么靈,就問到:“你怎么知道是牛肉干的?”“我看到了有一個牛字!”靜靜說道。房間里的`人聽了,都笑了。

            靜靜不但有一雙又大又漂亮的眼睛,還有一張小巧玲瓏、能說會到的嘴。有一次,媽媽和爺爺談起了我的兩個堂妹,說那個合肥的堂妹:千千的性格比較內(nèi)向,不愛說話,而靜靜卻和她相反。媽媽說靜靜很活潑,爺爺說靜靜很淘氣。靜靜聽了,脫口而出:“調(diào)皮!”大家聽了,都又笑了起來。靜靜聽了大家在笑她,就又加了一句:“調(diào)皮調(diào)皮就調(diào)皮!”大家聽了靜靜說的話,都又哄堂大笑起來。爺爺邊笑還邊說:“靜靜就是聰明,現(xiàn)在一些近意詞都會了!”靜靜見爺爺在夸她,自己也開心地笑了起來。

            我真喜歡我的小堂妹——靜靜。

          初三人物描寫作文 篇3

            《我的語文老師》

            巫老師是我們班的語文老師,留著烏黑的長發(fā),一雙炯炯有神的眼睛能把每一個同學的心思看透,她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。

            她上課語言準確生動,聲調(diào)抑揚頓挫,情感真實感人,她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力,我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時,她用生動的語言說:“請同學們一邊聽我朗讀一邊展開想象,讓我們一起來欣賞桂林的山水。

            桂林的山真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動……”我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江,正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后,又帶領我們仔細地“觀賞”桂林的山。

            巫老師的每一句形象生動的語言,每一個準確有趣的手勢,都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險的桂林的山,連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著,思考著,想象著……

            記得五年級時,巫老師講課經(jīng)常蘊含著豐富的感情,讓我們情不自禁地走進故事的喜怒哀樂當中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時,講著講著,我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運是多么悲慘。

            同學們被老師真切的情懷感染了,似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學都懷著沉重的心情上這堂課,也有不少同學眼圈紅了。當老師教我們《月光曲》時,同學們更是被貝多芬的'鋼琴曲陶醉了,在我們面前,也仿佛涌起了波濤洶涌的大海,銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……

            巫老師的語文課就是這樣,她總是用豐富的情感,創(chuàng)造一種具體生動的情景氛圍,帶領我們在人生與知識的海洋中遨游、探索。

            我喜歡巫老師,更喜歡上巫老師的語文課。

          初三人物描寫作文 篇4

            《父愛,我一生抓住的財富》

            父愛是山,呵護生命的火;父愛是火,點燃希望的燈;父愛是燈,照亮前行的路;父愛是路,引領你的一生。

            曾經(jīng)不懂父親筆直的脊梁因何彎曲,不懂父親俊朗的面容因何憔悴,不懂父親濃黑的秀發(fā)因何斑白,不懂父親大半輩子的辛勞究竟為誰……

            直到初三,那天狂風怒吼,草木蕭條,我坐在公共汽車上準備下車后獨自回家,可是,我卻看見了一個人,黑壓壓的天下,凜冽的風中,那人不住地顫抖。風不停地掀翻他的衣角——是父親!透過窗子,清晰地看見了父親的白發(fā),不是月亮清輝的'點染,沒有華麗的詞藻的裝飾,就是白發(fā)。

            是一根根、一片片的白發(fā),父親的白發(fā),一次次被狂風壓倒卻又一次次不屈地挺立,那一倒一立中,我知道一定是為了誰……

            那被不斷壓倒和挺起的究竟是父親的白發(fā)還是父親的心?車靠站點,我快步走下,顯然,父親望見了我,他不再用手指堵住進風的大衣,而是快步向我跑來,他的大衣徹底向狂風屈服了,但他卻絲毫沒有在意裸露出來的紅色毛衣在這莫名的黑暗中跳動著,向我奔來。

            那一刻,我分明看到了父親嚴寒中向我靠近的那顆火熱的心,那一刻,我一任淚水滂沱。

            父親輕輕攜起我的手想使我的手暖和起來,但我觸到的分明是冰一樣涼的大手,我緊緊地將父親的手攥住,父親卻忙躲開,“我的手太涼了。”我不顧父親的躲閃,一把抓回那雙冰涼的大手,我知道:我抓住的是我這一生的財富。

            父親用生命的衰老化作山,化作火,化作燈,化作路,化作一點一滴的父愛,陪伴我每一天、每一秒,陪伴我這一輩子。父親啊,你的愛是女兒一生的財富,因為有了你的愛,女兒一生不會貧窮。

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