七年級(jí)上冊(cè)作文（錦集15篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的七年級(jí)上冊(cè)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)上冊(cè)作文1
一、教材分析
《稻作文化的印記》──重點(diǎn)講述以精耕細(xì)作的水稻生產(chǎn)為核心的文化與生活。水稻適宜在高溫多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然環(huán)境中生長(zhǎng)，因此熱帶和亞熱帶的沖積平原成為水稻生產(chǎn)的主要分布區(qū)。同時(shí)水稻生產(chǎn)又影響著人們的物質(zhì)生活和精神生活，形成了物質(zhì)、社會(huì)、精神三個(gè)層面的稻作文化印記。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生理解自然環(huán)境與人們的生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，不同地區(qū)的人們應(yīng)該利用各自的自然條件因地制宜地發(fā)展各具特色的區(qū)域生活。
二、內(nèi)容分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
(1)了解湄公河平原人們的生產(chǎn)生活情況，知道自然環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活以及文化之間的密切關(guān)系；
(2)理解一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。
2．過(guò)程與方法
能根據(jù)資料、地圖和圖片描述，獲取有用信息，分析出湄公河平原自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征，說(shuō)明水稻生產(chǎn)和湄公河平原人們的生活緊密相連。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
理解因地制宜的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)人地關(guān)系式實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和重點(diǎn)：
重點(diǎn)：湄公河平原人們的稻作生產(chǎn)和生活方式。
難點(diǎn)：湄公河平原稻作生產(chǎn)與人們生活方式之間的密切關(guān)系。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)
運(yùn)用資料、地圖、圖片以及已學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且能夠?qū)⒎治龇椒`活運(yùn)用到其他水稻生產(chǎn)區(qū)。
三、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
教師闡述情境：曉明想出國(guó)旅游，可不知道去哪里好。旅行社給了他幾組圖片，其中這些圖片吸引了曉明。下面我們和曉明一起來(lái)欣賞這組圖片。
PPT顯示圖片：通過(guò)欣賞，我們知道曉明被湄公河優(yōu)美的.風(fēng)景吸引了。曉明決定，趁五一假期的時(shí)候去湄公河平原旅游一趟。那誰(shuí)能講一講，在這些圖片中你們都看到哪些相同的元素？學(xué)生尋找答案并回答：水。教師引導(dǎo)：通過(guò)圖片給我們的第一直覺(jué)是湄公河平原水多。那下面我們就跟著曉明一起出發(fā)了。
新課教學(xué)
1．湄公河平原的地理位置
情境1：請(qǐng)同學(xué)們幫助曉明找找他要去的湄公河平原在哪里？
學(xué)生活動(dòng)：教師PPT出示圖3-1和圖3-2，讓學(xué)生觀察地圖和總結(jié)歸納湄公河平原的地理位置。
教師小結(jié)并板書(shū)：地理位置：位于亞洲東南部的中南半島，地跨泰國(guó)、越南、老撾、柬埔寨等國(guó)。
2．稻作生產(chǎn)的條件
情境2：來(lái)到湄公河平原的某個(gè)國(guó)家，曉明發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種植了非常多的水稻，好奇的曉明立馬展開(kāi)了探究，到底有哪些條件讓這個(gè)地方種植這么多的水稻呢？請(qǐng)同學(xué)們也一起來(lái)探究一下在湄公河平水適合種植水稻的條件吧。
學(xué)生活動(dòng)：教師出示地圖，學(xué)生觀察并歸納總結(jié)適合發(fā)展稻作生產(chǎn)的條件。
教師小結(jié)并板書(shū)：2、稻作生產(chǎn)的條件：①地形為沖積平原，土壤肥沃；②受季風(fēng)影響，雨量充沛，水網(wǎng)密布，灌溉方便；③地處熱帶，高溫?zé)o霜，光照充足。
3．水稻生產(chǎn)的流程
情境3：探究了湄公河平原適合水稻生產(chǎn)的條件，明白了水稻是湄公河平原主要的農(nóng)作物后，曉明迫不及待地想知道水稻生產(chǎn)的流程。于是，曉明就向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民們請(qǐng)教。
學(xué)生活動(dòng)：觀看PPT圖片，回答問(wèn)題：看了流程圖，你水水稻生產(chǎn)有什么感受？
學(xué)生自由回答。
教師小結(jié)：（從學(xué)生回答中引入）我們看到每個(gè)環(huán)節(jié)都要投入大量的勞動(dòng)。而在生產(chǎn)水平普遍較低的情況下，這些勞動(dòng)重要靠什么來(lái)完成呢？（人力勞動(dòng)）
由此可以看出，水稻生產(chǎn)是怎樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？（精耕細(xì)作的以人工勞作為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)）。
學(xué)生活動(dòng)：大家仔細(xì)看了農(nóng)民插秧或收割的姿勢(shì)了嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？并談?wù)劯惺堋?/p>
教師：結(jié)合古詩(shī)，總結(jié)我們要在實(shí)際生活中熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜糧食。
教師：這種精耕細(xì)作的以人工勞作為主的稻作生產(chǎn)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活有什么影響？（稻作文化留下了哪些印記？）
4．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)：這種稻作生產(chǎn)在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活中留下了哪些印記？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自學(xué)課本并完成表格。
教師：學(xué)生探究結(jié)束后進(jìn)行講解。
5．教師總結(jié)：自然環(huán)境影響著人們的生產(chǎn)生活，人們的生產(chǎn)生活要適應(yīng)自然環(huán)境。不同區(qū)域人們有不同的生產(chǎn)生活方式，世界因?yàn)椴煌利�。之所以不同，主要是因�(yàn)樯娴淖匀粭l件不同，各地的人們都要根據(jù)各自區(qū)域的特點(diǎn)來(lái)選擇發(fā)展道路，因地制宜的開(kāi)展生產(chǎn)。
所以，我們面對(duì)世界上不同的民風(fēng)民俗、社會(huì)風(fēng)尚、生產(chǎn)方式時(shí)，要尊重不同，認(rèn)同差異。
6．課外拓展：思考：水稻生產(chǎn)對(duì)我們當(dāng)?shù)厝嗣裆钣心男┯绊?
尋找稻作文化的印記：
住：住農(nóng)田邊 、屋頂坡形等
用：用稻草結(jié)繩、稻桿作燃料
行：田間小路（“阡陌縱橫”）
食：米飯、米酒、粽子、湯團(tuán)
民俗民風(fēng)：拔河比賽 、劃龍舟
七年級(jí)上冊(cè)作文2
一、教材內(nèi)容體系分析
本學(xué)期共計(jì)8篇作文，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣為主，兼及一些基本寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，是學(xué)生能夠在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用一定的作文技巧，說(shuō)真話，訴真情。8篇作文中，2----6篇與語(yǔ)文教材六個(gè)單元密切相連，圍繞單元主旨，確定寫(xiě)作題目。
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
要求：1.寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。2.寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。4.根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。5.寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體;寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚;寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。6.能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě);能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě);能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。7.有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。9.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。10.作文每學(xué)年不少于8次，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。目標(biāo)：
1、作文要寫(xiě)自己想說(shuō)的話，要做到感情真摯。
2、要培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是要認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性，認(rèn)識(shí)寫(xiě)作與生活密不可分的關(guān)系，充滿自信心。二是讀文學(xué)作品，特別是名家名作，也要讀同齡人的習(xí)作，要注意從閱讀中汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。課本上的課文是經(jīng)過(guò)精心挑選的，我們應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)悟其中的奧妙，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。三是平時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記的習(xí)慣，積累語(yǔ)言，積累素材，做有心人。認(rèn)真對(duì)待大作文與課外練筆。四是積極參加有益的活動(dòng)，如詩(shī)會(huì)、筆會(huì)、文學(xué)社活動(dòng)。五是注重語(yǔ)言錘煉，養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。
3、要培養(yǎng)聯(lián)想和想象力。魯迅先生說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”
4、要寫(xiě)出自己的獨(dú)特的感受，不斷創(chuàng)新�！敖逃娜蝿�(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的'創(chuàng)造才能、創(chuàng)造潛能都能結(jié)出豐碩的果實(shí)，這一目標(biāo)比其他所有目標(biāo)都重要�！笨梢�(jiàn)創(chuàng)造才能的重要性。作文必須創(chuàng)新，要寫(xiě)出自己獨(dú)特的心靈感受，寫(xiě)出與眾不同的東西來(lái)。
三、學(xué)生基本情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生6人，其中女生4人。據(jù)我了解整體寫(xiě)作水平不高，缺乏觀察力與想象力，寫(xiě)作內(nèi)容空洞無(wú)物，認(rèn)識(shí)事物較為膚淺，僅僅停留在事物的表面。語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)，不能正確抒發(fā)自己的見(jiàn)解與感悟。多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有畏難情緒，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
五、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)及評(píng)價(jià)
本學(xué)期的作文訓(xùn)練主要從以下幾方面進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)價(jià)：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆的積極性，逐步提高寫(xiě)作水平。
2、對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，讓他們克服畏難情緒，樹(shù)立信心，樂(lè)于動(dòng)筆，勤于動(dòng)手。
3、增強(qiáng)學(xué)生感受生活的能力，對(duì)于生活中的事件或現(xiàn)象能或多或少地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，從表面現(xiàn)象逐漸接觸本質(zhì)。
六、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排
1、多讀課外書(shū)籍，豐富知識(shí)。
2、寫(xiě)日記，積累寫(xiě)作素材。
3、留意身邊的人與事，積極參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
4、開(kāi)展作文競(jìng)賽。
5、舉行手抄報(bào)比賽。
七、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累寫(xiě)作素材。
3、活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生生活感悟力。
4、讀寫(xiě)結(jié)合課內(nèi)課外結(jié)合，即閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，重視閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
5、自主命題，開(kāi)闊寫(xiě)作思路。為學(xué)生提供寫(xiě)作主題，讓學(xué)生圍繞主題，自主命題，自由選材，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。
6、加強(qiáng)學(xué)生作文輔導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技能。
七年級(jí)上冊(cè)作文3
即使愛(ài)的花朵已枯萎，但愛(ài)的本質(zhì)永不變。
——題記
春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇的美景，贊嘆它們的只是視覺(jué)，而愛(ài)的真諦，卻能使我的內(nèi)心再次掀起一番浪潮。我心中最美的風(fēng)景——愛(ài)。
那碗牛肉面告訴我，愛(ài)永不會(huì)逝去。
那天，天陰沉沉的，狂風(fēng)肆虐，吹得人不禁打起了寒顫，我和媽媽來(lái)到牛肉面館，準(zhǔn)備享受一碗熱乎乎的牛肉面，我們點(diǎn)了兩碗牛肉面便坐了下來(lái)。就在這時(shí)，一位看似弱不禁風(fēng)的小青年扶著一位裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的老爺爺走了進(jìn)來(lái)。那老爺爺雙鬢已白，那浪花般的皺紋也爬上了他的面龐。
他們要了兩碗牛肉面，可是，那小青年走到柜臺(tái)前，指了指菜單上的清湯面，用手勢(shì)比著一碗看見(jiàn)面，一碗清湯面，面上來(lái)了，小青年把牛肉面推到老爺爺面前，自己卻吃那碗清湯面。老爺爺把牛肉往小青年碗里夾，邊夾邊說(shuō)：“你在外邊念書(shū)苦，快多吃點(diǎn)！”
“嗯，爸爸，你也多吃點(diǎn)啊！”于是老爺爺那雙顫抖的手，從碗里夾起一塊牛肉向嘴里送去，小青年臉上露出開(kāi)心的`笑臉。小青年把老爺爺夾給他的牛肉又放到爺爺?shù)耐肜�。老爺爺開(kāi)心地說(shuō)“這家店的牛肉可真多��！”“不對(duì)啊，牛肉屈指可數(shù)，可他怎么……”我的心中正疑惑著，抬起頭，一不小心正碰上老爺爺?shù)难劬�。他和眼中沒(méi)有一絲神采。原來(lái)……就在這時(shí)，老板娘端給他們一碗拌牛肉，小青年說(shuō)：“我們沒(méi)點(diǎn)這菜��！”“我知道，今天小店風(fēng)開(kāi)張，特送一碗牛肉。”小青年也不再說(shuō)什么。我也會(huì)意了。不久，他們走了。老板收拾碗時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)碗下壓著一張2元錢(qián)。不多不少，正是拌牛肉的價(jià)錢(qián)。
這一鏡頭，使我記憶猶新。
愛(ài)，不需要什么代價(jià)。也許，只是一句問(wèn)候的話語(yǔ)，也許只是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，誰(shuí)能說(shuō)這不是一種偉大的愛(ài)呢？
每一個(gè)愛(ài)的鏡頭，都能折射出一個(gè)美麗的世界。每一種愛(ài)的詮釋，都付出過(guò)愛(ài)的艱辛，愛(ài)存在于每一個(gè)角落。讓愛(ài)的故事連同春之爛漫，夏之濃郁，秋之豐碩，冬之沉穩(wěn)，走進(jìn)我們干涸的心靈，種上一片愛(ài)的綠蔭吧！
我心中最美的風(fēng)景，就是——愛(ài)！
七年級(jí)上冊(cè)作文4
多年來(lái)，世界各地關(guān)于UFO（不明飛行物）的傳聞層出不窮，是真的有地外智慧生命光臨地球，還是人類在強(qiáng)烈愿望驅(qū)使下產(chǎn)生的幻想？爭(zhēng)論從有人提出“外星人”的說(shuō)法開(kāi)始就沒(méi)有停止過(guò)。
據(jù)有關(guān)資料記載，第一個(gè)看到“不明飛行物”的是一個(gè)叫肯尼恩.阿諾德的美國(guó)人，他是在1947年6月24日看到的“不明飛行物”。此后關(guān)于這類的報(bào)道逐漸增加起來(lái)，世界上每年報(bào)道的這類發(fā)現(xiàn)多達(dá)幾百次，而且目擊者人數(shù)也成上升趨勢(shì)，有些愛(ài)好者還把看到的景象拍成圖片或錄成DV，似乎“外星人”的存在和他們的光顧地球越來(lái)越成為不可置疑的事實(shí)。而近期英國(guó)國(guó)防部信息局的科學(xué)家經(jīng)過(guò)4年的研究，得出的結(jié)論大概會(huì)給廣大的“ET(外星人）迷”當(dāng)頭潑一盆冷水，他們認(rèn)為，迄今發(fā)現(xiàn)的“不明飛行物”其實(shí)都是一種鮮為人知的大氣現(xiàn)象造成的。
真的有“外星人”存在嗎？據(jù)現(xiàn)有的資料介紹，僅銀河系里有2千億顆太陽(yáng)的兄弟姐妹，就算10個(gè)恒星中有一個(gè)行星環(huán)繞，那么地球在銀河系中就應(yīng)該有200億個(gè)兄弟姐妹，就像太陽(yáng)的9大行星只有地球有高等智慧生命存在，那也應(yīng)有10萬(wàn)以上的行星適合生命發(fā)展。照這樣推算，在我們?nèi)祟愘囈郎娴牡厍蛞酝猓隙ㄓ兄腔凵拇嬖凇?/p>
就算有“外星人”存在，而浩瀚星球彼此間相距遙遠(yuǎn)，“外星人”根本不可能造訪地球，這又是許多關(guān)注此事人的'疑惑。也許就像幾千年前的古人無(wú)法想象今日人類的科技發(fā)展一樣，“外星人”很可能擁有現(xiàn)今人類無(wú)法想象的先進(jìn)工具造訪地球。
前面提到的英國(guó)科學(xué)家的研究也不止是為了戳穿UFO的神話，到目前為止，世界上任何人還沒(méi)有掌握“外星人”存在的確鑿證據(jù)。因此，關(guān)于“外星人”的爭(zhēng)論話題，在沒(méi)有確鑿證據(jù)的前提下，還將繼續(xù)進(jìn)行下去，人類探索宇宙奧秘的腳步永遠(yuǎn)也不會(huì)停止。
七年級(jí)上冊(cè)作文5
我愛(ài)我家，我愛(ài)我家中的每一個(gè)成員：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我。
我的媽媽很愛(ài)嘮叨，看見(jiàn)我在玩，媽媽就開(kāi)始嘮叨說(shuō)：“一天到晚就知道玩，作業(yè)寫(xiě)完了嗎?沒(méi)寫(xiě)完趕快寫(xiě)，寫(xiě)完了看看書(shū)也好�！彼偸沁@樣，有時(shí)候甚至還說(shuō)些難聽(tīng)的話。我知道不管媽媽說(shuō)什么，她都是為我好。
爸爸呢，就知道詢問(wèn)我學(xué)習(xí)的事：“今天在學(xué)校學(xué)了些什么，老師都說(shuō)你什么了”、“什么時(shí)候考試”、“考的.成績(jī)?cè)趺礃印薄野职值奈幕讲桓�，但總給我講些大道理，成天督促著我。每當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，他怕我不長(zhǎng)記性，總會(huì)狠狠地揍我一頓，讓我記住“下不為例”。
在這個(gè)家庭中，只有奶奶對(duì)我不嚴(yán)厲，每次奶奶對(duì)我說(shuō)話的時(shí)候，都是那么和藹可親。有時(shí)候，奶奶還偷偷給我零花錢(qián)呢!她說(shuō)哥哥姐姐都大了，只有我最小，不疼我疼誰(shuí)?爸爸和媽媽訓(xùn)斥我時(shí)，如果奶奶在旁邊，她一定會(huì)護(hù)著我，向著我，幫我求情。
我的爺爺，也很愛(ài)嘮叨，每天都要諄諄教導(dǎo)我：“在學(xué)校要聽(tīng)老師的話，在家要聽(tīng)父母的話，做人要誠(chéng)實(shí)、守信，同學(xué)之間要互相幫助……”
我是我家年齡最小的成員，我的脾氣不怎么樣，有時(shí)還愛(ài)發(fā)火。我在家中幫媽媽做家務(wù)活，敬愛(ài)爺爺奶奶爸爸媽媽，因此一家人都很疼愛(ài)我。
家是溫暖的所在：當(dāng)你寒冷的時(shí)候，家是一件皮襖;當(dāng)你饑餓的時(shí)候，家是一頓可口的美餐;當(dāng)你在黑暗中摸索時(shí)，家是一盞明亮的燈……我愛(ài)我家。
七年級(jí)上冊(cè)作文6
欣賞數(shù)字，猛然間，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美……
“1”是一個(gè)擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無(wú)畏；有了“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。
“2”是一只美麗的天鵝，是無(wú)可挑剔的美。于是，我們有了“一枝紅杏出墻來(lái)”的點(diǎn)點(diǎn)渲染；有了“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”的雨后海棠；有了“花褪殘紅青杏小，燕子飛時(shí)，綠水人家繞”的田園景色……
“3”是一只耳朵，是聆聽(tīng)。聆聽(tīng)著無(wú)限憂傷，聆聽(tīng)?wèi)n傷的傾訴。于是，我們有了“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的悲涼無(wú)奈；有了“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的傷感情愁；有了“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋(píng)洲”的失望悲切……
“4”是快刀，是豪放。于是，我們有了“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情壯志；有了“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪邁胸襟；有了“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的.豪言壯語(yǔ)……
“5”是奔跑，是活力展現(xiàn)。于是，我們有了“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的生機(jī)勃勃；有了“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的春意濃濃；有了“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”的靜景與動(dòng)態(tài)……
……
“8”是兩顆緊緊相連的心，是深情厚誼。于是，我們有了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚的友情；有了“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”的離愁別緒；便有了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的情意濃濃……
“9”是氣球，是自由，是曠達(dá)。于是，我們有了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的不媚權(quán)勢(shì)；有了“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的不慕榮利；有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的自適自樂(lè)……
我們欣賞數(shù)字，我們欣賞語(yǔ)文，我們欣賞數(shù)字中的語(yǔ)文。
七年級(jí)上冊(cè)作文7
我自己寫(xiě)的喲，不過(guò)我的作文有時(shí)寫(xiě)的好有時(shí)不太好，所以不知道好不好，將就的看看吧，好就采用喲遺憾也美麗大家一定都覺(jué)得只有抓住，成功，無(wú)怨無(wú)悔，我們的人生就會(huì)是很美麗的，而我卻不這么認(rèn)為，我想你們也一定會(huì)問(wèn)你認(rèn)為遺憾美嗎，我想回答，我是個(gè)例外。
當(dāng)我剛跨進(jìn)初一時(shí)，因?yàn)橐郧翱傄詾槭裁炊己苋菀�，不懂的我也不愿去�?wèn)老師，然而我的不懂也漸漸的發(fā)芽，生根，而我還是認(rèn)為，初中和小學(xué)一樣，一回到家就是看電視，然后才寫(xiě)作業(yè)然而，每天寫(xiě)作業(yè)都寫(xiě)到很晚但媽媽總是陪我到很晚，其實(shí)我好像很認(rèn)真其實(shí)根本只是完成了老師布置的作業(yè)，有時(shí)不會(huì)寫(xiě)的也只是敷衍了事，而自己真的不想問(wèn)嗎?可你好意思老師講過(guò)的還問(wèn)老師嗎?我就這樣經(jīng)過(guò)了第一次數(shù)學(xué)考試，我考完了發(fā)下卷子我的心是那么的悶，頭是那樣的空白，我像被打入18層地域了，仿佛世界上的人都不存在只有我一個(gè)人，周?chē)际腔野档�，居然頭一次考了一個(gè)我想都沒(méi)想過(guò)的成績(jī)，不及格，我的人生像是要完結(jié)了，我該怎么面對(duì)同學(xué)老師，爸媽，天呀，我該怎么辦，同學(xué)們都在笑是笑我嗎，我想是吧，我想到這，我的臉漸漸的仿佛發(fā)冷發(fā)熱，發(fā)冷是我的成績(jī)，發(fā)熱是好像被嘲笑，就這樣即使我想忍住我那淚水，而它總是不聽(tīng)話，不自禁的跳躍而出，就這樣我一節(jié)課都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，都在失敗中掙扎無(wú)法自拔，下課鈴聲響起后我沒(méi)有隨著下課的人流行走，而是不愿回去，慢慢的走著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著那些人的笑臉，自己托著那如千金重的石頭艱難的走著，走著，天空清晨還是蔚藍(lán)的，為什么成了灰色，鳥(niǎo)人你不是在唱歌嗎?干什么躲這我，我真的這么惹人厭嗎?我回去告訴爸爸媽媽她會(huì)打我嗎，我已經(jīng)想出了，那分恐懼的氣氛與那如刀子般的語(yǔ)言刺入我心的痛與無(wú)比的羞愧，真想找個(gè)地洞埋起自己，不要再看見(jiàn)人了，我已經(jīng)沒(méi)有臉面了。當(dāng)我走到家門(mén)口時(shí)，我心快被石頭壓的快透不過(guò)氣了，即使我托慢了腳步，但我走上樓的時(shí)間好像只是一一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間一樣，我就要面臨那責(zé)罵，我輕輕的敲著門(mén)媽媽開(kāi)了門(mén)，看見(jiàn)我那張樣子一看就是沒(méi)考好，問(wèn)我“是不是沒(méi)考好呀，多少呀”，我不做聲雖然我知道不做聲，更會(huì)被罵但我就是說(shuō)不出口我的分?jǐn)?shù)，剛說(shuō)到嘴邊就被咽了下去淚水又躍了出來(lái)，媽媽一看見(jiàn)哭了就更急促的`問(wèn)我了，而我實(shí)在是說(shuō)不出口，就這樣我將那被我揉的快爛了的卷子拿了出來(lái)，媽媽看了一句話沒(méi)說(shuō)，就走進(jìn)了房間，我想我是傷透了她的心，她每天都陪著我寫(xiě)作業(yè)，而我卻以這樣的分?jǐn)?shù)報(bào)答她，我到這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有了恐懼而是，希望媽媽打我一頓，就這樣爸爸回來(lái)了，看見(jiàn)我其實(shí)他很想罵我甚至想打我，可他和媽媽一樣，選擇了不理我，使我都不敢看她們的眼神，表情。
我的內(nèi)心真的，好內(nèi)疚，我就從次發(fā)誓我一定要加油，考好讓爸媽不要不理我，不要她們?yōu)槲疑鷼猓憛捨以倏疾缓梦揖筒换丶伊�，就從那天起我努力的學(xué)習(xí)，現(xiàn)開(kāi)始我的成績(jī)還是不太好，我就慢慢的努力，從不及格到60多到70多，到現(xiàn)在我已經(jīng)可以可以靠80多了，這次超常發(fā)揮考了89差一分90我爸媽已經(jīng)很滿意了，因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)了我的努力....
七年級(jí)上冊(cè)作文8
月球又稱“月亮”。在望遠(yuǎn)鏡發(fā)明之前，古代的人們只能在晴朗的夜晚，用眼睛仰望皎潔的明月�？吹皆铝帘砻嬗忻饔邪�，形狀奇特，于是人們就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉免搗藥等美麗神話。古希臘人則把月球看作美麗的狩獵女神阿爾忒彌斯，并且把女神狩獵時(shí)從不離身的銀弓作為月球的天文符號(hào)。
月球基本上沒(méi)有水，也就沒(méi)有地球上的風(fēng)化、氧化和水的腐蝕過(guò)程，也沒(méi)有聲音的傳播，到處是一片寂靜的世界。
月球上幾乎沒(méi)有大氣，因而月球上的晝夜溫差很大。白天，在陽(yáng)光垂直照射的地方，溫度高達(dá)（一）（二）（七）℃；夜晚溫度可低到-（一）（八）（三）℃。由于沒(méi)有大氣的阻隔，使得月面上日光強(qiáng)度比地球上約強(qiáng)（一）／（三）左右；紫外線強(qiáng)度也比地球表面強(qiáng)得多。由于月球大氣少，因此在月面上會(huì)見(jiàn)到許多奇特的現(xiàn)象，如月球上的天空呈暗黑色，太陽(yáng)光照射是筆直的，日光照到的地方很明亮；照不到的地方就很暗。因此才會(huì)看到的月亮表面有明有暗。由于沒(méi)有空氣散射光線，在月球上星星看起來(lái)也不再閃爍了。
月面上到處是裸露的巖石和環(huán)形山的側(cè)影。整個(gè)月面覆蓋著一層碎石粒和浮土。從地球上看到的月球表面有明亮的區(qū)域和暗灰色部分。原來(lái)明亮的部分是月球表面的山區(qū)和高地，暗灰色部分是月球表面的平原月球在繞地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，還要跟著地球一起繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。這就是說(shuō)，月球繞地球運(yùn)動(dòng)一周后，再回到的空間位置已不是原出發(fā)點(diǎn)了。由此可見(jiàn)，月球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中還要參與多種系統(tǒng)的`運(yùn)動(dòng)。月球的運(yùn)動(dòng)和其他天體一樣，月球也處于永恒的運(yùn)動(dòng)之中。月球除東升西落外，它每天還相對(duì)于恒星自西向東平均移動(dòng)（一）（三）°多，因此，月亮每天升起來(lái)的時(shí)間，都比前一天約遲（五）0分鐘。月亮的東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映；而自西向東的移動(dòng)卻是月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)的結(jié)果。月亮繞地球公轉(zhuǎn)一周叫做一個(gè)“恒星月”，平均是（二）（七）天（七）小時(shí)（四）（三）分（一）（一）秒。月亮繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)，它本身也在自轉(zhuǎn)。月亮的自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期是相等的，即（一）：（一），月球繞地球一周的時(shí)間為也就是它自轉(zhuǎn)的周期。
七年級(jí)上冊(cè)作文9
十六歲，這個(gè)彌漫著美好與幻想的年齡；十六歲，這個(gè)充滿著挫折與挑戰(zhàn)的年齡；十六歲，這個(gè)徘徊在幼稚與成熟的年齡。在這個(gè)年齡里，我們?yōu)槌晒Χ鴼g呼，為夢(mèng)想而拼搏，為失敗而哭泣，可無(wú)論怎樣，都阻擋不了我們這份炙熱的，充滿追求與理想的心。
在這個(gè)年齡里，我們?yōu)閷W(xué)業(yè)而奮斗，窩在教室里低頭做著一道道歷年的中考題，為了關(guān)乎命運(yùn)的一兩分而奮斗，夜晚挑燈夜戰(zhàn)，與星星作伴，同太陽(yáng)為伍，即使白天再困，也要堅(jiān)持，強(qiáng)大的信念支撐著雙手，哪怕閉著眼，也要把知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，唯一可以放松的，就是回到宿舍吃上一通零食。在這個(gè)年齡中，我們奮斗，我們無(wú)悔。
在這個(gè)年齡中，我們?yōu)樘魬?zhàn)而奮斗，偌大的操場(chǎng)包容著疲憊的學(xué)子，我們圍著這個(gè)有尺度的操場(chǎng)無(wú)止息的跑，哪怕雙腿酸痛，哪怕筋疲力竭，但我們堅(jiān)持著，跨越那幾秒的標(biāo)桿，只為邁向重點(diǎn)高中的校園我們也許會(huì)抱怨，也許會(huì)氣餒，但我們始終會(huì)振作起來(lái)的，會(huì)重新追趕太陽(yáng)。在我們這個(gè)年齡，我們堅(jiān)持。我們無(wú)憾。
在我們這個(gè)年齡，我們?yōu)槲磥?lái)而奮斗。青春是一艘木船，社會(huì)是一灣險(xiǎn)灘，我們把汗水辛勤都奉獻(xiàn)給了青春，用來(lái)打造這艘堅(jiān)固的船。我們會(huì)失敗，但我們不怕，因?yàn)樗俏磥?lái)成功的墊腳石，我們會(huì)放棄，但我們不怕，因?yàn)樗俏磥?lái)幸福的指南針，縱使未來(lái)不成己努力了很久，卻毫無(wú)收獲，盡管自己拼搏了很多次，仍然是一無(wú)所有，請(qǐng)不要心灰意冷，要鼓起雷鳴般的掌聲，鼓起生活的風(fēng)帆，勇敢向前，這樣不斷的向前發(fā)展，總有一天自己會(huì)成為生活的強(qiáng)者，讓你感受著勝利成功的歡樂(lè)，猶如魚(yú)在水中感到水的暢快，猶如鳥(niǎo)在空中感到天空中的自由和快樂(lè)，猶如駿馬在騎手的跨越感到奔馳的威風(fēng)。所以讓我們?cè)僖淮螢樽约汗恼瓢�，繼續(xù)保持歡樂(lè)的心境，再接再勵(lì)，再創(chuàng)輝煌。
當(dāng)童年的柳綠隨風(fēng)飄落，青春的苞蕾在不知不覺(jué)中，悄然定放的時(shí)候，有時(shí)候自己的事情沒(méi)有成功，也許我應(yīng)該重新找回再來(lái)一次，更也許我應(yīng)該為自己鼓起信心的掌聲吧！
讓我們用掌聲來(lái)使小小的.沙子變成珍珠，使小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，使心灰意冷的人變成燃燒希望的火，掌聲的本質(zhì)在哪里？不用說(shuō)，掌聲就是無(wú)私的奉獻(xiàn)。
人生真的很漫長(zhǎng)，要看自己怎樣去把握吧！一朵花，只要曾經(jīng)開(kāi)放過(guò)，就擁有了美麗，一個(gè)人，只要努力付出了，失又能算什么呢？沒(méi)有人理解你封閉的內(nèi)心，也沒(méi)有人欣賞你脆弱的自尊，何不摘下你孤傲的面具，擁抱快樂(lè)的每一天吧！
七年級(jí)上冊(cè)作文10
母親說(shuō)以前都做啤酒鴨，這次試試燒鵝。我滿心歡喜，看來(lái)，這年味愈來(lái)愈濃了。我搓搓手奔向廚房，給母親打打下手。
我切好了蔥段、姜片、干辣椒，放在菜板上，待鍋熱油油熱倒下去，翻炒，爆香，那味道不斷刺激著味蕾，一股焦香鉆入鼻尖。接下來(lái)，母親端著一盆鵝肉，趁著正香，沿著鍋邊倒了下去，我接過(guò)鍋勺，仔細(xì)翻炒，炒著炒著，鵝肉開(kāi)始泛紅，泛出焦糖的顏色，散發(fā)出一股濃香，溢出來(lái)的湯汁濃香四溢。接著，母親倒入老抽、生抽、料酒，均勺地撒在鵝肉上，繼續(xù)翻炒均勺，醬料的顏色使鵝肉由焦糖色變?yōu)榧t棕，油從鵝肉中溢出，混著美味的醬汁，在蒙蒙的白煙中，不斷吸引著我的心。
鵝肉很快顯出誘人的菜色，我倒入啤酒，啤酒在大火中“咕嚕�！钡孛爸�，好像在一瞬間澆開(kāi)了白煙，令人舒暢，想象著啤酒燒鵝會(huì)是怎樣的美味。
過(guò)了差不多半個(gè)小時(shí)，揭開(kāi)滿是白水霧的鍋蓋，白煙爭(zhēng)先恐后地溢出，等它們消散，多誘人的啤酒燒鵝便可以出鍋了。收汁，端盤(pán)。
一入口，多汁的鵝肉馬上流入醬汁，吃得滿嘴流油，卻沒(méi)有半點(diǎn)膩，皮脆，肉嫩，骨香。只是覺(jué)得香味四溢，質(zhì)嫩爽口，吃完，口齒留香，仍是回味無(wú)窮。只是一嗅，濃郁的醬汁味和啤酒味便使勁往鼻子里鉆，給這燒鵝又添了幾分濃香。
一家人坐成一桌，圍在電視機(jī)旁，看著電影，吃著桌上皮脆肉嫩的`啤酒燒鵝，感覺(jué)整個(gè)人都舒服了。幸福，是這道菜的加料。
廣東的燒鵝是老藝人精心制作的，他們用青春的熱情和心血鑄就了這道厲史悠久的名菜，這道讓千千萬(wàn)萬(wàn)的人迷戀的原始味道，成了經(jīng)典，而這道啤酒燒鵝是浙江名菜，同樣是一種經(jīng)典，一種傳承。
老藝人們鑄就的美味，是我們夢(mèng)想著能傳承下去的味道。遇見(jiàn)啤酒燒鵝，仿佛遇到了很久很久以前，這道菜原始的美味。
當(dāng)啤酒遇上燒鵝，是傳統(tǒng)，是美味，是經(jīng)典，是匠心的凝聚，也是幸福的體現(xiàn)。我能做的，便是享受這道幸福，傳承這份美味。
七年級(jí)上冊(cè)作文11
感受自然，我們可以感受它的神秘和親近。
神秘是因?yàn)榇笞匀豢偯缮弦粚用婕�，讓人想探究它，親近是因?yàn)榇笞匀皇遣赣覀兊摹?/p>
星灣學(xué)校第一次秋游儀式啟動(dòng)！目的地：美得讓人不能自拔的太湖。早上，我們懷著激動(dòng)的心情坐上了車(chē)，一路上我們歡聲笑語(yǔ)。2班和4班比唱歌，我一邊欣賞著美景一邊聽(tīng)歌。壯觀連綿的山巒，讓人陶醉的太湖猶如一幅山水墨畫(huà)展現(xiàn)在窗外，那水天一色的景觀實(shí)在是壯觀，看不見(jiàn)盡頭的太湖，看不見(jiàn)盡頭的藍(lán)天，在天涯海角相會(huì)，我分不清什么是天，什么是湖了。微風(fēng)使水面泛起波瀾，感覺(jué)軟軟的，好想摸一摸，和煦的陽(yáng)光照在湖面上波光粼粼。
我們到了臨湖公園，我們蕩秋千，我們拍照片，我們像在走迷宮似的把公園走遍了。那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，回蕩在天際，久久不能平息。老師也很活潑，也和我們玩，我們開(kāi)心之余，已坐上了車(chē)，到了下一個(gè)目的地——天堂島。
天堂，一個(gè)令人神往的地方，天堂島，一個(gè)令人陶醉的大地。小木橋上留下了我們銀鈴般的笑聲，小羊兒記住了我們的身影，大山小賣(mài)部映下了我們的`可愛(ài)。老師坐下與我們做模型，飛到了樹(shù)上，老師和我們一起想辦法。秋千上一次次的來(lái)回開(kāi)啟了我們心中緊鎖的緊張學(xué)習(xí)生活。
“采橘子的七四班，上下躥跳真可愛(ài)……”橘子，我來(lái)啦！頑皮是孩子的天性，是什么也抹不去的，大家放肆吧，體驗(yàn)勞動(dòng)的成果，體驗(yàn)成果的艱辛……
感受自然，讓我們?nèi)ンw會(huì)它的美和神秘吧！
七年級(jí)上冊(cè)作文12
牽引一股細(xì)浪行走的，可能是一段河岸，而讓千萬(wàn)條河流擁擠著向前奔涌的，則只能是那無(wú)端無(wú)涯的浩蕩滄海。
召喚著一只雄鷹飛翔的，可能是它眼前的一點(diǎn)食物，而令所有鯤鵬大雁展翅的，則只能是那博大高遠(yuǎn)的蔚藍(lán)天空。
誘惑著一個(gè)人努力追求的，可能是一個(gè)小小的'目標(biāo)，而把所有人的目光吸引的，則只能是那光芒萬(wàn)丈的理想。
于是，乘著希望之馬，踏著人生之路，尋一輪朝陽(yáng)，讓理想的畫(huà)卷緩緩開(kāi)啟。
不需要過(guò)多的鮮花與掌聲，無(wú)需華麗與感慨，只需要一顆堅(jiān)守的心，堅(jiān)守著理想，堅(jiān)守著最初的夢(mèng)，生命便會(huì)蛻其浮華而彰顯其厚重。
翻閱歷史會(huì)發(fā)現(xiàn)，成大氣者無(wú)不堅(jiān)守理想。曾記否？司馬遷堅(jiān)守理想，雖受打擊，但氣節(jié)不改，作《史記》流傳千古；毛堅(jiān)守理想，雖道路坎坷，但夢(mèng)想不變，終于建立起了新中國(guó)。
或許，當(dāng)人的第一縷陽(yáng)光劃進(jìn)生命，便有了理想。
如細(xì)流，潺潺流淌，顫動(dòng)的思緒隨著歲月滑動(dòng)，涌起小小的愿望，是理想的起點(diǎn)。
如陣雨，虛無(wú)縹緲，堅(jiān)定的信念迎著風(fēng)雨前進(jìn)，激起人生的挑戰(zhàn)，是理想的過(guò)程。
如暖陽(yáng)，唯美明凈，心的顏色醉于太陽(yáng)而愈發(fā)繽紛，演繹出閃亮的彩虹，是理想的終點(diǎn)。
拾起理想的歷書(shū)，那些涌動(dòng)的愿望，彈奏起生命最美的樂(lè)曲；那些搏擊風(fēng)雨的過(guò)程，展開(kāi)了生命強(qiáng)勁的羽翼；那些醉于暖陽(yáng)的光陰，溫暖了生命如花的影子。
風(fēng)風(fēng)雨雨，只為了實(shí)現(xiàn)理想的絢爛。請(qǐng)不要恐懼困難將你打到。
七年級(jí)上冊(cè)作文13
人類的起源一直是個(gè)迷，千百年來(lái)人類一直在探索的。
在達(dá)爾文推測(cè)人類起源于非洲時(shí)，當(dāng)時(shí)少見(jiàn)化石證據(jù)。這種情況在20世紀(jì)20年代發(fā)生了改變。在南非盛產(chǎn)金鋼石的小城金伯利附近，有一個(gè)名叫塔恩的地方，那里有許多采石場(chǎng)，在采石時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物化石。1924年曾發(fā)現(xiàn)一具幼年猿類頭骨，后經(jīng)解剖學(xué)教授達(dá)特的研究，認(rèn)為它人形態(tài)介于人和猿之間，遂將其命名為“非洲南猿”。1936年，在德蘭士瓦地區(qū)斯特克方丹采石場(chǎng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)成年個(gè)體的南猿化石，次年又在一名叫克羅姆特萊伊采石場(chǎng)找到完整的南猿下頜骨和頭骨碎片，南猿逐漸引起學(xué)術(shù)界的認(rèn)同和重視。但就它是“最接近猿的人”還是“最接近人的猿”，學(xué)術(shù)界仍有爭(zhēng)議。解決爭(zhēng)議的關(guān)鍵是南猿能否制造工具。雖然人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)南猿化石的`洞穴和裂隙中找到了石器，但同時(shí)還有進(jìn)步類型的人化石伴生，因此南猿是否是工具的制造者很難取得一致意見(jiàn)。此外，由于南猿化石出土層位不清，故南猿確切的生存年代還一時(shí)無(wú)法搞清。
正當(dāng)人們左右徘徊時(shí)，東非的化石發(fā)現(xiàn)為解決這些問(wèn)題提供了新的契機(jī)。從1931年起，英國(guó)考古學(xué)家路易斯·利基就在東非大裂谷一個(gè)名叫奧爾杜威峽谷的分支部分進(jìn)行發(fā)掘，找到了不少非常原始的石器。它們是用河卵石或礫石簡(jiǎn)單打制成的，年代是更新世早期。誰(shuí)是這些工具的主人呢?利基夫婦在這里搜索了20多年，終于在1959年7月的一天發(fā)現(xiàn)了一具南猿頭骨。它比南非粗壯南猿還要粗壯，學(xué)名為“鮑氏南猿”，一般稱其為“東非人”。通過(guò)種種理化測(cè)年法測(cè)得他的生存年代為距今170萬(wàn)年。
據(jù)目前所擁有的化石材料而言，人類的發(fā)祥地很可能在非洲，特別是東非地區(qū)。
“東非人”及“能人”的發(fā)現(xiàn)，不僅揭開(kāi)了東非地區(qū)一系列重要發(fā)現(xiàn)的序幕，而且將作為“缺環(huán)”代表的南猿，由“最接近人的猿”，一下躍升為“最接近猿的人”或“人類的先驅(qū)者。”以利基夫婦為代表的一批學(xué)者據(jù)此認(rèn)為人類起源于非。
七年級(jí)上冊(cè)作文14
在人生中，往往有很多的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；而我們，恰恰要把握好這些看起來(lái)并不起眼的一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)折。
我，一個(gè)（一）（二）歲的少年，正在慢慢步入人生最美麗的春天，從一個(gè)年幼無(wú)知的孩童變成一個(gè)成熟的青少年。
溪流，從深遠(yuǎn)山澗奔流到廣闊大海，常常有方向的轉(zhuǎn)折；道路，從某一個(gè)起點(diǎn)通往四面八方，常常有目標(biāo)的轉(zhuǎn)折。在個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)實(shí)踐中，常常出現(xiàn)一些令人難忘的轉(zhuǎn)折。而我，現(xiàn)在已步入人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——七年級(jí)。
七年級(jí)，是一個(gè)新的起點(diǎn)，是一個(gè)能在度展現(xiàn)風(fēng)采的地方。步入初中，學(xué)習(xí)任務(wù)大大的加重，從小學(xué)的兩門(mén)功課增加到現(xiàn)在的七門(mén)。
老師曾教過(guò)我們一個(gè)道理：七減一等于零。我當(dāng)時(shí)不解的問(wèn)：“老師七減一明明等于六，你怎么說(shuō)等于零呢？”“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的好�！崩蠋熚⑿χf(shuō)，“現(xiàn)在，我們學(xué)了七門(mén)課，如果你一科考得不好，總成績(jī)不就下來(lái)了么？”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎還沒(méi)有領(lǐng)悟老師的話中所蘊(yùn)涵的道理。
又過(guò)去了幾個(gè)星期，期中考試終于來(lái)臨了。面對(duì)著七年級(jí)第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我心中有種說(shuō)不出的喜悅和激動(dòng)。也許是復(fù)習(xí)的不認(rèn)真了罷；也許是考前太激動(dòng)了罷；也許是上課聽(tīng)講不認(rèn)真了罷。成績(jī)下來(lái)后，我才考了（六）（七）（四）分。我一連串經(jīng)歷了從希望到失望，最后到絕望的心情。Mygod！就用這些不起眼的試卷，我還怎么面對(duì)以后的初中生活。這時(shí)我才忽然的感受到“七減一等于零”的道理。而我，有兩門(mén)低于平均分。語(yǔ)文全因?yàn)槲移綍r(shí)根本不重視它，致使我的`理解能力下降，所以政治也考得出奇的差！
現(xiàn)在，我已經(jīng)下手和我的那些缺點(diǎn)“絕交”，開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)。因?yàn)槲蚁嘈�，只有�?jīng)歷過(guò)地獄般的磨練，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱；只有不屑一顧的努力，才能實(shí)現(xiàn)自我的超越。
我看過(guò)雨果的一句名言：別人放手，他仍然堅(jiān)持；別人后退，他依然前沖；每次跌倒，立刻站起來(lái)。這種人一定沒(méi)有失��！是啊，一個(gè)人只要付出比別人多的汗水，就能夠粉碎自己，超越自己！
經(jīng)過(guò)了這個(gè)失敗的轉(zhuǎn)折，我不會(huì)灰心。盡管未來(lái)的日子我無(wú)法預(yù)料，但我相信，在以后那充滿幻想的日子里，在人生漫長(zhǎng)的旅途中，我不孤獨(dú)不寂寞，因?yàn)槲矣H手種下了一個(gè)永不放棄的希望在我心中！
七年級(jí)上冊(cè)作文15
一、作文注意事項(xiàng)
1、認(rèn)真審題，不要偏題。分析作文的具體要求，注意文體和字?jǐn)?shù)。
2、話題作文，應(yīng)圍繞話題擬一個(gè)好的標(biāo)題，題好一半文。
3、有一個(gè)精彩的`開(kāi)頭和結(jié)尾，盡可能前后照應(yīng)，開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾深化中心。
4、行文語(yǔ)言盡可能生動(dòng)，對(duì)人物、場(chǎng)景多描寫(xiě)�？梢妹跃洌\(yùn)用比喻句、擬人句、排比句等增加文章的生動(dòng)性和感染力。
5、選材新穎，不落俗套；可嘗試書(shū)信體、日記等寫(xiě)作形式，有創(chuàng)造性。
6、段落靈活，根據(jù)需要實(shí)時(shí)分段，切忌三段式。
7、書(shū)面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)好后不宜再做改動(dòng)。
8、先構(gòu)思，思考成熟后再作文，不要匆忙下筆，邊寫(xiě)邊想。作文前腦海里一定要有文章的輪廓，就是有寫(xiě)作的提綱。
二、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)
一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)
問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)
七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）
十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)
二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
二十四、其他：
�。ㄒ唬� 某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）
（二） 修辭手法的作用：
�。�1）它本身的作用；
（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性
3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考
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