游寧波天一閣初一作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的游寧波天一閣初一作文，希望對大家有所幫助。

游寧波天一閣初一作文1

　　今年寒假，我們?nèi)�家去了寧海的前童古�?zhèn)、森林溫泉，安吉的冰火兩重天等地方，但我最喜歡的地方還是寧波的天一閣。

　　到了天一閣的大門口，就看見“南國書城”四個大字，大字下面是“天一閣”的牌匾。走進大門，就看到一位帶著帽子，手拿一本書的'老人銅像，他就是大名鼎鼎的范欽，這南國書城也就是他以前的家。

　　向右拐進一個小門，我們來到了東明草堂。它是天一閣建成之前范欽的藏書處。范欽字堯卿，號東明，所以將他的書室命名為“東明草堂”。沿著長廊筆直向前走，我們來到了范氏故居，這里是范宅的東廳，后為范氏后裔的居住之處。走進去，就能看見范欽親手書寫的對聯(lián)：“養(yǎng)十年豪氣，讀萬卷詩書”。

　　出門繼續(xù)向右走，穿過一扇門，我們就到了著名的天一閣。天一閣藏書樓又稱寶書樓，建于明嘉靖四十五年，是我國現(xiàn)存最早的私人藏書樓。范欽取“天一生水”之說，以水制火的意思，建造書樓，取名“天一閣”。天一閣樓上有一間，樓下分為六間，并且在閣樓前面鑿池蓄水以防著火。清康熙四年，范欽的曾孫范光文又在閣前疊山理水，植樹筑園。園林以“福、祿、壽”作總體造型，用海礁石堆砌成九獅一象等景物，放眼望去，亭臺樓閣、小橋流水，一片生機勃勃的景象。

　　向右走，穿過曲折的長廊，一座石頭砌成的亭子映入眼簾，這就是“百鵝亭”。百鵝亭原來是墳墓前的祭亭，1959年移建到這里，上面有“魚躍龍門”、“雙獅戲球”、“海馬躍浪”、“麒麟招寶”等吉祥的圖樣，非常漂亮。百鵝亭的對面是凝暉堂，這里陳列著各個年代的書法家臨摹的《蘭亭序》。

　　再向右拐個彎，我們又回到了大門口。原來，天一閣里的房子是圍著蓄水池一圈建造的。天一閣有400多年的歷史，這里有許許多多的文化，說也說不完，希望你有空去那里細細游覽。

游寧波天一閣初一作文2

　　這些天，記者有機會傾聽“全國教書育人楷�！庇阡魣蟾鏁�，參加于漪教育思想研討會，并到她家和上海市楊浦高級中學現(xiàn)場采訪，每次走近她，心靈都受到強烈的觸動。于漪老師雖然已年屆耄耋，但她思路清晰，出口成章，胸中懷著對教育事業(yè)的無限摯愛，不由得讓人心生感佩和敬服。她是一位楷模，她又是一個普通的人，熱情和藹，可親可近。當優(yōu)秀成為習慣，點點滴滴的平凡小事聚成了大海一樣壯闊的偉大師魂。

　　在交流中，于漪談到這樣一件事：赴京接受表彰、參加相關活動的三天里，她天天“照鏡子”，從其他楷模身上學習長處，發(fā)現(xiàn)自身的不足。湖南農(nóng)業(yè)大學教授石雪暉培育推廣優(yōu)質(zhì)葡萄品種，幫助果農(nóng)致富，于漪牢牢記住了她的話：“葡萄不是種在黑板上的，是種在地里的；科研論文不是寫在紙上的，是要裝到農(nóng)民的腰包里的。”她對此感同身受，從中“照”出了自己的缺點：“教課一定要教到學生的心中，我很多課都沒有做到�！庇阡羰悄菢拥闹t虛，又是那樣的真誠。

　　她勤于學習，一輩子自我教育，學而不厭。研討會上，于漪談到了全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要的重要意義，不用看講稿，“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的20字工作方針脫口而出，讓每一位參加會議的人都嘖嘖稱奇。她與學生交流閱讀體會，聽到一名學生說喜愛物理，就和他聊起了剛剛公布的20xx年諾貝爾物理學獎；偶爾說及電視給人們生活帶來的影響，她可以對時下熱門的'“中國達人秀”節(jié)目侃侃而談。大到國家的政策方針，小到身邊的新事物、新現(xiàn)象，于漪都時刻留意，銘記在心，化作自身的知識儲備。至于幾乎占去客廳一面墻的書柜里的圖書，更是她的學習寶庫。記者發(fā)現(xiàn)，其中大部分為古代文學作品，這就可以理解，為什么于漪能在報告會上輕松引用《韓詩外傳》、《論語》、《儒林外史》、《后漢書》等作品里的句子，如數(shù)家珍。持久勤奮的學習帶給她豐沛的滋養(yǎng)，讓她的各種教育活動左右逢源，更具感染力和說服力。

　　于漪說：“語文是我的專業(yè)，但我的定位在于教師，要全面育人�！蓖�著她的慈祥謙和的面容，記者真切地感到，育人的責任感融入了她的血液，成為她一生的使命和追求。有的語文老師在課堂上不時冒出“OK”、“哇噻”，自以為時髦瀟灑，于漪在評課時疾呼，不能這么做！因為，語言是民族文化的根，為師者一定要守住文化的陣地。一次聽課時于漪發(fā)現(xiàn)，數(shù)學老師使用ppT（電子演示文稿）講授歐氏幾何，翻頁速度太快，學生跟不上，只好用手機拍照，課后再慢慢消化。她痛心疾首地說，不能這么做！因為，幾何重在培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，失去了過程，結果還有什么意義？為了追求更好的育人效果，于漪和學生打成一片，感受他們的苦惱和喜悅。學生也非常認可這位“老”朋友，課堂內(nèi)外的事無所不談，甚至家里爸媽吵架也把她拉去幫忙調(diào)解。

　　師魂如海，點滴聚成。這是一位心中充滿了大愛的人，一位把教育當作終生事業(yè)去追求的人，她的偉大，正是來自于平日里一件一件小事的積累。有這樣的好老師，是學生之福，是國家和人民之福。于漪老師不“老”，相信她的精神和事業(yè)一定會如大海一樣，浩蕩澎湃，流傳久遠。

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