關(guān)于年初一作文匯總四篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的年初一作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

年初一作文 篇1

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”。輕松的下課鈴剛響，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地沖出教室。我們的課間十分鐘開(kāi)始了！

　　女生們幾個(gè)人一組，跳起了皮筋，兩個(gè)人撐著皮筋，其他人排好隊(duì)，在皮筋之間輕盈地來(lái)回跳動(dòng)著，像一個(gè)個(gè)小精靈在兩根末法棒之間飛舞，玩得不亦樂(lè)乎。

　　我們男生也是校園的明星呢！瞧，男生們?cè)谕鎲瓮茸ト说挠螒�。分好組，兩位主將就以“石頭剪子布”定“抓方”和“跑方”。定好后，跑的一方立即跳到游戲場(chǎng)內(nèi)，四處跑動(dòng)躲避對(duì)方的抓捕。“單腿抓”的一方也不甘示弱，兩個(gè)人分別從不同的方向前后包抄，實(shí)施兩面夾擊戰(zhàn)術(shù)、仿佛沒(méi)有人能逃出他們的手掌心。

　　看！我們的主將鄭汀岳機(jī)警地望著兩個(gè)敵人，一次次從容地從兩人中間和兩側(cè)沖出對(duì)方的“兩點(diǎn)一心”的包圍圈，高昂著頭，一副得意的樣子，心想：無(wú)論你們?nèi)绾巫ノ�，我都能逃掉，讓你們撲個(gè)空。對(duì)方主將王文彬明顯著急了。他帶著小個(gè)子的'柏天豪親臨前線。他們配合的非常默契，王文彬快速地追著我們組的洪淞，把他追到了一個(gè)角落里，洪淞正想從左面沖出去，但是柏天豪迅速跳上來(lái)，抓住了洪淞，他只能垂頭喪氣離場(chǎng)了。

　　“叮咚，叮咚”。上課鈴響了起來(lái)。雖然馬上要進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是下課十分鐘的快樂(lè)景象仍保留在我們的腦海里。

年初一作文 篇2

　　現(xiàn)在是20xx年，xx年后的生活會(huì)是怎樣呢？誰(shuí)也難以想象�，F(xiàn)在，讓我就來(lái)說(shuō)說(shuō)xx年后，我的愛(ài)巢家居吧！

　　我的愛(ài)巢家居最主要的就是客廳了，現(xiàn)在的客廳只能是固定的擺設(shè)，xx年后的我的愛(ài)巢客廳將設(shè)計(jì)成數(shù)字動(dòng)態(tài)智能全電子控制的`�？蛷d的門(mén)是聲控，我只要離門(mén)2米遠(yuǎn)，說(shuō)芝麻開(kāi)門(mén)吧，門(mén)就會(huì)打開(kāi)。別怕壞人使用，因?yàn)槲覀兗胰说恼f(shuō)話聲波波長(zhǎng)是提前輸入智能系統(tǒng)的，只有波長(zhǎng)相同的才開(kāi)門(mén)。

　　門(mén)開(kāi)的同時(shí)又親切的說(shuō)：“歡迎光臨�！鄙嘲l(fā)也是智能的，人坐上去，就能很快的測(cè)出你哪疲倦，哪兒疼痛，然后根據(jù)所查部位舒適地為你推拿按摩�？蛷d的桌子也是聲控的，只要一拍手，桌子從地板下緩緩升起，同時(shí)音樂(lè)自動(dòng)播放你中意的曲調(diào)。這樣的客廳比現(xiàn)代的客廳要好吧！

　　客廳那么先進(jìn)，廚房就更先進(jìn)了。都市白領(lǐng)的愛(ài)人不會(huì)做菜，不怕。只需說(shuō)出，想吃的佳肴名便可，數(shù)字智能廚房設(shè)備通常五分鐘左右便將芳香撲鼻的飯菜擺在你面前。而且，絕不會(huì)擔(dān)心剩下，原來(lái)太香了，被吃得光光了。我與愛(ài)人天天換樣吃，吃五湖四海的菜肴。但我和愛(ài)人也需空閑時(shí)邊鍛煉邊買(mǎi)菜。

　　廚房可真方便！臥室是就更特別了。燈光是數(shù)字聲控節(jié)能的。你只需說(shuō)“閱讀”，燈光變成適合閱讀的亮度程度；你若說(shuō)“密語(yǔ)溫存”，燈光便柔和浪漫纏綿；你若說(shuō)“寶寶入睡”，燈光便會(huì)夢(mèng)幻般，引導(dǎo)寶貝進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；你若.

　　啊，多么美好的愛(ài)巢家居呀！只要我們好好學(xué)習(xí)，我想這些會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

年初一作文 篇3

　　近年來(lái)，廣大考生（尤其是農(nóng)村學(xué)生）在中考中，作文得分一直處于偏低水準(zhǔn)，優(yōu)文乏見(jiàn)，病文頗多。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的反思，原因是多方面的。其中除對(duì)作文教學(xué)認(rèn)識(shí)的模糊，作文訓(xùn)練的失誤諸多原因外；還有一個(gè)極為重要原因，便是對(duì)學(xué)生的作文啟蒙教育未能搞上路。

　　凡是參加過(guò)監(jiān)考的同志，只要留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是小學(xué)生還是初中生、高中生在作文時(shí)總是刷刷在試卷上寫(xiě)來(lái)，均是落筆成“文”，但其中真是出于己作的好文章不多。

　　本人曾對(duì)本校初一（6）個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查。題一是：“你歡喜寫(xiě)作文嗎？”題二是：“你作文時(shí)所寫(xiě)的內(nèi)容是如何考慮的？”問(wèn)卷答案統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是：百分之九十三的學(xué)生回答“不歡喜寫(xiě)作文”，百分之八十二的學(xué)生回答“寫(xiě)作文時(shí)，首先考慮從哪本看過(guò)的作文選上找內(nèi)容�！�

　　學(xué)生說(shuō)了真話。不歡喜寫(xiě)作文，作文時(shí)從作文選上生搬硬套，眼下在大部分初中學(xué)生中具有普遍性。尤其是初一為最。筆者本學(xué)期批閱的初一頭兩篇作文的感受是：好作文是“借”的作文選上的，剩下的便多是內(nèi)容空調(diào)，言不及意，文不規(guī)范，錯(cuò)字病句成串的劣文，或者叫不成文。

　　筆者對(duì)初一學(xué)生作文現(xiàn)狀的描述絕不是在責(zé)怪教師作文教學(xué)的失誤，也不是危言聳聽(tīng)，目的是引起從事作文基礎(chǔ)教學(xué)的同行們的重視。而最重要的是抓好中學(xué)，從初一抓起。初一作文教學(xué)必須從零開(kāi)始，完成再啟蒙的任務(wù)。

　　初一作文再啟蒙從哪入手呢？雖然說(shuō)“條條大路通羅馬”。但筆者以為首先要從“激發(fā)作文興趣，匡正作文習(xí)慣，規(guī)范作文程序”這三個(gè)方面做起。

　　一、興趣：開(kāi)啟睿智之手

　　當(dāng)代著名作家王蒙在一篇回憶他小學(xué)啟蒙老師的散文中溫情地寫(xiě)過(guò)，他的文學(xué)之路是他小學(xué)的啟蒙老師因他用“因?yàn)椤薄八浴痹炀�，而受老師表�(yè)P(yáng)所激起的作文興趣開(kāi)始的。

　　“興趣是最好的老師”，這是大家公認(rèn)的道理。興趣，像一只有力的大手，開(kāi)啟著學(xué)生作文睿智的火花和靈光。興趣深厚，表現(xiàn)欲就強(qiáng)烈，思維處于亢奮狀態(tài)，于是，便會(huì)產(chǎn)生超常的睿智，便會(huì)在作文中追求至善至美的佳境。

　　理論總是灰色的，現(xiàn)實(shí)之樹(shù)才會(huì)常綠。激發(fā)學(xué)生作文興趣的道理，沒(méi)有一個(gè)語(yǔ)文老師不知道，但在教學(xué)實(shí)際中卻又會(huì)有意無(wú)意地扼殺學(xué)生的作文興趣。

　　比如說(shuō)，作文前給學(xué)生說(shuō)路子，找范文，這就在無(wú)意中引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)抄成品、搬例文；比如說(shuō)，對(duì)學(xué)生的作文要求“多、嚴(yán)、高”，這便給學(xué)生造成了作文難，難于上青天的畏懼心理；比如說(shuō)，判分吝嗇，多數(shù)60分，多數(shù)評(píng)語(yǔ)不是批評(píng)，便是套話，這就是使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)真不認(rèn)真反正一個(gè)樣的思想。諸如此類(lèi)，不一而足。

　　如何激發(fā)學(xué)生作文興趣？如何讓興趣這只巨手撥起學(xué)生睿智的琴弦？筆者認(rèn)為：和學(xué)生換一個(gè)位置，站在到初一學(xué)生的位置上去，以初一學(xué)生的心理去看初一學(xué)生作文，以初一學(xué)生的實(shí)際去命題，去指導(dǎo)，去批改。如是，作文的要求就不會(huì)“多、嚴(yán)、高”，作文批改時(shí)便會(huì)不吝嗇分?jǐn)?shù)，作文的命題便不會(huì)“難于上青天”。

　　努力去尋找學(xué)生作文中的亮色，哪怕是極差的作文，也要找一兩處相對(duì)好的詞語(yǔ)，加上圓圈，寫(xiě)上一兩句鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生看到希望，鼓起信心。許多丑小鴨興許會(huì)變成美麗的天鵝。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生作文興趣的方法是很多的，諸如利用語(yǔ)文課講讀中趁機(jī)激發(fā)，介紹名人作文故事以典型激發(fā)，開(kāi)展多種第二課堂活動(dòng)相機(jī)激發(fā)，作文批改評(píng)語(yǔ)中鼓勵(lì)激發(fā)，作文講評(píng)中表?yè)P(yáng)激發(fā)，開(kāi)設(shè)班級(jí)、學(xué)校習(xí)作園地讓學(xué)生發(fā)表激發(fā)……只要我們老師時(shí)時(shí)想到去“激”，學(xué)生一定會(huì)“發(fā)”起來(lái)的。

　　無(wú)疑，時(shí)時(shí)想到激發(fā)學(xué)生作文興趣，是作文教學(xué)走向成功的必由之路。每一位新接班老師都應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，初一語(yǔ)文任教者更應(yīng)該謹(jǐn)記于懷。

　　二、習(xí)慣：導(dǎo)引思維之手

　　興趣有了，如果沒(méi)有良好的作文習(xí)慣，仍然不會(huì)使學(xué)生作文上路，同時(shí)，興趣也不會(huì)長(zhǎng)久。初一語(yǔ)文的任教者，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，匡正遇題想抄作文選的錯(cuò)誤作法，須從培養(yǎng)學(xué)生作文構(gòu)思時(shí)正確而積極的思維方法入手。

　　良好的習(xí)慣是一種正確的思維方式。作文中良好習(xí)慣是：認(rèn)真審題，認(rèn)真構(gòu)思，先想后寫(xiě)。如何想？就反映了思維的“正”與“誤”。庸者一味地引導(dǎo)學(xué)生抄“樣子”，借例文，智者則千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生就題生發(fā)，抒寫(xiě)真情實(shí)感。

　　引導(dǎo)學(xué)生正確的思維，就是一步步設(shè)計(jì)需要跨躍的臺(tái)階并引導(dǎo)學(xué)生一步步去攀登。初一學(xué)生正確的作文習(xí)慣應(yīng)該是“我以我筆寫(xiě)我心”，讀題、審題、做題（作文），一步步地認(rèn)真做過(guò)，想清楚了再動(dòng)手寫(xiě)。寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞所感，寫(xiě)真真實(shí)實(shí)的自己和周近的人和事。

　　為了有利學(xué)生這樣良好的習(xí)慣養(yǎng)成，教者必須在命題上緊扣學(xué)生的生活和思想實(shí)際，也就是讓學(xué)生寫(xiě)校園生活、家庭生活、社會(huì)生活中的經(jīng)歷和感受，堅(jiān)持以讓學(xué)生有材料可寫(xiě)為原則。同時(shí)，教者還必須在作文指導(dǎo)中作正確的導(dǎo)引。比如讓學(xué)生寫(xiě)以《夸媽媽》為題的記敘文，在示題之前，先讓同學(xué)們夸自己的媽媽?zhuān)涞煤玫拇蠹夜恼啤＿@樣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，必然爭(zhēng)著夸。火候一到，立刻示題，讓學(xué)生帶著對(duì)媽媽美好的回想進(jìn)入作文，寫(xiě)出來(lái)的作文定會(huì)有血有肉，真切感人。

　　學(xué)生有了良好的作文習(xí)慣，堅(jiān)持了思維的正確方向，作文中學(xué)生便會(huì)以“我”為中心去拓展，寫(xiě)出不再是移花接木的贗品，而是流自內(nèi)心的華章來(lái)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)而以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑牧?xí)慣，使之養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，不僅對(duì)作文大有裨益，也將會(huì)對(duì)學(xué)生終生產(chǎn)生良好的影響。

　　三、程序：點(diǎn)鐵成金之手

　　“不以規(guī)矩，不成方圓。”如果就習(xí)慣是作文中導(dǎo)引思維之手；那么，程序便是作文中的點(diǎn)鐵成金之手。嚴(yán)格程序，就是嚴(yán)密作文過(guò)程中的步驟，這是作文中對(duì)初一學(xué)生予以作文過(guò)程的規(guī)定。

　　學(xué)生的好文章不是老師改出來(lái)的，也不是老師壓著“多讀”出來(lái)的；而是按作文的程序?qū)W生自己磨出來(lái)的`，悟出來(lái)的。老師的責(zé)任是讓學(xué)生按程序操作，使之點(diǎn)鐵成金。

　　作文過(guò)程中應(yīng)該遵循的程序是什么呢？大體上應(yīng)該是“想、寫(xiě)、改、譽(yù)”這幾步，想清楚了，寫(xiě)出來(lái)，改滿意了再譽(yù)寫(xiě)。想，包括審題、立意、謀篇；寫(xiě)，是將想的內(nèi)容變成為文字，這其中又包括寫(xiě)提綱，打草稿；改，是對(duì)草稿進(jìn)行錘煉，重點(diǎn)就是謀篇布局和語(yǔ)言表達(dá)，有時(shí)還包括立意和取材。有了前面這些扎實(shí)的功夫，譽(yù)寫(xiě)也會(huì)自然用心了。

　　作文過(guò)程中“想、寫(xiě)、改”都是極為重要的，但最主要的是“改”，“好文章是改出來(lái)的”（指學(xué)生自己改），文章不厭百回改，說(shuō)的就是這個(gè)道理。有史料記載，列寧在中學(xué)讀書(shū)時(shí)作文的操作程序是：在草稿紙上擬定提綱，然后把另一張草稿紙豎著對(duì)折，在紙的左邊一半打草稿，將右邊一半空著。然后在草稿右邊對(duì)草稿進(jìn)行補(bǔ)充、修正，一直到自己以為滿意時(shí)才認(rèn)真譽(yù)清交給老師。這對(duì)我們是極有啟示的。

　　筆者認(rèn)為，現(xiàn)在大部分老師規(guī)定學(xué)生（尤其是初中生，特別是初一學(xué)生）兩課時(shí)內(nèi)完成作文是值得考慮的。應(yīng)該加長(zhǎng)作文時(shí)間，一周一作，就讓學(xué)生在一周內(nèi)完成，從周一出題周五收繳，并在一周內(nèi)規(guī)定每天對(duì)作文“程序”中各步應(yīng)完成的任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自己去改，自己去磨，自己去點(diǎn)鐵成金。但這不能不分年級(jí)，搞一刀切，而應(yīng)該先慢后快，逐步壓縮每一程序時(shí)間，到了初三，便能在考場(chǎng)限定的時(shí)間里寫(xiě)出切合大綱要求的文章來(lái)。

　　對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行作文再啟蒙是必要的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)再啟蒙可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，匡正作文時(shí)的思維錯(cuò)誤，嚴(yán)格作文過(guò)程中的步驟。學(xué)生具備了良好的作文品格就可促使其養(yǎng)成良好的做人品格。文如其人，作文如做人。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，再啟蒙工作對(duì)學(xué)生終生將有深刻影響。故而，這項(xiàng)工作意義是深遠(yuǎn)的。

　　對(duì)初一學(xué)生作文再啟蒙是完全可能的。因?yàn)閯偵铣跻坏膶W(xué)生正處于人生階段的變換期。初一學(xué)生都是十二、三歲的孩子，正是告別童年進(jìn)入少年的時(shí)期，此時(shí)他們的心理和生理都將產(chǎn)生一個(gè)嬗變。小學(xué)的東西已經(jīng)朦朧而去，留下的印象不再深刻。新的東西他們?nèi)菀捉邮�，并留下深刻印象。因而從頭開(kāi)始以全新的角度去指導(dǎo)他們作文，他們便會(huì)很快地接受并步入軌道。如果我們大同小異地沿襲小學(xué)那一套，過(guò)了初一，再予匡正將花數(shù)倍功夫，甚至對(duì)部分學(xué)生（或者是大部分學(xué)生）都難以奏效。初一承前啟后，初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一對(duì)人生今后的學(xué)習(xí)和工作都具有奠基意義。

　　初一時(shí)，學(xué)生具有了濃烈的作文興趣，養(yǎng)成了良好思維品格、思維習(xí)慣，堅(jiān)持了嚴(yán)密的作文步驟，在以后的各個(gè)學(xué)段里，無(wú)論采用“用語(yǔ)→構(gòu)段→謀篇→立意”，或“記敘→說(shuō)明→議論→描寫(xiě)→抒情”，或“觀察→分析→表達(dá)”等哪種方式列序訓(xùn)練，都能使學(xué)生不再說(shuō)“空、套、假”話，都能使學(xué)生情發(fā)于衷，言出于衷，達(dá)到作文教學(xué)的目的。

　　人們認(rèn)識(shí)世界都是由“必然王國(guó)”逐步到達(dá)“自由王國(guó)”的。作文教學(xué)所追求至美境界是讓學(xué)生“出口成章”、“落筆成文”，而達(dá)到如此佳境，重要的前提條件是：作文的濃厚的興趣、良好的習(xí)慣、嚴(yán)密的程序。目前學(xué)生的作文實(shí)際要求我們?nèi)谓陶哌@樣做。這樣再配以教材中切合實(shí)際“序列”進(jìn)行訓(xùn)練，中學(xué)作文教學(xué)將會(huì)迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的大好春天。

年初一作文 篇4

　　一陣悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲把我從美夢(mèng)中驚醒：“主人，起床的時(shí)間到了。”家里的機(jī)器人把我的衣服拿到我的床頭對(duì)我說(shuō)。

　　我趕忙爬起來(lái)，輕輕地按一下床頭的按鈕，這時(shí)，自動(dòng)窗簾慢慢地拉開(kāi)，明媚的陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)。樓下，還有一個(gè)機(jī)器人正在給美麗的鮮花澆水，花兒顯得十分嬌艷、美麗。

　　我刷牙、洗臉后來(lái)到桌前，這時(shí)，我的電腦系統(tǒng)已經(jīng)把我安排好早餐了。我按一下桌上的黃色按鈕，頓時(shí)，一盤(pán)豐盛的美餐出現(xiàn)在我的眼前。不一會(huì)兒，我吃好了飯，這時(shí)，飯碗又自動(dòng)洗好，放回原處。

　　我剛吃好飯，我的朋友——A博士坐著一輛無(wú)人駕駛的汽車(chē)飛奔而來(lái)。他對(duì)我說(shuō)：“李博士，我們現(xiàn)在所生活的地球環(huán)境受到嚴(yán)重污染，到處可見(jiàn)工業(yè)廢氣、污水，垃圾成堆，影響了人們生活的質(zhì)量，所以，我有一個(gè)計(jì)劃，我們倆開(kāi)發(fā)一個(gè)地球吧！”我聽(tīng)了，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我和A博士來(lái)到火箭基地，一同乘著火箭到達(dá)了一個(gè)不知名的星球。我們決定就在這個(gè)星球上做實(shí)驗(yàn)，我把花草樹(shù)木的播種器拿出來(lái)噴灑種子，不久，樹(shù)木花草都郁郁蔥蔥地長(zhǎng)了出來(lái)。我又和A博士在這個(gè)星球上放了很多軟綿綿的.生物基因。我們?cè)谶@個(gè)星球上巡視了一番，決定等三年以后，再去看看。我和A博士又乘坐著火箭回到了地球上。

　　過(guò)了三年，我又和A博士來(lái)到了那個(gè)新開(kāi)發(fā)的星球，我們剛到那里，只見(jiàn)已經(jīng)有許多生物出現(xiàn)了，一片生機(jī)勃勃的景象，我和A博士興奮地歡呼起來(lái)：“我們成功了！我們成功了！”站在那個(gè)星球上仰望天空，天空是那么蔚藍(lán)，空氣是那么新鮮，環(huán)境是那么優(yōu)美，人生活在那里感到好舒服��！我對(duì)A博士說(shuō)：“A博士，不如我們讓大家住在新的地球上去吧！”A博士滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天，我們把大家?guī)У搅诵碌牡厍蛏稀?/p>

　　我們?nèi)祟?lèi)從此不再受到環(huán)境污染，生活一天比一天更加美好。

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