關(guān)于初中的作文錦集9篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的初中的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中的作文 篇1
考試后，各科的試卷發(fā)了下來，班級里頓時喧鬧起來�？嫉煤玫耐瑢W(xué)，卷子自然被爭相傳閱，考得差的呢？也拿著卷子向別人“哭訴”他的 “不幸”�！昂�！我贏了，我可比你高一分呢！”“別得意了，加上生物地理的分，你還不如我呢……”“這題我怎么又錯了？你考得這么好，把你的聰明分一半給我就好了�！薄拔铱嫉靡膊辉趺礃�，瞧，這么簡單的填空，我竟然漏填了，白丟了四分呀，真倒霉……”“唉呀呀，我這次退步了這么多，回家可怎么向爸媽交待啊，看樣子我得做好被他們輪番‘轟炸’的`準(zhǔn)備嘍！主啊，救救我吧！”看著他們的樣子，我想起了“老班”的話：“考試并不重要，重要的是掌握知識提高水平�！闭胫�，“老班”就走進(jìn)來了，真是想曹操，曹操到啊。只見“老班”一臉嚴(yán)肅地站在講臺上，班級立刻安靜下來了。慘嘍，“老班”要給我們上“思想教育課”嘍，誰讓我們考得不怎么樣呢，我正暗自擔(dān)心著，“老班”卻又笑了，還揚揚手說：“考試不排名次的！”接著又鄭重地宣布：“從今天起，語文科取消家庭作業(yè)，以后把所有的問題集中起來課堂上解決吧！”班上沉默了幾秒，而后就像炸開了鍋一樣，有的同學(xué)竟跳了起來，高興得都快暈了，隨即是許久雷鳴般的掌聲……
是啊，分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是個性的張揚，是才華的展示，是擁有好心情，是大家發(fā)自內(nèi)心的笑臉。
初中的作文 篇2
十五歲的我，已經(jīng)進(jìn)入初三年緊張的學(xué)習(xí)生活，十五歲的天空仿佛是那么的暗無天日�？墒遣⒎侨绱�，因為“鴻鵠高飛，一舉千里”。幾年來的努力，成功與否就看這一年了，努力了以后的生活或許會更加美好，也能為以后的事業(yè)奠定下深厚的基礎(chǔ)。
不過初三的學(xué)習(xí)壓力真的很重。跟往常的學(xué)習(xí)方式根本不同，記得我剛升上初三的時候，也是被如此另類的學(xué)習(xí)方式壓得根本喘不過氣來。有的'同學(xué)就是因為適應(yīng)不了如此沉重的方式，對自己的學(xué)習(xí)開始變得無所謂，像在我的同學(xué)之中就有個與此情況類似的人，他一開始學(xué)習(xí)成績還是屬于班級里名列前茅的，可是因為初三的生活太辛苦了，對自己的學(xué)業(yè)不屑一顧，當(dāng)別人問他成績下降的這么厲害該怎么辦？他居然用了三個字——無所謂來應(yīng)答，或許這三個字說出來很瀟灑，但是他也因為這三個字而令學(xué)習(xí)變得一塌糊涂。
但是只要咬咬牙，堅持過這一年，以后的天空將會變得無比蔚藍(lán)。只要你堅定自己的信念，那些苦又算的了什么呢？雖然我知道接下來的道路會無比坎坷，可是為什么不把它看作是對自己的一種磨練。
就如俞敏洪所說的“人們成功與失敗的關(guān)鍵，在于他是否能夠適應(yīng)環(huán)境的變化�！敝灰隳軗碛羞@種持之以恒的精神，十五歲的天空將會變的無限美好。
初中的作文 篇3
面朝大海，春暖花開，是海子純真的向往，卻感動那些有著渴望的人去尋找一片自己的天空，安放自己的青春和夢想。人是感性的動物，總易被周圍的事物引起心中的波瀾，許多純真與美好會在某一瞬間像煙花一樣絢爛綻放，善心就此被喚起。為了我心中的那片海作文。
感動中國人物用自己平凡卻偉大的事跡震撼心靈的同時，也不知不覺地喚起了人們被物質(zhì)生活遮蓋住的那顆善良之心。堅守崗位的清潔大媽，拾金不昧的退休大爺，用生命航行的艦艇工作者這些讓人們在眼淚中銘記的故事，帶著壓抑的沉重，卻在生活中綻放出許多美好。我們可以看到，并且感受到越來越多的人正在改變自己，在迷途中尋找丟失的自己，尋找那片心中的安寧。為了我心中的那片海作文。
一位輕狂不羈的少年在叛逆的青春歲月里曾經(jīng)犯下不少錯事，但是他被送進(jìn)勞教所后，每天虔誠祈禱，做義工，漸漸的，他的叛逆之氣沒有了，說話做事也變得友善了。在被釋放之后竟然成立了自己的公司，還組織和參與了許多慈善活動。這就是善心的力量，這就是人性中的善良重生后的絢爛。每個人心中都有一面善的鏡子，只是我們過于匆忙，只想著如何追求現(xiàn)世中物質(zhì)的幸福，卻忽略了心中那片海的寧靜。
擁抱心中的'那片海，找回心底最真的自己。當(dāng)今社會需要真誠，需要寧靜，現(xiàn)在的我們需要用自己的力量去感染別人，沉淀下浮華的世事紛亂。忽然想起，為什么有些人一直默默地做著慈善工作，整日奔波勞累，卻從不放棄，因為一個人的善行可以喚起另一個人的善心，這種影響是無形的，卻也是強大的。
陳坤的行走的力量，從最初一個簡單念想，以實際的行走讓人們感受到了善的力量，喚起了許多人早已淡化了的善心，現(xiàn)在的行者仍在不斷增加。姚晨的難民之行更是募到了很多人的善款。但隨著現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡(luò)化，或許不再只有明星效應(yīng)才能有這么大的影響，普通人也可以做到。一句話，一張圖片，一個關(guān)懷都能觸動他人的心弦。某貧困地區(qū)來了一位支教老師，她用真誠給每個孩子以未來的期待，她把自己的經(jīng)歷和孩子們之間的故事發(fā)到網(wǎng)上，不少人被她的善心打動，為山區(qū)孩子寄去了自己的心意，跨越山溝，也尋回了那久違的寧靜。
善心是可以被喚起的，所以請善待你身邊的每一個人。用真誠的微笑去迎接每天的朝陽吧，或許你不經(jīng)意的善意行為就可以幫助別人擁抱心中的那片海，回歸最純真的本質(zhì)，尋回最初的平靜和美好。
初中的作文 篇4
“啊”，“撲通”。
在經(jīng)歷無數(shù)次穿越又進(jìn)入時空隧道后，玉璽和玉燦終于落地了�！鞍ミ稀薄皢芩牢伊�。”你說也真是的，玉璽怕疼，結(jié)果非掉在了地上，玉燦怕水，結(jié)果非掉在河里。
當(dāng)玉燦爬上岸，已經(jīng)是渾身濕透，還冷的直哆嗦，而不幸的玉璽從地上爬起來時，衣服，絲襪都刮破了，手上還擦破了皮。姐妹倆站好后，向四周望了望，說：“風(fēng)景還不錯�！�
風(fēng)景飽覽之后，以為長著人要臉孔的人出現(xiàn)在姐妹倆面前。玉燦驚叫道：“哇！好帥。”而玉璽卻尖叫道：“靠！好衰！”玉璽之所以叫衰是因為他不但長著一張人妖臉更是覺得他女里女氣的。自然，他也發(fā)現(xiàn)了她們，走過去溫柔的說道：“你們是誰？怎么會這樣�！庇駹N開口回答道：“她叫玉璽，我叫玉燦，她是我姐姐�！蹦恰叭搜庇謫枺骸凹易∧睦镅�？”玉燦又說新疆，哦！不！西域�！薄霸趺撮L的不想西域人呀？”“人妖”疑惑的問道�！斑@個，有點難說了�！庇駹N回答道�！岸啻罅恕薄叭搜辈粩嗟膯��！岸际吡��！庇駹N回答道。這時一直未開口的玉璽發(fā)火了，大聲呵罵道：“你是查戶口的嗎？廢話這么多！”這下可好“人妖”又問：“什么是查戶口？”玉璽當(dāng)場被氣的眼前一黑暈了過去�！叭搜辈辉僬f什么。
這時“家里還有誰”的一聲打破了寂靜，原來還是“人妖”問的'。“就我們兩個了�！庇駹N回答道。一想道以后只有自己和姐姐相依為命了便抱住姐姐不覺的留下了淚�！皩α耍憬惺裁�？”玉燦兩姐妹齊聲問道�！拔医锌涤冷h，你們叫我永鋒吧！”“看你們兩傷的不輕，再加上無家可歸，去我家住吧！就當(dāng)做我的妹妹，因為我二十歲了�！苯忝脗z人相對視了一眼，無可奈何的點了點頭和永鋒走了。
在玉璽玉燦和永鋒相見，把他認(rèn)為了哥哥，接著住進(jìn)他家，又會發(fā)生什么奇異的事情呢?請看下章《生活》。
初中的作文 篇5
【摘要】很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過于嚴(yán)重，無論是作文寫作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開形式以及對于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。本文對此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】時效性初中作文教學(xué)
語文教師似乎并不常思考，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注于其時效性，要能夠充分利用有效的教學(xué)時間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。很多教師的作文教學(xué)程式化色彩過于嚴(yán)重，無論是作文寫作技巧的講授還是學(xué)生習(xí)作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學(xué)的展開形式以及對于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)方式不僅難以帶給學(xué)生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。因此，教師很有必要經(jīng)常對于自己過去的教學(xué)模式和教學(xué)展開方式加以反思，看看自己是否充分利用了教學(xué)時間，是否在課堂上帶給學(xué)生真正的收獲，讓學(xué)生掌握實用的寫作方法與技巧。
一、采取新穎獨特的作文訓(xùn)練方式
提升作文教學(xué)的時效性首先需要從教師的作文訓(xùn)練方式展開，這一點教師要有所認(rèn)知。很多時候，我們看到學(xué)生普遍對于作文課堂提不起興趣，一談到要完成習(xí)作，學(xué)生更是表現(xiàn)出極強的.畏難情緒。這一方面體現(xiàn)出學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)有限，寫作訓(xùn)練對于他們來說確實難度比較大，另一方，這種現(xiàn)象也很值得教師對于自己的教學(xué)展開模式以及作文訓(xùn)練的方式有所反思。教師如果一直以來采取的作文訓(xùn)練形式單一固定，往往是選定一個題目、一個話題或者是一段材料，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成文章，這種方式很難真正讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，學(xué)生寫作的興趣不強，體會不到寫作過程的樂趣，自然對于寫作訓(xùn)練的積極性不高。教師自身首先要具備發(fā)散性思維，要多探尋那些新穎有趣的寫作訓(xùn)練形式，將其引入課堂。這才會讓學(xué)生感覺到原來作文訓(xùn)練也可以這么有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望與熱情，這才是作文教學(xué)時效性得到保障的前提。
有很多新穎有趣的寫作訓(xùn)練方法值得教師在課堂上加以嘗試。例如，教師可以通過情景對接，或者通過前后閱讀，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)寫作文的手法進(jìn)行訓(xùn)練。如，在作文寫作中，可以找一些比較優(yōu)秀的作文，然后把中間或者結(jié)尾的部分給省略掉，然后讓學(xué)生通過閱讀文章，根據(jù)作文意思、中心思想來續(xù)寫缺少的部分，這種“斷章取義”的寫作手法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探知欲望和寫作意愿。這種學(xué)生從前沒有接觸過的寫作訓(xùn)練方法會極大激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，學(xué)生對于寫作訓(xùn)練會產(chǎn)生新的認(rèn)識，對于寫作的畏難情緒也會在這種趣味化的訓(xùn)練模式下得到消除。
二、激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意
基于時效性的作文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于作文課堂，教師要開放自身教學(xué)思維，很多其他的教學(xué)環(huán)節(jié)和過程中都可以一定程度融入對于學(xué)生寫作能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。教師如果能夠有這樣的作文教學(xué)意識，不僅可以更充分的利用現(xiàn)有的課堂時間，也能夠很好的將各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，可以促進(jìn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升。比如，教師可以在閱讀課堂中融入對于學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將讀到的故事進(jìn)行仿寫、改寫或者續(xù)寫，這些都是很好的方式。此外，對于一些有意思的課外活動，比如春游秋游，或者是對于博物館美術(shù)館的展覽等，教師也可以要求學(xué)生活動后撰寫觀后感等。有了具體的活動經(jīng)驗和觀賞體驗后，學(xué)生通常會有更多想要表達(dá)的內(nèi)容與素材，會寫出相對更加具體充實的文章。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的微型創(chuàng)意，要實現(xiàn)寫作訓(xùn)練方式的多樣化。例如，平時可以讓學(xué)生進(jìn)行短篇幅的情景描寫、人物刻畫、心理描述等，也可以給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)且具有興趣的微型作文，如續(xù)寫《皇帝的新裝》，仿寫《春》，或者給學(xué)生提供一個題目，讓其進(jìn)行場景刻畫。這些看似簡短、微型的寫作，其實對作文提高具有極大的意義，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)找到寫作的方法、寫作思路，進(jìn)而形成自己獨特的思維模式。教師如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生形成一些值得捕捉的寫作創(chuàng)意，這是學(xué)生習(xí)作水平提升的一個非常好的前提，學(xué)生會在這種探索實踐中慢慢形成自己寫作經(jīng)驗的積累，促進(jìn)自身語言駕馭能力的不斷提升。
三、構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系
最后，在作文教學(xué)中教師一定要注重構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，要讓學(xué)生善于從生活中積攢寫作素材，找到自己想要表達(dá)與呈現(xiàn)的內(nèi)容，呈現(xiàn)一些自己對于生活的觀察、體驗與思考。初中階段的寫作訓(xùn)練總體來說仍然有較強的生活化色彩，無論是話題作文還是材料作文，形成的話題或者材料通常都和學(xué)生的日常生活相關(guān)。學(xué)生如果在平時的生活中就有敏銳的觀察洞悉能力，并且能夠?qū)τ诤芏嗳撕褪掠凶约旱乃伎�，這會讓學(xué)生在文本寫作時更加善于挖掘主題，形成自己的核心論點，并且找到詳實的材料讓自己的文章得到有效支撐。
教師可以在平時的作文訓(xùn)練中多構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，多讓學(xué)生從生活出發(fā)展開作文的表達(dá)與描述。例如，在進(jìn)行環(huán)境方面的寫作時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，查詢一些關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，最后再讓學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，感受現(xiàn)在的環(huán)境狀況。這不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，這也會讓學(xué)生對環(huán)境方面的題材的寫作更加了解與熟悉。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前社會中的時事新聞，對于發(fā)生的一些重大事件、重要新聞進(jìn)行分析探討，然后劃定寫作范圍，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣就會不斷創(chuàng)新作文題材，順應(yīng)寫作要求，不斷提高學(xué)生的寫作水平和對社會的認(rèn)知程度。讓學(xué)生從生活出發(fā)搜尋與積累寫作素材，加深自身對于很多具體問題的分析探究能力，這本身就是作文教學(xué)時效性的一種保障，也可以逐漸鍛煉學(xué)生寫出更多具備一定深度的文章的能力。
【參考文獻(xiàn)】
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初中的作文 篇6
我輕輕的打開抽屜 ，抽屜里安詳?shù)奶芍胀ǖ暮诠P。我細(xì)細(xì)地端詳著它，勾起了我對過往的絲絲回憶……
我的追溯就從那里開始。
記得和它的初次邂逅，是在太外婆家的大書房里。印象中，太外婆是很慈祥的，帶著淺淺的微笑。讓我忘不掉的，是太外婆的身上總有股淡淡的香，從兩袖中若隱若現(xiàn)的飄出，沁人心脾。小時候的我，最愛看太外婆寫字兒，她寫字時總會瞇起笑眼，我也跟著樂呵。太外婆的木桌上有個精致的小盒兒，我曾好奇的歪著腦袋問太外婆：“這是什么呀？”太外婆笑著摸摸我的小腦袋，小心的打開盒子——是支黑筆，似乎很老了，表面卻還 嶄新的。這支筆從未被太外婆提起過，她也從來沒有使用過。我好奇的用小手捧著它，眼里充滿著驚奇。太外婆笑著把筆塞往我的懷里，送給了我。
從那以后，我對這筆愛不釋手，總?cè)滩蛔∪タ纯此�。那天，我小心翼翼地�(fù)崦@支筆，回頭看，看見太外婆正悄悄地倚在門口，靜靜地看著我，衣袖似乎抹著臉.......
我上學(xué)了，太外婆教我練字，我不愛別的筆，就想要用那我最鐘愛的筆來寫字。太外婆應(yīng)和著說：“好好好，那就用它來寫吧。我也好久沒動它了........”說到半，太外婆突然硬咽了，眉頭也跟著緊皺起來，眼神黯淡下來，下子沒有了往日的動人。她微微抬起頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望向窗外，靜靜的，什么也不說，只是深深嘆口氣，惆悵的仰望窗外小片天空。我似乎也感到了太外婆淡淡的憂傷，吸了吸鼻子，卻不知道要怎么安慰太外婆�？粗馄诺臉幼�，我的心也緊皺起來，不由得難過起來。
漸漸地，大家都長大了，像每個年輕人樣，都有了自己的理想，可我依舊不明白我的夢想是什么。我去問太外婆，太外婆只是笑著摸摸我的頭，看著疑惑的我，卻什么也不說。
我直用這筆寫字，從我會寫字的時候開始。天天過去，筆尖不知不覺中生銹了，太外婆也生病了。我跑去病房看太外婆，我難過的舉起生銹的筆遞給太外婆，她看了嘆惋：“人老了，筆也老了�！彼p輕牽住我的手，握的暖暖的，緊緊地。那刻，我覺得，它沒有老去，老去的是時光無痕。
筆最終還 是無法用來寫字了。太外婆的靈魂也跟著它隨風(fēng)而去。太外婆走的.那天，媽媽嘆著氣對我說，那筆是太外婆的父親頂著當(dāng)時家里人所有人的反對而買給她的。就因為太外婆年輕的時候，想當(dāng)個作家。可最終還 是沒有抓住機會。太外婆直對于父親飽含內(nèi)疚，時不時想起她自己小時候父親教她認(rèn)字的情景........猛然間，我似乎從內(nèi)心中抓到了自己想要的理想——我不就像太外婆樣，文字就是自己的夢想嗎？瞬間，我豁然開朗。
后來，閱讀成了我的愛好。從那卷卷書頁中所散發(fā)的墨香代替了太外婆兩袖的清香，就像當(dāng)初太外婆教我讀書，教我認(rèn)字樣。筆還 在，它還 承載著太外婆與我的夢想，怎么會老去？我堅信，太外婆直都會在我身邊，在離我遠(yuǎn)的地方，輕輕的朝我揮手，于我在離夢想越來越近的地方，共同前行。
初中的作文 篇7
我的老師姓董，三年級就開始教我們了。她有一個挺挺的鼻子，粉紅粉紅的嘴唇，加上一對彎彎的的眉毛，長得美若天仙。
她的口才非常好，說話的聲音細(xì)細(xì)柔柔。她一般不發(fā)火，可是班里有時亂得有點過火，這時老師就會“大發(fā)雷霆，”怒道：“給我安靜。”教室里頓時鴉雀無聲。
董老師非常會鼓勵我們。一次，因為我寫作文的水平有點低，結(jié)果總是非常不理想，自己認(rèn)為：我永遠(yuǎn)都寫不好作文了吧。這時，董老師好象看出了我的心思，對我說：“別灰心，再加把勁兒，老師相信你能做好。”這句話使我的信心增加了。之后寫作的時候我非常用心，沒有寫上一個錯別字，還認(rèn)真檢查了幾次。第二天早上，老師給我寫了一句優(yōu)美的'批語，還蓋上了小紅花。這讓我信心十足，后面的寫作都非常好。
我們的老師非常會讓我們認(rèn)字，同學(xué)們總喜歡把各別字寫錯。比如：“德”字中間的一橫，總愛丟掉，于是，老師給我們想了一個好辦法：“十四個人為一心�！边@句話使我們的錯字都寫對了。我深深地記住了這句話和這種好辦法，并且在以后的寫作中，得到了發(fā)揮。
我非常感謝董老師的鼓勵，還有教會我們學(xué)習(xí)的方法。在每次寫作文、日記等等的作業(yè)時，董老師說得那句帶著鼓勵的話，一直回蕩在我的耳邊。
初中的作文 篇8
嗨！大家好，我叫王潔馨，我屬虎，今年8歲，是個活潑開朗的女孩。
我留著短短的運動頭。一對雙眼皮襯托著一雙水汪汪的大眼睛，顯得虎虎生威，那個小巧玲瓏的'鼻子下面還長著一張能說會道的嘴巴。本人最有趣的長相就是我那音樂“神耳”了，別看它不起眼，如果我練習(xí)小提琴和唱歌的時候，少了它可不行。
我身穿白色夾克和一條牛仔褲，腳踏黑色運動鞋，透出一股男孩的風(fēng)格。我喜歡和男孩子玩，他們不愛哭，跟他們玩，玩的痛快。
我愛好廣泛，最喜歡的就是音樂了。這不從去年起我還當(dāng)上了音樂課代表。告訴你一個秘密，我從2歲半的時候起開始學(xué)小提琴。今年暑假我就要考六級了。我非常喜歡小提琴，因為進(jìn)行曲雄壯有力，協(xié)奏曲溫和而飽滿，我一拉，就被音樂陶醉了。
常言道：“臺上三分鐘，臺下十年功”。拉琴可不是一件容易的事情，可我不怕。我打心眼里愿意。老師講課我認(rèn)真聽，老師示范我仔細(xì)瞧，回家后好好琢磨，仔細(xì)練習(xí)。每次練完琴，汗水都順著臉和脖子往下流，連衣服都濕透了。因為指法、弓法要領(lǐng)掌握的快，老師讓我第一個拉上了c小調(diào)舞曲。寒假里除了每天上課兩小時，還要另外加時間，練習(xí)三十二連音，一練就是幾十次、上百次，手指都磨出了血泡，真是又苦又累。就這樣，我硬是把那三十二連音給攻了下來，考級成功了，伴隨著同學(xué)們羨慕的眼光，我流淚了。
看，這就是我，一個平凡的女孩。
點評：
外貌、愛好、穿著、特長的介紹，展示給我們一個活潑開朗的小女孩，特別是體現(xiàn)了對小提琴的喜愛，讓我們更加深刻的認(rèn)識了你。
初中的作文 篇9
每當(dāng)舅舅來我家時，我都會異常興奮。因為他總會帶上一些家鄉(xiāng)的茶。雖然茶的品種不多，而且大多都是嶗山茶，但也足以令我高興好一會兒了。
如果有人問我，世界上最享受的事情是什么。我便會回答他：“獨自品茶�！�
一個金黃的下午，一張桌子，一把小凳，一泡清茶，便是最美好的事。小心翼翼地放入手中的一小撮的茶葉，將滾燙的熱水注入壺中，依依不舍地倒出了第一泡茶。聽著茶葉翻騰的聲音，看著茶葉慢慢地舒展開來，我的心也隨著那茶葉，熱烈地翻騰起來，慢慢的舒展開來了。茶緩緩流進(jìn)杯中，輕輕地捧起茶杯，抿入一口清茶，茶的清香氣息在我口中散開，但并沒有消失，久久回蕩在口中，在心間。美麗的午后，再來一杯！
如果說還有什么吸引著我去品茶，那便是茶的靈魂了。
你聽！山上是誰在歌唱？是村中忙碌又快樂的采茶人，天性快樂的他們把快樂的力量融入到了他們摘過的茶里；你瞧！是誰邁著鏗鏘有力的步子走在山間小路上？是我們?nèi)蝿谌卧沟谋巢枞�，他們默默地把茶從山頂運往山腳，茶在他們身上學(xué)到了堅強；你仔細(xì)聞聞，是村中哪間屋子飄出的茶香？是熱烈的采茶人的.屋子。他們把茶放在火里歷練，茶葉因此而熱情奔放。
也喝過別的茶，可就是沒有家鄉(xiāng)的茶的韻味。是味道的不同？可能還有別的原因吧。