初中的作文(優(yōu)選8篇)
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的初中的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中的作文 篇1
他一生下來，便被上帝定為好孩子。當產(chǎn)房里所有嬰兒都在哇哇大哭的時候，他卻沖著來往的大人哭。他并不傻他甚至可以在大人教過兩三遍爸爸后就學會。
身為乖乖男，他認真上課做作業(yè)、聽媽媽的話、聽老師的話就像一臺被他人操控的機器。唯一放縱的一次就是在去打醬油的'路上在一家商店買了幾粒仙桃。仙桃類似于現(xiàn)在的柚子茶，味略酸而甘甜，可生津止渴，靜氣寧神。第一次，他對法官世家的爸爸坦明了自己的夢想研究中醫(yī)院。然而他又得到了一個硬邦邦的毛栗子。此后，他又走上了爸媽給他鋪好的正軌，對于其他不敢多想。
幾年后，他上了高中，市里的重點。有一天，班上的一個同學開生日會，他沒去，同學便給了他一點零食。那一次，他又看見了那些近乎透明色的小糖粒仙桃。帶著青春的想念，他創(chuàng)辦了仙桃社團和一群對中醫(yī)藥感興趣的同學一起辦了一份小雜志，在校園影響力甚大�？墒�，事情很快便讓他的媽媽知道。身為一名老師，她怎允許兒子不把全部精力投入到學習上！媽媽的一道命令下來，身為團長的他被趕出社團。他十分哀傷，卻也無奈地抱上厚厚一沓參考書、習題書走向暮色中的晚自習大樓。
又過了幾年，他進入了清華大學，幾年之后又平步青云，成功拿下土木工程系、法學系雙學位碩士，在父母的安排下不緊不慢地攻讀博士、考雅思托福、出國留學，回國進入省級法院，并成為一名優(yōu)秀的法官。時過境遷，當年的店鋪早已沒有仙桃的蹤影，他在父母安排好的人生軌道上有條不紊地行走著，是那么被動，那么扭捏，甚至當他死的時候，他的后世還不得不遵照爺爺奶奶的遺囑給他下葬。
他的一生，就像一滴淚水。此處有仙桃，何需以沮言？不知在九泉之下，他是否仍在找尋當年的仙桃？
初中的作文 篇2
“父親”，一個神圣偉大的詞語，父親如山是我堅實的后盾，父親如風吹走我所有的煩惱，父親如燈照亮我前進的道路，父親如泉滋潤我的心靈，從小父親就是我的依靠。
小時候我總是在父親的臂膀上眺望遠方。
以前父親總是讓我騎在他的臂膀上，父親的臂膀就像是我的專座一樣，只要到人多的地方父親就會讓我騎在他的臂膀上，避免我讓別人擠到，那時我就騎在父親的臂膀上俯瞰洶涌的人群。
記得在我第一次上學的時候，我哭鬧著不肯去學校，父親把我?guī)W校之后，我哭鬧著不肯去上學，父親就把我?guī)У教锢锩孀屛艺驹诹胰障驴锤赣H干活，時間一點點的過去，終于太陽落下啦，父親也準備回家啦，我默默的跟在父親后面，時不時抬頭看一眼父親，父親并沒有和我說話�；氐郊液蟾赣H讓我坐在沙發(fā)上，父親脫掉鞋子后我很清晰的看到父親的腳上長出了好幾顆血泡，頓時我流下了眼淚。
第二天早上父親很早的'把我叫醒，讓我和他一起去干活，我哭著說“爸爸，我想去上學�！备赣H的嘴角揚起了一絲的笑容，當天下午父親再一次讓我騎上他的臂膀把我?guī)チ藢W校。
現(xiàn)在，我已經(jīng)很久沒有騎在父親的臂膀上了，父親也已經(jīng)兩鬢斑白，父親原本高挺的臂膀也彎下了。
“父親”，一個多么偉大的詞語啊，父親就像是我在黑暗中的指明燈；父親就像大山是我堅實的依靠。
初中的作文 篇3
我是一個平凡的人，在渺渺宇宙中，僅僅是灰塵吧。我落寞地想著，坐在輪椅上，手伸向天空。此時，陽光還是像以前一樣，漏過了指縫，漫漫流淌下來……和先前不一樣的是：
我的腿，由于某種原因，永遠，永遠地消失了。一切都猝不及防。我，是家中唯一的男娃，可是驕傲啊，但如今，呵，完全成了累贅了吧。
護士站在我的邊上，靜靜開口：“先生，該回去了�！蔽掖魷肷�。哦，又要，又要去做復檢了么。雖不情愿，但還是點點頭，按動著開關(guān)機器開始運轉(zhuǎn)起來，驅(qū)使著我前往昏暗的盡頭……
左腿疼痛，已成我心中的傷疤。
病房內(nèi)，百葉窗拉著，從縫隙中遺漏細細光點，房內(nèi)燈也不開，昏暗得很。正在發(fā)聲的是一臺電視，只有CCTV一個臺，恍惚中，一首歌激昂響起，宛若為我量身定制。
“如果我的命運注定坎坷，我不會問為什么，如果自暴自棄怨天由命，那不是我，那不是我，如果你有一雙飛翔的翅膀，還等什么，如果歷經(jīng)磨難受盡挫折，老天還依然不放過我，那么就讓狂風暴雨來得更猛烈些吧……”
我心中復雜萬分。淚意上涌。一向很有音樂細胞的我，不由自主地跟著電視中哼唱：“……坎坷……磨難……來得猛烈……”直到入眠……
天剛晴明，我喚了護工拉開簾，陽光此時并不刺眼，柔柔灑在這間屋子里……我艱難地將柜子上的`花換了換水。嘴里念著那歌詞，入了迷……對，我絕對不能向命運服輸，我是家里的頂梁柱！
“醫(yī)生，我可以出院了么。”醫(yī)生進門復檢時，我顫著聲，堅定不移，看向醫(yī)生。
“小智，今天你好像和其他時候不一樣�！贬t(yī)生語氣透露著訝異之情，“變了呢，目光炯炯有神的�！贬t(yī)生給我做幾項檢查，點點頭。
前方的路已想好了。光明無阻。
路邊，我擺好音響，連上藍牙，開唱。一手握著拐杖，一手拿著麥克風，盡心唱著歌……“來得更猛烈些吧�！�
今后也要這樣，只有正能量，陽光，自信，活在當下！
初中的作文 篇4
小時候聽爺爺說，以前福州有許多的橋。因為很久很久以前，福州處在閩江下游湖澤地，地勢低洼，河流交錯，交通很不方便，人們就只有用小船渡河。以后，又用又大又長的石頭架起小橋，這些小橋千姿百態(tài)、風格各異，有石板橋、拱橋、風雨廊橋等。那時福州大小不等的橋有幾百座呢！
隨著社會進步，城市發(fā)展，河澤成了陸地，許多橋已不復存在，現(xiàn)在還保留比較完整的有倉山的連坂橋，臺江的路通橋，馬尾的逥龍橋等。這些橋多用石頭建造，青石板作橋面，雖然經(jīng)過幾百年的風雨，仍然堅固結(jié)實，默默地方便著南來北往的人們。它們已經(jīng)成為古跡，供人參觀游覽。
聽爺爺說我們福州解放時閩江上只有一座橋，稱作萬壽橋（今解放大橋），它是用石頭砌的，橋面十分狹窄。那時候閩江兩岸人們往來、貨物運送都靠它，交通經(jīng)常堵塞。現(xiàn)在橫跨在閩江上有六座大橋—閩江大橋、解放大橋、鰲峰大橋、三縣洲大橋、尤溪洲大橋、金山大橋。這些大橋氣勢雄偉，十分壯觀，尤其是解放大橋，遠看就似一條雨后初晴的彩虹；橋上車水馬龍，譜寫著福州發(fā)展的樂章。
東街口的天橋?qū)Υ蠖鄶?shù)老福州人來說印象更是深刻，好長時間都是福州城市現(xiàn)代化的象征。這幾年福州城的大街上的十字路口新建了許多天橋，如五一路的，華林路的，湖頭街的新建的天橋造型美觀大方，充滿現(xiàn)代氣息，有的似展翅高飛的白鷺、有的'似冉冉升起的飛碟。這些天橋既方便了過往行人，又扮靚了城市。
我們福州的立交橋也真多啊年建造的洋頭口立交橋是福州的第一座立交橋，后來又陸續(xù)修建了很多立交橋，有單層的，有多層的；有環(huán)型的，有蝶型的，有放射型的。似比較出名的五里亭立交橋就是蝶型立交橋，上下有三層；聽說最近通車的尤溪洲立交橋是目前福州最大的立交橋，它占地150多畝，有70多個學校操場那么大。它不但占地多，而且個子也很高，比我們教學樓還高呢。
我愛家鄉(xiāng)大大小小的橋，我為自己是福州人感到驕傲！我相信：在不遠的將來會有許多橋梁飛架閩江南北跟市區(qū)的大小路口，成為榕城一道道美麗的風景線。
初中的作文 篇5
曾幾何時，每當我望著初三這個神秘而又陌生的教室時，它總是讓我有一種好奇的感覺。
而那時的我也總會問學長學姐們初三到底是怎么樣的。如今，當我親自走進了初三，才深深地感受到了初三的生活
初三是一種沉重的壓力，沒有了以往的歡聲笑語，告別了車馬炮前的苦思亂想，失去了假日的休閑時光，去理會外面稀罕美麗的雪景。課余，很多同學都一頭扎近書堆，在知識的海洋中遨游，盡管看不到知識的彼岸，可眼前日益開闊的天空，使我們對未來充滿了希望與向往。作為將要畢業(yè)的學生，父母眼中的希望，幻化成前程與未來;老師的告誡，暗示著初三的重要和非凡。我深感責任的重大，任務(wù)的艱巨，怕父母的眼神由期待變?yōu)槭哪且豢痰牡絹怼Ｃ鎸@一切的一切，我也只有通過努力學習，奮發(fā)圖強，來使自己心里上得到安慰。
初三是一種永無止境的付出。課余，我也常常托著下巴幻想著自己美好的未來。我也懂得，如不付出心血與汗水，坐地等花開，那也只能永久的成為不現(xiàn)實的夢。所以我們必須為自己的夢想而付出!
初三是一種無聲無息的.成熟。對自己多了幾分苛刻的要求，對崎嶇的旅程多了幾分跋涉的信心，對驟然襲來的風暴多了幾分承受的勇氣。積極進取，奮力拼搏，這便是初三給我們?nèi)松谝淮芜x擇時最深的教誨，也讓我在努力實現(xiàn)自己夢想的過程中，深刻地體會了成長的滋味。
初三是分數(shù)的奴隸，分數(shù)對于初三的學生來說就是上帝，他們都是虔誠的信徒，為了上帝應(yīng)當赴湯蹈火。但是我們要有好的心態(tài)去面對我們的上帝!
初三的生活雖然枯燥，但是充實。我們奮斗在初三，我們成熟在初三。我們堅信，走過初三之后，一定會如老酒一樣香醇，如蜂蜜一樣甘甜。
初三是辛苦的，但我們必須承受這份辛苦。因為它們是我們?nèi)松械谝粋�重要的轉(zhuǎn)折點，它關(guān)系到我們?nèi)松那俺獭８改负屠蠋煻计谕覀�。我們只有以持之以恒的毅力，積極向上的精神，永不言敗的信心去拼搏，這樣，才能在中考中展示我們的能力。
加油吧，讓我們?yōu)榱酥锌迹瑠^力拼搏吧!
初中的作文 篇6
正值7月的收稻季，好不容易趕上的星期天，這不又和老爸奔波回"家"的路上。
一路上到處彌漫著這溫馨的魅力，讓人忘記鎮(zhèn)上的喧囂和擁擠，馳騁在這條金色的公路上。很快到了灣里，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親們正忙的熱火朝天，剛一到站老爸就沖到梗坡上嚷嚷著扛稻去了，遠處的大伯在收割機上顛簸的勞作著，很快收好了一波，金燦燦的稻子由“口”而出，干癟的蛇皮袋不一會圓潤起來。大家很齊心，百十來斤的`稻子一捆接著一捆在你我之間傳遞著，沒有私，沒有利，就在這轟隆的田野間傳遞著。
那么重的袋子我是扛不動的，心有余而力不足的我也只有掄板的份了。所謂的板就是像耙但又沒有齒的東西，用它鏟起稻子使其均勻的鋪開來曬。掄
板子說著輕巧，然而事實并非如此，在這三十多度的高溫下忽晴忽陰的很少悶熱，如此環(huán)境下愣是掄個十幾分鐘我便是罷工不干了。
說是來幫大伯幫忙但現(xiàn)在連個正臉都沒見到。正好剛從田中來了位長輩，我便上前詢問了一番。放眼遠眺，果然佇立在收割機的便是大伯了。還沒眨眼功夫老爸就催了，雖說很是不情愿但畢竟今天是重補課班里逃出來的，也不好意思嘀咕，只好埋頭苦干了。天真的是很熱，又是悶的要死，汗水也是不住的往下淌，中間是休息了幾次但仍止不住那份虛脫感。
終于還是垮掉了，一屁股坐在板凳上，兩條腿軟軟的在那兒支著。風兒徐徐吹拂著，吃著大媽給的雪糕好是舒坦。
大伯啊，是這帶的老好人，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的一些事都喜歡找他幫忙，禮尚往來，如今正值收割，真能不去幫忙。
該來的還是要來，大伯騎著三輪車搖搖晃晃的開了過來，離遠看盡像個黑咕隆咚的影子，烈日當空，我上前遞支雪糕好讓其補給補給。大伯伸出他那雙黑中透紫的手，干瘦的手上開滿了裂子，裂縫中鑲滿了泛黃的沙泥，與干裂的皮形成了鮮明的對比，與其說是一雙說更不如說它像是陳腐多年的焦木，煥光的臉上爬滿了褶皺，縷縷銀發(fā)在這風中搖曳著，活像羅立忠畫筆下的《父親》。
我永遠也無法忘記大伯接過雪糕時的那份笑，唇齒見土黃中混雜著翠白在這藍天白云中，在這太陽下，一切都是那么的醇厚樸質(zhì)，成為了我心中長駐的風情。
初中的作文 篇7
這天五個手指沒事做，便決定在星期六下午舉行一個辯論會，辯論會的主題就是:誰的功勞大，大家都盼星星盼月亮，終于盼到了星期六下午.
到了星期六下午，大家都準備好了演講臺詞,首先大拇指上臺了，他穿著一身燕尾服，看起來真滑稽。當他走上講臺，,另外四根手指都哄堂大笑。大拇火冒三丈說道：“你們不準笑！”大家立刻都閉上了嘴巴。
大拇指拿起演講稿，只見演講稿皺巴巴的，大拇指開始述說自己的事跡。
“我覺得我的本事最大，因為在這幾個指頭里，我最肯吃苦。比如拉胡琴，你們就只是按弦，而我卻要扶住琴身。水要噴出來，都是我抵著，你們哪個有抵住�。垦鞒鰜�，都是我使勁按住，重東西翻倒了，都是我使勁扳住，你說我的功勞大不大呀！”中指不服氣了：“誰說你的功勞最大呀，招待客人，你都跑到哪去啦？長得是我們之中最丑的，還敢說自己本事大，下臺吧！”
大拇指憤憤不平地走下了講臺。接著食指胸有成竹地走上了講臺，他并沒有拿著演講稿便開始講話：“我覺得我在你們中間的功勞最大，因為我雖然沒有大拇指干得吃力，但是卻比大拇指干得復雜，小主人寫字都是我推動筆桿，遇到危險的事，都是由我去試探或冒險。你說我功勞是不是最大呀！我還很“機敏”，撥電話時、扳槍機時都必須請我，打算盤、擰螺絲、解紐扣都需要我。所以我是里面功勞最大的！”食指剛說完，大家又開始反對了，大拇指說道：“你長得也不比我好看，你的.功勞也當然不是最大的！”“你都不會招待客人！”“你都那么脆弱！”“你…….！”食指說不出話來了。中指把大拇指和食指分開，便上了講臺，中指清了清嗓子，說道：“我覺得我在你們中間功勞最大，首先我長得漂亮，然后我做出得貢獻也很多，我的發(fā)言到此結(jié)束！”中指剛說完，其它指頭都吵吵嚷嚷地，小指說道：“胡說，你每次雖然都好像有做貢獻，當我們?nèi)椭鷷r，你就退到一邊去了，你就是出工不出力！”“對，說得很好！”大家一起說道。中指垂著頭走下了講臺。
無名指突然說道：“其實我們功勞都一樣的，我們應(yīng)該團結(jié)起來，這樣才能克服一個又一個的困難！”“對，我們應(yīng)該團結(jié)起來！”大家齊聲說道
初中的作文 篇8
【摘要】很多教師的作文教學程式化色彩過于嚴重，無論是作文寫作技巧的講授還是學生習作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學的展開形式以及對于學生寫作技巧的指導方式不僅難以帶給學生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。本文對此進行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】時效性初中作文教學
語文教師似乎并不常思考，作文教學應(yīng)當關(guān)注于其時效性，要能夠充分利用有效的教學時間，達到預(yù)期的教學效果。很多教師的作文教學程式化色彩過于嚴重，無論是作文寫作技巧的講授還是學生習作的講評都過于照本宣科，沒有太多新意。這樣的作文教學的展開形式以及對于學生寫作技巧的指導方式不僅難以帶給學生真正的收獲，作文課堂的時效性也得不到保障。因此，教師很有必要經(jīng)常對于自己過去的教學模式和教學展開方式加以反思，看看自己是否充分利用了教學時間，是否在課堂上帶給學生真正的收獲，讓學生掌握實用的寫作方法與技巧。
一、采取新穎獨特的作文訓練方式
提升作文教學的時效性首先需要從教師的作文訓練方式展開，這一點教師要有所認知。很多時候，我們看到學生普遍對于作文課堂提不起興趣，一談到要完成習作，學生更是表現(xiàn)出極強的畏難情緒。這一方面體現(xiàn)出學生的寫作能力和素養(yǎng)有限，寫作訓練對于他們來說確實難度比較大，另一方，這種現(xiàn)象也很值得教師對于自己的教學展開模式以及作文訓練的方式有所反思。教師如果一直以來采取的作文訓練形式單一固定，往往是選定一個題目、一個話題或者是一段材料，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成文章，這種方式很難真正讓學生產(chǎn)生表達的欲望，學生寫作的興趣不強，體會不到寫作過程的樂趣，自然對于寫作訓練的積極性不高。教師自身首先要具備發(fā)散性思維，要多探尋那些新穎有趣的寫作訓練形式，將其引入課堂。這才會讓學生感覺到原來作文訓練也可以這么有趣，讓學生產(chǎn)生表達的欲望與熱情，這才是作文教學時效性得到保障的前提。
有很多新穎有趣的寫作訓練方法值得教師在課堂上加以嘗試。例如，教師可以通過情景對接，或者通過前后閱讀，讓學生根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)寫作文的手法進行訓練。如，在作文寫作中，可以找一些比較優(yōu)秀的作文，然后把中間或者結(jié)尾的部分給省略掉，然后讓學生通過閱讀文章，根據(jù)作文意思、中心思想來續(xù)寫缺少的部分，這種“斷章取義”的.寫作手法，能夠極大地激發(fā)學生的探知欲望和寫作意愿。這種學生從前沒有接觸過的寫作訓練方法會極大激發(fā)學生內(nèi)心的好奇心，學生對于寫作訓練會產(chǎn)生新的認識，對于寫作的畏難情緒也會在這種趣味化的訓練模式下得到消除。
二、激發(fā)學生的微型創(chuàng)意
基于時效性的作文教學不應(yīng)當僅僅局限于作文課堂，教師要開放自身教學思維，很多其他的教學環(huán)節(jié)和過程中都可以一定程度融入對于學生寫作能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。教師如果能夠有這樣的作文教學意識，不僅可以更充分的利用現(xiàn)有的課堂時間，也能夠很好的將各個教學環(huán)節(jié)進行融合，可以促進學生綜合語文素養(yǎng)的提升。比如，教師可以在閱讀課堂中融入對于學生寫作能力的訓練，可以讓學生將讀到的故事進行仿寫、改寫或者續(xù)寫，這些都是很好的方式。此外，對于一些有意思的課外活動，比如春游秋游，或者是對于博物館美術(shù)館的展覽等，教師也可以要求學生活動后撰寫觀后感等。有了具體的活動經(jīng)驗和觀賞體驗后，學生通常會有更多想要表達的內(nèi)容與素材，會寫出相對更加具體充實的文章。
教師要善于激發(fā)學生的微型創(chuàng)意，要實現(xiàn)寫作訓練方式的多樣化。例如，平時可以讓學生進行短篇幅的情景描寫、人物刻畫、心理描述等，也可以給學生布置一些具有挑戰(zhàn)且具有興趣的微型作文，如續(xù)寫《皇帝的新裝》，仿寫《春》，或者給學生提供一個題目，讓其進行場景刻畫。這些看似簡短、微型的寫作，其實對作文提高具有極大的意義，能夠讓學生在短時間內(nèi)找到寫作的方法、寫作思路，進而形成自己獨特的思維模式。教師如果能夠讓學生產(chǎn)生表達的欲望，讓學生形成一些值得捕捉的寫作創(chuàng)意，這是學生習作水平提升的一個非常好的前提，學生會在這種探索實踐中慢慢形成自己寫作經(jīng)驗的積累，促進自身語言駕馭能力的不斷提升。
三、構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系
最后，在作文教學中教師一定要注重構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，要讓學生善于從生活中積攢寫作素材，找到自己想要表達與呈現(xiàn)的內(nèi)容，呈現(xiàn)一些自己對于生活的觀察、體驗與思考。初中階段的寫作訓練總體來說仍然有較強的生活化色彩，無論是話題作文還是材料作文，形成的話題或者材料通常都和學生的日常生活相關(guān)。學生如果在平時的生活中就有敏銳的觀察洞悉能力，并且能夠?qū)τ诤芏嗳撕褪掠凶约旱乃伎�，這會讓學生在文本寫作時更加善于挖掘主題，形成自己的核心論點，并且找到詳實的材料讓自己的文章得到有效支撐。
教師可以在平時的作文訓練中多構(gòu)建生活和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，多讓學生從生活出發(fā)展開作文的表達與描述。例如，在進行環(huán)境方面的寫作時，可以讓學生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，查詢一些關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，最后再讓學生回憶自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，感受現(xiàn)在的環(huán)境狀況。這不僅可以讓學生認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，這也會讓學生對環(huán)境方面的題材的寫作更加了解與熟悉。另外，還可以讓學生根據(jù)當前社會中的時事新聞，對于發(fā)生的一些重大事件、重要新聞進行分析探討，然后劃定寫作范圍，讓學生進行寫作，這樣就會不斷創(chuàng)新作文題材，順應(yīng)寫作要求，不斷提高學生的寫作水平和對社會的認知程度。讓學生從生活出發(fā)搜尋與積累寫作素材，加深自身對于很多具體問題的分析探究能力，這本身就是作文教學時效性的一種保障，也可以逐漸鍛煉學生寫出更多具備一定深度的文章的能力。
【參考文獻】
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