【精】初中的作文6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的初中的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
清澈的湖水，迎著我回眸的目光，驀然停留，輕嗅愛的芬芳。-------題記
生活好似一個(gè)五味瓶，裝著各種調(diào)料，然而其中最讓留戀的便是那愛的味道。
從我呱呱落地之時(shí)，我便依戀上了你的味道。但那一次卻讓我嗅到了難忘的.奶香味道。
晚上高燒，我難受的只能閉上眼睛，躺在床上，你發(fā)現(xiàn)了我的異樣，急忙給我量了體溫，39度，你抓起衣服，給我套上，自己隨手拿了一件外套，你將我背在肩上，生怕下樓時(shí)摔到我，緊緊地握住我的雙腿，跑下樓去，一路顛簸到了醫(yī)院。
打針時(shí)你握著我的手，眉頭緊鎖，卻仍對(duì)我露出笑臉說(shuō)：“別怕啊，不疼，打完針就好了�！蔽覠o(wú)力地眨眨眼，當(dāng)冰涼的針頭刺進(jìn)我的手背時(shí)，你猛地哆嗦，突然緊握住我的手，有些不忍問道：“疼嗎？”我輕輕搖了搖頭，你點(diǎn)點(diǎn)頭走了出去，再進(jìn)到時(shí)，通紅的手里拿了一塊毛巾，你輕輕放在我的頭上，希望能快點(diǎn)降溫，那時(shí)早已深夜，可你仍睜著疲倦的雙眼，看著我打完點(diǎn)滴。
當(dāng)清晨的第一縷微光透過(guò)窗簾照在病床上時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)你不在了，我焦急地想你會(huì)去哪兒？這時(shí)你拿著飯盒，推門而入，看到睡醒的我，終于舒展了眉頭，笑著對(duì)我說(shuō)：“睡醒了，打了一整夜的點(diǎn)滴，你嘴里一定又干又渴，看我給你帶了牛奶和奶香小餅。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，半坐起來(lái)拿起餅干，輕咬一口滿是奶香味道�？茨阒刂氐难鄞�，我便知道你一夜未睡，我的鼻頭微微一酸，強(qiáng)忍著淚水，怕你看見，我趕緊拭干了淚，吃著你做的餅干，不一會(huì)兒，奶香味兒便充滿這個(gè)房間。
我永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)早晨，忘不了那奶香味道，忘不了你疲倦的身影。為了我一夜未眠。忘不了你溫暖的手。
時(shí)光流逝，你對(duì)我的愛有增無(wú)減，您那愛的味道伴在我的身旁，永不消散。
初中的作文 篇2
我不由的停住了腳步。
從未見過(guò)長(zhǎng)得這樣嶙峋干枯的槐樹，身軀已被燒空，只剩下樹皮，卻還頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著，每年春天都要長(zhǎng)出新的綠葉。它究竟多少歲了，誰(shuí)也不知道，我的.一位老奶奶也不清楚。聽村里的人說(shuō)，估計(jì)也有兩百多歲了。雖然這棵槐樹已經(jīng)不開花了，但是它每年長(zhǎng)出新的綠葉，比其它的槐樹都要綠、都要多、都要美麗。
它沒有挺拔的身軀，沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。它不美，但是它堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)、不向困難低頭，它正直，它樸質(zhì)……
聽村子里的老人說(shuō)，這棵槐樹歷經(jīng)世間滄桑，卻還頑強(qiáng)的活了數(shù)百年。沒有人特別的去照顧它，身軀已被人用火燒空，只剩下那枯瘠的樹皮，肯定是有神仙住在里面，大家都說(shuō)是樹神。所以每到過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，還有人去那里上香、拜神。這樣更給那棵老槐樹蒙上了一層神秘的面紗。
每個(gè)人在人生中都會(huì)遇到一些困難，我們都想過(guò)放棄。可是在那棵老槐樹遇到這樣的困難時(shí)，它沒有放棄，它堅(jiān)持，才會(huì)獲得數(shù)百年的壽命。試問，你們又有誰(shuí)見過(guò)一個(gè)只剩下樹皮的樹可以活到幾百歲?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老槐樹那種堅(jiān)強(qiáng)不屈、永不放棄、堅(jiān)持不懈、永不言敗的精神和意志。
于是我不覺加快了腳步。
初中的作文 篇3
節(jié)能減排指的是減少能源浪費(fèi)和降低廢氣排放，這是貫徹科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大舉措，是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的必然選擇，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式的必然之路，是維護(hù)人類長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的必然要求。
近年來(lái)，隨著全球氣候變暖這一惡性自然循環(huán)的出現(xiàn)，每年的洪澇災(zāi)害給人類帶來(lái)不可估量的損失、惡性的傳染病的傳播、刮不斷的臺(tái)風(fēng)等多種不可預(yù)料的自然災(zāi)害，敲響了人類節(jié)能減排的警鐘。在巨大挑戰(zhàn)面前，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)，環(huán)境污染已經(jīng)威脅到我們的生活、工作與健康。我們都要行動(dòng)起來(lái)，拋掉生活中的陋習(xí)，去保護(hù)環(huán)境，挽救地球家園。這些都要求我們落實(shí)到生活的方方面面，人人都應(yīng)承擔(dān)起節(jié)能減排的責(zé)任。
在日常生活中，其實(shí)一些簡(jiǎn)單易行的改變，就可以減少能燃的消耗。如：隨手關(guān)燈，使用高效節(jié)能燈泡。同學(xué)們做作業(yè)，盡量不留到晚上做，在天黑之前做完，這樣早睡早起還有利于身體健康，這既環(huán)保又健康之舉，何樂而不為呢？
另外，家中燒水做飯，也應(yīng)使用節(jié)能灶具，既節(jié)約燃料，又能降低二氧化碳排放造成的'的污染。再有家中的電器也應(yīng)購(gòu)買節(jié)能型的，選擇可靠的低耗節(jié)能的產(chǎn)品，減少能耗，降低污染，我們還可以通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)一些生活中節(jié)能的妙招。
其實(shí)，生活中節(jié)約能源的地方很多，常見的有節(jié)水、節(jié)電、節(jié)材、節(jié)料。須不知廢品的分類和回收也是節(jié)能的表現(xiàn)，這一舉措不僅可以回收一些寶貴的資源，同時(shí)還可減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源和排放的廢氣。
大家都知道，汽車是當(dāng)今社會(huì)必不可少的交通工具，而隨著汽車數(shù)量的急劇增長(zhǎng)，它帶來(lái)的負(fù)面影響也日趨明顯。出門在外，我們隨處可見的交通擁擠；汽笛聲弄得我們心煩意燥；汽車排放的尾氣常常令我們捂著鼻子逃而遠(yuǎn)之；站在發(fā)動(dòng)的車旁，你會(huì)感到有一股巨大的的熱浪向你襲來(lái)�？晌覀兩钪杏植荒苌倭似�，因此，在當(dāng)今世界燃油不斷上漲的形勢(shì)下，各種低油耗、高性能的汽車不斷相繼問世，而正是這些低耗能、排放小的車型是廣大消費(fèi)者青睞的首選。
藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，清鮮的空氣，山間綠樹紅花，鳥兒盡情歡唱，清澈見底的河水，魚兒水里自由遨游，人們?cè)谶@片潔凈的環(huán)境里快樂、健康地生活、工作。這樣一副和諧的人與自然美景，誰(shuí)不向往與憧憬呢？當(dāng)我們?cè)谙硎艽笞匀坏亩髻n時(shí)，是否也會(huì)深刻地思考一些問題呢？我們要擁有這樣的舒服的環(huán)境，人類負(fù)有不可推脫的責(zé)任，也有義不容辭的義務(wù)。付出與得到總是相等的。恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)大自然的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次的這類的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。
初中的作文 篇4
一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的地位嚴(yán)重偏低
語(yǔ)文教學(xué)是由閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)兩大塊內(nèi)容構(gòu)成的，看上去寫作占有半壁江山，而在高考中作文也占了60分，但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)在總的教學(xué)中所占比重嚴(yán)重偏低。我曾就此問題在本校及兄弟學(xué)校數(shù)十位語(yǔ)文教師中作過(guò)粗略調(diào)查，從調(diào)查的情況來(lái)看，至少有以下幾點(diǎn)是值得深思的：1、一半以上的教師很少上作文課。當(dāng)然也有老師認(rèn)為不上作文課也不要緊，因?yàn)榭梢栽陂喿x教學(xué)中體現(xiàn)，對(duì)名家名作的品味本身就是在寫作藝術(shù)上的滋養(yǎng)；不過(guò)這僅是指作文指導(dǎo)課而言，課文即是指導(dǎo)的好例，但是作文評(píng)點(diǎn)課呢？這應(yīng)是作文教學(xué)的一塊重要內(nèi)容，總不能用名家名作點(diǎn)評(píng)來(lái)代替吧？緣于什么？就是2、又有超過(guò)一半老師是不認(rèn)真改作文的，沒有認(rèn)真改過(guò)，當(dāng)然無(wú)法評(píng)點(diǎn)；這里又會(huì)有老師認(rèn)為，作文可以由學(xué)生自己互改的，這是可行的，但必須與老師改穿插進(jìn)行才行，而且學(xué)生改作文實(shí)際上還是要老師先有總體把握，對(duì)學(xué)生作文情況有明晰認(rèn)識(shí)，而這是向來(lái)不改作文的老師所做不到的。老師不改作文，學(xué)生當(dāng)然對(duì)作文沒有什么動(dòng)力可言，布置作文也是非"聽取嘩聲一片"不可的了，于是有了3、少寫作文。有些學(xué)校規(guī)定一學(xué)期至少要有八篇作文（且要是大作文，區(qū)別是平時(shí)的小作文），也差不多就是兩星期一篇，這恐也是無(wú)奈之舉，只怕不給一個(gè)下限，就會(huì)老師索性一篇也不安排寫了。在我所調(diào)查的老師中，基本上能到這個(gè)數(shù)（超了這個(gè)數(shù)的則僅一二位），有兩三位只寫了三四篇。而是否每一篇都批改過(guò)，就難說(shuō)了。
要教師真正地重視作文，還是要在評(píng)價(jià)系統(tǒng)上面做文章，尤其是學(xué)校組織的大小考試，必須嚴(yán)格按照作文評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。而這一點(diǎn)，恰恰是被忽視的，改作文題的教師往往把這看作一件可隨意為之的事，時(shí)間寬則仔細(xì)一些，照顧點(diǎn)文采、結(jié)構(gòu)、字跡，時(shí)間緊了就隨便打分，只求能保"底"（事先設(shè)定的作文平均分）。這就造成了學(xué)生常常不能得到實(shí)際水平所能得的分?jǐn)?shù)，文采好的學(xué)生還好，因?yàn)楫吘拐Z(yǔ)言擺在那里，躲都躲不開的；而中等水平與低水平的學(xué)生的檔次卻無(wú)法分開，甚至常有低水平的學(xué)生作文分遠(yuǎn)高于中等水平學(xué)生的情況，而仔細(xì)讀來(lái)又完全應(yīng)該倒過(guò)來(lái)。這樣一來(lái)，大多數(shù)學(xué)生（或要除掉一部分本身喜歡寫作的學(xué)生）自然就會(huì)覺得作文沒有意義――中等水平學(xué)生認(rèn)為自己辛苦寫來(lái)卻只能得低分，反不如隨便對(duì)付的低水平學(xué)生，而低水平學(xué)生則更認(rèn)為作文只要隨便對(duì)付就行了，根本不用多寫。反映在教師方面也是如此，既然作文成績(jī)?nèi)绱?變幻莫測(cè)"，又干嗎吃力不討好地安排寫作文呢？本來(lái)積極的也變得不愿再寫了。所以還是要對(duì)考試作文的批改認(rèn)真對(duì)待，力求公平，讓不同檔次的學(xué)生有他們屬于自己的成績(jī)，且要拉開檔次；這樣，學(xué)生會(huì)提高作文訓(xùn)練的積極性，教師也會(huì)加大作文訓(xùn)練的強(qiáng)度，多寫作文，多改作文，多上作文課。不過(guò)，隨之而來(lái)的是工作量的增加，但語(yǔ)文教師不愿在作文上花時(shí)間，本就是失職的。
二、作文教學(xué)的方向定位有誤
語(yǔ)文老師可以不上作文課，卻不能沒有一二文采好的學(xué)生。通常我們會(huì)把他們的作文拿出來(lái)展示，或投到各家作文報(bào)刊，再有就是參加各類作文競(jìng)賽。文章發(fā)表了，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)了，教師也跟著沾點(diǎn)光。但實(shí)際上這些同學(xué)文章的發(fā)表、獲獎(jiǎng)與教師并沒有多大關(guān)系，他們的作文才能并不是老師教出來(lái)的'。而我們卻往往以班里有寫作好手為驕傲，將推薦他們發(fā)表文章、參加作文競(jìng)賽作為自己的光榮使命。而這正是作文教學(xué)定向的失誤。
要讓作文教學(xué)有其真正意義，則我們要把目光投向那些廣大作文底子不實(shí)（或者較差）、閱讀量很少、對(duì)作文有厭惡感、恐懼感（并不完全像有些報(bào)刊上說(shuō)的那樣是因?yàn)槔蠋熞髮懙淖魑牟荒茏屗麄冏杂傻厥闱椋┑膶W(xué)生。也就是說(shuō)，作文教學(xué)要完成的使命，是"雪中送炭"，要做到"平民化"。
"平民化"的作文教學(xué)聽起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難，因?yàn)檫@意味著老師不能只顧著"欣賞"好文章，而對(duì)文句不通、文采不佳的文章一勾了事，反而更加關(guān)注后一部分學(xué)生的文章。上作文指導(dǎo)（講評(píng)課）也不能僅是讀一篇寫作水平較高的學(xué)生的文章了事，因?yàn)楦嗟膶W(xué)生會(huì)想，反正他（她）的作文很好，我是寫不出來(lái)的，反而沒有效果，不如轉(zhuǎn)向到這本來(lái)"沉默的大多數(shù)"上；在他們的作文中，我們也許很難找到一篇完整的可以作范文來(lái)讀的，但畢竟基本上還是可以覓出一二"閃光"的語(yǔ)句的，將這些語(yǔ)句摘出來(lái)，用"妙語(yǔ)集粹"一類的題目拿到課堂上讀一讀，品一品，恐更會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，至少有更多的學(xué)生會(huì)努力在寫作中添一些精彩的表達(dá)，這正是作文水平提高的開始。再以此與讀高水平學(xué)生的作文結(jié)合起來(lái)，則會(huì)使作文課更有吸引力。
這就意味著教師的工作量大大增加，而精神上的審美愉悅或會(huì)銳減，但如果是真的想要大多數(shù)學(xué)生能在作文上得到益處，就非這樣做不可。
三、作文"真實(shí)"把握模糊
按有些老師的說(shuō)法，作文的"真實(shí)"體現(xiàn)于學(xué)生在自由狀態(tài)下的心靈表白，而虛假則體現(xiàn)于對(duì)某些宏大主題的刻意趨近。這已得到了廣大老師的認(rèn)同，包括高考，也在努力給予考生足夠的自由空間。但在實(shí)際操作中，當(dāng)我們打算徹底放手給學(xué)生寫作的自由，卻仍不時(shí)感到，他們?cè)诓僦环N流行的腔調(diào)，說(shuō)著流行的話語(yǔ)。這就是真實(shí)嗎？這當(dāng)然是真實(shí)的時(shí)代病癥的反映，但絕對(duì)不是每個(gè)作為個(gè)體的學(xué)生思想的真實(shí)反映，他們完成的是"復(fù)制"，而不是創(chuàng)造。于是有了這樣的矛盾：不給自由吧，學(xué)生作文表達(dá)的不是他們自己；給了自由吧，學(xué)生表達(dá)的竟還不是他們自己。正因有這樣的懷疑，我曾在自己的一篇名為《關(guān)于學(xué)生作文：自由與"作秀"》的小文中說(shuō)："在如今的學(xué)生作文中，我以為最可關(guān)注的倒并不是他們心里是怎么想的，而是在他們真實(shí)的想法和那些陰暗、深刻的表達(dá)之間，出現(xiàn)了怎樣的虛飾。"
就我自己的粗淺思考來(lái)說(shuō)，在學(xué)生作文的真實(shí)性方面，我們要強(qiáng)調(diào)，真實(shí)也是分淺表和深層的，淺表的真實(shí)，只表達(dá)出了"感受"中的真實(shí)，并沒有經(jīng)過(guò)思想的過(guò)濾；而深層的真實(shí)則是經(jīng)過(guò)思想的過(guò)濾的（思想是否具有相當(dāng)深度又是另外一個(gè)問題），是能夠體現(xiàn)一個(gè)人的精神力量的。在寫作文時(shí)，就必須強(qiáng)化"深層的真實(shí)"。比如寫青春歲月、高中生活，學(xué)生往往就選擇了寫迷惘、困惑、叛逆和苦、累。這些當(dāng)然可以看作是真實(shí)心境的反映，但都是淺表的，未抵達(dá)人的本質(zhì)層。人是有對(duì)環(huán)境的超越能力的，正是這種超越性，成就了許多杰出的人。如果有學(xué)生能從這個(gè)角度入手寫文章，則可以說(shuō)我們看到了深層的真實(shí)，看到了一個(gè)人對(duì)本質(zhì)力量的挖掘。但當(dāng)然，這里還是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生所想與所寫不一致的情況，此處的微妙，就需要教師好好把握了。
初中的作文 篇5
人本能與自然和諧相處，可是……
在經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)的今天，物質(zhì)生活日益豐富。為了滿足自己的需要，人們砍伐一片片的森林，生產(chǎn)出各種紙張。參天的大樹在高科技的電鋸中轟然倒下，綠色在眼前慢慢地消失。而最后，那些紙張卻被隨意丟棄，成為垃圾。它們?cè)诳拊V，哭訴自己的命運(yùn)，也為人類感到悲哀。
工廠一座座地興建起來(lái)。它們將矛頭指向天空，將廢氣排向大氣；它們將矛頭指向大地，將廢水排進(jìn)河流湖泊。天空不再蔚藍(lán)，流水不再清澈�！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”的美好景象已成為往事。抬頭，藍(lán)灰色的天空上飄著幾朵略帶灰色的云，時(shí)而還彌散著一些塵土。再看看水呢？深綠色，甚至有些是褐色的。魚呢？它們?cè)谀膬海看鸢甘窃陲埖甑牟妥郎�，或是永遠(yuǎn)沉沒在了河底。
這樣的自然會(huì)成為我們的朋友嗎？
洪水泛濫了，淹沒了一塊塊土地，一個(gè)個(gè)村莊，奪走了一個(gè)個(gè)鮮活的生命。人們不得不離開世代居住的故鄉(xiāng)。水土流失了，沙塵暴滾滾襲來(lái)。天空被披上了一層黃褐色的“沙衣”，揚(yáng)塵讓人們睜不開眼。人們被迫戴上眼鏡、口罩，將自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……當(dāng)大自然憤怒、咆哮時(shí)，人們才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，流下了悔恨的淚水。
人們開始植樹造林，一大批小樹苗肩負(fù)著防風(fēng)固沙的讓命走上了崗位，陽(yáng)光照耀下，它們?cè)谖⑿�。人們整治河流，將它們渾濁�?身體洗凈，又放養(yǎng)魚苗，讓河水煥發(fā)往日的生機(jī)，成為魚兒歡樂的家園。人們開發(fā)新能源，將對(duì)大氣的污染降到最低，讓天空變得澄清了，時(shí)而鳥兒們俏麗的身影又會(huì)從頭頂上輕輕掠過(guò)。
人們生活在自然的懷抱中，只有人與自然和諧相處，生活才會(huì)美好，人們才會(huì)幸福。如果人們光想著自己，為了滿足自己的利益不擇手段，那么生活就不會(huì)圓滿，當(dāng)然，人們的幸福也就此告終。
我幸福地憧憬著：在藍(lán)天白云下，鳥語(yǔ)花香，蜂蝶翩飛，魚游潛水，人們?cè)跔N爛地微笑。
人總認(rèn)為自己是大自然的主宰，本文卻告訴我們，人是“自然的懷抱”中的孩子，任性地毀壞母親的健康，到頭來(lái)害苦的是自己。唯有懂得愛護(hù)，才能幸福生活。對(duì)我們所關(guān)注的對(duì)象，跳出圈子來(lái)看，也是一種行文之道。
初中的作文 篇6
“兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！�
望著眼前此景，我心中不由想起了這兩句詩(shī)。
今天，是報(bào)到的日子，報(bào)完到后，我邁著輕快的腳步往家走著，路過(guò)洹河河畔，視線，卻不由被天中一只只五顏六色的風(fēng)箏吸引住了。順著風(fēng)箏往下看，如茵的草上奔跑著一對(duì)對(duì)母子，母女，父子，父女。
我的心忽然沉重了，連帶著步伐也沉重了。孩子眼中綻放的快樂和幸福，亮麗的'讓我不忍直視，也讓我的心中猛然一緊—我將幸福弄丟了，我認(rèn)為，完成作業(yè)便是最大的幸福，卻未曾想到，那并不是。孩子眼中的幸福影射出我的無(wú)趣與渺小，我的心中空落落的。
曾幾何時(shí)，我與父母也如他們?cè)诓莸厣媳寂埽日l(shuí)放的風(fēng)箏高，眼中帶著我都不曾注意的幸福與快樂。風(fēng)箏掛樹上了，沒事，有爸爸，放風(fēng)箏放到肚子餓了，沒事，有媽媽……
可現(xiàn)在呢，我與父母之間好像有了一層隔膜，將往日的幸福關(guān)在了門外，我原不知道那到底是什么，可現(xiàn)在我突然想清楚了，那便是—成績(jī)。
為了好成績(jī)，我要努力完成老師布置的一堆堆作業(yè)，為了好成績(jī)，我要犧牲周末時(shí)間，為了好成績(jī)，我與爸媽的交流越來(lái)越少，總覺得媽媽離我越來(lái)越遠(yuǎn)了……
當(dāng)我沉浸在思想中時(shí)，遠(yuǎn)處忽聽見媽媽的聲音：“都多晚了，還不回家吃飯！”雖帶責(zé)備，可又帶著關(guān)心。
我笑了，帶著我沒有注意到的幸福，原來(lái)，我沒有弄丟幸福，它就在我身邊。那層隔膜，也不過(guò)是我自以為的。
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