（經(jīng)典）初中的作文4篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的初中的作文5篇，希望對大家有所幫助。
初中的作文 篇1
作為初中生，學習要求比小學要高的多，也提倡自主學習。除了平時課堂上的學習外，課后的功夫也是一定是要做牢的。面對中考升學的壓力，自主學習中的技巧與方法就顯得格外重要了。融會貫通則是這其中尤為見效的一個方法。無論課前課后，預習或是復習，僅僅憑靠老師去教，去督促是遠遠不夠的。但，課業(yè)壓力大，時間緊張，那么作為學生的我們，掌握自主學習則是關(guān)鍵：要學會如何融會貫通。通過對多門學科的學習，可以發(fā)現(xiàn)其中都是有聯(lián)系的。比如說，歷史與地理。我在學習歷史的過程中，就明顯感覺到其中所學的內(nèi)容很多是與地理分不開的。
舉個例子，在學習歷史的時候，比如有關(guān)民族大團結(jié)的內(nèi)容時，就明顯的.提到了少數(shù)民族的‘大雜居，小聚居’，這不就是地理上講到的民族居住特點嗎！那么考歷史的時候，如果考到了，記不得的話就想想地理的知識點，那問題不就可以迎刃而解了嗎。這呀，也只是其中一個比較明顯的例子，其實還有很多。像數(shù)學與物理啊，有的時候數(shù)學方程的等量關(guān)系就可能會涉及到運用物理所學的關(guān)系式。在兩門課內(nèi)容有所交匯的時候，可以通過一方面的熟記熟背，來解決兩門對于知識點掌握的問題。通過這樣方法，無疑是可以即達到學習的要求也可以節(jié)省一些時間，更拓展了我們的學習方法，多發(fā)現(xiàn)一些學習的奧秘�？梢钥闯鲞@是一個對于關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行的學習上的融會貫通。那么也有一種情況，是直接在方法上，進行的靈活運用。對于這個方面，我是深有感觸的。
上了初中，我們也接觸了不少文言文，學習文言文是很講究方法與總結(jié)規(guī)律的。特別是字詞總結(jié)，不同的字、詞，會有不同的意思，每學一篇，就歸納一下。那也從中發(fā)現(xiàn)了不少益處。如果運用到了數(shù)學上呢，也會有不錯的效果。平時的最普通的家庭作業(yè)，大大小小的考試，就可以開始進行題目的總結(jié)，主要總結(jié)錯題。其實這個方法并不特別。有的同學在平時可能會額外做一些題目，用于提高與補充。題目錯了，就需要自己來校對答案，沒有老師講解，有的時候難免會弄不懂，就可以把這樣的題目積累下來，每過一個單元就進行分類，是有關(guān)哪個知識點，哪個方面的。進行總結(jié)了后，再有目的向老師或是同學請教，會事半功倍的�？偨Y(jié)不僅是使自主學習更有條理，也可以總結(jié)自己易錯的題目，題型。發(fā)現(xiàn)自己的弱點，多接觸一些題目。也是更方便學習�？偨Y(jié)之后，也許我們會發(fā)現(xiàn)每一個題目解到關(guān)鍵處都是有針對性的，題目千千萬，都是根據(jù)知識點，不同的方法進行的變化，我們要從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。多進行總結(jié)與分析，練習，漸漸對于某些題目我們就可以一針見血了，解題更快速，準確。
以后我們再寫補充題的時候，沒有老師也可以做的更好，自主學習就更加有效率了。其實自主學習中的融會貫通，遠遠不只體現(xiàn)在這些方面，在平時的學習中，我們每個人都會探索到一些適合自己的自主的學習的方法。融會貫通在字典中的意思是說參合多方面的道理得到全面的透徹的領(lǐng)悟，運用到自主學習上其實是一回事。在自主學習中做到融會貫通其實就是這樣，只要學習時主動，積極一些，獨立自主一些，多創(chuàng)造，多思考，做到適合自己的自主學習，那么我們不僅可以達到所學知識的融會貫通，還可以提高學習效率，掌握有效的學習策略，達到真正的自主學習。
初中的作文 篇2
從入學那天開始，我們就被一種不可抗拒的力量聚到了一起。也許這就是默契和緣分所結(jié)合的一種縈繞心頭的感覺吧。僅僅相處了一天而已，我們就已經(jīng)可以彼此親熱地拍拍肩膀，或親密地頭頂頭，遠看仿佛兩只倔強的小牛犢。可是臉上依舊掛著甜美開心的微笑，旁人見了，都以為我們是認識了幾千年的朋友。呵呵，其實僅僅一天而已啦。
她是天生樂天派偶爾承受不住打擊會有悲觀情緒，我是天生悲天憫人派卻有樂觀情緒，與其說是樂觀，還不如說是對其不重視。但我的樂觀情緒從未被人發(fā)現(xiàn)過。自從天天跟她像年糕一樣粘在一塊后，我們在一起的時候，我總是笑得很開心，有了我人生中第一次生如夏花的微笑。我也終于知道：原來我也可以，就這樣無拘無束地將嘴角輕輕上揚。也就是她，教會了我笑原來可以如此快樂簡單。
后來因為我們之間強烈的緣分吧，成為了同位。引用可可可心歌曲上的話最貼切了“唧唧喳喳，你爭我吵，開開心心又一天。”我們在一起的時候，不知道是磁場還是因為電波的緣故，互相影響地行為舉止都是傻傻的。
我們會為了揀到一塊不知誰遺失的墊板，以飛的速度躥到教務處報告，只為得到不知道能不能加上的1分；我們會為了等一個關(guān)系不大的'同學在雨里淋上半個小時；我們可以為了相伴彼此，有交通工具而不用，跳下車子，彼此相互牽著手一起走；我們可以為了陪伴別人不要寂寞，而暫時放下無用的事情，去與別人做一些與自己毫不相干的事務；亦可以在冬天，為了一根微不足道的棒棒糖，而只穿一層薄薄的單衣。
其實我們心里都明白，只是想讓別人能夠感覺到，有了我們的存在，他們承受的寂寞就會少一些，誕生在嘴角的弧線多一些。
在那時，傻傻的年代，傻傻的我們。
傻傻的我，還有傻傻的你。
初中的作文 篇3
她主動伸出手，像沙漠里的甘泉，填補了我內(nèi)心的干涸，給予了我無限溫暖和向上的動力。
“測試，誰也不能請假�！斌w育老師冷酷開口，一下把我那沉甸甸的心提到嗓子眼。自小體弱多病的我哪能承受得了！我站在原地，心中一陣陣地發(fā)慌，腿矗在那兒打顫。
“別忘了我告訴你的，調(diào)整呼吸，胳膊擺起來就找到節(jié)奏了。”她兩手搭在我肩上，輕輕捏了捏，試圖來安慰我。我對她笑了笑，但臉上呈現(xiàn)的表情無疑是慌亂的。
終于站在了起跑線上，我深呼吸，試圖平靜自己。
“預備——跑！”
“跑”字剛一落地，同學們一個個如箭竄了出去，我大步大步地跟著，奮力將兩個胳膊擺得更快�？粗磉叺娜瞬粩喑阶约�，我咬緊牙關(guān)，努力加速，可現(xiàn)實總是不盡人意，才半圈，我的體力就為零了。
正想放棄改為慢跑，后面突然響起了一個響亮的聲音，“加油�。∫傻沟谝涣�！”是她！怎么跑得比我還慢？看到我質(zhì)疑的眼神，她邊跑著和我并排邊摸摸鼻尖，“鞋帶開了，我系完不就遇見你了嘛！”這“偶遇”讓我哭笑不得，不過每次我有難處總會“恰巧”遇到她倒是真的。
她“嘿嘿”笑著，又激勵我：“加油��！把胳膊擺起來，不要叉腰，這樣更累�！彼贿吔涛�，一邊給我喊口號，跑著。我不忍心辜負她的好心，努力地向前。但是，腿突然一軟，一彎，我差點跌倒！我氣喘吁吁地停下來，眼眶不禁紅了：“我放棄吧，反正又及不了格……”
低頭悶悶地說著，一雙溫暖的`手拉住了我的手。我抬頭驚訝地看著她，她對我微微笑著，像陽光照進心房。這笑容多么熟悉，是我遇到難題時的鼓勵，傷心時的安慰，孤獨時的陪伴。這笑容，像以往的每一次。
“就一圈了，放棄可不好！”我感受著她手心的溫暖與力量，心里酸酸的，也甜甜的。她拉著我的手，帶動著我跑起來。
“加油啊！××，你偶像在前面等著你呢！”
我不禁笑了，腿上加快了速度，不知不覺地，這一圈也沒有感覺那么長了。我知道，那是因為有她的陪伴。我緊緊抓住她的手，心中涌出無限動力，跑向終點。
成長路上，有了她的陪伴，又加上了絢爛的一筆。朋友，感謝你，讓我心中充滿溫暖。
初中的作文 篇4
星期六，我們來到老師家玩，見老師正在揉面團。我們馬上湊上去，驚奇地問老師：“老師，您在干什么？”老師樂呵呵地回答：“今天，要讓大家用面團捏自己喜歡的東西�！蓖瑢W們聽了，興趣都被提上來。
老師把面團分給我們一人一塊面團。突然我才想到�！霸懔�，我不會捏面團呀，真煩呀！”我看了看周邊的同學，他們都興致勃勃地捏起面團來。小個子志盛手腳敏捷，在短短的時間里，就捏了一只漂亮的蝸牛來了當老師把志盛的作品拿出來的時候，我正用羨慕的眼光盯著蝸牛時，沒想到嘉興提出了一個意見：“老師這只蝸牛沒有尾巴�！崩蠋焼枺骸霸趺粗v呢？”嘉興胸有成竹地說：“因為我天天和蝸牛斗，所以我對蝸牛了如指掌�！蓖瑫r，h冰又提出了一個意見：“老師，我看平常的蝸牛殼有個尖尖的�！敝臼⒙犃诉@些話，就不好意思了。接過老師遞過來的蝸牛，開始修補了。
我在座位愁眉苦臉地想：“我應該捏一個什么東西呢？”只見周圍的同學捏出來的`面團千奇百怪，各式各樣，而我卻一點影子也沒有，后來，我突發(fā)奇想：“明天是母親節(jié)，我可以捏一個花籃送給媽媽呀�！眲傁胪�，就開始捏了。捏了一會，一個漂亮的花籃就出爐了。我高興地喊起來：“我完成了�！�
今天，我開心極了，因為我學會了一種本領(lǐng)，而且捏面團給我?guī)砹藷o窮的樂趣。
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