初中生的讀后感14篇
當認真看完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的初中生的讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生的讀后感 篇1
很小的時候，當我第一次捧起秋葉，驚嘆于生命的美麗。那仿佛一碰即碎的葉片，清晰而蒼老的脈絡，褐黃而沉重的葉色，確確實實撥動了那顆仍有些懵懂的心。輕踏早已枯黃卻蒼勁的草地。初次感受到生命的無奈與堅強。
史鐵生是一位堅強的殘疾作家，然而在他背后有位更偉大的母親卻鮮為人知。不經意間，眼前總會浮現(xiàn)出這樣一組鏡頭：史狠命地捶打自己兩條失去知覺的腿，對他的母親吼：“我活著有什么勁!”母親撲過去抓住史的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
簡簡單單的幾個字，包含了做母親的對兒子多少深情，沉淀了多少對生命的無奈，又升華了多少女性的堅強!
可就是這樣一位偉大的母親，在一個落寞的秋天永遠離開了史鐵生，彌留之際牽掛的依舊是“我那有病的兒子……”
隱隱地，有一種痛感自心底浮起。我想那個傷感而復雜的秋，已是長久存活在史鐵生心中，植根于成長的.足跡里了。
看過報上的一幅畫：一條鱔魚在一口燒熱的油鍋內弓著身子。畫的配文大意是說，下油鍋的鱔魚極力弓著身子，廚師不解，取出刀具剖之，才知其腹內懷有一條小鱔魚，它是為保護腹中的小生命而努力弓起身體。
我常常在陰郁漫長的午后一遍遍想起那條弓起身子的鱔魚，一遍遍想象史鐵生母親生前對兒子的不舍與眷念，它們就像掛在屋檐下風干的蘿卜條，讓我憶起母愛曾是那樣飽滿、豐潤和絢麗多彩。
秋以自己獨有的魅力征服了它的熱愛者，它讓整個世界變得敏感而易傷的同時，也為自己壘砌沉重而悲壯的堅強，母愛展現(xiàn)在人們面前。
母愛的感覺就好比喝茶，一口一口地品嘗，夏天涼爽，冬天溫暖。初秋的夜給人的局促和失落心情瞬間消散，那是因為母親神奇的力量作用。
當秋日以它最眩目的光彩走進我們渴盼已久的眼簾時，母親，該會有一枚心形的紅葉落在您蒼老而褶皺的手掌里，那，是我對您的敬愛。
初中生的讀后感 篇2
連日的陰雨，心情本就有些郁郁，更那堪是夜晚，似乎寂聊也隨之侵襲而來。不想陷入一種空洞和無助，就起身去泡了杯咖啡，讓自己溫熱和活力起來。然后端坐在電腦前，慢慢地閱讀起數(shù)日前朋友推薦的沈從文先生的《邊城》。
初讀，許是習慣性的讀小說的方式，急切的想尋讀里面的人物或情節(jié)，故對于小說開篇大段的景物描寫似乎看不進去，可漸漸的，一幅曼妙的風情畫卷隨著文字徐徐展開，使人不由自主的沉浸其中，仿佛置身湘西那美麗的世外桃園。翠翠就是在這樣一個淳樸、天然、優(yōu)美的環(huán)境中孕育出來的.自然之女。
就是這樣一個懵懂、嬌憨、不食人間煙火的純美女孩，卻遭遇了一段似乎尚未開始就已結束了的綿長而憂傷的愛。也許越是急切得到就越容易失去，難道這就是宿命么？“那個人明天會回來么？”故事的結尾以這樣的反問戛然而止，讓人唏噓不已。掩卷，腦海中似乎浮現(xiàn)翠翠燈下托腮喃喃自語的神情：“那個人明天會回來么？”她的糾結讓人生生的心疼起來：這漫長的日子她是否能夠靠著那個初見時的甜美回憶安然度過呢？
很久沒有讀到這樣使人驚艷的文字了，這驚艷不是華麗。而是不染塵世的純美愛情遭壓抑帶給人的一種柔軟、一種憐惜，一種淡淡的憂傷，一種對命運不解的扣問。不由感慨有時男子如何竟有比女子還極致的細膩，沈從文先生如何知曉那樣一個情竇初開的女子那么隱微的心理，難道真如他所說：“在最好的年紀遇到了一個正當最好年紀的女子？”
有時間，有合適的心情，再讀《邊城》。
初中生的讀后感 篇3
最近，有一篇新聞引起人們的重視！這則新聞主要講了這樣一個故事：年僅兩歲的小悅悅先后被兩輛車碾壓，岌岌可危，可先后路過的18個人對近在咫尺的小悅悅視而不見，最后居然是一位拾荒阿婆救下了小悅悅并我到了她的媽媽。后來，小悅悅經醫(yī)院全力搶救無效，于20xx年10月21日零時32分離世。
啊，這是多么殘忍！中國人是多么無情！多么冷漠��！他們見死不救，對近在咫尺的受害者視而不見。當時，他們只要伸出一只援助之手，就可能讓掙扎在死亡線上的小悅悅轉危為安，可他們?yōu)楹斡植贿@樣做呢？是怕眾人把他當成肇事者嗎？俗話說：各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜。難道他們是受這一俗語的`影響嗎？有著上下五千年優(yōu)良傳統(tǒng)美德的中國人就這么自私嗎？撿垃圾的阿婆雖然天天跟垃圾打交道，一粥一飯離不開垃圾，她卻救下了小悅悅，這與那之前的18個人“明哲保身”的做法是多么鮮明的對比��！這時，我的腦海里又涌現(xiàn)出一幕幕畫面：乘公共汽車時，一個小偷正在偷別人的東西，卻沒有一個人敢報警，更不敢聲張阻止小偷行竅了；放學的路上，高年級學生欺負低年級學生，其他的同學們卻視而不見，惟恐連累了自己；在僻靜的路上，強盜正對著一個大人或小孩實施搶劫，路過的人避而遠之，根本就不敢聲張，惟恐自己受到傷害。
我掩卷深思：一個堂堂()的的中國人就這樣自私嗎？社會就這樣黑暗嗎？為此，我鄭重地向大家呼吁：我們要樂于肋人，“路見不平，拔刀相肋”，這樣的社會才會更加和諧。
初中生的讀后感 篇4
我用一周的時間讀完了《不屈的天使》這本書。今天是周五，我捧著《不屈的天使》一書，掩卷沉思，回味無窮。
這本書主要向我們介紹了一個天生重度腦癱，生活完全不能自理的女孩——晨飛姐姐的日記以及她自己寫的散文與詩歌。
讀過這本書的人都會從中獲得教益。知道趙晨飛姐姐的人都會被她堅毅、頑強、樂觀向上的精神所激勵。
身體上的不自由終究是一種缺憾，但晨飛姐姐卻用她身體上的另一部分來彌補這些缺憾，晨飛不能用手打字，挪鼠標，就用鼻尖來打字，下巴移鼠標等等。
知道了晨飛姐姐，我又想到了我和我身邊的人，和晨飛姐姐相比，我們真是差遠了，因為我們比晨飛要健全，但我們卻不知道珍惜。
晨飛姐姐知道應該用學習成績及個方面的優(yōu)異來回報所有愛她的人，但我們卻認為這是應得的，晨飛姐姐知道關愛他人，但我們卻只會索取，而不會付出……。
不經歷風雨，怎能見彩虹，這對于我們這些從小就生活在蜜罐里的孩子完全是不起作用的話。
因為我們根本不知道父母望子成龍，望女成鳳的關愛之情，不理解父母要我們刻苦讀書的用心良苦，反而是有腳不愿走，有手不愿動，只知衣來伸手，飯來張口，還不愿努力卻想要一夜成名。
但是，我讀了這本書，我要像晨飛姐姐學，不在只依靠身邊的`人而學習，我要獨立，學會生活，盡量幫媽媽減輕家中的負擔，不再亂花錢，學會省錢及攢錢。因為從今天我讀完書起，我不再是一個只會在溫床里度日的孩子了，而是一個像晨飛姐姐一樣有著堅強的品格的人，我要做生活中的強者。
初中生的讀后感 篇5
前些天我剛在某處地方看到這本書的介紹，深深被吸引了。剛好今天瞄到學校書店新到書籍中有它，天對我意��！毫不猶豫地就買下了。
“獻給埃萊奧諾拉。因為我答應過你要保持沉默。”
目錄中頁碼以質數(shù)編碼，雪上天使，阿基米德定律，皮膚以上與表皮以下，另一個房間，在水中沉浮，對焦，后來的事。
兩個質數(shù)，代表兩個不幸的小孩。兩個孤獨的少年，兩個脆弱的大人。
在所有大于一的自然數(shù)中，除了一和它本身，質數(shù)不能被任何自然數(shù)整除。他們就是這樣一對孿生質數(shù)，孤獨而失落，雖然接近，卻不能真正觸到對方。
愛麗絲和馬蒂亞也就這樣同病相愛著�！皭埯惤z和馬蒂亞之間的一些問題是別人先發(fā)現(xiàn)的，他們有所察覺已經是很多年以后了。他們牽著手走進客廳，臉上沒有笑容，視線的軌跡也不一樣，他們的身體好像是通過胳膊與手指的接觸而彼此相互作用的軸承。
他們的頭發(fā)有著明顯的反差：愛麗絲的頭發(fā)是淺色的，襯托著她那過于蒼白的面部皮膚，馬蒂亞的'頭發(fā)則是深色的，蓬亂地垂著，遮住了他黑色的眼鏡，使他的雙眼消失在那稍稍彎曲的眉弓下面。
在他們之間，存在著一個沒有明確界限的共同空間，在這里似乎應有盡有，而空氣靜止，不受外界的干擾�！�
除了他們倆，再也沒有人能如此接近和相似。他們相愛了，可總在關鍵的時候作出違背心意的選擇，最終未能在一起。兩個人在一起的時候還能有個寬松意義上的“伴”，而分開后，他們除了自己，還剩什么呢？
質數(shù)的孤獨，是天生的，也是后天的。誰來擺脫？
初中生的讀后感 篇6
一陣微風吹過，我靜靜地聆聽著風之語，讓那清甜的香味徘徊在我的鼻尖。漸漸地，我隨著那淡淡的風走進了雷抒雁的《與風擦肩而過》
“有一雙看不見的手，撫摸著我的臉龐，挽住我的手臂;有一些蘭麝的氣息，飄動在我的耳際。我閉著眼睛，張開手臂，感受這種愉悅……”風無處不在，風可以與你隨處相見，卻又找不到她的蹤跡。但是我的風卻一直陪伴著我的身邊。
一個人坐在公園的秋千上，捧著雷抒雁的`《與風擦肩而過》。感受著書中的風的勇敢和堅韌。風無論經歷了什么磨難，總是為人們服務，永遠抬起頭向前走。我對著她喃喃自語，述說著我的心事。風好像聽見了我的心聲，輕輕地撫摸著這我的臉頰，我的心也就慢慢地被風用神奇的力量熨平了心褶。
在《與風擦肩而過》中，文風迥異，有的深沉淵靜，有的矯健活潑，有的細膩輕靈，有的素凈淡雅，有的底蘊豐厚�！杜c風擦肩而過》雖然是，卻有詩的底色，我常常低吟那些，慢慢地，與那些文章融為一體，我在書的世界里盡情翱翔。因此，我懂了更多的修辭手法，創(chuàng)造著一篇篇小詩。于是我更愛她了，在沁人心脾的風的芳香中提高自己的寫作水平，一舉多得，何樂而不為呢?
在生活中，我愿成為雷抒雁筆下那富有人類感情的風，自由自在，樂觀豁達。我總是靜靜地聽著純音樂，感受書中的風，一陣微風拂面，一整天都有干勁，都有好心情，遇到再難的事也能迎刃而解。于是，考試考砸了也好，做錯事了也好，我不會像以前那樣，消沉很長時間，笑一笑，跟風一樣笑笑，事情就過去了。
揮一揮衣袖，不帶走一片煩惱，我的面前滿是陽光!
雖然我家的書柜里擺滿了書，但她依然是我的最愛。同學們，你們也去讀一讀《與風擦肩而過》這本書吧，相信它那優(yōu)美的文字會如同那風中清脆的鈴鐺讓你為她迷戀!
初中生的讀后感 篇7
今天我把一本老師推薦的好書讀完了，這本書的題目叫《草房子》作者是著名的曹文軒，這本書有一句話使我很難忘，這句話是：明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將載著桑桑和他的家，遠遠的離開這里——它將永遠的告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子！這句話得含義是那么深刻，這不愧是大作家曹文軒。我們再看看這封面有一個草房子，草房子房頂上坐著許多的人物，我最熟悉的是陸鶴，因為他是光頭，他一只手扶著草房子，一只手摸著自己的光頭，仿佛在想要是能長出頭發(fā)該多好啊。
我印象最深的也是這位禿頭陸鶴他的禿頭曾經讓許許多多的人發(fā)笑，我記得印象最深的一件事就是他爸爸給他想了一個辦法讓他戴著帽子，這樣別人就看不見他的禿頭，因為陸鶴是禿頭，別人就給他起了一個外號叫禿鶴，真搞笑。別的同學看見禿鶴戴著帽子，有兩個頑皮的人就搶過他的帽子拿著到處亂跑，陸鶴就到處追，一個人假裝拿著帽子就把禿鶴引開了，另一個拿著帽子的就爬上了旗桿把帽子掛在了旗桿上。禿鶴追上了那個同學的時候，就傻了，趕快跑回學校想把帽子拿下來，這時老師過來了，禿鶴對老師說出了剛才的事，老師就讓那位同學再爬上旗桿把帽子拿下來！這個禿鶴可真慘，第二件事就是油麻地小學要演戲，有一個演員演偽軍的.連長，這個人是個禿子，沒有人適合演，可是禿鶴卻很勇敢，他沒有演戲的經驗可是他卻給蔣一輪老師寄了一封信說：蔣老師，我可以試試嗎。這讓蔣老師嚇了一跳，因為他知道禿鶴他沒有一點經驗，不過只能這樣了，等演完戲禿鶴把這個角色演得非常好，全校老師都有點目瞪口呆不相信呢！
這本書讓我了解到了爸爸媽媽小的時候原來玩的這么有意思，而且還那么的貧窮，整個油麻地只有杜小康才有自行車，連老師都沒有。要是我能和我的同伴在那時候玩一些那種游戲那肯定比電腦好玩多了！
初中生的讀后感 篇8
簡愛，簡單的愛，擴張開你的名字便是如此可愛的呢音。人如其名，你一直在用心去簡單的愛著別人，也同時渴望著這簡單的愛。就好像一朵盛開在深谷里的花朵，堅強的綻放光彩，也極其向往著陽光。
我還記得童年時的你是這般可憐，被姑母姐姐欺負，關小黑屋子，吃剩菜剩飯，幼小的你苦苦承受著寄人籬下的痛苦，終于有一天解放了，也只是走向了另一個地獄。學堂里的你終于找到了自己的好友，在你謹慎小心的維護著這份友誼時，她卻像陰濕處的小花一般，迅速的凋零死去�？蓱z如你，又是一個寒冬。
也許是上帝可憐你，長大后的你終于找到了你的陽光——羅伯特先生，在特恩費羅莊園里的你擁有了你從小到大都沒遇見的幸福，可天不遂人愿，一系列感情的挫敗讓你像個做錯事的孩子，做錯了事急急的逃開，然后沒有目的的流浪。亦如童年的你一般。而當你重回莊園時，你學會了釋然，你選擇了幸福，你一直渴望的陽光。
我想你還是當年那個純真的孩子，你那純粹的靈魂，放在陽光下也看不出一絲的雜質的'靈魂，不屈又悲傷。你一路跌跌撞撞的成長，穿過了荊棘，穿過了黑暗，縱是遍體鱗傷，也絕不會地下你那高傲的頭顱。深谷里的你是嬌嫩的，柔弱的，也是高傲的，美麗的。你在一片死灰里驚艷的綻放，又頑強地挺過了無數(shù)的寒冬。
我想像她這般的孩子是舍不得讓她承受太多痛苦的，可就是因為苦難，才讓她真正擁有了永久的幸福。深冬的暖陽輕柔地照射在凍僵的花瓣上，花朵開始蘇醒，開始重生。
不知為什么，想到你我便極容易那位名字如同高原上湖泊一般的詩人——-海子，他說：“我只愿面朝大海，春暖花開�！焙啇郯『啇�，我想你也是這般對幸福充滿了無限的想象，追求生命的意義。
簡愛啊簡愛，讓我們一起面朝大海，春暖花開。
初中生的讀后感 篇9
暑假期間，我讀了一部對我意義非常大的書——《忠經》。
《忠經》主要講了什么是忠道。忠道是宇宙及人類社會第一要道。君主要以忠道來治理國家，國家才會繁榮昌盛;而臣子為國君做事，理應堅守忠道原則，深思籌劃，默默實施，匡正國家失誤，安撫國民不滿。如果國君賢明，大臣忠良，萬事就會大吉大利。
在我國五千年的歷史長河中，有許多忠于國家，忠于人民的英雄人物，他們精忠報國、不怕犧牲，為國家和人民的利益著想，為民族的昌盛貢獻自己的力量。
南宋初年，抗金名將岳飛，從小就喜歡習武、，參軍時，母親在他的背上刻了四個字：精忠報國，從此岳飛立誓報效祖國。當金兵南下侵略南宋時，岳飛帶著一顆忠心率軍奮戰(zhàn)，從金軍手中收復建康，在郾城大敗金軍，收復了許多失地。你們認為岳飛算不算是一位忠臣呢?
我想大家都看過《楊門虎將》這部電視劇吧，楊業(yè)一家為抵御遼國侵略，英勇殺敵，屢戰(zhàn)屢勝。但在一次戰(zhàn)役中，朝中大臣潘仁美，卻為了一己之心，暗算楊家，楊家戰(zhàn)敗。大郎、二郎不幸戰(zhàn)死;楊業(yè)被遼軍圍困，撞碑而死。你們說楊家將和潘仁美哪一個是忠臣呢?
抗日戰(zhàn)爭時期，我國涌現(xiàn)出無數(shù)民族英雄：甘將熱血沃中華的趙一曼，用犧牲精神喚起民眾的抗日將領李兆麟，為抗日戰(zhàn)斗到生命最后一息的魏拯民，馳騁抗日戰(zhàn)場寧死不屈的'名將趙尚志……他們哪一個不是為了國家的安危、民族的存亡，用滿腔熱血譜寫一首首可歌可泣的抗日英雄曲?
現(xiàn)代社會中，原呼和浩特市的市委書記牛玉儒勤政為民、鞠躬盡瘁;原登封市公安局長任長霞打擊犯罪分子，為群眾撐起了一把保衛(wèi)傘;還有為了祖國的榮譽不怕犧牲的航天英雄楊利偉、費俊龍、聶海勝。他們一心為國家，一心為人民的精神，難道不值得我們學習嗎?
同學們，讓我們以他們?yōu)榘駱�，為中華之崛起而讀書，為國家的繁榮、民族的昌盛貢獻自己的一份力量吧!
初中生的讀后感 篇10
費拉爾？凱普譜寫的《沒有任何借口》，這本書給我的最大的啟迪就是"不要給自己尋找任何借口".
《沒有任何借口》要求我們盡已所能去認真做好每一項工作，而不是為沒有完成任務去尋找借口，這種精神體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力，一種服從誠實態(tài)度，一種負責的敬業(yè)精神，其核心是敬業(yè)、責任、服務、誠實。很多時候我們常常抱怨外在的條件，其實在你抱怨的時候，實際就是在為自己找借口了，而找借口的唯一好處就是安慰自己。但這種安慰是致命的，它對你的現(xiàn)存狀態(tài)無動于衷，在這種心理的`暗示引導下，你不去思考克服困難，完成任務的方法，哪怕是只要改變一下角度就可以輕易達以目的。
"沒有任何借口"體現(xiàn)了一個人的敬業(yè)精神。選擇了輔導員這個職業(yè)，這個崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。輔導員的工作是煩瑣的，當我面對著這些瑣事時，當我看著一個學生沉淪網絡時，當我給一個學生的處分時，我是不是習慣于告訴自己，這個學生我已經談過話了，這個學生我管不了，我教不好，我也沒有辦法了。但是閃過這個念頭，我都會有很強的罪惡感。"沒有任何借口"代表著一種的強烈的"責任感".
"沒有任何借口"意味著無條件的服從。忠誠是人類最重要的美德，忠誠于自己的職業(yè)，忠誠于自己的人生信念的人，必然是努力工作、不找任何借口的人。只要我在這個崗位上一天，那么我就要做到無愧于這份工作，無愧于學生，無愧于自己。"沒有任何借口"是一種誠信的工作態(tài)度。
成功屬于那些不尋找借口的人！讓我們牢記：工作中沒有借口，人生中沒有借口，失敗沒有借口！
初中生的讀后感 篇11
今天我拿出我生日時同學送我的一套法布爾所寫的一部著作《法布爾昆蟲記》來讀。法布爾是一位法國杰出的昆蟲學家、文學家。法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學家，他窮其畢生精力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的'本能與習性，寫成了《法布爾昆蟲記》這部昆蟲學巨著，他受到了全世界人民的尊敬和愛。
法布爾刻苦鉆研，犧牲了自己私有的時間去觀察昆蟲�！斗ú紶柪ハx記》詳細地描繪了昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。這給后世作出了很大的貢獻，使人類社會迅速走進現(xiàn)代文明。
法布爾取得了如此巨大的成就并不容易。他出生于農民家庭，從小生活貧困，靠自學先后取得多個學位。他前半生一貧如洗，后半生勉強溫飽，但法布爾沒有向各種困難屈服，他勤于自修，精心選擇研究方向，堅持不懈地進行觀察研究昆蟲及植物，不斷獲得新成果。法布爾一生最大興趣盡在于探索生活世界的真面目，發(fā)現(xiàn)自然界蘊含著科學真理。他正因為熱愛真理所以撰寫了《法布爾昆蟲記》。
我多么渴望像法布爾那樣，到知識的海洋中去遨游，到科學的世界里去探索，去揭開自然界中的一個又一個奧秘，為人類造福啊！然而同法布爾相比，我真感到羞愧萬分。法布爾能在困苦的環(huán)境下研究昆蟲，平時我連做數(shù)學題都不認真，不刻苦，一遍做不出來，就不想動腦筋，有時還亂發(fā)脾氣。
讀過《法布爾昆蟲記》作者的生平和《法布爾昆蟲記》，我感受很深，《法布爾昆蟲記》不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求真理的求真精神，給了我很大的啟發(fā)：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹?shù)目茖W精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么。”做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗。
初中生的讀后感 篇12
“質數(shù)只能被一和它自身整除。在自然數(shù)的無窮數(shù)列中，它們處于自己的位置上，和其它所有數(shù)字一樣，被前后兩個數(shù)字擠著，但它們彼此間的距離卻比其它數(shù)字更遠一步。它們是多疑而又孤獨的數(shù)字�！�
“在質數(shù)當中還有一些更加特別的成員，數(shù)學家稱之為‘孿生質數(shù)’，它們是離得很近的一對質數(shù)，幾乎彼此相鄰。在它們之間只有一個偶數(shù)，阻隔了它們真正的親密接觸。假如你有耐心數(shù)下去，就會發(fā)現(xiàn)這樣的孿生質數(shù)會越來越難遇到，越來越常遇到的是那些孤獨的質數(shù)，它們迷失在那個純粹由數(shù)字組成的寂靜而又富于節(jié)奏的空間中。孤獨注定是它們真正的宿命�！�
這是本很有意思的書。最特別的便是它的頁碼。頁碼是從二開始的一個個質數(shù)�；蛟S是在詮釋題目的意義。但同時也是在舉例，向我們展示了一對對孿生質數(shù)的親近與遙遠。一個個世人眼中獨特的數(shù)字在這些頁碼上變成了最正常、最和諧的存在。
書中的馬蒂亞和愛麗絲正像這樣的兩個質數(shù)，他們是少數(shù)的、異常的、孤獨的。上天讓他們幸運地遇到了彼此。他們的殘缺似乎有了慰藉。但他們的命運無法改變。他們中間永遠有一個不可抹去的偶數(shù)，似一條鴻溝天塹，阻礙著兩個殘缺的靈魂相互結合。是偶然？是命運？或許是必然吧。也許從馬蒂亞決定將癡傻的妹妹拋下的那一刻起，從愛麗絲決定逃掉那天的滑雪訓練的那一刻起，他們的命運就已經注定了。
他們起初的事故便是由于所處的`環(huán)境造成的。而當悲劇發(fā)生后，環(huán)境沒有包容他們，相反地，環(huán)境將這兩個異類緊密地隔離起來、排斥出去。這才是悲劇的根源。誠然人們欣賞生物的多樣性，但對于自己種族中的異類為何那樣的刻薄？他們是被密封在渾濁液體中的兩塊固體，不知如何掙扎，終于慢慢沉入深淵，在表面結痂，將自己封閉。
然而，他們的日子還會繼續(xù)下去。明天，又是新的一天。
初中生的讀后感 篇13
這是一部以黑奴湯姆為主人公的文學名著。
它栩栩如生地再現(xiàn)了那個買賣黑奴，窮人被壓迫的時代。如此殘酷的社會中，人們最真實的情感得到了充分的展現(xiàn)，是那么的冷酷�？墒�，伊娃的出現(xiàn)，讓我看到了一縷溫暖的陽光。
伊娃是湯姆第二個主人的小女兒。她外表美，心靈更美。她和我們年齡相仿。她的母親就是壓迫黑奴的典型代表。她想盡一切辦法去折磨那些黑奴。而伊娃十分同情這些黑奴。因為這個，她和黑奴們沒有距離，沒有大人們所謂的主仆之分。善良的伊娃認為所有的人都是平等的，應該沒有種族歧視，更沒有貴賤之分。她教保姆識字，為湯姆讀《圣經》，甚至和脾氣暴躁的黑奴女孩成了最好的朋友。
那個黑奴女孩從小在壓迫和辱罵中成長，因此變得叛逆，對這個世界充滿了抱怨。大人們并不理解她的心理變化，說她是最壞的女孩。她受盡了侮辱，內心的陰影越來越大。但就在這時，天使般的伊娃伸出了援助之手，給她關愛，給她鼓勵，給她從未感受過的溫暖。后來，伊娃離開了這個世界。這個短短的感人的生命的離開，讓人們陷入了無限的悲痛。在伊娃離去的時候，她擁抱了那個黑奴女孩兒。伊娃用自己的關愛和贊美的語言感化了她，使那個被視為壞孩子的.伙伴變成了好孩子。我深深地，深深地敬佩伊娃。
人類都是平等的，不論職業(yè)和身份的高低貴賤。在被辱罵的時候，我們都會自卑和叛逆；在失去家人的時候，我們都會悲憤和傷心；在獲得別人關心的時候，我們都會快樂和微笑……
《湯姆叔叔的小屋》讓我感受到了人間的各種情感，有美有丑，有善有惡。不管在怎樣的社會里，至少善良會溫暖整個世界。
初中生的讀后感 篇14
隨著教學的不斷深入，我越來越覺得教師的教學反思的重要性，我常常反思自己的教學任務有沒有完成。我發(fā)現(xiàn)可學的東西越來越多！教材使用、內容搭配、聽課議課、組織教學等等。
教學反思的能力被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。這樣使我重新審視蘇霍姆林斯基給我們的建議，我們可以通過教學日記做教學反思；教學過程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個事實，都可以成為我們教學日記的素材。通過積累事實，我們會從具體事物中看出一些共性的東西，那長久躲閃你的'真理事實，會突然在你面前打開，這對于培養(yǎng)和訓練教師反思教學的能力有很大幫助。
此外，蘇霍姆林斯基在《談談教師的教育素養(yǎng)》一文中多次提到教師讀書的重要性，就是要讀書、讀書、再讀書。作為一名敬業(yè)的教師必須養(yǎng)成和做到“終身學習”的職業(yè)習慣，更應該活到老學到老，才能勝任這一份富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。因此，我們教師就要不斷地給自己充電，把讀書當做一種習慣，要把讀書當做第一精神需要，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，是自己變得更睿智。
除此之外，通過閱讀，我還從書中無不感受到要成為一名合格的好教師，除了具備扎實的學科知識以外還必須要有高度的社會責任感和良好的職業(yè)道德。對學生負責任，做學生的榜樣。教師的一言一行，舉止言談、道德修養(yǎng)、處事方法、性格愛好、都給學生以潛移默化的影響，教師應當在學生面前起到表率作用。
以上就是我看《給教師的一百條建議》的有感而發(fā)，它讓我得到的啟發(fā)我相信一輩子受用，感謝《給教師的一百條建議》。
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