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《爬上豆蔓看自己》讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？下面是小編收集整理的《爬上豆蔓看自己》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《爬上豆蔓看自己》讀后感1
《爬上豆蔓看自己》是幼兒教師專業(yè)成長叢書之一，也是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記，作者詳盡地?cái)⑹隽俗约涸谟變簣@的一日生活以及對(duì)日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的感悟與反思，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子、家長交流中的喜怒哀樂，自己專業(yè)成長的足跡，對(duì)生活、工作以及生命的感悟與體會(huì)。本書真實(shí)反映了幼兒教師的生活原貌，從個(gè)案的角度記錄了幼兒教師的成長歷程。
同是幼教工作者，寫的都是我們最熟悉的，每看一篇，生活中的`某一片段就會(huì)跳出來。如有一篇隨筆是《愛唱歌的小麻雀》，講了她上午因?yàn)橐恢痹诩m正孩子的常規(guī)，結(jié)果該上的課都沒有上，下午又受老師之邀去聽課�；氐浇淌乙院笳谜n程安排是講故事活動(dòng)就給孩子講述《愛唱歌的小麻雀》。因?yàn)槭桥R時(shí)決定的，沒有任何的教具，但是她調(diào)整了教學(xué)方法，用富有感染力的語言講述故事，再讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)故事，最后以小麻雀的口吻把早晨沒有唱的歌唱給小鹿寶寶聽，其實(shí)就是唱給孩子們聽，后來孩子們也跟著唱起來，收到了理想的效果。這也讓我想起公開課，她的做法可能就是我們的做法，我們的做法可能比她更好，但是我們因?yàn)楣_課結(jié)束就過去了，時(shí)間長了可能就忘記了，但是這位老師能及時(shí)記錄下自己的教學(xué)感悟，再次打開的時(shí)候也是一種經(jīng)驗(yàn)的借鑒。其實(shí)好多的東西我們都在做，但是我們都沒有及時(shí)留下足跡，沒有像幼兒園開展過的很多活動(dòng)寫下一點(diǎn)反思，一些報(bào)道，日后翻開的時(shí)候看看原來我們做過那么多，做得那么好。讀完此書，我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：
第一，家長和老師要經(jīng)常反思自己的教育行為。
反思是個(gè)總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法的過程。很多家長都表示自己脾氣暴躁，對(duì)孩子缺少耐心，如果能經(jīng)常反思，就會(huì)逐漸增強(qiáng)自我監(jiān)督的力量，進(jìn)而逐漸控制自己的脾氣，處理問題時(shí)更趨平和與理智。
第二，有反思的職業(yè)習(xí)慣。
本書是一個(gè)教師不斷反思的文本。對(duì)幼兒教師而言，人人都在實(shí)踐，但并不意味著人人都在反思。這些日記吸引人的原因之一就是我們可以感受到教師的反思精神，在反思中不斷調(diào)整自己的行為。反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，反思意味著對(duì)自己有一種審視和批判的精神。
第三，多給孩子一些正面的、真正的關(guān)注。
家長應(yīng)該愛“真實(shí)”的孩子，而不是僅僅愛大人理想的或期待的孩子。經(jīng)常聽家長對(duì)孩子這樣說：“你再哭/鬧/撒謊/不好好吃飯……媽媽（或爸爸）就不喜歡你了！”家長的本意是要制止孩子的不良行為，孩子卻領(lǐng)會(huì)成：爸爸媽媽根本不愛我，除非我不犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，否則他們就會(huì)罵我、討厭我，甚至不要我了。
感謝《爬上豆蔓看自己》為我點(diǎn)亮一盞燈，教我學(xué)會(huì)積極樂觀、寬容豁達(dá)、團(tuán)結(jié)互助。擁有一個(gè)好的心態(tài)，我們一定能活得更超然、灑脫，能帶著好心情去熱愛生活和享受人生，讓我們的心每天都開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學(xué)生。
《爬上豆蔓看自己》讀后感2
《爬上豆蔓看自己》是幼兒教師專業(yè)成長叢書之一，是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記，作者詳盡地?cái)⑹隽俗约涸谟變簣@的一日生活以及對(duì)日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的感悟與反思，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子、家長交流中的喜怒哀樂，自己專業(yè)成長的足跡，對(duì)生活、工作以及生命的感悟與體會(huì)。本書真實(shí)反映了幼兒教師的生活原貌，從個(gè)案的角度記錄了幼兒教師的成長歷程。全書共分六部分：
第一、二部分介紹了作者的理想教育生活和日常教育生活；
第三部分介紹了作者和孩子的溝通、交流；
第四部分介紹了作者在教學(xué)中的感悟；
第五部分介紹了作者和家長的愛心聯(lián)系；
第六部分抒發(fā)了作者對(duì)生活意義的思考。
很喜歡高美霞在介紹自己的時(shí)候說的一段話“教育中經(jīng)常會(huì)與孩子交往，與家長閑談，與同事接觸，與領(lǐng)導(dǎo)碰面，我做得得心應(yīng)手的大概應(yīng)該是和孩子的交往吧，和他們?cè)谝黄疠p松、舒展、隨意、純粹，因?yàn)樗麄兊男撵`天真單一、剔透凈明，而我似乎也由于這個(gè)職業(yè)的緣故保存了這一份天真和單一。雖然我看似不多言，可我的眼神常常代表了我大部分的語言”，這不是我嗎？工作中，孩子是我的全部，我喜歡跟他們?cè)谝黄稹?/p>
初讀《爬上豆蔓看自己》，有很多朦朧的感悟。書中濃厚的生活氣息，教師良好的反思和學(xué)習(xí)精神對(duì)于年輕教師的我有著很好的推進(jìn)作用。從作者的言行中可以看出，教育對(duì)她而言是一種信仰，她的文字中給人的感受是，從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受。她能更多真正的從孩子出發(fā)，當(dāng)看到孩子的表現(xiàn)沒有預(yù)想完美時(shí)，她能看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在諸多篇日記中都能看到作者一一講述每名幼兒的進(jìn)步，將理解、寬容孩子貫穿在現(xiàn)實(shí)教育生活中，而不僅僅是放在嘴上。因此，她能走出常態(tài)，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
我覺得日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉大的靈魂，用積極的'心態(tài)對(duì)待孩子、給予孩子細(xì)膩而恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛、用尊重和平等的態(tài)度面對(duì)孩子，這些看起來簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單且溶化在日�，嵥橹械钠焚|(zhì)，并非任何人都能夠做到的。
日記里體現(xiàn)出來的教師職業(yè)理想是美好的，其中闡釋的教師職業(yè)是陽光的職業(yè)，是有挑戰(zhàn)性也是充滿快樂的職業(yè)。如果我們都能經(jīng)�！芭郎隙孤纯醋约骸保潇o地旁觀，經(jīng)常地用心反思，經(jīng)常地回憶往昔，經(jīng)常地彼此對(duì)比，不知不覺就會(huì)有很多感悟。成長就是從旁觀自己、反思自己、回憶自己、對(duì)比自己和孩子的過程中悄悄進(jìn)行的。
如果每個(gè)人都能像高老師一樣經(jīng)常爬上“杰克的豆蔓”看看自己，或許今天的教育又將成為影響未來成長的潛在因素和動(dòng)力，不能輕視自己的一點(diǎn)點(diǎn)感受、一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，因?yàn)樗鼈兪俏覀冏约旱穆曇簦?/p>
《爬上豆蔓看自己》讀后感3
迷茫的我，翻開了《爬上豆蔓看自己》這本書，走入高美霞的教育日記。在書中，我看到了高美霞，看到作為一個(gè)自然人日復(fù)一日的對(duì)教育的堅(jiān)持;看到了作者坐在陽光里給野菊花剪枝，一朵朵金燦燦的花朵從手頭飄落，陣陣幽香從手指間不經(jīng)意飄過，生活原本就這樣悠悠悄悄的滑過。和孩子在一起的生活猶如淡淡的野菊花，有著不經(jīng)意的驚喜；看到了因?yàn)閻鄱腋５呐c家長的愛心聯(lián)系；看到了采了一把清新欲滴的狗尾巴草，看著被狗尾巴草包圍的草坪，體驗(yàn)生命的價(jià)值和意義的讀書和生活隨感。發(fā)現(xiàn)瑣碎的教育每一天都可以不動(dòng)聲色的精彩。書中的隨筆更是篇篇精彩，無論是關(guān)于理論的《理論的用處在哪里》，還是講述與孩子一起畫畫的《發(fā)現(xiàn)孩子畫中的美》，作者用教育敏感捕捉與孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
看了這些日記，給人的感覺是：教育是一種充滿智慧的生活。這些教育日記反映的就是教師和孩子的生活，是對(duì)幼兒園日常生活的敘述，也是對(duì)教師生活感悟的敘述。其中體現(xiàn)了教師的專業(yè)敏感，體現(xiàn)了教師的生活趣味，生活態(tài)度。在日記里，我們可以感受老師和幼兒鮮活的生活場(chǎng)景和活動(dòng)，我們可以認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的有自己思想的、充滿活力幼兒。在日記中，我們也能看到老師的困惑和苦惱，看到老師和孩子之間的互動(dòng)、磨合。在日記中，我們也看到了教師和家長之間的協(xié)作和溝通。作者的文筆平實(shí)中透著優(yōu)美，敘述的很多生活事實(shí)充滿情趣，讓人感受到與孩子的共同生活也是詩意的生活。
看了這些日記，我覺得，呈現(xiàn)在我們面前的不只是一個(gè)事實(shí)的.文本，也是一個(gè)心理的文本，是一個(gè)教師不斷反思的文本。對(duì)幼兒教師而言，人人都在實(shí)踐，但并不意味著人人都在反思。這些日記吸引人的原因之一就是我們可以感受到教師的反思精神，在反思中不斷調(diào)整自己的行為。反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，反思意味著對(duì)自己有一種審視和批判的精神。其實(shí)，這些日記本身就是反思的產(chǎn)物，寫日記本身就是給自己“照鏡子”，就是審視自己言行。這些日記中，作者對(duì)自己言行的很多分析是難能可貴的。
看完這本書，收獲多多。很多時(shí)候，一個(gè)成功的教育者不是因?yàn)橐粋�(gè)精彩的案例或者一個(gè)完美的活動(dòng)，更多的是來自自己的反思和學(xué)習(xí)。一個(gè)教師，該怎樣把自己定位？我想，這是每個(gè)老師都應(yīng)該去想的一個(gè)問題。工作多年以后，更應(yīng)該有接受新事物的心態(tài)。很多時(shí)候，我回首自己的教育，都會(huì)感覺到一種滿足，滿足于自己所取得的一點(diǎn)成績，滿足于和孩子親密的感情，滿足于和家長和諧的交流，這個(gè)時(shí)候，我應(yīng)該爬上更高的豆蔓，看看自己，也就會(huì)發(fā)現(xiàn)：善于反思，成長就會(huì)一直伴隨我們。這本書里，一個(gè)普通的老師記錄了很多平凡的事情，但是，就是這本書，讓我感受到：不要因?yàn)樽约旱钠椒捕艞墝?duì)教育的理想，只要我們?nèi)諒?fù)一日的堅(jiān)持，平凡也會(huì)變得很精彩。
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