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《做一個學生喜歡的老師》讀后感
當細細地品讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的《做一個學生喜歡的老師》讀后感，歡迎大家分享。
《做一個學生喜歡的老師》讀后感1
我常常想，好教師應該是怎么樣的?我要成為一個怎樣的教師?家長把孩子交給我，我還給家長一個什么樣的孩子？這些困惑就像小石子丟進湖泊里泛起的漣漪，時常在我的腦海里蕩漾，引發(fā)我的思考，但卻尋不到一個答案。
讀了于老先生《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》一書，在這里，我找到了答案。好教師是什么樣的？我們很難說出具體的評判標準，但是如果學生喜歡你，甚至在畢業(yè)之后也時時將你記掛在心上，經(jīng)常在逢年過節(jié)的時候微信電話問候，想必此時教師的心中必然是溫暖的，滿足的。而于永正老師就是這么一個有著滿滿收獲的好老師，是值得我們所有老師學習的榜樣。他是怎么成為學生喜歡的老師的？在這里，談談我的收獲。
一、愛心
學生對于教師對自己的關注是十分敏感的，甚至細微到今天老師有沒有看自己一眼，有沒有向自己提問題。因此我們對學生的愛，應該是日常生活中自然而然的情感行為。
剛開學的一兩個星期，班里學生梓恩的媽媽跟我溝通說:“侯老師，我們家梓恩跟我說上課的時候她老是舉手回答問題，而您沒有經(jīng)常提問她，她問我說侯老師是不是不喜歡她”。我一聽，覺得孩子的世界真的很純真，我跟梓恩媽媽解釋了班里那么多同學，一節(jié)課不可能顧及到每個同學，同時也表示以后會多關注。在那之后，我多留了些“心眼”在她身上，課堂巡視的時候我會在梓恩小朋友的位置走過的時候多停留一會，下課的時候也時不時找她說說話。一段時間過后，梓恩媽媽我跟說:“侯老師，您現(xiàn)在是我家的大明星了，梓恩回家總是說起你，她現(xiàn)在特別喜歡你，特別喜歡上您的課，還說考100分不要獎勵票號，要獎勵您跟她擁抱一下”。在學生的世界里，他們都很在意老師對他們的態(tài)度。每個學生——不管是低年級的還是高年級的，不論是男生還是女生——都十分在意老師是否注意他，十分在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。
如何表達教師對學生的愛意呢？于永正老師給了我們幾個非常實用的好點子：微笑、肢體語言表達、對學生表示期待、給予特別的獎勵和稱號等等,對于這些做法我很贊同,在平時的教學中,我也是這么做的,下課的時候我喜歡跟同學們聊聊天,還會跟他們一起做游戲,更多的是我還會獎勵學生獎品，有時候是一支好看的.筆，有時是一塊巧克力，有時是玩具……讓他們真切地感受到我的親近，感受到我對他們的喜歡。喜歡是相互的,老師喜歡學生,學生也會加倍地喜歡老師。
二、童心
蘇霍姆林斯基說過：“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響”。確實，只有我們懷著一顆童心去看孩子，才能走進他們的內(nèi)心，讀懂他們的行為。正如于永正老師所說的：教了五十多年的書，最終卻把自己教成了孩子。平時在與學生的相處中，我沒有忘記自己曾經(jīng)也是孩子，孩子課余時間會找我聊天，有時也會把他們孩子之間的一些秘密告訴我，而我會把自己當作是孩子去融入他們，去了解他們。蹲下來看學生，你會發(fā)現(xiàn)比你高高在上，板起一臉嚴肅的樣子更能贏得孩子的尊重。
三、不要讓表揚遲到
如果說教育的第一個名字叫“影響”，那么，它的第二個名字便叫“激勵”。由此可見激勵的重要性。白云華附獨特的票號獎勵機制，學生非常喜歡�！八暮冒嗉墶薄凹で樵缱x”“文明宿舍”“學習之星”“富豪榜”等等，無不體現(xiàn)激勵的作用，在平時的教學中，我拿起了這一“武器”，讓孩子在激勵中學習，進步。激勵也要及時，事情過去久了，再去贊揚就失去意義了。在課堂上，學生回答問題回答得很完整，我會馬上表揚，督促其他孩子向他學習完整回答問題的好習慣，這樣他以后也能記住，完整回答問題是很好的做法。如果我隔天再去表揚他，那被表揚的體會就會大打折扣，甚至迷迷糊糊不知道老師在表揚自己什么。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和閃光點，多激勵學生，從而使他們不斷進步。
于老師用一個個經(jīng)典的教學事例，傳遞著他從教50多年來一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺，既然命運讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次。讓我們一同伴隨著學生成長。
《做一個學生喜歡的老師》讀后感2
春節(jié)到一位朋友家去玩，發(fā)現(xiàn)她家的書桌上放著一本于永正的《做一個學生喜歡的老師》，我便隨手打開。當我打開書，就一下子被吸引住了，覺得讀這樣的書是一種享受更是一種成長。我便決定借回家利用閑暇時間好好閱讀一下。一邊讀一邊思考自己所教的語文學科，時不時地寫下讀書思考，沉浸其中。當我全部看完時，收獲滿滿，迫不及待地想把自己的感想躍于紙上!
《做學生喜歡的老師》這本書，沒有老生常談，也沒有空空而談，的確是于永正老師通過自己實實在在的教育經(jīng)驗，為我們這些年輕的教師指明了教育的方向，傳授了實踐的方法!我總結了幾點感受。
一、一生做好一件事。
于永正老師這樣說:做一件事不難，難就難在一輩子就做一件事�！拔业囊簧诓粩嗯Φ赝瓿梢粋�個小目標然后一步一步完成了我的大目標，成為一個學生喜歡的老師�！啊吧虾谜n，把課上得有意思，是我畢生的追求�！笆茄剑簧非笠粋�目標，做一好件事，能堅持做好，就是了不起的專家型的大師。于永正老師之所以能成其為專家型的大師，也正因為如此。想想，作為教師的自己能否一生做好一件事?認認真真、踏踏實實地教書，全心全意地教好課，做一個學生喜歡的.老師？我想我今后要學習的地方還有很多，在課堂中，我要考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，根據(jù)學生的差異采取適當?shù)慕虒W，促進學生的發(fā)展，今后要更多的關愛、關注學生。在以后的課堂教學里，一定要多思考上課方式，想方設法讓學生們喜歡自己的課堂。在完成學校工作的同時，堅守著這一份發(fā)自心底的追求，并持之以恒地完成。
二、課堂需要智慧。
要想在課堂上能吸引住學生達到高效，需要智慧�！罢娴牟灰窭蠋�，不要太像上課。太像那么回事。“看似“隨心所欲”，其實“不逾矩”。這樣的課堂教學，學生們學的開心，老師教的也輕松，師生融為一體，教育變得簡單而有效。學生在不知不覺中就會快樂的成長并有所收獲。所謂簡簡單單教語文大概就是如此吧。我在以后的教學中也會更加注重學生的感受，讓學生們在快樂中學習，在學習中快樂!
三、關心、愛護每一位學生。
愛是教育最好的別名，掌聲是別樣的贊美。如果作為教師的我們能真正做到公平對待每一個學生，喜歡每一個學生，教育無疑會進入一種別樣的境界。每接一個班，總有我不太喜歡的學生。但我會尊重他，不會冷落他，漠視他。因為他們的心理還不太成熟抗壓能力較差，都是一群愛玩又愛幻想的孩子，他們的小腦袋里有大人沒有的煩惱。所以要給予他們最大的正面、積極地影響。于永正老師這句話說得十分實在，“讓學生感受到我的關注，用真誠換得真誠。因為只有差別，沒有差生。把自己當作孩子，把孩子當作與自己平等的人�！�
在我從事教學工作以來，一直都在努力做到喜歡每一個學生，甚至對差生更加關注，這點在以后的教學生涯里我還要繼續(xù)堅持。不放棄任何一個學生。于老師還說，激勵、期待的話只要能對一個人起作用，就不放棄任何一個人。這是一個教育家的大愛情懷。讀大師的話，感受著大師的大愛。
我能讀到這么好的真誠的能幫助到自己的書籍是我的幸運，學生們的幸運。做人做好人才是好老師。做好人，就是做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學生的人。他一一于永正老師，是我、我們，教師的明鑒、追求與企盼。我一定踐行著大師的步伐，繼續(xù)努力。用愛心成就孩子，用智慧駕馭課堂，漸漸地在自己的教學中走向成熟。站在大師的肩膀上，在啟迪中書寫著自己的教育人生。
《做一個學生喜歡的老師》讀后感3
我只知道甘草可以止咳，怎么和于永正老師聯(lián)系起來了呢,仔細閱讀這個章節(jié)后，我明白了，正是因為于老師具備甘草的品格，所以他與同事相處得好，學生也喜歡他，這不是我們每個老師都要做到的嗎。
首先甘草性溫，味甘。于老師就是一個溫厚的人，在他的回憶中寫到他兒時的幾位老師都是溫厚的典范，微笑是他們共同的名片，寬厚是他們共同的品格，這就是潛移默化的影響啊。
在我們的教育教學過程中，多想想于老師的經(jīng)歷，在我們大動肝火時，多想想對學生的影響，讓我們用一份冷靜別樣的心境來處理事情，不是更有利于學生的品格發(fā)展嗎。
其次，甘草包容，幾乎能與所有草藥為伍，不但能解百藥毒，還能提高其他藥物的療效。形容到老師身上，就是寬容，大度，有氣量，不計較。
人是易怒的動物，尤其是面對那些個別學生的時候，又如何能忍得住。但想一想我們從事的就是教書育人的工作，不是有句話形容我們嗎——人類靈魂的工程師，想想肩上的責任，我們一定要先處理心情，再處理事情。
第三，甘草能調和。我覺得于老師說得特別好，為師者對學生要溫和，親切，還必須嚴，什么時候都要有度，不可執(zhí)于一端，以至于學生產(chǎn)生抵觸情緒，老話說還打一巴掌揉三揉呢。
其實每個學生都很在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望得到老師的喜愛。即使我們不能保證喜歡每一個學生，那也要做出喜歡他的樣子。讀了這個章節(jié)，讓我感到要做一個合格的老師，一定要有甘草的品格。
于老師就是愿意做甘草，做一個動腦子的人，做好人，做溫和的.人，做寬容的人，做善解人意的人，做善待學生的人。以后的教學工作中，我會帶著思考教學，不斷改進自己的教學方法，不斷完善自己的教育、教學行為，努力做一個讓學生喜歡的老師！
《做一個學生喜歡的老師》讀后感4
讀書就像是和人談話一樣，讀于老師的書，就像是在聽于老師慢慢談話，于老師那些話如涓涓細流慢慢沁潤著我的心靈，于老師把自己一生的經(jīng)驗都寫進書里告訴我們。
讓我感受最深的，也是于老師一直說的，使他成功必不可少的條件之一就是讀書多，于老師生活在那樣艱苦的年代，都讀過那么多的書，而生活在現(xiàn)代的我，條件比以前強太多了，而自己讀的書太少，特別慚愧，你看于老師在書中從古到今，從外國到國內(nèi)的教育家，教育著作都無所不知。于老師特別要我們讀讀《論語》《學記》《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等古代啟蒙讀物，還要我們讀經(jīng)典小說，背古典詩詞。因為經(jīng)典文化可以改變我們的說話方式、思維方式、甚至是言談舉止。以至于心靈狀態(tài)。慚愧的是這些書我很少讀過，就《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》還是前幾年學校倡導要讀背的。于老師還要我們再開闊一點，讀外國教育家文學家的書。有些書，雖讀過，但忘的也快。我一下子就明白了我的目標要多書，讀經(jīng)典，讀小說，讀教育名著。要了解國家大事，做一個與時俱進的老師。
除了讀，更重要的`是去踐行，去思考。也就是第二個必不可少的條件-----寫，作為教師，我們要把自己讀的，自己遇到的，經(jīng)歷的，有意義的都寫下來，在寫中反思自我，提升自我。寫到這，回想自己那些年也常常寫教育隨筆，剛開始時用手在筆記本上寫，后來是電腦上寫，（現(xiàn)在還保存有那幾年的隨筆）再后來注冊過博客在那上面寫過�？墒请S著時間的流失，自己越來越懶，已經(jīng)荒廢了很多......雖然自己也寫教學反思，但有些東西還是單獨記錄下來比較好，自己的走過的路，有一些方法、體會自己單獨記錄下來更好一些。便于自己整理。下一目標：寫隨筆，每周一篇。
接下來就是上課了。于老師說，經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，學生最喜歡的老師的原因：就是喜歡上她（他）的課。所以，作為老師，我們要上好課，于老師的經(jīng)驗：每年在開學初就訂好2篇課文，作為重點講的公開課，到時請大家都去聽，提意見，接著修改，之后再講再聽，然后把這些過程用筆記下來，那么一篇論文也就出來了。這個方法我們校長也教我們這樣做過。但我真正能做到的時候卻很少。也不說2篇，我覺得就選擇一課，開學就定下，認真準備，到時一定要讓大家都去聽聽。
成功的人生是由完成一個個小目標，最后由這些小目標組合成一個大目標的。我們只有在平時的實際中給自己定下每一個小目標，然后不折不扣去完成每個小目標，才會實現(xiàn)大目標。雖然我也已經(jīng)工作了幾乎十年了，但還有很多東西都不懂，很多方面還不會，每個人都想在工作生活中獲得別人的認可，獲得成功。不說自己也當個教育家，最起碼也該做一個游刃有余的好老師。所以必須得有目標，然后去實行。
最后引用于老師的話：“既然命運讓我們做了教師，就讓我們做最好的自己吧！生命與我們只有一次。”
《做一個學生喜歡的老師》讀后感5
我們說，老師是園丁，是春蠶，是指引的燈塔，但更多時候，學生能體會到的是——老師是一個陪伴者。
我們始終都要相信學生是一個豐富完整的個體，他們對事物有著他們的看法，我們首先應尊重他們的想法，不隨意否定，不無故責備，他們才回感受到我們友好的陪伴。尊重、空間是孩子們樂意與我們同行的'基礎。
我們始終要要相信學生的可塑性。每個人的成長環(huán)境不一樣，思維方式不一樣，理解能力也有差別，所以當我們對學生的學習能力苛責或者放棄都無形中讓孩子疏遠了我們，我們要做有溫度的教育，要做有播種有汗水有期待的教育，時光會給我們答案，有時候，我們和孩子一樣，都要慢慢來。
我們始終要相信學生會有一刻感恩的心。教育工作是很磨人的工作，因為我們往往努力的付出了，但是不能及時收到效果。尤其有的時候頑皮的孩子更是不理解家長與老師的付出，我們的付出只有時間會讓它們慢慢發(fā)光，所以老師要相信孩子會有一刻感恩的心，或許在未來的某一天，他會突然想起你。
《做一個學生喜歡的老師》讀后感6
數(shù)年前就已擁有于永正《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》一書，米白色的封面上黑色的書名、作者和出版社，還有一張于老師聲情并茂講課的黑白照片，唯一的亮色是于老師的紅色印章，整本書看起來極為普通。然而，這不起眼的外表絲毫不能掩蓋書中內(nèi)容的生動和深情。還記得剛擁有這本書時，我簡直如獲至寶，翻開來，只覺得目光所及處處皆寶藏。
轉眼數(shù)年過去，翻開微微泛黃的書頁，仍覺是與高尚的人談話。于老師不愧是小語界的領軍人物，在教壇已度過五十多個春秋的他，文字中處處透出深情和敬業(yè)。尤為可敬的是，他用教育情懷把提高自身修養(yǎng)和提升教學水平有機地統(tǒng)一了起來。在教學中悅人悅己，不亦樂乎，實屬難得，此境界著實令人欽佩之向往之。
一、教師要有童心，有真性情
于老師說自己是童心不泯，教了五十多年的書，最終把自己教成了孩子。他始終保持著孩子般的好奇心，去發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中的美，感受美的價值。他富有“孩子氣”，與學生融為一體，感受簡單輕松有效而幸福的教育。這就是陶行知先生所說“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生”。確實是這樣，小學教師不但要有充沛的體力和精神，還要有一顆未泯的童心，用童心潤童心。
二、教育要以情動情，以情育人
育人重在育心，育人最難在育心，唯有以情動之，用真情換真情。
于老師處理學生的遲到、學生間的摩擦，從不批評，而是推己及人給予極大的包容和理解，用平和的心態(tài)去化解問題。受于老師啟發(fā)，我處理學生遲到打架等問題，也不再板著臉批評學生，而是有意調侃，力求輕松自然地化解，自己不動氣教育效果也好得多。用于老師的話說，就是要做性情溫和、懂得包容和調和的“甘草”。
于老師在課堂教學中與學生“平等對話”，以情動情，使學生的個性得以張揚，創(chuàng)造性得以激發(fā)。如教學二年級的古詩《草》，于老師畫出四季中草的不同樣子，讓學生標出“枯”“榮”，在看似輕松的聊天中解讀了“一歲一枯榮”；又分別扮演了媽媽、哥哥和奶奶，激勵孩子們背詩。不僅活動的設計、課堂語言，就連評價語都極富情趣，特別能引起兒童共情，這都是基于對孩子充分的尊重、理解和體諒。課堂教學中的諸多難點，于老師都能蹲下身子在引導上下足功夫，以兒童視角輕松自然地解決。這些看似自然的背后，是需要教師心懷以情育人的熱情，主動經(jīng)歷一個不斷修煉不斷提高個人修養(yǎng)的蛻變過程的。
三、教育要有跨越時間和空間的大情懷
于老師對教育的熱情，對教學的深情付出，都源于他有教育的大情懷。他認為不能只盯著“教書”兩個字，教育不是圈養(yǎng)，而是放牧。他帶著學生在課堂上規(guī)范地書寫、興味盎然地朗讀、洋洋灑灑地練筆；他帶著學生走出課堂，走進自然、體驗生活，在真實的生活需要中發(fā)揮語文的功用；他用自身書法、繪畫、演奏、演唱等藝術修養(yǎng)培育審美情趣，以“文”“化”人，讓學生成為真正的“有人文素養(yǎng)的人”。
作為一線教師，于老師坦誠地談到也會因后進生問題而頭疼。他承認差異，尊重差異，付出關心和鼓勵，用更多的`關注去縮小差異，靜待根本性轉變。他不冷落、不漠視，尊重個性，關注生命的發(fā)展，用長遠的眼光，用教育情懷化解眼前的困境。
漢代劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！庇谟勒倪@本《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》是一本能醫(yī)愚的書，它改變了我們對教育、對語文教育、對學生的看法，它能幫我們醫(yī)治教學中的種種疑難雜癥，撫慰一線教師糾結矛盾的內(nèi)心。
讓我們謹記于老師的教導“既然命運讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次�！弊屛覀儜阎鴮ι淖鹬�，擁有教育情懷，育精神健壯的花朵，努力達到悅人悅己兩相宜的平衡狀態(tài)，以更加飽滿昂揚的狀態(tài)奔赴教育美好的未來！
《做一個學生喜歡的老師》讀后感7
這個暑假，我有幸拜讀了于永正老師的《做一個學生喜歡的老師》這本書。讀后掩卷沉思，頗受啟發(fā)，讓我對教育的真諦有了更深的認識。
《做一個學生喜歡的老師》是于永正老師幾十年教育生涯的智慧結晶。他通過自己親身經(jīng)歷的事情向我們娓娓道來，如何成為學生心目中喜歡的老師、如何成為學生心中的“偶像”、如何成為學生心中的“大姐大”以及如何成為“孩子王”等內(nèi)容。在于老師整個身上，他的一顰一笑，舉手投足都在詮釋著如何才是為師之道。
讀完這本書，我深深地感受到了于永正老師的教育理念和教學方法。他強調了教育應該以學生的興趣和需要為中心，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，同時也注重教師的自身素質和教學技能的提高。
在書中，于永正老師詳細介紹了如何通過課堂教學、課外活動、家校合作等多種方式來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，同時也介紹了如何通過自己的言行舉止、教學風格、教育理念等方面來影響學生，成為他們的榜樣和引領者。
在教育實踐中，我們應該注重學生的個性差異和興趣愛好，關注學生的'需求和問題，積極與學生溝通交流，建立良好的師生關系，讓學生感受到教師的關心和愛護。同時，我們也應該注重自身素質的提高，不斷學習和探索新的教育理念和方法，提高自己的教學技能和水平，為學生提供更好的教育服務。
通過閱讀這本書，我深刻認識到，教育不是灌輸，而是引導；教育不是制約，而是鼓勵；教育不是懲罰，而是寬容；教育不是短期行為，而是以終為始。教育是一件需要智慧和藝術的事。老師在學生的學習生活中，應該是一位出色的導航員，而學生是水手，水手需要的是動力，需要的是老師用智慧的頭腦和充滿愛的心在每個細節(jié)中引導他、鼓勵他、寬容他。愛學生不是只停留在嘴上說說而已，要從心開始。孩子間存在差異，那么就讓我們用心澆灌：是花就讓他盡情的綻放，是樹就讓它茁壯的成長，哪怕是一株小草也要讓他在“大地母親的懷抱”里無憂無慮地健康成長。
今后的工作中，我一定會學習于永正老師的敬業(yè)精神，努力提高自身素質，充分了解學生，在實踐中掌握這門藝術，讓每個學生都能感受到老師對他的愛和關注。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽蚁胫灰遗踔鴲坌�、用心呵護、引導學生、鼓勵他們、理解他們、尊重他們、賞識他們、寬容他們、鞭策他們……相信我一定能成為學生喜歡的老師。
《做一個學生喜歡的老師》讀后感8
說來慚愧，知道于老是在大三時候，老師讓我們做一個名師的專題研究，在研究的過程中我們都熱淚盈眶，被這樣一位發(fā)自內(nèi)心關愛學生，有情懷的老師所感動。所以畢業(yè)之后一直想聽一聽他老人家的課，可誰曾想，去年年末，于老就這樣離開了，這也成了遺憾。再翻開這本《做一個學生喜歡的老師》時，心情有些難過，但靜心閱讀，讀著讀著便是滿滿的感動。于老說自己：“教了五十多年書，最終把自己教成了孩子�！痹倏纯醋约�，教書沒幾年，卻教得自己都認不得自己了，這到底又是為什么呢？我想最關鍵的是在教育的過程中我都忘記了自己當初為什么出發(fā)？為什么想成為一名老師？忘記了，自己也曾經(jīng)是個孩子。
其實，這幾天一直心情有些沮喪，因為帶的班級的孩子總是調皮，學習上不去，時間不夠用，活動做不了，種種的困境給我?guī)砹撕芏嘭撃芰浚旍o下來沉浸在于老的情懷里時我覺得我的困境是必然會經(jīng)歷的，因為我首先沒有收拾好自己的心情又怎么來處理事情呢？很多時候，我看到孩子的調皮與“愚笨”時，我總是控制不住自己體內(nèi)的洪荒之力，但其實我忘記了自己也曾經(jīng)是孩子，就像蘇霍姆林斯基說的：“‘包容’的前提是‘理解’，‘理解’的前提是‘不要忘記自己曾經(jīng)是孩子’”。我想，在教育的過程中最該記得的就是“自己曾經(jīng)也是孩子”。
讀著于老的文字，也讓我想起了自己在教育過程中發(fā)生的不值得一提的兩件小事：一件的主人公是小楷，他是班里的小活寶，那一日天氣突然轉涼，下去參加集體晨會的時候小楷居然只穿了一件短袖t恤，我雖然嘴上責怪著他，但還是不忍心孩子凍著，于是將自己脖子的圍巾披在了他的身上，我的一個無意之舉自己早就忘記了，可當讀到這個畫面出現(xiàn)在孩子的文章中時，說不感動是假的`，我還是會被孩子雖然稚嫩卻特別真誠的文字所打動了，他說：“那一日早上，雖然天氣很冷，可是我的心卻是暖暖的，謝謝張老師讓我知道了，原來愛不一定來自父母也有可能來自身邊遇見的人！”簡單的記錄，卻給了我心靈一次撞擊，讓我知道了，看似“不懂事”的孩子其實比誰都心明如鏡，他也懂得你對他發(fā)自內(nèi)心的關心，就像于老說的：“教育沒有純方法、技巧的東西，方法、技巧的背后有一個‘情’字在做支撐�！本拖癞斘矣昧恕扒椤保瑒e的孩子其實也是看在眼里，他也懂得。所以當我給沒有吃早飯的小彤一些小點心墊饑時，別的孩子也看在眼里，他們也懂的這是我對他們發(fā)自內(nèi)心的關心與愛，所有的這一切他們都記錄在了文字里，或許也有可能保存在他們的童年生活里。
讀《做一個學生喜歡的老師》，看于永正先生一次次的激勵孩子，一次次耐下心來、蹲下來和孩子對話，以及在“行無言之教”，于老會認真書寫每一個字，會一次次地朗讀給孩子聽，會寫下水文，會為了孩子去做很多事，用自己的無言之行去教育孩子，我想這就是最好的教育，讓孩子發(fā)自內(nèi)心的佩服這個老師，喜歡這個老師，進而喜歡這門學科。我想這也是教育最好的方式——“影響”，因為教育藝術的本質從來都不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我慶幸自己正在一點點的嘗試，雖然我可以做的很少很少，但就像那一日，我愿意為了孩子去放棄語文課的時間，給他們時間和空間去組建自己的小組進行讀書匯報，有些孩子嘗試了從未有過的思維導圖，有些孩子給我們演了一出不成熟的課本劇，有些孩子畫了一幅幅人物畫像，還有的索性就講了個故事，一節(jié)課，形式多樣，五花八門，但孩子們卻不再像在語文課堂上那樣拘謹，他們顯得更加輕松地釋放自己的內(nèi)心�；蛟S他們只是小蝸牛，請允許我牽著他們一起散步，一起去看風景，雖然我們走得可能不夠快，但一路走一路都是收獲，我也想在教育中把自己教成一個孩子，用平等的姿態(tài)與孩子一同成長，一同收獲。
《做一個學生喜歡的老師》讀后感9
拿到于永正老師寫的《做一個學生喜歡的老師》這本書，淡黃色的書上，于永正老師和藹可親的形象映入眼簾，讓人覺得很溫馨。我想，做一個學生喜歡的老師，應該是這樣的音容笑貌吧。怎樣讓學生喜歡呢，于老師教授了很多秘訣，我在書中歸納了幾條。
做“甘草”。我很喜歡甘草這個比喻。甘草：性溫、味苦。一個對學生溫和、親和的老師，學生不喜歡都難吧。在教學過程中，會發(fā)生各種各樣的事情，“性溫”會讓你在要發(fā)脾氣的時候懂得如何控制，學會“冷處理”，這樣在處理事情的時候就會有教育性、客觀性、有效性、學生可接受性。心態(tài)平和了，處理的方式就會為之改變，由暴風驟雨變?yōu)楹惋L細雨，知道作為老師，一定要與學生為善，孩子的錯誤要原諒，對保持良好的師生關系大有益處。甘草：包容。包容就是寬容、大度、有氣量、不計較。不論人非，但言人是；容人之過，諒人之短；見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。對待同事：團結、欣賞；對待學生：理解、推己及人，不要忘記自己曾經(jīng)也是孩子。人都是易怒的動物，學會控制自己。以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點，會覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看別人，會感到周圍甚至世界一片混沌。甘草：調和。作為老師，一味的“性溫”是不行的，尊重學生的同時還必須嚴格要求學生。嚴慈相濟，都要有“度”，切不可只執(zhí)行一端。比如學生挨了我一頓嚴厲的批評，一定會感到沮喪，甚至怨恨于我，以至于產(chǎn)生抵觸甚至厭學情緒。我會在最短的時間內(nèi)找一個恰當?shù)睦碛稍诎嗬镟嵵氐谋頁P他，使他心理找到平衡。作為老師，尊重學生的個體差異性。有人數(shù)學成績不好，沒有關系；有人音樂不好，沒有關系。只要有你喜歡的學科或專長，就會成為有用之人。怕的是沒有自己的興趣和專長。將來走向社會，能找到適合自己位置，或者說能適應社會某一方的需求，有個“安身立命”的所在，這就可以了。教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的“弱點”，引導。鼓勵他有“不及”到“及”。
讓每個學生都感到我喜歡他。每個學生不管是低年級還是高年級，無論男生女生，都很在意老師對他的態(tài)度，在內(nèi)心深處，都渴望老師喜歡他。但要老師喜歡每位學生，確實很難�？扇粝衩绹逃彝械峦乜苏f的，“做出喜歡他的樣子”，則比較容易。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多喜歡他們有沒有用。但是，如果你的.行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。我想，做出這樣的“樣子”和想“行為”大概是：講課時，眼觀四路，用親切的目光看著每一位學生；在學生回答不出問題時，用語言鼓勵他，用期待的眼神專注地看著他，實在回答不出來時，原諒他，或請他背誦他喜歡的詩，朗讀課文中的一段話；回答出精彩的問題時，豎起大拇指，贊揚他；學生情緒低落時，用語言關心他；課外活動時，加入他們；遇到內(nèi)向不敢與我打招呼的學生，主動微笑地與他說話；看到學生寫字姿勢不對時，用手做出提示性動作；學生終于能寫出一篇好作文時，在班上為其鼓掌；默寫終于沒有錯別字了，大力表揚他。多數(shù)心理學家認為，教師期望的自我實現(xiàn)預言效應確實是存在的。在日常教育中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，如果教師喜歡某些學生，對他們抱有較高期望，一段時間后，教師會將自己暗含期待的感情微妙地傳遞給學生，使這些學生更加自尊、自信、自愛、自強，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學生會像老師所期望的那樣進步。相反，如果學生感受不到教師的喜歡，甚至教師厭惡學生，對學生期望較低，一段時間后，學生會感受到教師的“偏心”，也常常像老師所期望的那樣變差。教育就是做一些像土磚一樣平平凡凡的小事，這些小事終能贏得學生的尊重與喜愛。
行無言之教。老子說：“圣人處無為之事，行不嚴之教”。教師教學生不能光靠語言，還得以身作則，真正的教育作用在語言實際生活的一致上。教育的另一個名字叫做“影響”，為什么“身教”力量和影響比“言教”大？因為在達到理智年齡之前，孩子們不能接受觀念，只能接受形象。影響，小學階段尤為顯著。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣�？涿兰~斯曾說過，教師的職務是以自己為榜樣教育學生。學生具有可塑性和向師性的特點，教師的言談舉止、行為方式、為人處世的態(tài)度等都會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響，教師是學生學習最直接的榜樣。因此，我們要做到，在學生面前，需要謹言慎行。儀表，是一個人的封面。老師的衣著應干凈大方，一切異樣，都會分散學生的注意力。老師的“第二張臉”，便是——字。尤其是作為語文老師，能寫一手好字，第一節(jié)課便能贏得學生的好感。要在練字上下功夫。每課需要寫的字，老師先練；板書的詞語，也要先練，力求讓板書的字，成為學生的“字帖”。琢磨每個字的間接架構，看準每筆的起筆、落筆，把每個字練好。教師要練好朗讀，聲情并茂的朗讀會給學生對課文的理解帶來很大的影響，更容易走進人物的內(nèi)心。朗讀好了，課文理解了，學生就有了悟性，有了靈性。作文是學生的一大難題，如何上好作文課，寫“下水文”就是最好的作文備課。一“下水”，難易深淺、起承轉合就了然于胸了。每次作文有一定的目的和要求，這些要求老師是如何做到的，“下水文”可以告訴學生。要有與學生認錯、道歉的胸襟和勇氣。人非圣人，孰能無過。在學生的心目中，老師的形象是威嚴神圣的，如果老師都敢于向學生認錯，那他們有什么做不到呢？老師要不斷地學習。要給學生一杯水，老師要有一桶水。教師如果沒有高昂的學習熱情，只一味的要求學生好好學習，這樣的要求是蒼白無力的。大德無形，大教無痕。正如葉老所言，希望“一言一行，都沒有消極影響，一飲一啄，都要有正當意義”。
激勵。如果說教育的第一個名字叫“影響”，那么，它的第二個名字叫激勵。當然，激勵是有講究的。我在書中歸納了幾條。激勵要動情。輕描淡寫，面無表情的肯定與鼓勵，連自己都感動不了，學生肯定會不以為然，甚至是不領情。什么是真正的贊揚，什么是隨便說說，學生都能聽得出來。所以，在學生取得有了突出的表現(xiàn)時，一定要把他視為一件大事，不但在班上鄭重表揚，還要通知家長，把激勵的作用發(fā)揮到最大。激勵要及時。事情過去久了，再回過頭來表揚，就失去了意義了。根據(jù)斯金納的強化理論，人們的行為通過不斷地刺激強化，會使有機體產(chǎn)生行為的動機，形成強大的驅動力。因此，及時地表揚能使學生良好的行為越來越好。激勵要當眾。當眾表揚，既有對個人的激勵作用，又有對全班做表率、鼓動、引領的效果、學生們知道可以朝什么方向去出發(fā)，知道該如何做。激勵要有針對。所謂針對，就是說激勵要有的放矢。一是對學生的特長加以“放大”，使特長更長。二是針對學生的薄弱之處“放大”他的閃光點，使其日漸增長。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的學生。要用放大鏡去看學生的優(yōu)點，尤其是對后進生，他們往往更需要得到老師的肯定與鼓勵。孩子的學習動機和興趣是在不斷地激勵中產(chǎn)生的，是在不斷地獲得中鞏固的。激勵是偉大的教育法寶，蹲下來看學生，發(fā)現(xiàn)每位學生的可貴之處。
讀完這本書，在欽佩于老師的智慧的同時，也有一種豁然開朗之感。我亦深深被于老師“性溫”、“包容”、“調和”的品質打動。學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的。學生喜愛的老師都會有著獨特的魅力。最后我想引用于老師說的一句話“生命的長度我當不了家，生命的寬度由我說了算。既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生喜歡的老師，做最好的自己，因為生命只有一次�！�
《做一個學生喜歡的老師》讀后感10
首先，要感謝白云華附劉校給我們推薦了這本書，讓我有機會細細拜讀了于永正老師的這本經(jīng)典之作，并受益終生。讀完這本書，我被于老師的為師之道深深震撼著，下面跟大家一起分享一下我的讀書心得。
于老師說：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。是啊，我們成年人已然習慣了按照我們成熟和富有邏輯的思維去考慮問題，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點，對學生對一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關系還對孩子的學業(yè)有很大的幫助，對我們自身來說，也會大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。
于老師把學生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了對比。首先是“溫性”，遇到問題能夠“后退一步”，擺正自己的心態(tài)。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘記我們自己曾經(jīng)也是孩子”，犯錯的時候也會惶恐和膽怯，想逃避，但是當孩子有了這樣的心態(tài)后，正好說明了他是已經(jīng)認識到了自己的錯誤，這個時候我們老師如果抱著寬容的心，去引導他認清自己的'錯誤，并知道自己如何去改正錯誤，我想要比狠狠批評他一頓效果更好。
起碼，我相信孩子的心里是充滿感激之情的。最后就是調和，在我們執(zhí)教過程中，難免會遇到屢犯錯誤的孩子，這時候我們會嚴厲的批評他，這時候他們對我們肯定產(chǎn)生了抵觸情緒，這時候就需要我們老師“及時的揉一揉”，也就是找個合適的機會，適當再表揚一下他，讓他們明白，其實我們是在教育他，幫助他，而不是他的敵人。相信每個老師都會喜歡班上優(yōu)秀的學生，對于優(yōu)秀的學生我們常常表揚他們，激勵他們，因為他們的潛能很大，認為他們就是班級的希望和驕傲，這樣往往也會造就部分學生產(chǎn)生高傲的情緒，這就需要我們老師引導他們認清自己的不足，才能飛得更高走得更遠。
每個人都有他自己的長處和短處，教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學生的短處，引導、鼓勵他努力由“不及”到“及”。
最后，我認為我們要做一個有智慧的老師，處理教育教學問題都要思而后行，讓學生健康、全面、和諧地發(fā)展。帶著思考，不斷的完善自己的教育理念、教學行為。智慧，是在不斷地學習、實踐和思考中感悟并積淀的。
做一名學生喜歡的老師，是每個老師的追求，“親其師而信其道”，希望我們都能繼續(xù)做一個學生喜歡的老師！
《做一個學生喜歡的老師》讀后感11
于永正，現(xiàn)代教育界響當當?shù)娜宋�，全國著名特級教師，應邀到全國各地及海外巡回作學術報告無數(shù)次，著書頗豐，“我的為師之道”系列叢書猶如一盞明燈，照亮教師（特別是新教師）前行的道路。
本月，細心拜讀了于永正老師的《做一個學生喜歡的老師》，于老師用清淺的文字，娓娓道出他從教五十多年來的為師之道。全書雖然是于老師自己的親身經(jīng)歷描述和經(jīng)驗之談，但是其所述之事與理跟我們的生活經(jīng)歷相似，讀著讀著，我們仿佛回到了從前，重新憶起曾經(jīng)走過的教育之路。在閱讀過程中，最令我感嘆的是書中的第一章——《做甘草》。是呀，要想做一個學生喜歡的老師，必須先做一棵甘草，要具有甘草的三大品質，于是乎，我暗暗發(fā)誓——愿作一棵甘草。
01 要像甘草一樣性溫、味甘
“夫子溫良恭儉讓以得之�！笔钦f孔子具備五大美德，即“溫、良、恭、儉、讓”，其中溫文爾雅、和藹可親居五大美德之首�！皽亍笔撬袑W生對所有老師的第一期盼。甘草的第一大特性就是性溫、味甘。一個老師只要具備了甘草性溫的特征，那么他無論遇到什么情況，總是會心平氣和地對待，哪怕是學生的表現(xiàn)令他暴跳如雷時，他也能由暴風驟雨變?yōu)楹惋L細雨。
面對調皮搗蛋的學生，老師能做到心平氣和，真是得很難很難。記得有一年，我教六年級語文時，一個學生上課不遵守紀律，我讓他站起聽課，他高昂著頭，腳不停地抖，頭也不停地一點一點，表現(xiàn)出十分傲慢和吊二啷當?shù)臉幼印８钗覛鈶嵉氖�，當我用書打他一下時，他反手給我一拳，一來二往，我倆便在教室里開仗起來�，F(xiàn)在想來，我真是不應該呀。如果我早一點讀到于老師的“我的為師之道”系列叢書，那么我的思想和心態(tài)就不再那么簡單粗暴。由此可知，老師的心態(tài)很重要，心態(tài)平和了，處理的方式就會為之改變。
同樣的我，步入五十后，心態(tài)變了，面對不遵守紀律的學生，我會心平氣和地進行說教；面對不愛學習的學生，我會不厭其煩地進行榜樣引領�，F(xiàn)在，我校開始課后延時服務，綜合組的老師各負責一個班每周兩節(jié)課的《論語》誦讀。我負責的是六一班，該班紀律不太好，學風和班風都不濃厚。我開始去上《論語》課，每節(jié)課都要招呼很多次紀律。漸漸地，我讓不守紀律的學生站起來跟我一起讀，發(fā)現(xiàn)學生讀費了力，泄氣時，我卻放開嗓門大聲地讀，久而久之，不守紀律的學生收斂了，學生跟我一起讀更起勁了。
02 要像甘草一樣包容
甘草的第二個特性是包容：包容就是寬容、大度，有氣量、不計較。于老師說：“‘治’學生不如‘接納’學生，‘曉之以理’不如先‘動之以情’�！畡又郧椤恰畷灾岳怼摹鼗貞�(zhàn)’，‘情’中所包含的‘理’有更強的教育作用�！痹诮逃虒W過程中，學生犯錯在所難免的，一個好老師就應該包容孩子的錯誤，允許孩子犯錯誤，但是，當孩子犯了錯時，一定要讓孩子知道犯錯的危害性，找到犯錯的原因，并能知錯就改。
霍姆林斯基說：“‘包容’的前提是‘理解’，‘理解’的前提是‘不要忘記自己曾經(jīng)是孩子’�！蔽覀兌际菑暮⒆娱L大成人的，誰都知道自己在孩提時代也有常犯錯的`時候，當我們?yōu)槿藥�，面對孩子犯錯時也要設身處地地想一想孩子為什么犯錯，我們應該以一顆寬容大度的心來看待孩子犯的錯，并幫助他及時改正。
03 要像甘草一樣調和
甘草的第三大特性就是調和，教育就是在不斷地調和師生間、師師間、生生間的各種矛盾，使之趨向于相互融洽、相互協(xié)調、共同發(fā)展與進步的良性循環(huán)之中。教師的教育教學并非一帆風順，師生間的矛盾時時顯現(xiàn)，學生上課不守紀律，老師會失控進行適當懲罰，有的老師會因為沒有掌握好懲罰的度而傷害到學生，給自己或學校帶來不必要的糾紛。因此，為師者必須牢記：“打了一巴掌，別忘了及時給揉一揉。”
“做甘草，就是做個好人；是好人才能成為好老師，成為學生喜歡的老師�！痹肝覀儚淖鲆粋�甘草式的老師開始吧！
《做一個學生喜歡的老師》讀后感12
從教多年的我，依然會有這樣的疑問：什么樣的老師才會深受學生的喜歡呢？每個人的答案各有不同。有人覺得為師者應博學多才，又或幽默風趣，更要公平公正，還要和藹可親？于永正老師的《做一個學生喜歡的老師-我的為師之道》一書中是這樣說的：教師想讓學生喜歡，首先要喜歡學生，只有老師喜歡學生，學生才會加倍地喜歡老師。其實每個學生都渴望得到老師的喜歡。于老師在總結為師之道時，有兩點是讓我記憶猶新。
第一，他用中藥中的甘草來歸納。甘草的特性是：性溫、味甘。溫在孔子的溫、良、恭、儉、讓，五大美德中居首位。溫和是好人的首要標志。所謂的溫即溫和，而且是溫中有善。這對老師尤為重要，性溫讓你在脾氣上來的時候，可以懂得控制，學會要冷處理；還讓你知道作為老師一定要與學生為善，對孩子的錯誤一定要原諒。光溫還不行，還要懂得調和。要做到溫而厲威而不猛，更要注意對學生因材施教和心理調和。于老師說到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點。這也讓我再次想到，教師的任務首先是先育人，如果一個學生都沒有優(yōu)秀的品質和素養(yǎng)，如何成人。更何談成才？而這一點也是日常工作中，一線教師最容易失控的部分，也是需要日久去磨練的一項專業(yè)素養(yǎng)。
第二，于老師談到的關鍵詞是：修養(yǎng)。這來自三個方面：一是讀書同時讀自己。于老師的閱讀面之廣是我們無比敬佩的，可以牽一發(fā)動全身。在信息時代如此發(fā)達的今天，這些傳統(tǒng)的方法顯得猶為可貴。如果我們每天抽出一點時間，翻翻書籍，聞聞書中散發(fā)出的墨香，體驗不同作家筆下的風格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人為鏡。也就是以優(yōu)秀品質的偉人為榜樣。每個人心中都應該有敬佩之人，我們以這些人之豪杰為鏡，會讓我們更加優(yōu)秀。三是不斷反思。這也是每位老師必須要做到的。每天記錄下自己的'小小教學感悟、與學生之間的趣事等等，不在于多，只在于寫。
他說，沒有藝術的教育是殘缺的教育，科學求真，藝術求新，藝術的表達沒有最好，只用更好。身為教師，讓我們與書為伴，努力讓自己成為一個文化人，這樣我們距離學生喜歡的教師就會更近些。
教師亦被稱為先生、園丁、春雨、孺子�！热晃覀冞x擇了教師作為職業(yè)，那就用我們的方式去做好孩子們靈魂的工程師，用我們的愛心去溫暖學生，用我們的知識去改變學生，用我們的魅力去引領學生，做一個學生喜歡的老師。
《做一個學生喜歡的老師》讀后感13
首先感謝學校給我們搭建了這樣的閱讀學習和讀書交流的平臺和任務，我也才真正的有機會靜下心來細細拜讀了于老師的《做一個學生喜歡的老師我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐。
于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應該按照自己喜歡的老師來塑造自己!始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個孩子!最令我最敬佩的是他始終向學生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容;反面是負責，下面是嚴格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他有一顆永不褪色的童心和永遠勤學的恒心吧!
我們教師要溫和、包容、調和。
于老師在開篇第一章把學生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫。溫在孔子的溫良恭儉讓五大美德中居一。溫中有善，溫是善的外現(xiàn);溫和善是好人的首要標志。微笑是于老師的名片，我想正是溫的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點，會覺得到處春光明媚;以挑剔的眼光看周圍，看別人就什么有點也看不到了，會感到世界一片混沌，感到洪洞縣內(nèi)無好人。處處留心皆學問。鏡子無處不在。于老師說：在校園里走一圈，有的教室里的老師和風細雨，學生異常專注;有的教室里的老師聲音洪亮，教鞭甩得啪啪響，教室里卻曾經(jīng)是孩子。再者是調和。完整的教育：溫而厲、威而不猛。一味的溫是不行的，還必須嚴，溫與嚴之間把握好度，于老師不愧為智慧型的老師，于老師的做法形象的稱為 打了一巴掌，別忘了及時揉一揉。
我們教師要讓每個學生都感到我喜歡他。
每個學生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：不強求你喜歡每個學生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡它們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關緊要了。做出喜歡他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，相信和期待也是表達對學生關愛娥一種方式。是的`，調整好心態(tài)，把握我好尺度，多換換角度思考，你的課堂定會收獲別樣的風景。
學生喜愛的老師不一定是最美麗的，但可能是和藹可親的;學生喜愛的老師不一定是孩子王，但可能有著獨特的魅力。
通過讀于老師的書，我深深被于老師有著像水一樣溫潤、奉獻、寬容、清潔的品質所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生最喜歡的老師，做最好的自己!因為生命與我們只有一次。
《做一個學生喜歡的老師》讀后感14
有這樣一個經(jīng)典故事:一位母親牽著6 歲的孩子去商場購物。她原以為孩子會很開心，沒想到孩子在商場里卻哭哭啼啼，無止無休。當她蹲下身子的時候才發(fā)現(xiàn)，孩子看到的都是大人的腿，哪有什么快樂可言?
成年人思考問題的方式、觀察事物的視角、處理事務的方法與孩子有很大的區(qū)別，這是在教育孩子的過程中必須充分認識到的。高明的教師，不會把自己的意志強加給孩子，而是設法讓自己站在孩子的角度去理解他們，用自己的知識、教養(yǎng)、智慧、德行來影響、陶冶、感染、感化孩子。于永正老師說:"教了47 年的書，最終把自己教成了孩子。"這句話的背后反映出了他對教育本質的把握。
陶行知先生說:"我們必得會變小孩子，才配做小孩子的先生。"
玩是孩子的天性，兒童的'成長需要玩。我們當老師的，一定要為孩子留出玩的時間。只有老師自己非常喜歡玩，在課堂上帶著孩子“玩”的過程中，才能常常玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。在人們的印象中，課堂教學應該是比較嚴肅的，但會“玩”的老師的的課堂并非如此，一個個生動、幽默的故事，一場場富有情趣的游戲，讓孩子們在歡聲笑語中獲得了新知，體悟到了成長。因為一個人只有親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動，才會在記憶里留下難以磨滅的痕跡，而每一個精彩的活動都會留給孩子一顆珍珠，當他長大后，歲月的絲線把這些珍珠穿起來，就成為人生寶貴的項鏈。
作為一個老師，在孩子面前表現(xiàn)得不能太像老師。一個童心未泯的教師，是一個具有好奇心、孩子氣的教師，是理解和寬容學生的教師，是能想學生之所想、做學生之所做的教師。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學生的心，知道學生真正需要什么。學生只有認同教師，信服教師了，才會效仿教師的做法，才會接納教師的建議。
《做一個學生喜歡的老師》讀后感15
《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級教師于永正先生的“封筆”之作。我認真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀、學生觀，乃至于我的性格、為人和其他的方方面面�！庇绕涫菚械牡谖逭隆缎袩o言之教》部分對我的觸動頗深，受益頗多。
這一章的開篇便引用了老子的話：“圣人處無為之事，行不言之教�！倍渲械摹安谎灾獭敝傅木褪恰吧斫獭�。身教的力量和影響是巨大而深遠的，“身教”無痕，而且于老師認為這種影響在小學階段尤為顯著。因此于老師說：“老師就是一本教科書——一本學生天天看的‘無字之書’。”
接著于老師指出作為一名語文老師，對學生潛移默化、影響深遠 的“無言之教”有如下幾個方面：
一是字。“當老師的（尤其是語文老師），能寫一手好字，第一節(jié)課就能贏得學生的好感�！� 于老師在書中說道：“我的老師和我的語文教學經(jīng)驗告訴我，寫字的意義太大了，小學生要寫好字�！庇诶蠋煆娬{練字要成為教師備課的重要內(nèi)容，每課要求學生寫的字，自己必先照著字帖練；要板書的詞語，也要練，力求讓板書的字成為學生的“字帖”。要琢磨每個字的間架結構，看準每筆的起筆、落筆，不把每個字練好，不會善罷甘休。
二是朗讀。于老師說自己備課除了練字，還練朗讀，而且練朗讀花的工夫比練字多得多。“朗讀受朗讀者智力、能力、感受力、表現(xiàn)力、道德情操、審美情趣的制約，所以教師要加強修養(yǎng)，提高自己的綜合素養(yǎng)。”教師如能達到“見文生情”的朗讀水平，即便不講朗讀技巧，只是一遍一遍地讀給學生聽，然后讓學生一遍一遍地跟讀，時間久了，學生的朗讀水平也會自然而然地跟著提高。
教師要奉獻全部光和熱。教師要不斷學習，剔除以往教育內(nèi)容和教育手段中陳舊的落后的東西，采取現(xiàn)代化的的教育方法和手段，去教育和引導學生。教師必須勤學不輟，不斷充實自己。知識貧乏是不稱職的教師，對教育事業(yè)不忠誠是失職的教師。教師要大力開發(fā)學生的聰明才智，讓每個學生身上的才華都放射出燦爛的光彩，讓每個學生身上蘊藏的智慧火花，都熾烈的燃燒起來。
教師要有自制力。自制力是意志的一個重要方面。對于教師來說，具有自制力，善于控制自己的情感，行為能夠約束自己的動作、語言，抑制無意的激情和沖動，這既是職業(yè)修養(yǎng)中不可缺少的的心理品質，也是教育技巧高低的尺度。冷靜是智慧的源泉，急躁是無能的表現(xiàn)。教師在盛怒時，要學會忍耐，壓抑脾氣，心平氣和的'跟學生對話
做一名學生喜歡的老師
——讀于永正《做學生喜歡的老師》有感
崔文真
拿到兩本共讀書，兩本著名教育家的書，手上沉甸甸的，心里也沉甸甸的，猶如學生捧著沉甸甸的作業(yè)。但當我打開書，就一下子被吸引住了，覺得讀這樣的書，值！
一、一生做好一件事。
于永正老師這樣說：“我的一生，正在不斷努力地完成一個個‘小目標’，爾后完成了我的‘大目標’——成為一個學生喜歡的老師。”“上好課，把課上得有意思，是我畢生的追求�！�
朱永新教授也說：“一個人一輩子做好一件事，就很了不起，像松居直，一輩子就做圖畫書，很精彩。我一輩子能把新教育做好，就很不容易了�！�
是呀，一生追求一個目標，做好一件事，能堅持做好，就是了不起的。大師之所以成其為大師，也正因為如此。
想想，自己能否一生做好一件事？全心全意地教好課，做學生喜歡的老師？帶領孩子多讀書，讀好書？排除雜念，在完成學校工作的同時，堅守著這一份發(fā)自心底的追求，并持之以恒地完成，對自己，對孩子，善莫大焉。
二、課堂需要智慧。
“真的不要太像老師，不要太像上課。太像那么回事，就不是那么回事了�！笨此啤半S心所欲”，其實“不逾矩”。這樣的課堂，學生喜歡，老師也放松。這樣的老師，學生喜歡，在不知不覺地相處中成長并收獲了。正如著名科學家張光鑒教授說：“老師要和學生相似，于永正和學生相似了，所以他成功了。”師生融為一體，教育變得簡單而有效。于老師在教授“眸”字時，從形象的眼睛入手，到游戲似的觀察眼睛發(fā)現(xiàn)人影，再到用“眸”組詞，再到出處，最后到運用。尤其是最后于老師的傳神一笑，并點明用于女生。全班燦爛大笑。這個“眸”字，教出了內(nèi)涵，教出了味道。
老師的心有多大，他的課堂就有多大。把課上好，是老師最重要的“看家本領”。于老師說，雖然我們強調自主學習，重感悟。但課文中有許多東西學生還是很難感悟出來的。這就需要老師的引導、點撥和講解。一味地“放”和一味地“講”，同樣地不可取。如于老師在教授《林沖棒把洪教頭》時，通過自主學習后的引導，孩子體味到“讓”的四層含義：禮讓、忍讓、謙讓、寬讓，層層推進，一個真男子、真英雄、真好漢就呈現(xiàn)在了我們面前。還有《秋天的懷念》一課，于老師引導孩子理解：母愛究竟是什么？躲——理解；擋——呵護；笑——寬容。這是母愛的三層境界。周一貫老師評價說，這是于老師繼《草》教學后的第二座閱讀教學的里程碑。
輕松來自老師的“舉重若輕”，來自于老師的幽默，從而化有形于無形間，師生共樂，課堂融融。蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默�！比鐚W習《翠鳥》一課時，于老師看到小慶打了個哈欠，于是讓他去逮一只翠鳥，小慶說不好逮，就說出了文中對翠鳥住處的介紹，而且，最后的七分鐘，不但學生的疲勞一掃而光，而且起到了極好的效果。還有，在學習《草》時，于老師引導孩子理解“一歲一枯榮”這句話時，故意說成“一歲一窟窿”。與孩子故意玩同音游戲的過程中，巧妙處理教材，在玩樂中十分有趣地學習。
學習語文，學生歸根結底，是學語言，用語言的。于老師主張寫好字、讀好書，還要寫好文。而寫下水文是于老師認為的最好的作文備課。一下水，什么都明白了，既能示范，又可激勵。于老師的下水文《禮物》，真是趣味橫生。我最喜歡的對白是：”你真是個大壞蛋，你別叫于永正，你叫于永歪算了！”這樣的趣事，于老師寫出來與孩子們一起回味，真如個大男孩一般。當孩子說于老師小時候好壞時，于老師接著說“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的�！焙⒆觽儼l(fā)出了會心的笑。一句話的點撥，就化拙為巧。佩服于老師的游刃有余，舉重若輕。
愛因斯坦說：“一個人把學校里學到的東西全部忘掉之后，剩下來的才是素質。”于老師說，要“該留下來的”方面下力氣，字會認會寫，文會讀會寫，話會說會講，這是于老師所主張的“教會了”的至高境界。這也是語文教育的終極追求。
三、讀寫成就成長。
讀書，能從根本上轉變一個人。后進生是一個特殊的需要用心的群體。于老師說：伸出的一只手，就代表著學生的差異。為什么硬要食指長得像拇指一樣粗壯？難道因為小指細而短，總是長不過中指，便把它鋸掉嗎？引導后進生讀書吧，后進生一旦喜歡讀書，且會讀書，就會踏上徹底改變的快車道。
而讀寫更是成就了于老師。于老師“明天的風景”是當作家，而不是教育家�！霸谖淖质澜缋�，每個人都有自己的天堂”。寫的過程，是感受升華的過程，認識提高的過程。于老師給自己規(guī)定，每學期精心鉆研兩篇課文，教好兩篇課文，然后寫出兩篇文章�！拔夷芤徊讲阶叩浇裉欤艽蟪潭壬系靡嬗谖业膶懙牧晳T。”于永正老師這樣說。
作為一名老師，往往是瑣事纏身，而不能致力于重要的但不緊迫的事——讀書與寫作中來，這也是我們成長的瓶頸所在。
四、愛是教育最好的別名。
愛是教育最好的別名，掌聲是別樣的贊美。如果我們能做到喜歡每一個學生，教育無疑會進入一種別樣的境界�！懊拷右粋�班，總有我不喜歡的學生。但我會尊重他，不會冷落他，漠視他�！庇诶蠋熯@句話說得十分實在，讓學生感受到我們的關注，用真誠換得真誠。因為只有差別，沒有差生。把自己當作孩子，把孩子當作與自己平等的人。于老師還說，激勵、期待的話只要能對一個人起作用，就不放棄任何一個人。這是一個教育家的大愛情懷。
正樹堂老師說：“我年輕的時候不會教，等會教了，又老了，退休了�！庇诶蠋熞舱f：“是呀，為什么教育這么難，非得人老了，才能對它有所領悟？””隨著年齡的增長，實踐經(jīng)驗的豐富，我對教育、對語文教育、對學生的看法，真的發(fā)生了深刻變化。我真的想帶著我的這些認識再去教一個班——從一年級教到六年級�！碧貏e當讀到《后記》中，于老師說這是他的“封筆之作”，并說“再版時——如果再版的話——我一定改正�！蔽蚁肟�，為一代教育家的封筆之意，更為一個偉大教育家的敬業(yè)、謙虛、執(zhí)著與努力！
讀大師的話，感受著大師的大愛，憂傷著大師的憂傷。他——于永正，是我、我們，小學語文教師的明鑒、追求與企盼！
我們正在踐行著大師前行的道路，漸漸地在語文教學中走向成熟。我們能讀到這么真誠的書籍，是我們的幸運，孩子們的幸運。讓我們站在大師的肩膀上，用愛成就孩子，用智慧駕馭課堂，在啟迪中書寫屬于我們的教育人生。
在仰望中前行！
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