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[精品]這兒真美作文三年級200字15篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的這兒真美作文三年級200字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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這兒真美作文三年級200字1
學習目標
1.會認“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。
課前準備
1.生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關教具和有關青蛙的知識。
2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）
生齊讀課題。
整體感知課文
播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。
學生自讀課文
1.用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。
2.學習小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。
檢查學習生字的情況
1.課件展示生字。指名讀，正音。
2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。
3.指名介紹記字的方法。
4.組詞練習。
檢查學生初讀課文的'情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學習
1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）
用手勢幫助理解“甩著”。
口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來游去。
學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
2.讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？
a.引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。
b.指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。
c.分角色讀。（同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀）
d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿寬嘴巴。
3.用學習第2自然段的方法自學第3自然段。
a.學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
b.交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？
c.分角色讀。
這兒真美作文三年級200字2
【教學目標】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過程，倡導學生養(yǎng)成遇事主動探索的精神。
�。病⒄J識本課生字，新詞。
【教學重難點】
１、認識本課本字，新詞。
�。病⒄_流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。
【教具準備】
生字卡片，詞語卡片、頭飾。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、猜謎語，激發(fā)興趣，導入新課
大腦袋 圓肚子 細尾巴 黑身了 變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
二、初讀課文，了解故事內(nèi)容
�。薄⒆杂勺x課文，標畫文中的生字。
�。�、出示生字卡片，引導學生認讀。
３、的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號。
�。础⒆杂勺x文，你讀懂了什么？
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程
�。薄⒆x課文第一自然段。
�、� 思考：小蝌蚪是什么樣子呢？
�、� “快樂地游來游去”是什么樣子呢？請你想像一下，做這個動作。
２、學習第二自然段。
⑴ 自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？
�、� 分組進行討論。
⑶ 畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的語氣，讀一讀，再分角色表演。
⑷ 學生練讀，表演。
�、� 匯報，評價 。
板書：四條腿 寬嘴巴
�。场⒎抡找陨系膶W習方法，自學第三至第五自然段。
�。�、學生自學成，匯的。
�。�、學生匯報情況。
�。�、觀看青蛙的變化過程。
�。贰⒂米约旱脑捳f說蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
８、分角色朗讀課文。
�。埂⒋黝^飾表演。
10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨立生活能力，終于找到了自己的.媽媽。這個故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
�。薄堰@個故事講給家長聽。
�。�、查找小青蛙吃害蟲的資料。
第二課時
【教學目標】
�。薄W習本課的生字。
２、練習朗讀本文。
【教具準備】
生字卡片。
【教學重難點】
練習朗讀，學本課生字。
【教學過程】
一、復習課文內(nèi)容
�。薄⒆x課文，引導學生讀出感情。
�。�、分小組表演這個節(jié)目。
二、學習本課的生字，新詞
�。�、抽字卡，指名讀。
�。病⒆x詞語卡片。
�。�、小組匯報。
三、指導書寫
�。�、觀察生字在田字格中的占格位置。
�。�、書空。
�。�、學生訪寫、師糾正。
�。�、認真書寫 。
四、布置作業(yè)
�。�、完成本課生字、新詞。
�。�、預習“語文園地八”。
這兒真美作文三年級200字3
教學目標
1、能借助拼音認讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說說小蝌蚪的生長過程。
3、看圖畫照樣子說一二句完整的話。
教學重點和難點
1能在語言環(huán)境中認讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪變青蛙的生長過程。
教學媒體生字卡片 媒體課件
課前學生準備
1、聽錄音讀通課文，圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習性及生長特點
教學流程
一.猜謎語，揭課題
1.猜謎語
“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里�！边@是什么?
2.板書：小蝌蚪
完成板書：找媽媽 (學生齊讀課題)
二.感知課文，學習生字
1.聽課文錄音。學生邊聽邊根據(jù)提示記住課文有關內(nèi)容。
學生交流，師板書：小蝌蚪長著( )，( )，甩著( )。
2.自學生字
(1)師提出自學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。
(2)再讀課文，標上小節(jié)號。
(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。
披、擺：為什么都用提手旁。
追：書空。
睛：可用換部首的方法來識記。
3.游戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認讀生字。
(2)叫號游戲認讀詞語。
三.再讀課文，指導讀句
1.輕聲讀課文，做到讀準字音，按標點停頓。
想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?
交流板書： 鯉魚 烏龜 媽媽
2.分節(jié)學習課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
A、鯉魚媽媽在干什么?小蝌蚪看見了會怎么想?指導朗讀，小蝌蚪的話，指導讀出急切的語氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
B、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什么?
板書：四條腿 寬嘴巴
指導朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的.語氣讀。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
A、小蝌蚪為什么會把烏龜當媽媽?
B、指導朗讀第三小節(jié)，抓重點詞語：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語氣。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節(jié)課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3.再讀課文，指導根據(jù)課文內(nèi)容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)學生回答出示生長過程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導背誦最后兩節(jié)。
四.復習生字，積累詞語
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.給詞語找朋友。
4.指導書寫。
連、忙、睛、追
這兒真美作文三年級200字4
目標確定的依據(jù)
1．課程標準的相關要求
（1）基于識字寫字
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
（2）基于閱讀
學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
�。�3）基于寫話
在寫話中要樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
�。�4）基于口語交際
學說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的重要內(nèi)容。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達的自信心。
2．教材分析
《小蝌蚪找媽媽》是統(tǒng)編版九年義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第一組第一篇課文，這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并且和媽媽一起捉害蟲。
3.學情分析：
（1）基于識字寫字
學生有一定得獨立識字能力，生活中經(jīng)常見到的字，并不陌生。
�。�2）基于閱讀
本課學習之前學生已經(jīng)學會如何讀長句子，并且學會了有感情的朗讀課文，但是分角色朗讀是需要各小組配合的，還需要加強。
�。�3）基于寫話
學生們可以在課文中找到好詞，好句，在平常的看圖寫話中運用到，但是描寫的繪聲繪色依然有困難。
�。�4）基于口語交際
學生能在自主學習課文以后發(fā)表自己的意見，可以用自己的話復述課文，但對于文中有些詞還是不夠理解。
教學目標：
1.認識生字“塘，腦，袋，灰，哇，”等15個生字，正確書寫“兩、就、哪、寬”等9個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3.了解青蛙的生長特點，懂得保護青蛙和小蝌蚪，產(chǎn)生對科學童話的興趣。
教學重點：
會認會寫生字，掌握多音字。
教學難點：
能通過朗讀感知青蛙的.變化，產(chǎn)生對科學童話的興趣。
評價任務：
1.借助拼音，結(jié)合題目認識生字，通過觀察講解，書空，達到漢字的書寫。
2.通過自讀，指讀，齊讀，分角色朗讀等形式，感知青蛙的變化。
3.通過反復朗讀，合作畫畫，結(jié)合插圖，體會全文大意，產(chǎn)生對科學童話的興趣。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一
質(zhì)疑課題
�。�12＇）
活動一（2＇）
1.讀題
2.質(zhì)疑課題：小蝌蚪長什么樣？
它媽媽是誰？長什么樣？
小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？環(huán)節(jié)二
通讀課文，隨文識字
�。�14＇）活動一（4＇）
1．自讀課文，認讀生字。
2．集中識字，準確認讀。
3.掌握多音字“教”并組詞。
4.書空會寫的字，組詞并造句。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬┳x準15個生字的字音，交流識字方法。
�。ㄔu價目標一）活動二（5＇）
1．利用齊讀，分讀等形式讀課文。
2．流利地朗讀課文
3.分角色朗讀課文。
4.感知小蝌蚪的變化。
（完成目標二）通過自讀、指讀、齊讀、分角色朗讀等形式，感知青蛙的變化。（評價目標二）活動三（2＇）
1.根據(jù)內(nèi)容合作畫畫
2.評價畫畫的內(nèi)容
3.根據(jù)插圖再讀課文
�。ㄍ瓿赡繕巳┩ㄟ^反復朗讀，結(jié)合插圖，對科學童話產(chǎn)生熱愛之情。
（評價目標三）活動四（3＇）
1.總結(jié)全文，布置作業(yè)。
版書設計
小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙（媽媽）
這兒真美作文三年級200字5
教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。
（2）正確流利地朗讀課文。
（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。
2、過程與方法：
�。�1）主動識字漢字，探索多種識記方法。
�。�2）仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強對科學童話的興趣。
教學重難點：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。
課前準備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。
教學過程
一、猜謎揭題
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學習34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認真聽課的小朋友就可以知道答案了。
二、學習第一自然段
1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。
�。▽W生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）
2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。
三、初識圖意
過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學習了第一自然段的。現(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？
逐一出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。
2、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？
四、初讀課文，認識生字。
1、初讀課文
同學們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學們認真地朗讀課文。
讀書要求：
（1）借助插圖，讀懂課文意思。
�。�2）讀準字音，認清字形，讀通句子。
�。�3）不懂的地方，自己做個記號。
2、檢查、交流自學情況
（1）指名帶讀生字。（同學們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）
�。�2）讀音上有什么要提醒同學們注意的嗎？
�。�3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學生以開火車的.形式讀不帶拼音的生字。
師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。
�。�4）同桌交流識字方法，認識生字。
師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學得最認真。
�。�5）同學們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。
�。�6）學生齊讀詞語。
師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。
五、再讀課文，整體感知。
師：同學們的生字詞學得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！
1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學開火車接龍讀課文。
3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）
4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？在找媽媽的過程中，它有什么變化？
6、學生匯報，教師貼板書。
遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）
身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）
7、課中小練習。
口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。
六、指導書寫：有、在
1、剛才同學們學習生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個字）你們有信心能寫好它們嗎？
“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點點。
2、學生書寫“有、在”。（學生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）
3、評比書寫。
七、小結(jié)。
師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細細地讀這篇有趣的課文。
這兒真美作文三年級200字6
一、教學內(nèi)容分析
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道理。
二、設計理念
以學生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學理念，通過“說”、“讀”的結(jié)合，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。
第一課時
教學目的：
1、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
2、正確、流利朗讀課文，能通過讀知青蛙的變化。
3、增強對科學童話的興趣。
教學過程：
一、導入課文
1、謎語導入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？說謎面：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，水里游。
2、生交流，說謎底。板書：小蝌蚪
二、學習小蝌蚪自然段
1、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得什么樣？
2、課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）
�。�1）自由讀，找出描寫小蝌蚪的句子。
�。�2）點名讀，齊讀
�。�3）指導朗讀：小蝌蚪可愛嗎？是呀，多么活潑可愛的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛的小蝌蚪嗎？
自由讀，指名讀，齊讀。
三、學習青蛙自然段
1、小蝌蚪長大會發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請同學們聽完故事后想一想，說一說。
2、剛才，大家聽故事非常認真，現(xiàn)在請同學們自由讀文，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子。
3、檢查朗讀，點名分段讀課文。
4、指名說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說，師板書：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見，指出學生用上“先……再……接著……最后……”來介紹。
5、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？它們是怎樣接近這些小動物的？它們都說了些什么話？
�。�1）點名回答：鯉魚、烏龜、青蛙。
（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會：迎上去、追上去、游過去。
�。�3）課件演示，播放動畫。
a、小蝌蚪與鯉魚對面迎上去的.動畫。
b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動面。
c、看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去的動畫。
�。�4）思考：為什么小蝌蚪認定大青蛙是它們的媽媽？
a、點名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語旬。
b、看圖填空。
課件演示：出示圖文練習
c、指導學生讀句子。
四、分角色讀課文
同學們，小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，你們喜歡誰呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。
1、小組分角色朗讀。
2、指導分角色朗讀。
五、夸夸想想
1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
2、自由說，點名說。
3、你們還知道哪些關于青蛙的知識？
�。�1）點名說
�。�2）師補充
六、課堂小結(jié)
孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲，今后我們要一起行動起來保護青蛙。
這兒真美作文三年級200字7
小蝌蚪找媽媽教學設計模板
一、復習導入
1、朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》齊讀
2、上節(jié)課我們認識了很多生字寶寶，還記得嗎？（開火車，齊讀）
3、上節(jié)課我們還認識了一位新朋友，你能向大家介紹一下嗎？我們再來認識一下它吧（齊讀）
二、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
1、小朋友們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？
2、小蝌蚪成長為青蛙要經(jīng)過很多次的演變，請小朋友們自由讀課文2-5段，用“——”劃出小蝌蚪的變化。
3、上面有一段話，誰能幫老師把它填完整。
4、這兒有小蝌蚪變成青蛙的各階段的圖片，你能把它按生長過程排列起來嗎？
5、看圖，用自己的話說說演變過程。
三、學習課文2-5段
過渡：小蝌蚪和青蛙媽媽的外表相差這么多，怪不得小蝌蚪找媽媽的路是這么的艱辛，那么在這一路中，都有誰來幫助他們呢？
1、學習第2段
小蝌蚪游哇游，正好看見鯉魚媽媽，這時，他們會想：——
于是，他們就——迎上去，問道……（注意語氣）
分角色朗讀對話
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)上路去尋找自己的媽媽。
2、學習第3段
它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認為自己的媽媽？可見他們當時的心情怎樣？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）讀讀
在這里，課文用了“追上去”，而剛才看到鯉魚媽媽的時候是用了“迎上去”，這“追”和“迎”有什么不同嗎？
可見當時小蝌蚪們是多么的心急。把你著急的心情讀給同桌聽。
過渡：可是，這次小蝌蚪又認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那里知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，相信這一次一定能找著自己的媽媽。
3、學習第4段
小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。
他們仔細一看，那只大青蛙披著……
這是一只怎樣的青蛙？
這句話中描寫顏色的`詞語有哪些？你能再舉幾個例子嗎？
學到這兒，小蝌蚪們，你們對自己媽媽的特點了解了嗎？你能介紹下自己的媽媽嗎？
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……
這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話。這句話中描寫青蛙動作的詞語有哪些，請把他們?nèi)Τ鰜�。（蹬，跳，蹦�?/p>
這三個動詞你有什么發(fā)現(xiàn)？（跟腳有關，表示非常有力）
可見，作者用詞準確，我們在寫話的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確既形象又生動。
四、總結(jié)全文
1、小青蛙們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們?nèi)タ纯此麄兌荚诿π┦裁茨�？（讀最后一段）他們可真能干！我們一起讀讀。
為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適更安全，我們應該做些什么呢？（保護）
2、學習了這篇課文，你都懂得了什么？
你從這一群可愛的小蝌蚪身上學到了什么呢？
這兒真美作文三年級200字8
學起于思，思源于疑�！墩Z文課程標準》指出：在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此，讓學生提出自己想了解的問題，在解決問題時先讓學生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學生自主學習、自主探究的積極性，培養(yǎng)學生思維的獨立性，而且能使學生智力互補，實現(xiàn)共同提高，還能讓學生在學習中學會合作，并提高合作學習的有效性。在這一過程中教師起到的是引導者、服務者和促進者的作用。
教學目標
1.認識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。（重點）
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點）。
3.了解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理（難點）。增加對科學童話的興趣。
課前準備
1.預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關其他小動物的成長過程的資料。(學生)
2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)
課時安排
一、識字激趣，導入新課(用時：5分鐘)
導入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書課題)
1.引導學生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
2.學生對比觀察圖片，認識蝌蚪和青蛙。
3.學生有感情地齊讀課題，讀準字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。
課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，識記生字(用時：20分鐘)
1.教師范讀，要求學生聽準字音、注意停頓。
2.引導學生在讀中識記、理解生字。
(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準字音，多讀幾遍。
(2)標出自然段序號。
(3)同桌交流識字。
(4)同桌互考，檢查識字情況。
(5)流利地朗讀課文。
3.教師檢查自學情況。
1.學生注意聽準字音和停頓。
2.學生同桌之間開展自學。自由朗讀課文，標出自然段序號，圈畫生字，反復認讀和識記生字，練習把課文讀正確、讀通順，在自學的基礎上同桌之間開展相互交流。
3.師生互動、生生互動，交流自學情況。
(1)在老師的指導下按步驟認讀生字和詞語，師生相機正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yín、dǐn。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。
4.學生運用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
識記生字環(huán)節(jié)，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學生的學習興趣，也可制作漢字部件，進行拼字游戲、擴展詞匯。
三、圖文結(jié)合，感悟快樂(用時：9分鐘)
1.指導學生看圖說話。
(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們在干什么？
(2)說說小蝌蚪的樣子。
2.出示課文第1自然段，自由讀。
(1)畫出小蝌蚪的樣子。
(2)交流小蝌蚪的'樣子。
(3)結(jié)合課文，找出相關語句，讀一讀。
3.引導學生有感情地朗讀課文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區(qū)別。
(2)指導朗讀：強調(diào)重讀“大大的”“長長的”，“游來游去”要慢點讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。
1.學生看圖，按要求說圖意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。
(2)學生仔細觀察說出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長尾巴。
2.學生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”，明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強烈、更突出。
3.學生用多種方式讀第1自然段。
在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語。
1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學生平時生活實際還可以說“人群、建筑群”。
2.通過觀察實物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思，如：牛甩著尾巴。
3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。
四、鞏固生字，指導認讀(用時：6分鐘)
1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字，再次認讀，并練習組詞。
2.引導學生反復讀詞語。
3.把生字放回原文，在語境中識字。
1.認讀生字并組詞。
2.同桌互讀、開火車讀詞語。
3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏固生字。
教師要注意提示學生：“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字�！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。
第二課時 教學環(huán)節(jié)，教師指導，學生活動，教學提示
一、復習回顧，深入學習(用時：3分鐘)
1.復習生字、生詞。
2.說一說通過上節(jié)課的學習你知道了什么。
3.導入新課。
1.學生齊讀課題，開火車讀詞語。
2.交流課文的重要內(nèi)容。
教師可以聽寫詞語，檢測學生學習效果。
二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時：22分鐘)
1.指導學生小組合作學習課文第2～6自然段。
出示自學提示：
(1)學習第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的？
(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？
(4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成了什么樣？
2.引導學生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？
3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？
4.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。
5.指導學生分角色朗讀課文。
6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。
1.學生自由閱讀課文，合作探討后回答自學提示中的問題。
(1)小組合作學習第2～6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?/p>
(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴�！睘觚敻嬖V小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳�！�
(4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。
2.學生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。
3.按老師指導分角色朗讀課文。
4.一組同學戴頭飾表演，其他同學觀看，并評價。
1.學習第2自然段時注意以下幾點：
(1)著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。
(2)隨機教學“迎”，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。
(3)隨機指導學生學習生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。
2.引導學生用學習第2自然段的方法試著學習第3自然段。先試著讓學生說圖意，然后，圖文對照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。
3.注意品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。
三、小組合作，拓寬思路(用時：5分鐘)
1.指導學生學習匯報課外搜集的資料：其他小動物的成長過程。
2.教師激勵學生積極探索學習。
(師結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。) 學生根據(jù)搜集情況進行匯報。
預設：
1.蝴蝶的成長過程。
2.蟬的成長過程。
此環(huán)節(jié)教師應滲透保護動物，保護環(huán)境的教育。
四、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字，再次認讀，并練習組詞。
2.指導學生識記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨摹。
3.指導反饋。
1.認讀生字，給生字組詞，擴詞。
(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。
2.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足，并改正。
教學前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學說一說占格位置再進行范寫。引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫規(guī)范字。
這兒真美作文三年級200字9
教學目標
1、 學會“灰、迎”等8個生字。會寫“有、在”等6個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、 增強對科學童話的興趣。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學具準備：課件、生字卡片
課時安排：兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小朋友們，認識它們嗎？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見了，它們要去找媽媽。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題）
�。ú捎谜n件出示蝌蚪可愛的形象，激發(fā)學生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽，更增強學生的好奇心，也迫切的要進行讀書。）
二、整體感知，自主識字
1、 多媒體播放動畫，教師范讀。
2、 用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字圈出來，請小伙伴幫忙，把課文讀通。
3、 小組交流識字情況。讀準字音，給生字找朋友，說說記住這些字的好方法。
4、 出示生字卡片，開火車讀。
�。▽W生是識字的主人，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣至關重要，教師引導學生自主識字和合作識字，突顯出學生的主體地位）
三、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 找出與插圖對應的自然段，選擇自己喜歡的部分練習讀課文。
3、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？
（給學生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學生的自主權(quán)，能促進學生更好的讀書。）
四、指導寫字
1、 出示“有、在、什、么”引導認讀。
2、 觀察特點，說說它們在田字格中的位置。
3、 教師范寫，學生練習。
第二課時
一、復習導入
水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風、阿姨、迎接、追趕、頭頂，大家讀一讀吧！
二、精讀課文，深入領會
1、 課件出示第一幅圖，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的？指導朗讀。
課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
2、自由讀第二、三段，想想你知道了什么？ 引導學生弄清上蝌蚪的.變化，和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么？
分角色讀課文。
3、小組合作讀四、五段。
討論：你又知道了什么？引導學生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。
課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________
朗讀這一部分。
4、齊讀最后一段。想想這時的小青蛙在做什么？
�。ㄎ闹械牟鍒D是重要的學習資源，有利于幫助學生理解課文，教師進行了有效的利用，通過多種形式的讀，促進學生的理解與感悟，發(fā)展了學生的思維，提高了閱讀能力。）
三、演讀課文。
1、 小組分角色朗讀全文。
2、 演一演。教師也參與表演。
3、 說說青蛙的生長變化過程。
（進入情境，能更好體會內(nèi)容，獲得審美體驗。采用學生喜歡的表演方式，還能促進學生形成多種能力。）
四、練習拓展
1、 出示課后“讀讀說說”引導學生多種形式的朗讀。
2、 練習填一填。
3、 你還知道哪些動物的生長過程，向小朋友介紹一下吧！
�。訌娬n內(nèi)外的聯(lián)系，交流中互相學習，體驗成功，享受快樂。）
五、指導寫字
1、 出示“變、條”引導認讀。
2、 說說怎樣寫才好看。
這兒真美作文三年級200字10
一、教學目標
認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”。會寫“寬、哪、皮、跳”等10個字。
積累并運用“甩、迎”等表示動作的詞語；借助圖片和關鍵詞句，了解課文內(nèi)容，并能按順序說清楚蝌蚪成長變化的過程。
二、教學過程
�。ㄒ唬┲i語激趣，導入課題
師說有關小蝌蚪的謎語，激發(fā)學生興趣，引入課題。
�。ǘ┱n題激疑，檢查預習
1.讀課題，提出疑問。
2.自由讀課文，從課文中尋找答案。
3.檢查預習成果。
�。�1）在文中讀生字。
（2）師生共讀詞語。
�。�3）學生讀生字。
�。ㄈ┳x悟結(jié)合，隨文識字
1.教學第一自然段，了解小蝌蚪生活環(huán)境及樣子
�。�1）讀文，了解小蝌蚪的生活環(huán)境。
通過字形、圖片、組詞等方法認識“塘”字，（2）讀文，了解小蝌蚪的樣子。
通過圖片、組詞、字源分析認識“腦”“袋”“灰”等字。通過做動作理解“甩”的意思。
（3）師問生答讀文，回顧小蝌蚪的生活環(huán)境、樣子和生活狀態(tài)。
教學第二自然段，了解小蝌蚪找媽媽的原因及經(jīng)過
�。�1）通過組詞認識多音字“教”。
（2）觀察偏旁，正音，認識“捕”字。
（3）借助圖片、做動作、組詞等方法認識“迎”字。
�。�4）通過形聲字的方法認識“阿”“姨”兩字。
�。�5）師生分角色朗讀，讀好小蝌蚪和鯉魚的對話。
�。�6）借助圖片和組詞認識“寬”字，相機指導“寬”字寫法。
教學第三自然段，繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過
�。�1）借助圖片認識“龜”字。，讀詞語“烏龜”。
�。�2）通過和“迎”比較、借助圖畫及演一演等方法來認識“追”字。
�。�3）借助感嘆號來理解人物說話的語氣，感情朗讀小蝌蚪的話。
�。�4）通過圖片、摸一摸、組詞語的.方法認識“頂”字。提示“頂”字書寫要點。
�。�5）認識“披”字。借助圖片，和“穿”進行比較識記。
�。�6）把“頂”和“披”送回句中，感情朗讀。
教學第四自然段，繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過
�。�1）讀句子，圈出表示青蛙動作的詞，借助圖片理解“蹲”“露”“鼓”，組詞、讀句子鞏固。
�。�2）借助圖片運用“披”“露”“鼓”三個動詞各說一句話。
（3）讀句子，感受青蛙的神氣十足。
教學第五自然段，體會小蝌蚪找媽媽的結(jié)果
（1）師生合作讀小蝌蚪和媽媽的對話。帶著感情讀好兩個感嘆句。
�。�2）讀最后一句話，圈出表示青蛙動作的詞，讀一讀。填空讀。
教學第六自然段，感受母子的幸福生活畫面
感情朗讀，體會青蛙母子的幸福團聚。
（四）借助圖片，感受變化
1.了解小蝌蚪變青蛙的過程
（1）小聲讀課文，找出描寫小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用橫線畫出來。
（2）借助圖片，給小蝌蚪不同階段的變化排排序。
�。�3）借助圖片說清楚小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。
2.小結(jié)全文，回扣課題
（五）觀察結(jié)構(gòu)，書寫生字
1.結(jié)構(gòu)分類，教學寫字要點
�。�1）讀一讀本課的生字，觀察字的結(jié)構(gòu)，按結(jié)構(gòu)分類。
�。�2）重點強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右部件的寬窄。
�。�3）強調(diào)“哪、跳”兩個字的書寫要點。
2.學生寫字。
調(diào)整好坐姿和執(zhí)筆姿勢，把“哪、跳”兩個字描一個寫兩個。
�。┬〗Y(jié)全文，布置練習
1.小結(jié)全文收獲。
2.布置課后作業(yè)。
這兒真美作文三年級200字11
教學目標：
1、會認15個生字，會寫10個字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、
3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究動物奧秘的興趣和xx、
4、進行語言訓練，提高學生語言運用的能力、
教學重點：
1、會認15個生字，會寫10個字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、
教學難點：
在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究植物奧秘的興趣和xx、
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課：
同學們，大自然中有許多神秘的事物等待著我們?nèi)ヌ剿�，從這節(jié)課開始我們將一起走進自然，去探索自然的奧秘去了解動物植物，去觀察自然現(xiàn)象、這節(jié)課我們先來走進動物的世界，首先我們來才一個謎語、
出示：大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游、后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽、謎底是：蝌蚪、
下面我們來聽一首好聽的兒歌，看看小蝌蚪是怎樣成長的、
二、初讀課文，認讀生字：
1、出示自讀要求、
�。�1）聽范讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、畫出不理解的.地方、
2、小組學習、
�。�1）組長檢查生字讀音、
�。�2）交流識字方法、重點識記“塘”“鼓”兩個漢字、出謎語：“唐朝土地、”“支援十粒豆、”
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學習情況、
�。�1）課件出示生字、詞語、
①指名開火車朗讀，師生正音、
�、邶R讀、
�、廴サ羝匆衾首x、
4、小蝌蚪吐泡泡，看看這些詞語你都認識了嗎？引導學生學習一字多詞、
三、自讀課文，感知內(nèi)容：
1、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準、
出示題目：課文共有（）個自然段、寫的是（）找媽媽的故事，他們分別向（）、（）打聽自己的媽媽，最后，他們發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是（）、
2、試著用自己的話復述課文內(nèi)容、
四、情景朗讀，把握內(nèi)容與情感：
1、分段朗讀、
（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去、
問：小蝌蚪長得什么樣子？請你畫出來，然后讀一讀，注意讀出小蝌蚪的可愛哦！
�。�2）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、你們到那邊去找吧！”
問：你能感受到小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的親切嗎？讀出來吧！
�。�3）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”
問：你能感受到小蝌蚪的急切和烏龜?shù)暮吞@可親嗎？讀出來吧！
（4）小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了、他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛、
提示：可以邊朗讀邊表演、
�。�5）小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、
提示：引導學生注意動詞的連用、
五、生字指導，學習書寫：
1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、
重點講解“兩”“哪”兩個字，區(qū)分“倆和兩”，區(qū)分“哪和那”、謎語學習“就”和“寬”，出示“龍進京城少一撇、”“寶蓋底下看見草、”學生在猜謎中掌握兩個漢字的寫法、
2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，可以讓學生先展示，再學習、檢驗對錯、
3、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字、
六、板書設計
第二課時
一、復習鞏固，導入新課：
1、課件出示詞語、
袋鼠、袋子、口袋、腦袋、迎風、迎面、迎接、歡迎、荷塘、魚塘、池塘、水塘
學生明確一字多詞的學習方法、
2、課件出示詞語、
池塘、腦袋、灰色、捕食、阿姨、歡迎、頭頂、烏龜、披著、打鼓
（1）指名開火車領讀詞語、
（2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話
二、學生自學，初步理解課文內(nèi)容：
1、學生自讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
提示：誰？干了什么？怎么干的？
2、讀了這篇課文你學到了什么？有什么疑問？標注在課本上、
3、課堂交流，匯報自學成果、
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果、
三、研讀課文，探究感悟：
1、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己發(fā)生了什么變化？他們是怎么變成青蛙的？
提示：自學要求
�。�1）帶著問題自己讀課文并勾畫、
�。�2）想好后先和同桌說一說、
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（注意說話的條理性）
看圖片排順序，把順序號標注在課本上、
四、品讀課文，訓練語言：
1、讀了課文，你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長得什么樣子？
出示：鼓著大大的眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮、
小蝌蚪什么樣子？出示：甩著長長的尾巴、
請勾畫出動詞、“鼓、披、露、甩”請選擇一個你認為最有趣的，說一個句子、
2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去、
畫出這段話中描寫小蝌蚪的句子、你能照樣子寫一下這只小豬嗎？
3、小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、
你能用連續(xù)的動詞寫一個活動嗎？
五、體驗反思：
小蝌蚪找不到媽媽了有沒有哭鼻子？從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中你體會到了什么？你想對小蝌蚪說什么？
出示回答格式：從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中我體會到了、我想對小蝌蚪說：、
六、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力：
青蛙是一種xx發(fā)育的動物，小時候和長大后有很大的區(qū)別、像這樣的小動物還有很多、你還知道哪些？把圖片中的小動物和他們長大后的樣子連起來吧、
七、鞏固練習：
1、打開“閱讀訓練—《小蝌蚪找媽媽》”，一起來闖關吧！
2、完成相關配套練習、
板書設計：
這兒真美作文三年級200字12
在充分研讀教材和了解學情，明確教學目標和重難點之后，就是對上課的教學設計了，一般包括新課導入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設計，這樣上：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。
設計意圖：興趣是誘發(fā)學生學習方法動機的強大動力,只有激發(fā)學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學，學生才能對本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導入，激發(fā)學生學習興趣，可以很快把孩子們引進課文中。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，出示要求：讀準字音，以讀漢字為主。同時思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個自然段標上序號。
3、自主識字，組內(nèi)交流；匯報成果，全班交流，師反饋指導字詞讀音和書寫。
設計意圖：低年級的課堂教學，以識字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開火車等）讀字詞。在學習生字的過程中，首先讓孩子們仔細觀察，自主識字，然后在老師的引導下，讓學生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫，再讓學生臨寫，最后在班級內(nèi)交流匯報自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學生的自主學習能力，學會不同形式的讀書方法，抓住關鍵字詞快速提取文中有用的信息。
�。ㄈ┢纷x課文，理解感悟文章內(nèi)容。
1.課件出示第一幅圖，讓學生觀察圖上有什么，特點是什么，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語，重點指導學生對“甩著”“快活”“游來游去”等詞語的理解，對照畫面，啟發(fā)想象，練習仿說，同時體會詞語的精妙之處。
2.課件出示小蝌蚪與鯉魚對話的圖片，讓學生找出對應段落，畫出對話內(nèi)容，分角色讀對話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語“迎上去”，分角色表演，體會詞語意思；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪有哪些變化。
3.課件出示小蝌蚪與烏龜對話圖片，找出對應段落，畫出對話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語“追上去”，進行角色表演，體會詞語意思；教師著重指導學生讀好對話，體會人物心情和讀準語氣；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。
4.出示課件，總結(jié)前兩段的學習方法，小組合作學習，匯報成果；教師出示自學提示：小蝌蚪又遇到了誰，畫出對話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫出相關詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。
5.齊讀最后一段，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可感的情境，讓學生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的'本領。再次出示文中插圖，簡要復述小蝌蚪找媽媽的過程。
設計意圖：圖文結(jié)合，讓學生在品詞析句中感受到文中語言的特點，通過多種形式的朗讀體會人物的心情。號召少先隊員要保護青蛙，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。鍛煉學生的口語表達能力。
（四）總結(jié)全文，升華主題，談收獲。
讓學生先說收獲，師再總結(jié)升華，點明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私�，只要我們在生活中多留心觀察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識。
（五）作業(yè)設計，鞏固提高。
1.朗讀課文，有條件的和家人分角色朗讀課文。
2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。
這兒真美作文三年級200字13
一、教學目標：
1、認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學生對科學童話的興趣。
二、教學重難點：
讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教學過程
1、直接導入
幻燈片出示小蝌蚪圖片，介紹小蝌蚪情況，一起幫他們找媽媽。齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。
2、初讀感知
�、�、播放朗讀視頻，聽準字音；
�、凇⒆杂衫首x課文，讀準字音，讀通句子。
3、生字詞語
①生字教學：帶拼音朗讀生字，排火車組詞讀，指導書寫：變、條
幻燈片出示兩個字的田字格占位，學生觀察結(jié)構(gòu)，教師指導兩個字的識記：變————一點一橫長，兩豎立中央，左右八字胡，又來撐上邊。
條———折文下邊藏一小
教師板寫，學生書空并在田字格練習書寫。
�、谠~語認讀：帶拼音讀、去拼音讀、比賽讀，排火車讀
4、研讀課文
過渡語：同學們都見過小蝌蚪，誰來說說他們長什么樣子？課文中又是怎樣描述的？找出句子讀一讀。
多么可愛的小蝌蚪啊，可是同學們你們知道么，小蝌蚪出生后媽媽就離開他們了，同學們想不想一塊兒幫他們找找媽媽��？
問題一：在小蝌蚪找媽媽的過程中都像誰打聽了？
的、碧綠的作用，并作相應練習。
如：雪白的（）、雪白的（）、雪白的（）
碧綠的（）、碧綠的（）、碧綠的（）
像雪一樣的白叫雪白，像碧玉一樣的綠叫碧綠
像火一樣的紅叫（），像金子一樣的黃叫（）
思考：青蛙會是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么？
分角色朗讀青蛙媽媽與小蝌蚪的對話，體會小蝌蚪的高興心情。
D：了解小蝌蚪的成長過程
過渡語：小蝌蚪終于找到了自己的媽媽，可是他們也太不一樣了吧，這是為什么呢？
看課文2—6段或課文的插圖了解小蝌蚪的成長過程。
后腿———前腿————尾巴變短————尾巴消失
試用首先、接著、然后、最后說一說。
E：小組交流討論：青蛙媽媽為什么要離開小蝌蚪？
青蛙媽媽忙著幫人們捉害蟲。
引導學生要保護愛護青蛙。
5、暢談收獲
本節(jié)課你有什么收獲呢？
6、布置作業(yè)：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
7、板書設計：小蝌蚪找媽媽
四條腿寬嘴巴
大眼睛綠衣裳
《小蝌蚪找媽媽》學情分析
一年級的學生在經(jīng)過一個多學期的學習，大部分同學能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。特別是有關童話故事，更能吸引學生。
這篇看圖學文以淺顯的文字配合生動圖片描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中人物角色較多，語言生動趣味性強。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會人物心情，讀準相應語氣，增強學生對自然科學的興趣。
《小蝌蚪找媽媽》效果分析
本節(jié)課的重點是了解小青蛙的成長過程，在授課過程中，我主要采用了兩種方式幫助學生理解
一：抓明線引暗線，條理清晰
從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，并提問：小蝌蚪是什么樣子的？這馬上吸引了學生的注意力，通過學生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學生留下了很深的印象，我接著再問，小蝌蚪的媽媽會是誰呢？它是怎么找的？結(jié)果怎樣？在學文過程中，使學生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
在初學文本時，我又問了設置了一個關鍵性的問題，當學生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后，我出示青蛙圖片，讓其觀察兩者外形差別。學生紛紛說兩者不像，于是我拋出問題：小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化？換言之，小蝌蚪在找媽媽過程中要發(fā)生哪些變化？這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的重點。
如此明暗線結(jié)合，通過多種途徑使學生對文本了解得到了加深學生的學習積極性也得到了提高，從而達到了較好的學習效果。
二：學文填空，加深印象
在小蝌蚪找到媽媽后，學生通過暗線也知道了青蛙一生的變化過程。此時，我趁熱打鐵，出示如下填空題：
小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（）。
這個填空題有效鞏固知識，并加深印象。
從本節(jié)課的課堂效果來看，效果還是比較明顯的，大部分同學都能準確表述小青玩的成長過程，甚至幾個平時基礎較差的同學都能說青蛙的形態(tài)變化，達到了教學目的。
《小蝌蚪找媽媽》教材分析
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。
教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。教師可結(jié)合本地實際情況，有條件的可事先組織學生觀察蝌蚪和青蛙。
本科室連環(huán)畫形式的課文，與17課的內(nèi)容有相似之處。設計教學時，可運用《小壁虎借尾巴》一課的教學思路，培養(yǎng)學生的自主識字和獨立閱讀的能力。
《小蝌蚪找媽媽》評測練習
一、通過朗讀，你認識了多少個生字？把你會讀的生字注上拼音。
灰（）阿（）頂（）披（）
裳（）蹲（）迎（）追（）
姨（）鼓（）鯉（）游（）
二、把下列句子按正確的順序排好
�。ǎ⑿◎蝌接瓮塾�，過了幾天，長出了兩條前腿。
�。ǎ�、不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
�。ǎ�、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
�。ǎ⑿◎蝌接瓮塾�，過了幾天，長出兩條后腿。
�。ǎ�、小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。
三、詞語造句
例：你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
已經(jīng)。
《小蝌蚪找媽媽》課后反思
《小蝌蚪找媽媽》是人教版語文一年級下冊第34課，它是一篇脫離拼音的看圖學文。課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。課文配有六幅圖，分別與六個自然段的內(nèi)容相對應。授課完畢，反思自己的教學，感覺這堂課有成功之處。
一、運用多種有效手段使學生準確了解青蛙的成長過程。
課文難點在于讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化，而且一年級學生對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的'內(nèi)容。這就需要教師精心策劃，我主要利用兩個有效手段使整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是基礎較差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
二、把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來
課文中有不少對話，利用課件，將本課中的圖與文對照起來展示給學生，學生讀起來興味盎然，一些不理解的生字就可以借助圖來理解，如鼓字，有了圖文對照，再加以多種形式的朗讀，課文的主要內(nèi)容就很快掌握了。如教學小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜?shù)亩温鋾r，結(jié)合課件展示，讓學生主動來發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化，采取表演的形式，在情境中對話，請同桌或一大組同學分別扮鯉魚媽媽和小蝌蚪的對話以及烏龜媽媽和小蝌蚪的對話，學生們很快進入各自的角色，把小蝌蚪著急而有禮貌、鯉魚親切熱情，烏龜好笑認真的語氣模仿得惟妙惟肖。
教學是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。
1、由于課前預習的不夠充分，有個別同學的生字詞語掌握的不扎實，在排火車讀的時候，幾個同學出現(xiàn)了問題；
2、應該多多堅持把讀的權(quán)利留給學生；把問的權(quán)利交給
學生；把講的機會讓給學生；把評的自由還給學生。教師代辦的事情還是過多，總之由于我的教學水平有限在課堂上留下了很多遺憾，還請各位老師批評指正。
《小蝌蚪找媽媽》課標分析
一、學習目標的設置
�。ㄒ唬⿲W習目標的設置及依據(jù)
依據(jù)一：《語文課程標準》中的相關標準及其解讀
課標中的依據(jù)主要是學段的學習目標。結(jié)合教材內(nèi)容，探尋課程標準：
1、認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、借助讀物中的圖畫閱讀。
6、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)二：單元學習目標與重點及其解讀
小學語文沒有單元目標，但教師用書中每個單元都明確了教學重點；再者，第一學段的學習重點就是識字寫字與課文朗讀，因此，這也是每個單元、每篇課文的主要學習目標。以上這些都是設置課時目標的重要依據(jù)。以下四點中，前兩點是單元學習目標，后兩點是單元教學重點。
1、認識63個生字，會寫35個生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學習生字。
4、在教師的引導下，通過對課文的朗讀感悟，了解一些科學常識，引發(fā)學生主動地留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
依據(jù)三：《小蝌蚪找媽媽》的核心內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》是人教版教材小學一年級下冊第八單元的一篇課文，也是本冊的最后一篇課文。講的是一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式，運用淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。課文富有童趣，利于學生閱讀。本組教材是以科學知識為專題編寫的。本組教學伊始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣；然后連續(xù)五篇課文，都是有關科學方面的內(nèi)容，每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學生對探索科學產(chǎn)生濃厚的興趣。而本篇課文位于本組教材之尾，無論是對此類課文的閱讀，還是對探索科學的興趣，都是一個延續(xù)，一個提升。特別是課文沒有注音，僅以插圖
這兒真美作文三年級200字14
[教學目標]
1．指導學生認識本課“灰、迎”等 8 個生字，會寫“河、姐”等 6 個字。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導學生能通過朗讀感知青蛙的變化。
4．指導學生借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
5．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強學生對科學童話的興趣。
[重點難點]
1．教學重點：指導學生借助圖畫或其他手段識字、讀書。
2．教學難點：指導學生通過朗讀感知青蛙的變化。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱�！蹦阒浪钦l嗎？
學生猜謎，開展討論。
2．課件出示小蝌蚪和青蛙。
3．板書課題：小蝌蚪找媽媽。
二、創(chuàng)設情境，感知課文
1．同學們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？觀看動畫課件。
2．組織學生自己讀課文。
（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學生讀課文中的困難，及時解決。
（2）組織學生借助小組互助學習，達到初讀的目的。
（3）匯報學習結(jié)果。
三、合作互助，識記生字
1．課件出示本課的生字，組織學生用自己喜歡的方式識記 8 個生字。
2．指導學生識記重點字和難字，教師在巡視時記錄各組同學普遍識記有困難的字。
3．課件再次出現(xiàn)本課要認識的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓” 8 個生字，教師檢查識字效果。
4．鞏固識字，找朋友。
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1．學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？
2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？
五、學寫生字，培養(yǎng)習慣
1．出示要求會寫的 6 個生字。
2．組織學生交流筆順。
3．教師范寫。
4．學生描寫、臨寫。
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀全文。
第二課時
一、圖文對照，讀講第二自然段
1．出示課文第二幅插圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。
2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關句子，再回答。
理解這一自然段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
�。�2）捕食：捉取食物。
�。�3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3．指導朗讀：要讀出孩子問話時那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
二、學習第三自然段
1．用學習第二自然段的方法試著學學第三自然段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三自然段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。
2．體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4．引申拓展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。
5．聽錄音，指導朗讀第三自然段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。
三、學習理解第四、五自然段
1．小組討論：通過看圖和朗讀第四、五自然段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？
2．品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的`心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。
3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4．說說這兩自然段主要講什么？
5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。
四、學習第六自然段
1．齊讀第六自然段。
2．進行思想教育，引申拓展，通過學習第六自然段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）
五、練習，鞏固
投影出示練習題：
1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，后來尾巴不見了，成了________。
正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。
正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作業(yè)
小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？
六、板書設計
34 小蝌蚪找媽媽
長出后腿
↓
長出前腿
↓
尾巴變短→不見
四條腿、寬嘴巴
頭頂上有兩只大眼睛
綠衣裳、雪白的肚皮
這兒真美作文三年級200字15
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過程，倡導學生養(yǎng)成遇事主動探索的精神。
2、認識本課生字，新詞。
【教學重難點】
1、認識本課本字，新詞。
2、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。
【教具準備】生字卡片，詞語卡片、頭飾。
【教學課時】 2課時。
【教學過程】
第一課時
一、猜謎語，激發(fā)興趣，導入新課
大腦袋 圓肚子 細尾巴 黑身了 變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
二、初讀課文，了解故事內(nèi)容
1、自由讀課文，標畫文中的生字。
2、出示生字卡片，引導學生認讀。
3、的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號。
4、自由讀文，你讀懂了什么？
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程
1、讀課文第一自然段。
�、拧∷伎迹盒◎蝌绞鞘裁礃幼幽兀�
�、啤 翱鞓返赜蝸碛稳ァ笔鞘裁礃幼幽兀空埬阆胂褚幌�，做這個動作。
2、學習第二自然段。
⑴ 自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？
⑵ 分組進行討論。
�、恰‘嫵鲂◎蝌胶王庺~的對話，想像他們談話時的語氣，讀一讀，再分角色表演。
⑷ 學生練讀，表演。
⑸ 匯報，評價 。
板書：四條腿 寬嘴巴
3、仿照以上的學習方法，自學第三至第五自然段。
4、學生自學成，匯的。
5、學生匯報情況。
6、觀看青蛙的變化過程。
7、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
8、分角色朗讀課文。
9、戴頭飾表演。
10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨立生活能力，終于找到了自己的'媽媽。這個故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
1、把這個故事講給家長聽。
2、查找小青蛙吃害蟲的資料。
第二課時
【教學目標】
1、學習本課的生字。
2、練習朗讀本文。
【教具準備】 生字卡片。
【教學重難點】 練習朗讀，學本課生字。
【教學過程】
一、復習課文內(nèi)容
1、讀課文，引導學生讀出感情。
2、分小組表演這個節(jié)目。
二、學習本課的生字，新詞
1、抽字卡，指名讀。
2、讀詞語卡片。
3、小組匯報。
灰 迎 阿姨 追 頂 被 鼓
三、指導書寫
1、觀察生字在田字格中的占格位置。
2、書空。
3、學生訪寫、師糾正。
4、認真書寫 。
四、布置作業(yè)
1、完成本課生字、新詞。
2、預習“語文園地八”。
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