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(實(shí)用)這兒真美作文三年級200字15篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的這兒真美作文三年級200字，僅供參考，大家一起來看看吧。
這兒真美作文三年級200字1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會本課的14個(gè)生字，認(rèn)識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、 能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、 會分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。
難點(diǎn)：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教具準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意。
3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問題的提示擴(kuò)寫句子。
教學(xué)過程：
一、 激趣揭題。
[1、出示課件，認(rèn)識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個(gè)字。
2、小蝌蚪長大后變成了什么？
師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。]
1、 小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？
2、 揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？ 3、 看了課題你還想知道什么？
小蝌蚪為什么要找媽媽？
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1、 聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？
2、 聽完后匯報(bào)。
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）
學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？
學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）
3、 跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？
（ 一群小蝌蚪在水里游來游去。）
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？
3、 討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。
�、�、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。
學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸 袋---裳 甩---用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個(gè)詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）
4、 朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
五、 作業(yè)指導(dǎo)。
課后第四題：回答問題。
--------------------------- 小蝌蚪游來游去。
1、 小蝌蚪在哪里游來游去？
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
先自由說，再指名說。
五、鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。
2、 完成課后作業(yè)4。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個(gè)生字，理解詞意。
2、 了解青蛙的生長過程，能按課文內(nèi)容填空。
3、 分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)引入。
1、 卡片抽讀詞語。
2、 齊讀課文第一段。
二、 學(xué)習(xí)第二段。
1、 自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？
2、 討論，理清句子之間的關(guān)系。
a、 小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？
b、 小蝌蚪看見了誰？[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]
c、 小蝌蚪怎么說？
d、 “誰”怎么回答？
3、 指導(dǎo)朗讀。
自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。
4、 小結(jié)學(xué)法。
先找有幾句話，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀。
三、 討論學(xué)習(xí)第三段。
1、 按“找找、說說、讀讀”的學(xué)法，分組討論學(xué)習(xí)第三段。
2、 引讀，進(jìn)一步理清層次。
3、 指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”，“連忙追”說明什么？
四、學(xué)習(xí)四、五段。
1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的.媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。
2出示句子，朗讀理解。
“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。”
�、�、 看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字。
�、�、 找一找寫青蛙顏色的詞。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]
�、�、 朗讀這段話。
�、�、 你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）
3、 這時(shí)小蝌蚪外形又有什么變化？
�。ㄎ舶妥兌塘耍灰娏�。）學(xué)習(xí)“短”。[給“短”找個(gè)反義詞]
4、 從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？
出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
5、 朗讀四、五段。
五、 鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)書寫。
2、 完成課堂作業(yè)第5題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。
2、 知道青蛙是捉蟲能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 卡片認(rèn)讀生字。
2、 完成課作第2題。
---------------------------
二、 朗讀全文。
三、 分角色朗讀課文。
四、 指導(dǎo)背誦4、5段。
1、 讀讀課文中描寫青蛙的句子。
2、 把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）
自由背、指名背
3、 按照“形態(tài)上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。 4、 按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。
5、 把4、5段連起來背。
{五、總結(jié)課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護(hù)青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲，多達(dá)200多只，一年能吃15000多只害蟲。）}
六、 完成課作上的其余作業(yè)。 板書：
13、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴 青蛙
過了幾天，長出兩條后腿
過了幾天，又長出兩條前腿
過了幾天，尾巴變短了。
不知什么時(shí)候，尾巴不見了。
這兒真美作文三年級200字2
教學(xué)要求
1．學(xué)會13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。
2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖（或幻燈片）、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、猜謎揭題
小朋友們，老師先說一個(gè)謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎？誰知道青蛙是怎樣長大的？今天，我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《小蝌蚪找媽媽》，看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
二、引導(dǎo)看圖
1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。
�。▽W(xué)生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色
2．誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪的媽媽叫什么名字？（青蛙）青蛙長得什么樣？（青蛙四條腿，寬嘴巴，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛）教師相機(jī)板書：碧綠衣裳鼓
小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚 烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？
四、檢查、交流自學(xué)情況
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。
（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。
�。�3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
蝌蚪，kē dǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；�，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。
2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？
五、課堂練習(xí)
1．認(rèn)記生字新詞。
2．猜謎語。
碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長。
寬寬的嘴巴呱呱唱，捉蟲的本領(lǐng)高又強(qiáng)。
（謎底：青蛙）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛
3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1．齊讀第1自然段。
教師提問：作者在這一段里寫了什么？（小蝌蚪的樣子）是按照什么順序?qū)懙模浚◤念^寫到尾巴）
把“一群”“幾群”“一群群”作比較。
2．導(dǎo)讀第2自然段。
學(xué)生看圖說第一幅圖的意思。
作者是怎樣寫這一段的？學(xué)生回答后，教師歸納：作者寫了4層意思：先寫了小蝌蚪的`變化，接著寫它看見了誰，再寫小蝌蚪是怎樣問的？最后寫鯉魚是怎樣回答的？
理解“迎上去”在句子中的作用。（面對面主動打招呼）示范表演“迎上去”的動作。
3．導(dǎo)讀第3自然段。
學(xué)生看圖練習(xí)說第二幅圖的意思。
這一段先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�。ㄟ@一段先寫小蝌蚪的變化，接著寫他們看見了烏龜，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫烏龜?shù)幕卮穑?/p>
看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。
4．導(dǎo)讀第4自然段。
指名朗讀本段。學(xué)生看圖練習(xí)說第三幅圖的意思。
啟發(fā)思考：這一段是按照什么樣的順序?qū)懙模浚ㄏ葘懶◎蝌降淖兓�，接著寫他們看見了誰，再寫小蝌蚪叫媽媽，最后寫青蛙媽媽說的話和動作）
青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿（蹲） 寬嘴巴 大眼睛（鼓） 綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動作。
5．齊讀第5自然段。
教師提問：這時(shí)候，小青蛙又有什么變化？小青蛙跟著媽媽做什么？（捉害蟲）
小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）
三、課堂練習(xí)
1．讀寫生字新詞。
2．仿寫句子。
地點(diǎn)
有什么
樣子
干什么
池塘里
有一群小蝌蚪
大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴
快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．看拼音，寫漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。
2．說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？教師板書：
大腦袋 黑灰色 長尾巴→長兩條后腿 長兩條前腿尾巴變短 尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……
四、總結(jié)
課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。
通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。
五、課堂練習(xí)
1．說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2．完成課后習(xí)題3。
參考答案：（結(jié)合表演動作）
迎上去是面對面主動打招呼。追上去是從背后趕上去打招呼。游過去是找到了真正的媽媽，心里很高興，很踏實(shí)，歡快地游了過去。
探究活動
教師可以根據(jù)實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生到附近的小河、池塘、稻田邊觀察蝌蚪，親眼看看小青蛙的外形特點(diǎn)，聽聽他們的叫聲。
充分利用班級的生物角，教師組織學(xué)生養(yǎng)幾只小蝌蚪，定期觀察小蝌蚪的身體變化，當(dāng)小蝌蚪變成青蛙后，把它放回大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物。
組織學(xué)生小組之間自愿結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容編排課本劇，配上富有情趣的音樂，進(jìn)行表演，如果條件允許，還可以制作相關(guān)的道具：水草、荷葉、稻田等。
結(jié)合課文內(nèi)容動筆畫畫，根據(jù)畫面內(nèi)容開展講故事比賽，評出故事大王。
這兒真美作文三年級200字3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。
二、設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，通過“說”、“讀”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
2、正確、流利朗讀課文，能通過讀知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、謎語導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰？說謎面：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，水里游。
2、生交流，說謎底。板書：小蝌蚪
二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段
1、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得什么樣？
2、課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）
�。�1）自由讀，找出描寫小蝌蚪的句子。
�。�2）點(diǎn)名讀，齊讀
�。�3）指導(dǎo)朗讀：小蝌蚪可愛嗎？是呀，多么活潑可愛的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛的小蝌蚪嗎？
自由讀，指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)青蛙自然段
1、小蝌蚪長大會發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請同學(xué)們聽完故事后想一想，說一說。
2、剛才，大家聽故事非常認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子。
3、檢查朗讀，點(diǎn)名分段讀課文。
4、指名說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說，師板書：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來介紹。
5、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？它們是怎樣接近這些小動物的'？它們都說了些什么話？
�。�1）點(diǎn)名回答：鯉魚、烏龜、青蛙。
�。�2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會：迎上去、追上去、游過去。
（3）課件演示，播放動畫。
a、小蝌蚪與鯉魚對面迎上去的動畫。
b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動面。
c、看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去的動畫。
�。�4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽？
a、點(diǎn)名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語旬。
b、看圖填空。
課件演示：出示圖文練習(xí)
c、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
四、分角色讀課文
同學(xué)們，小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙，你們喜歡誰呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。
1、小組分角色朗讀。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
五、夸夸想想
1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
2、自由說，點(diǎn)名說。
3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？
�。�1）點(diǎn)名說
�。�2）師補(bǔ)充
六、課堂小結(jié)
孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲，今后我們要一起行動起來保護(hù)青蛙。
這兒真美作文三年級200字4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過去等三個(gè)詞語及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、了解迎上去追上去游過去的不同用法。
3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4、通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認(rèn)識生字和第一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，認(rèn)識本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認(rèn)識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）
二、看圖，了解圖意：
1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2、利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1、借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，用在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2、在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：塘，迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n。
捕：讀b（，不能讀成p（。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
四、結(jié)合看圖，讀講第一段：
1、讀第一段，看第一幅圖，問：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
�。�3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說人群，建筑群。
對甩著、快活、游來游去幾個(gè)詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文，有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過去等三個(gè)詞語及所處句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、圖文對照，讀講第二段。
1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。
2、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。
理解這一段著重領(lǐng)會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。
（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
�。�2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
3、指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
二、講讀理解第三段。
1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。
2、體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3、解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4、引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。
5、聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。
三、學(xué)習(xí)理解四、五段。
1、小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？
2、品析重點(diǎn)詞語：比較游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4、說說這兩段主要講什么？（要多問多想）
5、學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。
6、進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的`教育）
四、練習(xí)，鞏固：
投影出示練習(xí)題：
1、小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。
正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。
正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、識記本課生字。
2、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：想方法識記認(rèn)識的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。
1、拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：
1、請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2、注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。
裳：共14畫，下邊是衣不是
鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是提
三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
四、布置作業(yè)：
1、完成字詞的抄寫。
2、朗讀課文。
3、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
板書設(shè)計(jì)：
34小蝌蚪找媽媽
長出后腿四條腿、寬嘴巴
長出前腿頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短不見綠衣裳、雪白的肚皮
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)后記
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后，我順其自然以是��！小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來讀讀課文吧！孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出情必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去理解，去感悟，去體會讀。如：當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子們在讀時(shí)出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！
總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會喜歡閱讀，喜歡語文的。
這兒真美作文三年級200字5
教材分析：
本課是語文出版社s版小學(xué)語文第二冊第17課。
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識字教學(xué)中讓學(xué)生樂于識字，有主動識字的愿望。在新穎的動畫課件激趣下，能夠主動積極的思維。在快樂讀書中
有所感悟和思考，受到情感熏陶，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。尊重差異，鼓勵創(chuàng)新，用游戲引導(dǎo)學(xué)生自主合作識字，注意語言積累，給學(xué)生以
想像和創(chuàng)造的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生知道小蝌蚪的生長過程。
2、正確認(rèn)讀8個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)；多媒體課件；生字、詞語卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、（出示池塘課件）小朋友們你們知道圖上畫的是什么地方？
2、學(xué)生發(fā)表見解。
3、在這美麗的池塘里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？
�。ㄑ菔菊n件小蝌蚪找媽媽的全過程）
4、學(xué)生邊看畫面邊聽故事。
5、這個(gè)故事叫什么名字？
6、學(xué)生齊答。
7、舉起你的小手和老師一起寫課題好嗎？
8、學(xué)生書空課題，并齊讀課題。
�。▌�(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)）
二、初讀課文、自主識字。
1、請同學(xué)們自由的讀課文。初讀課文時(shí)，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
2、學(xué)生說識字方法。
3、同學(xué)們的識字方法真多，下面就請你們一句一句仔細(xì)認(rèn)真地讀，看誰認(rèn)識的生字多。
4、學(xué)生自由讀文，自學(xué)生字。
5、同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真，一定認(rèn)識了許多生字，是嗎？那就把你認(rèn)識的生字讀給大家聽吧！
6、學(xué)生逐字匯報(bào)自己認(rèn)識的生字，并說識記方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示生字課件，并引導(dǎo)學(xué)生說不同的識記方法。
7、生字認(rèn)識了，生字帶出的詞語你們認(rèn)識嗎？
8、（出示詞語）學(xué)生讀生字、詞語。
�。ㄗ寣W(xué)生自主識字，會讀、會認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動識字的能力。
三、課間律動。
播放歌曲《小青蛙》，學(xué)生做自己喜歡的動作。
四、熟讀課文，品評感悟。
1、把生字、詞語送回到課文中，美美地讀課文。
2、學(xué)生自由練讀。
3、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段？
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、學(xué)生讀文，匯報(bào)第1自然段寫什么？
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、（課件出示第2自然段課文）同學(xué)們，仔細(xì)觀察第2自然段與第1自然段有什么不同？
2、學(xué)生比較后匯報(bào)。
小蝌蚪的.話讀得有感情。
4、指名試讀。
5、學(xué)生讀文評價(jià)。
6、學(xué)生仿照老師練讀。
7、指名讀文。
（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1、小蝌蚪照鯉魚媽媽說的樣子去找媽媽，他們找到了嗎？下面請同學(xué)們按照讀第2自然段的樣子，美讀第3自然段。
3、指名讀課文。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4、5自然段。
1、聽了烏龜媽媽的話，小蝌蚪最后終于找到了媽媽，誰來讀第4自然段。
2、指名讀文。
3、小蝌蚪找到媽媽后，自己是怎樣做的？咱們邊做動作邊讀第5自然段好嗎？（出示第5自然段課文）
4、學(xué)生做動作讀文理解詞語“一蹬、一跳、蹦到”。
小蝌蚪找到了媽媽，后來怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀第6自然段。
�。ㄍㄟ^不同形式的朗讀，使學(xué)生在比評感悟的熏陶，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
五、游戲增趣、鞏固識字。
課文時(shí)偷偷地跑到荷葉、荷花的后面了，你們能把它找到讀出來，并回答老師一個(gè)問題嗎？
2、學(xué)生在游戲中認(rèn)讀學(xué)生組詞、說話。
3、小結(jié)：請同學(xué)們觀察圖結(jié)合課文說一說蝌蚪從開始找媽媽到變成青蛙，身體發(fā)生了哪些變化？
4、學(xué)生看圖匯報(bào)。
六、布置觀察，實(shí)際感悟
同學(xué)們回答得真精彩，看來你們觀察得很仔細(xì)。課后自己養(yǎng)一只小蝌蚪，觀察它是怎樣變成青蛙的，好嗎？
這兒真美作文三年級200字6
一、激趣引入
1、今天，老師給大家?guī)?個(gè)謎語，想不想猜？
猜謎語
�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們認(rèn)為他們是一家人嗎？雖然他們的外貌差異很大，小蝌蚪甚至不認(rèn)識自己的媽媽，這也難怪。今天我們一起跟著小蝌蚪去尋找它的媽媽吧�。ㄕ故局黝}圖片）。
3、請你們伸出右手食指跟老師一起書寫課題。（34小蝌蚪找媽媽）齊讀課題
二、整體感知
1、請同學(xué)們打開書的第142頁，仔細(xì)觀看課文中的插圖，并認(rèn)真傾聽故事。當(dāng)故事講到某個(gè)特定場景時(shí)，請同學(xué)們指向相應(yīng)的插圖。
2、同學(xué)們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？你們喜歡小蝌蚪嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
（一）了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
1、出示蝌蚪插圖：看，池塘里有多少蝌蚪？誰來說說這些小蝌蚪長的什么樣兒？
2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？指名讀第一小節(jié)。（讀完師貼圖）
3、屏示第一自然段，認(rèn)識“灰”，（看這個(gè)字是什么顏色？這個(gè)字就讀————，集體拼讀）出示字卡，組詞
4、小蟲兒歡快地飛來飛去，是說小蟲兒生活的怎么樣？（很愉快，自由自在的），誰能歡快地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）。
5、小朋友想想，我們還可以說誰在快活地做什么，誰能說一句話？
6、仔細(xì)看，池塘里有……（出示填空）齊說。
過渡：小蝌蚪們過著快樂的生活，但心中無比想念著媽媽的關(guān)懷。它們渴望能與媽媽相聚，感受到完整的家庭溫暖。于是，它們決定一同出發(fā)，尋找自己的親媽。小蝌蚪們歷盡艱辛地尋找，終于找到了屬于自己的母親，原來她是一只可愛的大青蛙……
�。ǘ┝私馇嗤艿耐庑翁攸c(diǎn)
1、出示圖，提問：誰來說說青蛙媽媽長的什么樣？
2、課文上是怎樣描寫青蛙的樣子的？讓學(xué)生找出段落，指名讀。
3、出示句子，認(rèn)識“披、鼓”，讀準(zhǔn)多音字“露”，除了這3個(gè)字，這句話中還有一個(gè)表示動作的詞是“蹲”。
4、再找出寫青蛙身上顏色的2個(gè)詞？（點(diǎn)出：碧綠的雪白的）
5、讓我們一起讀出這只可愛的大青蛙吧！男生讀、女生讀，以及老師的評價(jià)。哇！青蛙跳啊跳，嘴巴張開了，嘰嘰呱呱地叫個(gè)不停。它眨著大大的眼睛，好像在說：“嗨，你好嗎？”青蛙迅速抓住一只蒼蠅，舌頭一伸一縮，恰到好處地把它吞進(jìn)了肚子里。這只青蛙是多么聰明啊！青蛙身上長滿了漂亮的綠色斑點(diǎn)，看起來就像一座翠綠的小山丘。它的皮膚濕漉漉的，閃爍著湖水的倒影。當(dāng)陽光灑下來時(shí)，它的身體變得更加明亮，好像一顆耀眼的綠寶石。男生讀：男生用穩(wěn)定而富有磁性的聲音，將青蛙的活潑和靈動完美地表達(dá)出來。他運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)，讓人能夠清晰地感受到青蛙跳躍、叫聲以及舌頭伸縮的.畫面。女生讀：女生用柔和而婉轉(zhuǎn)的聲音，將青蛙的可愛和俏皮展現(xiàn)得淋漓盡致。她悅耳的音色加上適度的情感表達(dá)，使人仿佛能夠親眼目睹青蛙捕食蒼蠅的場景，以及青蛙身上閃耀的綠光。
老師評價(jià)：讀者通過生動的語言和恰當(dāng)?shù)恼Z氣呈現(xiàn)出了青蛙的可愛形象。男生的朗讀聲音穩(wěn)定而富有磁性，女生的朗讀聲音柔和而婉轉(zhuǎn)，兩者都能很好地傳達(dá)青蛙的特點(diǎn)和動作。老師對他們的表現(xiàn)給予了高度贊揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持優(yōu)秀的朗讀表現(xiàn)。
�。ㄈ┝私庑◎蝌介L成青蛙的過程
1、老師：課文中青蛙媽媽說：孩子們，你們已經(jīng)成長為青蛙了，趕快跳上來吧。同學(xué)們，你們知道小青蛙在經(jīng)歷成長過程中，身體會發(fā)生幾次變化，是怎么變的呢？
出示要求：請孩子們自由朗讀課文2~6自然段，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”劃出來。
2、同桌互相交流、補(bǔ)充
3、集體匯報(bào)，師貼圖。出示這些句子、圖，齊讀。
4、好的，下面是修改后的內(nèi)容：
如果我是一只小蝌蚪，我會講述自己成長的故事。一開始，我是在水中孵化出來的小蝌蚪，身體呈現(xiàn)出透明的狀態(tài)。當(dāng)我剛剛出生時(shí)，我非常小，只有幾毫米長，但是我卻充滿了活力和好奇心。從一開始，我就被母親告知，在水中度過我的整個(gè)幼年階段。我以微弱的尾巴游動著，不斷尋找食物以供養(yǎng)活自己。我吃水中的懸浮物和水草的殘余部分，這些都是我需要的營養(yǎng)來源。隨著時(shí)間的推移，我的身體逐漸變得更長、更粗壯，并且背部開始出現(xiàn)了一些黑色的斑點(diǎn)。隨著我的成長，我漸漸學(xué)會了游泳，并能夠在水中保持平衡。我的蝌蚪朋友們也和我一起游動，我們形成了一個(gè)小小的群體。每天，我們一起向前游動，探索未知的水域，尋找新的食物來源。當(dāng)我長大到一定程度時(shí)，我的尾巴開始發(fā)生變化。它逐漸變得更加肥厚和有力，而我的后軀開始逐漸變短。這是因?yàn)槲艺诮?jīng)歷著一次巨大的轉(zhuǎn)變——變成一只青蛙！盡管這個(gè)過程需要時(shí)間和努力，但最終我成功地完成了這個(gè)轉(zhuǎn)變。從此以后，我不再是一只小蝌蚪，而是一只優(yōu)雅的青蛙。我可以在陸地上跳躍，也能在水中游泳。我用強(qiáng)壯的后腿跳躍到花朵旁邊，覓食昆蟲。我還會用我的聲音吸引異性，找到我的伴侶以延續(xù)后代。通過這個(gè)成長的過程，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信，并學(xué)會了適應(yīng)環(huán)境的變化。每一步都讓我邁向了成為一只成熟的青蛙的目標(biāo)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文2~5段
過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了誰？（鯉魚和烏龜）
�。�1）、學(xué)習(xí)第2段
1、引讀：小青蛙游來游去，眼睜睜地看著鯉魚媽媽教導(dǎo)她的孩子如何捕食。（出示圖）這時(shí)候，小青蛙會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）誰能用一句話將小青蛙思念媽媽的心情表達(dá)出來呢？
例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？
2、于是，它們就——————迎上去，問話，出示全圖，認(rèn)識“迎”組詞、說話
3、它們是怎樣“迎上去”的？看課件理解，師：原來，這樣面對面走到一起就是“迎”。誰想上臺和老師一起做一下“迎”的動作。
4、它們“迎上去”會問……（出示問話圖）
認(rèn)識“阿姨”交流識字方法、學(xué)過的女字旁的字有哪些？
多么有禮貌的小蝌蚪��！誰再來有禮貌的讀一讀？
5、小蝌蚪游到鯉魚媽媽身邊，好奇地問道：“鯉魚媽媽，您能告訴我，我媽媽的樣子有什么特點(diǎn)嗎？”鯉魚媽媽微笑著回答：“當(dāng)然可以！你的媽媽有四條腿和寬闊的嘴巴。”
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
�。�2）學(xué)習(xí)第3段
1、引讀：它們在游玩時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了一只……（出示烏龜圖），這讓它們聯(lián)想到了自己的媽媽的形象。它們誤以為這只烏龜是它們的媽媽，因此迅速追趕上去。（出示迅速追上去圖）。
2、怎樣做“追上去”的動作？找2人演，再看課件，師總結(jié)：從后面趕上來就可以說“追上去”。
3、從"匆忙、追趕"可以看出小蝌蚪的心情是急切的。于是它們焦急地呼喚......（點(diǎn)出親人詞）誰能迅速地讀一讀？
4、烏龜在河邊散步時(shí)，突然看到了一只小蝌蚪。小蝌蚪開心地大叫：“媽媽！”烏龜聽到后感到非常好笑，但他還是很認(rèn)真地對小蝌蚪說：「我們來學(xué)習(xí)一下吧，你能指出自己的頭頂在哪里嗎？」烏龜笑著說道……
5、小蝌蚪從烏龜那打聽到自己的媽媽長得什么樣子？（板書：頭頂上大眼睛、披著綠衣裳）
6、小組成員們戴著頭飾上臺開始表演。舞臺中央是一個(gè)清澈的池塘，小蝌蚪正在悠閑地游泳。突然，一條美麗的鯉魚媽媽出現(xiàn)了。她有著光滑的鱗片和靈動的身姿，引起了小蝌蚪的注意。小蝌蚪好奇地游向鯉魚媽媽，迫不及待地想和她交談。鯉魚媽媽微笑著，用尾巴輕輕拍打著水面。小蝌蚪開心地模仿著鯉魚媽媽的動作，兩者形成了一個(gè)華麗的水花交錯的畫面。就在這時(shí)，一只烏龜慢悠悠地爬到了岸邊。小蝌蚪好奇地游向?yàn)觚�，試圖與他交流。烏龜緩緩抬起頭，看著小蝌蚪。小蝌蚪興奮地?cái)[動了一下尾巴，希望烏龜能加入他們的游戲。烏龜微微點(diǎn)頭，慢悠悠地走入水中。小蝌蚪和鯉魚媽媽興奮地繼續(xù)游戲，而烏龜則緩慢地朝著他們游去。三者形成了一個(gè)和諧的畫面，一起愉快地在水中舞蹈。舞臺上的演員們通過精彩的動作表演，將小蝌蚪遇見鯉魚媽媽和烏龜?shù)那榫吧鷦拥卣宫F(xiàn)了出來。他們的動作流暢自然，配合默契，給觀眾帶來了視覺上的享受。同時(shí)，他們通過細(xì)膩的表情和互動，傳遞出了友誼與合作的重要性。整個(gè)表演展示了團(tuán)隊(duì)合作的力量，給人以啟發(fā)和感動。
這一次，小紅蝌蚪承認(rèn)自己誤認(rèn)了媽媽。但他們并未因此而氣餒，因?yàn)樗麄儚臑觚斈抢镞M(jìn)一步了解到了媽媽的其他特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……（指著黑板說）。
于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽！
（3）學(xué)習(xí)第4段
1、小小青蛙嬉戲游，跳進(jìn)荷塘翩翩舞。忽然發(fā)現(xiàn)了一片荷葉上坐著一只……（展示小鳥圖）他們仔細(xì)一看，那只可愛的小鳥穿著一身……。
2、一定是自己的媽媽，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！于是它們就游過去，十分肯定地叫道……
3、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再高興地讀一讀。
4、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦，終于找到了媽媽，我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只要不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會有成功的一天。
5、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說…（出示青蛙的話）
6、小青蛙聽到媽媽的呼喚，會立刻做出反應(yīng)。它會迅速蹬腿、跳起來，并且蹦蹦跳跳地向媽媽的方向前進(jìn)。我們一起讀一讀句子：“蹬、跳、蹦”，特別突出青蛙動作的敏捷。
7、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。
8、師：它們可真是人類的好朋友，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識（出示青蛙的知識，師讀）青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀！
四、看圖回顧，回歸整體
讀了這個(gè)小故事，你知道了什么？想到了什么？我們應(yīng)該做些什么呢？
五、分角色朗讀全文
六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。
七、板書設(shè)計(jì)
這兒真美作文三年級200字7
教學(xué)內(nèi)容：
一年級第二冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的生長過程。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝌蚪生字卡課件，課文六幅插圖課件，歌曲《小蝌蚪》。
教學(xué)教程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上，小朋友想不想和它們交朋友？
生：（大聲說）想。
�。ǔ鍪菊n件1）
師：誰認(rèn)對一個(gè)詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪。（認(rèn)對后點(diǎn)擊一下生字卡，小精靈歡快地說：“獎給你一只小蝌蚪”）
生認(rèn)讀生字。
2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
師：小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手，池塘里的小蝌蚪可高興啦！
（出示課件2，即文中插圖1）小蝌蚪長成什么樣？看誰觀察得仔細(xì)。
生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說。
生一：小蝌蚪有大大的腦袋。
生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。
生三：小蝌蚪長著長長的尾巴。
師：你真行，正確地讀出了“長”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。
生自由讀。
師：誰愿意來讀一讀第一自然段？
生讀。
師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些，小蝌蚪真高興呀！誰也能高興地讀一下這段話。
生高興地讀。
師：真不錯！小朋友讀得這么高興，李老師也想讀一讀，請小朋友認(rèn)真聽，比一比，賽一賽，看誰讀得最棒！師范讀后，問：老師讀得好不好？
生一（評）：老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長長”讀得長一些。
生二（評）：老師帶著微笑讀。
師：謝謝小朋友的夸獎（點(diǎn)擊小精靈），你們想讀好這句話嗎？
生：（笑著說）想！
師：請小朋友自己讀讀這句話。
�。ǔ鍪菊n件3，即文中插圖2）
師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同？
生：小蝌蚪長出了兩條后腿。
師：你真棒�。c(diǎn)擊小精靈）小朋友都看一看，小蝌蚪真的長出了兩條后腿。
生：真可愛！
師：小蝌蚪想做什么？為什么會這樣想？
生看圖說話。
師：小朋友真聰明，請小朋友找一找哪個(gè)自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。
生：第二自然段。
師：請同桌小朋友互相讀讀。
生讀。
師：誰愿意來扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。
生讀：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
師：小蝌蚪是怎樣去問的？
生：小蝌蚪是“迎”上去問的。
師：小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問，這是為什么呢？
生：（沉默）哦，小蝌蚪急著想見自己的媽媽。
師：誰來學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話。
生讀。
師：誰還能比他讀得更急切一點(diǎn)？
生急切地讀。
師：讀得好，還加上了動作。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話。
生自由讀。
師：鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的，誰愿意做鯉魚媽媽。
生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
師：平時(shí)，當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí)，媽媽是用怎樣的語氣對你說呢？誰能學(xué)著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。
生自由讀。
師：鯉魚媽媽真熱情呀！小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。
生自己讀第二自然段。
師：長出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。沒找到媽媽的小蝌蚪多著急呀！它們該怎么辦呢？
生：（齊說）找哇！
�。ǔ鍪菊n件4，即文中插圖3）
師：請小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這幅圖。先觀察小蝌蚪的變化，再扮演角色讀一讀課文內(nèi)容，好不好？
生分小組學(xué)習(xí)。
師：小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀！想不想來展示一下。
生看圖說話。
生一：（自信地站起來）小蝌蚪長出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜。（點(diǎn)擊小精靈）
生二：小蝌蚪游呀游，它們找到了一只大烏龜，這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長出了兩條前腿。
師：你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞，真棒�。c(diǎn)擊小精靈）誰愿意來扮演小蝌蚪和大烏龜？
生爭先恐后地舉手。
師：請一名小朋友讀旁白，你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜，其余小朋友當(dāng)評委，好不好？
生表演。師：我們來評評他們的表演。
生評。
師：你表演時(shí)既有表情，還加上了動作，頂呱呱（點(diǎn)擊小精靈）
生自己讀讀第三自然段。
師：小蝌蚪在找媽媽的過程中一天天長大、變化，雖然很累，但它們不怕累，終于找到了媽媽。
（出示課件5，即文中插圖4）請小朋友仔細(xì)觀察，圖上的小蝌蚪有什么變化？它們的媽媽是什么樣子？
生觀察后說說青蛙的樣子。
師：請小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。（師范讀）小朋友能不能學(xué)著老師的表情來讀讀這段話。
生模仿讀第四自然段。
師：你們真棒！都獎一只小蝌蚪。（點(diǎn)擊小精靈）小蝌蚪找媽媽真不容易呀！它們找到媽媽時(shí)的心情怎么樣？青蛙媽媽的'心情又怎么樣呢？小蝌蚪有什么變化？
�。ǔ鍪菊n件6，即文中插圖5）小朋友觀察后說一說畫面內(nèi)容。
生說畫面內(nèi)容。
師：誰愿意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話？
生一：（笑著叫：“媽媽，媽媽！”）
生二：（笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”）
師：你們真行，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時(shí)的話語。
生：（齊說）想！
師：趕快立起書來讀讀吧！
生自己讀第五自然段。
師：假如你們是蝌蚪，找到青蛙媽媽時(shí)會說什么話呢？比一比，看誰說得棒？（在小組內(nèi)說）
生一：“媽媽，我們終于找到了你！”
生二：“媽媽，我要天天和你在一起。”
生三：“媽媽，我找到了你真高興�！�
生四：“媽媽，我們已經(jīng)長成你這個(gè)樣子了。”
師：你們的想象力真豐富。（點(diǎn)擊小精靈）
�。ǔ鍪菊n件7，即文中插圖6）
師：小蝌蚪找到媽媽后，在干什么？它們有什么變化？
生看圖后說畫面內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
生自由讀第6自然段。
3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生長過程。
師：小朋友個(gè)個(gè)都挺聰明，既會讀還會表演。我還想看一看小朋友的表演，你們愿意把《小蝌蚪找媽媽》的過程表演給聽課的老師看一看嗎？
生：（大聲說）愿意。（戴頭飾表演，一人旁白，一女生扮鯉魚媽媽，兩位女生扮小鯉魚，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽，其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。）
生朗讀全文
4、活動——歌舞表演《小蝌蚪》
5、總結(jié)，課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它們一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們課后去探究一下，在下節(jié)課把你們了解的知識講給其他同學(xué)聽。
教學(xué)反思：
農(nóng)村小朋友對小蝌蚪長成什么樣，青蛙長成什么樣，小蝌蚪長大變成什么，這些知識對于他們來說是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過小蝌蚪，有的甚至還養(yǎng)過小蝌蚪，但針對小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清楚。因而我在備課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和朗讀能力為重點(diǎn)，按照從觀察——說話——朗讀——表演的過程來了解小蝌蚪的生長過程。
“興趣是最好的老師”。教學(xué)一開始，我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，使學(xué)生與老師之間更親近。
“胸有成竹，有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事，圖文并茂，形象生動。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的注意力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。但要低年級兒童用自己的話來完整表達(dá)每幅圖的意思，是有點(diǎn)難度，這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中，我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，用自己的話說說畫面內(nèi)容，只要學(xué)生說的話與畫面有一點(diǎn)聯(lián)系就作出中肯的評價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說一說畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來，收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀察后說話，學(xué)生就會心中有數(shù)，不至于東拉西拉，言之無序，自然而然就使學(xué)生邊練邊說，提高了學(xué)生的口語交際能力。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生、文本之間要形成對話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、體會、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，親自參與理解語言文字的實(shí)踐活動。根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀，讀后同學(xué)評價(jià)再加上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力，也加深了對課文的印象和理解。從本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)看，針對不同類型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能提高學(xué)生的說話能力和理解文本的能力。
這兒真美作文三年級200字8
教學(xué)意圖
一、教材解讀
（一）人文主題及教學(xué)策略
《小蝌蚪找媽媽》以童話故事的形式展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1.識字、寫字板塊
�。�1）識字
字音方面：
重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)字音，例如：捕、披、迎、頂，強(qiáng)調(diào)“捕”的聲母是b、“披”的韻母是i、“迎、頂”的韻母是inɡ,可以利用教師范讀、同桌互讀、指名拼讀的方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
多音字“教”，可以通過具體語境來進(jìn)行認(rèn)讀，例如：借助課文語句“他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。”中讀準(zhǔn)“教(jiāo)”；在“我們在教室里學(xué)習(xí)。”中讀準(zhǔn)教(jiào)。
字形方面：
重點(diǎn)是左右結(jié)構(gòu)字形的識記，例如：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳，在結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬，可以利用色塊的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注左右之間的寬窄。
“龜”是象形字，可以通過字理識字。
字義方面：
重點(diǎn)是理解動詞“、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”的字義，要在文本語境中進(jìn)行理解，可以采用做動作表演的方式。
�。�2）寫字
本課10個(gè)生字，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“皮”和“跳”的書寫筆順，可以通過教師范寫、學(xué)生一起書空的方法來學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)區(qū)分“頂”右邊是“頁”，最后一筆是點(diǎn)，“寬”下面是“見”，最后一筆是豎彎鉤；重點(diǎn)比較“足”和足字旁、“子”和子字旁的筆畫變化�？梢苑謩e出示要區(qū)分、比較的字或偏旁，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)區(qū)別，正確規(guī)范地寫好漢字。
2.閱讀理解板塊
（1）表達(dá)特點(diǎn)分析
�、傥谋咎攸c(diǎn)分析
《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，按照小蝌蚪成長的變化過程進(jìn)行敘述，插圖形象生動。適合學(xué)生看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
�、谡Z言特點(diǎn)分析
課文語言生動，動詞運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)，適合學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事，并用動詞練習(xí)說一句話。
�、壅n后習(xí)題分析
◆分角色朗讀課文。
要求是：分角色朗讀課文�？梢韵壤斫庹n文內(nèi)容，體會小蝌蚪的不同心情后再進(jìn)行分角色朗讀，讀好對話中的語氣。促使學(xué)生更深刻地體會課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。
◆小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
要求是：按照圖片順序說一說小蝌蚪變成青蛙的成長過程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事�？梢苑譃橐韵氯齻�(gè)步驟進(jìn)行練習(xí)：
1.在文中，讀—找—畫：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文，找一找描寫小蝌蚪成長變化的句子，用直線畫下相關(guān)語句。
2.借助課后習(xí)題圖片，想—連—說：想一想文中小蝌蚪的成長過程，借助課后習(xí)題圖片，把它們連起來再說一說，回憶課文內(nèi)容。
3.集體參與，講—評—講：先在小組中講一講，組內(nèi)相互聽一聽、評一評，他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達(dá)明白？出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再在全班進(jìn)行講故事，提高學(xué)生講故事的能力。
◆讀一讀，用加點(diǎn)的詞各說一句話。
要求是：讀一讀句子，再用句子中加點(diǎn)的動詞各說一句話�？梢韵纫龑�(dǎo)學(xué)生
讀一讀文中帶有動詞的句子，再結(jié)合語境演一演加深體會。最后聯(lián)系生活實(shí)際說一句話，增加語文學(xué)習(xí)的樂趣。
◆讀一讀，記一記
要求是：讀一讀詞語，再記一記�？梢韵茸x一讀詞語，重點(diǎn)關(guān)注第一行“袋”字的讀音，讀好“腦袋、口袋”的輕聲“nǎo dɑi，kǒu dɑi”,“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dɑi er ”。其他詞語邊讀邊記，有能力的同學(xué)還可以做拓展組詞。
3.積累、表達(dá)板塊
�。�1）積累部分
本課要求學(xué)生積累認(rèn)讀字“袋、迎、塘”所組的不同詞語。
�。�2）表達(dá)部分
用動詞“披、鼓、露、甩”各說一句話；按照課后題圖片順序連起來說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.綜合學(xué)習(xí)板塊
通過閱讀或觀看有關(guān)小青蛙的視頻，更加熱愛大自然、熱愛科學(xué)。
二、本課人文主題和語文要素
三、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
初讀課文，整體識字
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后標(biāo)出自然段。
2．指名朗讀正音。
3．帶拼音讀讀詞語。（課件出示帶拼音的詞語）
chí táng hēi huī sè yóu wɑ yóu bǔ shí yíng shàng qù
池塘黑灰色游哇游捕食迎上去
ā yí kuān zuǐ bɑ wū guī tóu dǐng shàng pī zhe gǔ zhe
阿寬嘴巴 �。A(yù)設(shè)：注意讀準(zhǔn)“捕、迎、頂、披”的讀音，讀準(zhǔn)輕聲的詞語“游哇游、寬嘴巴、披著、鼓著”。）
4．去掉拼音借助詞語識記生字。
�。ㄕn件出示去掉拼音的詞語，本課認(rèn)讀字加著重號）
阿姨寬嘴巴烏 過渡：這些生字寶寶在詞語里都難不倒你們，我們再到課文中去認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶吧！
正確讀文，隨文識字
1．隨文運(yùn)用形聲字的方法識記“塘”字，用換一換的方法識記“腦”字，用加一加的方法識記“袋”字，做動作理解“甩”，正確讀第1自然段。
�。�1）小蝌蚪的家在什么地方？快讀讀課文的第1自然段。
�。ㄕn件①出示第1自然段；②加重“塘”字。）
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
你能用什么好方法記住“塘”字？組組詞語。
�。A(yù)設(shè)：用形聲字的方法。）結(jié)合課后詞語拓展組詞，記一記。
�。�2）再讀一讀第1自然段，結(jié)合插圖說說小蝌蚪長什么樣子？邊說邊在圖中按順序指一指。
�。ㄕn件出示第1自然段和小蝌蚪插圖）
�、俅蟠蟮哪X袋給你什么感覺？讀準(zhǔn)“腦袋”的輕聲。讀讀課后詞語，“口袋”還可以加兒化音讀成“kǒu dai er ”，你還能用“袋”組其他詞語嗎？
你能用什么好方法識記“腦、袋”這兩個(gè)字？
�。A(yù)設(shè)：用換一換的方法識記“腦”。）
�。A(yù)設(shè)：用加一加的方法識記“袋”。）
�、凇八χL長的尾巴”給你什么感覺？從哪個(gè)字感受到的？
�。A(yù)設(shè)：從“甩”字感受到小蝌蚪可愛、快活。）
你就是這只快活的小蝌蚪，做做動作，甩甩你的長尾巴！生活中，我們還能說甩什么？用“甩”說一句話。
③再讀讀第1自然段，把字音讀準(zhǔn)確，讀出小蝌蚪的快活。
2．隨文在語境中讀準(zhǔn)多音字“教”，運(yùn)用字理識記“龜”字，正確讀第2、3自然段。
這么可愛的小蝌蚪卻找不到媽媽了，請你讀讀第2、3自然段。想想小蝌蚪分別找誰當(dāng)媽媽了？找到了嗎？
�。�1）鯉魚媽媽在干什么呢？讀讀句子，讀準(zhǔn)“教”的讀音。
�。ㄕn件先出示第2自然段，含有“教”的句子變紅；下一頁顯示如下句子。）
①他們看見鯉魚媽媽在教(jiāo)小鯉魚捕食。
②我們在教(jiào)室里學(xué)習(xí)。
想想“教”在第二句話里讀什么？再讀讀句子。
（2）他們又把烏龜當(dāng)成了媽媽，猜一猜“龜”字每一部分表示什么意思？看看你們猜對了嗎?
（課件先出示第3自然段，含有“龜”的句子變紅。再分別出示①“龜”字；②烏龜圖片，方向要和“龜”字統(tǒng)一；③“龜”字演變過程。如下圖：）
�。�3）（課件田字格中出示“頂”字）
讀準(zhǔn)“頂”，說一說你用什么好方法記住它？書寫時(shí)要注意什么？能組什么詞語？
�。A(yù)設(shè)：識字小老師運(yùn)用形聲字方法帶認(rèn)“頂”字，書寫時(shí)要注意最后一筆是點(diǎn)。組詞：頭頂、屋頂、房頂?shù)取＃?/p>
指一指你的頭頂。想象“頭頂上有兩只大眼睛”什么樣子？
�、茉僮x讀第2、3自然段，把字音讀準(zhǔn)確。
3．隨文體會動詞“披、露、鼓”運(yùn)用的準(zhǔn)確，正確讀第4-6自然段。
�。�1）小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？讀讀第4—6自然段，找一找描寫大青蛙樣子的句子。
他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
�。ǹ磮D讀句子。）
（2）（課件出示句子）
�、倥叹G的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
�、诖┲叹G的衣裳，有著雪白的肚皮，長著一對大眼睛。
對比讀讀兩句話，你覺得哪句話的詞語運(yùn)用的恰當(dāng)？讀出你體會到的感覺。用“露、鼓”各說一句話。
大青蛙披著碧綠的衣裳多好看啊！邊做動作邊讀讀這句話。生活中，我們還能說什么？用“披”說一句話。
�。�3）小蝌蚪終于找到媽媽了，他多開心��！不知道什么時(shí)候，小青蛙的尾巴不見了，他們跟著媽媽天天去捉害蟲。請你再讀讀第4-6自然段，把字音讀準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖】
運(yùn)用多種識字方法歸類識字，培養(yǎng)歸類識字意識，有利于以后更好更多識字。在語境中采用演一演的方式理解動詞意思，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
4．整體朗讀，鞏固識字。
5．識字檢測,落實(shí)評價(jià)。
�。�1）鞏固識字活動：幫小蝌蚪找媽媽帶路。
出示寫好詞語的荷葉卡片，讀對了，就可以幫小蝌蚪找媽媽帶路啦！
�。ǚ謩e出示①小蝌蚪圖片；②一個(gè)一個(gè)出示詞語，詞語寫在荷葉的圖片上；③小蝌蚪和青蛙的圖片。）
池塘黑灰色游哇游捕食迎上去腦袋
阿姨寬嘴巴 �。�2）伙伴互相檢測。
同桌用生字卡片互相檢測，全部正確的在藍(lán)線格旁畫一個(gè)笑臉，表示本課學(xué)的字要過關(guān)。
6．整體讀文，初步解決停頓、長句子的問題。
觀察漢字，指導(dǎo)書寫
◆小老師講解：“兩、皮、寬” 。
1．學(xué)寫“兩、皮”（課件：田字格出示“兩、皮”）
�、偻ㄟ^復(fù)檢、造句的形式回顧“兩、皮”2字。誰還在哪見過這兩個(gè)字？能用“兩”、“皮”組一個(gè)詞語嗎？（用組詞的方法回憶）能用“兩、皮”組詞。
補(bǔ)充“兩”字組詞：一舉兩得，講解成語故事。（出示詞語及圖片。）
�、谛±蠋熤v解“兩”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（橫要短，框要稍大）、筆順筆畫、占格（第二組的撇尖穿插到第一組點(diǎn)的`下方）”三方面講解。
�、坌±蠋熤v解“皮”，帶著從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（整體字要瘦長，長撇斜度要�。�、筆順筆畫（筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺）、占格（第三筆豎在豎中線上）”三方面講解。
2．學(xué)寫“寬”（課件：田字格出示“寬”。）
①讀準(zhǔn)字音。說說你能用什么好方法記住“寬”？用“寬”組詞、說一句話。
�。A(yù)設(shè)：加一加的方法）
�、谛±蠋煄е�，從“整體觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上面寬，中間窄，下面比上面略寬）、筆順筆畫、占格（最后一筆是豎彎鉤，要舒展）”三方面講解。
3．教師范寫，學(xué)生書空。
◆描紅、臨寫。
◆評價(jià)（正確、端正、整潔）
正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，一舉兩得。
借助圖片，整體感知，提升表達(dá)
�。ǔ鍪菊n文的連環(huán)畫。）
請你從左至右觀察，邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書貼圖：
鯉魚小蝌蚪青蛙烏龜
學(xué)習(xí)第2-6段，感知小蝌蚪成長過程
1．整體讀文，找出小蝌蚪成長變化的句子。
小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？請你自己讀讀課文，找到小蝌蚪成長變化的句子，用橫線畫下來。
2．學(xué)習(xí)第2自然段，隨文體會動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。
�。�1）小蝌蚪第一個(gè)遇見的是鯉魚媽媽，它們是怎樣問的？鯽魚媽媽又是怎樣告訴小蝌蚪他們的媽媽是什么樣子？同桌之間讀一讀。
�。ㄕn件出示第2自然段，小蝌蚪的話鯉魚媽媽說的話及圖片。）
�。ㄍ阑プx對話。）
板書：四條腿寬嘴巴
�。�2）他們是怎樣問的鯉魚媽媽？（迎上去問）
現(xiàn)在老師就是鯉魚媽媽，你就是小蝌蚪，快邊做動作邊問一問我。
“迎”還能組哪些詞語？結(jié)合課后詞語，讀一讀，記一記。
通過“迎上去”你體會到了小蝌蚪什么心情？男女生合作讀出來吧！
板貼方法：了解動詞
3．學(xué)習(xí)第3自然段，體會小蝌蚪的心情。
�。�1）小蝌蚪又看到了烏龜，烏龜說他們的媽媽什么樣子？
�。ㄕn件出示烏龜說的話及圖片。）
烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
板書：頭頂兩只大眼睛披著綠衣裳
�。�2）此時(shí)小蝌蚪是什么心情？說說你是從哪兒感受到的？
�。A(yù)設(shè)：出示第3自然段第2句話，“連忙追上”變紅去）
多么想找到媽媽的小蝌蚪呀！我們再讀讀這段話，把烏龜說的話讀清楚，這樣小蝌蚪才能快點(diǎn)找到媽媽呀！
4．學(xué)習(xí)第5、6自然段，借助圖片感知小蝌蚪身體的變化，體會動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
�。�1）這一次他們找到媽媽了嗎？你是從哪兒讀出來的？
�。A(yù)設(shè)：青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。）
�。�2）再讀讀這句話，通過這三個(gè)動詞，你感受到了什么？
�。ㄕn件出示句子）
他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
�。A(yù)設(shè)：小青蛙很開心、迫不及待；小青蛙身體發(fā)生的變化）
是呀，這三個(gè)動詞運(yùn)用的多準(zhǔn)確啊！不僅讓我們體會到小蝌蚪終于找到媽媽后的開心喜悅、迫不及待，還感知了小青蛙的成長變化，多么輕盈敏捷呀！
（3）快看看插圖，這就是他們現(xiàn)在的樣子，讀出你的感受吧！
（課件出示圖片）
板貼方法：結(jié)合插圖
�。�4）仔細(xì)看看插圖，再讀讀第6自然段，小青蛙身體還有哪些變化呢？
�。A(yù)設(shè)：尾巴不見了）
板書：沒尾巴
現(xiàn)在的小青蛙已經(jīng)跟著媽媽，天天去捉害蟲啦！
小結(jié)：我們剛剛讀了課文，借助圖片知道了小蝌蚪成長變化的過程，還能通過一些動詞體會小蝌蚪的心情呢！真是太了不起啦！
分角色朗讀課文，加深課文理解
現(xiàn)在我們帶著你的理解分角色朗讀課文。要讀出不同時(shí)間，小蝌蚪的不同心情變化，還把鯉魚媽媽和烏龜說的話讀清楚。
�。ㄕ堃幻麑W(xué)生讀小蝌蚪說的話，一名學(xué)生讀鯉魚媽媽說的話，一名學(xué)生讀烏龜說的話，一名學(xué)生讀青蛙媽媽說的話，其他學(xué)生讀旁白。帶頭飾讀，可以加上動作。）
分角色朗讀課文，借助動詞讀好小蝌蚪不同的心情。在讀的過程中激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，促使學(xué)生更深刻地體會課文中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。
按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程
1．請你先自己想一想文中小蝌蚪的成長過程，借助課后習(xí)題圖片，再把它們連起來再說一說。
2．小組中講故事、評故事。
�。ㄔ谛〗M中講一講，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并評一評他是否把小蝌蚪的成長過程說清楚，表達(dá)明白？）
3．全班講故事、評故事。
（1）借助插圖在全班講故事，播放背景音樂，出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，誰能做到，誰就獲得“講故事大王”的稱號。
�。ㄕn件出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）
四星評價(jià)：★表達(dá)完整，★條理清楚，★語句通順，★用上文中優(yōu)美的詞句。
（2）師生共評。
說清楚小蝌蚪的成長變化過程，講小蝌蚪找媽媽的故事，借助課后插圖和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把過程說清楚、完整，增強(qiáng)表達(dá)的自信，提升表達(dá)能力。
指導(dǎo)書寫
1．寫好“哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳”（課件：田字格出示生字。）
�、偻ㄟ^造句的形式回顧“哪”字；組詞的形式回顧“頂、眼、睛、肚、孩、跳后”。（用組詞、說句子的方法回憶）能用“哪”說一句話，用“頂、眼、睛、肚、孩、跳”組詞。
�、冢ㄗ謮K顯示字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）
�。òl(fā)現(xiàn)這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）
③分別請小老師帶著，從其他兩方面“筆順筆畫（重點(diǎn)：“眼”第十筆是點(diǎn)，末筆是捺；“孩”右邊第三筆是“撇折”，重點(diǎn)比較“子”和子字旁的筆畫變化；“跳”右邊“兆”的筆順：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)，重點(diǎn)比較“足”和足字旁的筆畫變化。）、占格（重點(diǎn)：“哪”最后一筆豎最長；“睛”右邊“青”的第四筆從橫中線起筆；“肚”右邊“土”的短橫在橫中線上；“跳”右邊長撇的撇尖穿插到足字旁的下方）”進(jìn)行講解。
2．教師范寫，學(xué)生書空。
綜合學(xué)習(xí)
召開“小青蛙分享大會”，可以閱讀關(guān)于小蝌蚪、小青蛙的書籍或觀看視頻，將了解到的內(nèi)容與同學(xué)分享。
這兒真美作文三年級200字9
教材簡析
《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡，教學(xué)掛圖(或多媒體課件)，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
談話激趣引入
1、我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題：小蝌蚪找媽媽)
2、生齊讀課題。
3、整體感知課文。
4、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1、用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字，向同學(xué)或老師請教。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。
檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字。指名讀，正音。
2、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習(xí)。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)。
1、自讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的`樣子)
用手勢幫助理解“甩著”。
口頭填空：小蝌蚪，大()，()的身子，()的尾巴，()地游來游去。
學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作)
2、讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
⑵指名學(xué)生回答。教師板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。
�、欠纸巧x。(同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀)
�、葟孽庺~阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?
(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。)
板書：四條腿寬嘴巴。
3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
⑴學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
�、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍e把烏龜當(dāng)媽媽呢?
⑶分角色讀。
第二課時(shí)
自讀課文
圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
1、自讀第4、5自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?
2、小蝌蚪又有什么變化?
3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。
4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。
5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
分角色朗讀全文
復(fù)習(xí)生字
出示字卡，檢查識字情況。
指導(dǎo)書寫
1、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。
2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫。
3、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。
演一演
1、學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。
2、評出表演得好的小組予以獎勵。
這兒真美作文三年級200字10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動探索的精神。
2、認(rèn)識本課生字，新詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識本課本字，新詞。
2、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片，詞語卡片、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
大腦袋 圓肚子 細(xì)尾巴 黑身了 變變變……長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
二、初讀課文，了解故事內(nèi)容
1、自由讀課文，標(biāo)畫文中的生字。
2、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
3、的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號。
4、自由讀文，你讀懂了什么？
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程
1、讀課文第一自然段。
�、拧∷伎迹盒◎蝌绞鞘裁礃幼幽�？
�、啤 翱鞓返赜蝸碛稳ァ笔鞘裁礃幼幽�？請你想像一下，做這個(gè)動作。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴ 自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？
�、啤》纸M進(jìn)行討論。
�、恰‘嫵鲂◎蝌胶王庺~的對話，想像他們談話時(shí)的語氣，讀一讀，再分角色表演。
⑷ 學(xué)生練讀，表演。
�、伞R報(bào)，評價(jià) 。
板書：四條腿 寬嘴巴
3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段。
4、學(xué)生自學(xué)成，匯的。
5、學(xué)生匯報(bào)情況。
6、觀看青蛙的變化過程。
7、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
8、分角色朗讀課文。
9、戴頭飾表演。
10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的`獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給家長聽。
2、查找小青蛙吃害蟲的資料。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、練習(xí)朗讀本文。
【教具準(zhǔn)備】 生字卡片。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
2、分小組表演這個(gè)節(jié)目。
二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞
1、抽字卡，指名讀。
2、讀詞語卡片。
3、小組匯報(bào)。
灰 迎 阿姨 追 頂 被 鼓
三、指導(dǎo)書寫
1、觀察生字在田字格中的占格位置。
2、書空。
3、學(xué)生訪寫、師糾正。
4、認(rèn)真書寫 。
四、布置作業(yè)
1、完成本課生字、新詞。
2、預(yù)習(xí)“語文園地八”。
這兒真美作文三年級200字11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教學(xué)過程
1、直接導(dǎo)入
幻燈片出示小蝌蚪圖片，介紹小蝌蚪情況，一起幫他們找媽媽。齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。
2、初讀感知
�、�、播放朗讀視頻，聽準(zhǔn)字音；
�、�、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、生字詞語
�、偕纸虒W(xué)：帶拼音朗讀生字，排火車組詞讀，指導(dǎo)書寫：變、條
幻燈片出示兩個(gè)字的田字格占位，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的識記：變————一點(diǎn)一橫長，兩豎立中央，左右八字胡，又來撐上邊。
條———折文下邊藏一小
教師板寫，學(xué)生書空并在田字格練習(xí)書寫。
�、谠~語認(rèn)讀：帶拼音讀、去拼音讀、比賽讀，排火車讀
4、研讀課文
過渡語：同學(xué)們都見過小蝌蚪，誰來說說他們長什么樣子？課文中又是怎樣描述的？找出句子讀一讀。
多么可愛的小蝌蚪啊，可是同學(xué)們你們知道么，小蝌蚪出生后媽媽就離開他們了，同學(xué)們想不想一塊兒幫他們找找媽媽�。�
問題一：在小蝌蚪找媽媽的過程中都像誰打聽了？
的、碧綠的作用，并作相應(yīng)練習(xí)。
如：雪白的（）、雪白的（）、雪白的（）
碧綠的（）、碧綠的（）、碧綠的（）
像雪一樣的白叫雪白，像碧玉一樣的綠叫碧綠
像火一樣的紅叫（），像金子一樣的黃叫（）
思考：青蛙會是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么？
分角色朗讀青蛙媽媽與小蝌蚪的對話，體會小蝌蚪的高興心情。
D：了解小蝌蚪的成長過程
過渡語：小蝌蚪終于找到了自己的媽媽，可是他們也太不一樣了吧，這是為什么呢？
看課文2—6段或課文的插圖了解小蝌蚪的成長過程。
后腿———前腿————尾巴變短————尾巴消失
試用首先、接著、然后、最后說一說。
E：小組交流討論：青蛙媽媽為什么要離開小蝌蚪？
青蛙媽媽忙著幫人們捉害蟲。
引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)愛護(hù)青蛙。
5、暢談收獲
本節(jié)課你有什么收獲呢？
6、布置作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
7、板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽
四條腿寬嘴巴
大眼睛綠衣裳
《小蝌蚪找媽媽》學(xué)情分析
一年級的學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字配合生動圖片描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中人物角色較多，語言生動趣味性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣，增強(qiáng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
《小蝌蚪找媽媽》效果分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是了解小青蛙的成長過程，在授課過程中，我主要采用了兩種方式幫助學(xué)生理解
一：抓明線引暗線，條理清晰
從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，并提問：小蝌蚪是什么樣子的？這馬上吸引了學(xué)生的注意力，通過學(xué)生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深的印象，我接著再問，小蝌蚪的媽媽會是誰呢？它是怎么找的？結(jié)果怎樣？在學(xué)文過程中，使學(xué)生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
在初學(xué)文本時(shí)，我又問了設(shè)置了一個(gè)關(guān)鍵性的問題，當(dāng)學(xué)生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后，我出示青蛙圖片，讓其觀察兩者外形差別。學(xué)生紛紛說兩者不像，于是我拋出問題：小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化？換言之，小蝌蚪在找媽媽過程中要發(fā)生哪些變化？這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的重點(diǎn)。
如此明暗線結(jié)合，通過多種途徑使學(xué)生對文本了解得到了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，從而達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。
二：學(xué)文填空，加深印象
在小蝌蚪找到媽媽后，學(xué)生通過暗線也知道了青蛙一生的變化過程。此時(shí)，我趁熱打鐵，出示如下填空題：
小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（）。
這個(gè)填空題有效鞏固知識，并加深印象。
從本節(jié)課的課堂效果來看，效果還是比較明顯的，大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確表述小青玩的成長過程，甚至幾個(gè)平時(shí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)都能說青蛙的形態(tài)變化，達(dá)到了教學(xué)目的。
《小蝌蚪找媽媽》教材分析
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。
教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，有條件的可事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。
本科室連環(huán)畫形式的課文，與17課的內(nèi)容有相似之處。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用《小壁虎借尾巴》一課的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字和獨(dú)立閱讀的能力。
《小蝌蚪找媽媽》評測練習(xí)
一、通過朗讀，你認(rèn)識了多少個(gè)生字？把你會讀的生字注上拼音。
灰（）阿（）頂（）披（）
裳（）蹲（）迎（）追（）
姨（）鼓（）鯉（）游（）
二、把下列句子按正確的順序排好
（）、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。
（）、不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
（）、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。
�。ǎ�、小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。
�。ǎ⑿◎蝌接瓮塾�，過了幾天，尾巴變短了。
三、詞語造句
例：你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
已經(jīng)。
《小蝌蚪找媽媽》課后反思
《小蝌蚪找媽媽》是人教版語文一年級下冊第34課，它是一篇脫離拼音的看圖學(xué)文。課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。課文配有六幅圖，分別與六個(gè)自然段的內(nèi)容相對應(yīng)。授課完畢，反思自己的教學(xué)，感覺這堂課有成功之處。
一、運(yùn)用多種有效手段使學(xué)生準(zhǔn)確了解青蛙的成長過程。
課文難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化，而且一年級學(xué)生對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內(nèi)容。這就需要教師精心策劃，我主要利用兩個(gè)有效手段使整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
二、把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來
課文中有不少對話，利用課件，將本課中的圖與文對照起來展示給學(xué)生，學(xué)生讀起來興味盎然，一些不理解的`生字就可以借助圖來理解，如鼓字，有了圖文對照，再加以多種形式的朗讀，課文的主要內(nèi)容就很快掌握了。如教學(xué)小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜?shù)亩温鋾r(shí)，結(jié)合課件展示，讓學(xué)生主動來發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化，采取表演的形式，在情境中對話，請同桌或一大組同學(xué)分別扮鯉魚媽媽和小蝌蚪的對話以及烏龜媽媽和小蝌蚪的對話，學(xué)生們很快進(jìn)入各自的角色，把小蝌蚪著急而有禮貌、鯉魚親切熱情，烏龜好笑認(rèn)真的語氣模仿得惟妙惟肖。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。
1、由于課前預(yù)習(xí)的不夠充分，有個(gè)別同學(xué)的生字詞語掌握的不扎實(shí)，在排火車讀的時(shí)候，幾個(gè)同學(xué)出現(xiàn)了問題；
2、應(yīng)該多多堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給
學(xué)生；把講的機(jī)會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。教師代辦的事情還是過多，總之由于我的教學(xué)水平有限在課堂上留下了很多遺憾，還請各位老師批評指正。
《小蝌蚪找媽媽》課標(biāo)分析
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置及依據(jù)
依據(jù)一：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及其解讀
課標(biāo)中的依據(jù)主要是學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合教材內(nèi)容，探尋課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、認(rèn)識常用漢字1600——1800個(gè)，其中800——1000個(gè)會寫。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、借助讀物中的圖畫閱讀。
6、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
8、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。依據(jù)二：單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)及其解讀
小學(xué)語文沒有單元目標(biāo)，但教師用書中每個(gè)單元都明確了教學(xué)重點(diǎn)；再者，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是識字寫字與課文朗讀，因此，這也是每個(gè)單元、每篇課文的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。以上這些都是設(shè)置課時(shí)目標(biāo)的重要依據(jù)。以下四點(diǎn)中，前兩點(diǎn)是單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，后兩點(diǎn)是單元教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識63個(gè)生字，會寫35個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字。
4、在教師的引導(dǎo)下，通過對課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
依據(jù)三：《小蝌蚪找媽媽》的核心內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》是人教版教材小學(xué)一年級下冊第八單元的一篇課文，也是本冊的最后一篇課文。講的是一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式，運(yùn)用淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。課文富有童趣，利于學(xué)生閱讀。本組教材是以科學(xué)知識為專題編寫的。本組教學(xué)伊始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣；然后連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)方面的內(nèi)容，每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而本篇課文位于本組教材之尾，無論是對此類課文的閱讀，還是對探索科學(xué)的興趣，都是一個(gè)延續(xù)，一個(gè)提升。特別是課文沒有注音，僅以插圖
這兒真美作文三年級200字12
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會“灰、迎”等8個(gè)生字。會寫“有、在”等6個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、 增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們，認(rèn)識它們嗎？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見了，它們要去找媽媽。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題）
（采用課件出示蝌蚪可愛的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽，更增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，也迫切的要進(jìn)行讀書。）
二、整體感知，自主識字
1、 多媒體播放動畫，教師范讀。
2、 用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的字圈出來，請小伙伴幫忙，把課文讀通。
3、 小組交流識字情況。讀準(zhǔn)字音，給生字找朋友，說說記住這些字的好方法。
4、 出示生字卡片，開火車讀。
�。▽W(xué)生是識字的主人，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字和合作識字，突顯出學(xué)生的主體地位）
三、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 找出與插圖對應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。
3、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？
�。ńo學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。）
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示“有、在、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、 觀察特點(diǎn)，說說它們在田字格中的位置。
3、 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風(fēng)、阿姨、迎接、追趕、頭頂，大家讀一讀吧！
二、精讀課文，深入領(lǐng)會
1、 課件出示第一幅圖，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的.？指導(dǎo)朗讀。
課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
2、自由讀第二、三段，想想你知道了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化，和從鯉魚阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么？
分角色讀課文。
3、小組合作讀四、五段。
討論：你又知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。
課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________
朗讀這一部分。
4、齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？
�。ㄎ闹械牟鍒D是重要的學(xué)習(xí)資源，有利于幫助學(xué)生理解課文，教師進(jìn)行了有效的利用，通過多種形式的讀，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了閱讀能力。）
三、演讀課文。
1、 小組分角色朗讀全文。
2、 演一演。教師也參與表演。
3、 說說青蛙的生長變化過程。
�。ㄟM(jìn)入情境，能更好體會內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn)。采用學(xué)生喜歡的表演方式，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力。）
四、練習(xí)拓展
1、 出示課后“讀讀說說”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。
2、 練習(xí)填一填。
3、 你還知道哪些動物的生長過程，向小朋友介紹一下吧！
�。訌�(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，交流中互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，享受快樂。）
五、指導(dǎo)寫字
1、 出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、 說說怎樣寫才好看。
這兒真美作文三年級200字13
文本分析：
本文是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，將大自然中的一些知識很自然地鑲嵌在一個(gè)生動的小故事里。文章通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠�，找到自己的媽媽的奇妙�?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程及其生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事要主動探索的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個(gè)字，會寫“看見、哪里”等8個(gè)詞語。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程。
2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.認(rèn)識“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。
1.認(rèn)讀生字新詞，會寫生字詞。
2.學(xué)會有感情地朗讀課文，初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.出示《尋人啟事》，談話引入課題。
導(dǎo)語：小朋友們，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆�，大家想看看嗎�?/p>
（課件演示）
尋人啟事
我是小蝌蚪，長著大大的腦袋、又黑又長的尾巴，住在池塘里�？墒�，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣，能與媽媽一起生活�。∧銈円姷剿藛�？
2.板書課題，給“蝌蚪”注音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題，再指名讀課題，最后全班齊讀課題。
3.簡單介紹，引入新課。
過渡：同學(xué)們的課外知識真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當(dāng)于成年人的嬰兒期。那么，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事會告訴我們什么科學(xué)知識呢？學(xué)完課文我們就知道啦！
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1.出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
（1）同學(xué)們借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）標(biāo)出課文自然段序號。
（3）圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號。
2.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識記生字。
池塘(ｔáｎɡ)腦(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉ�。�)書
捕(ｂǔ)食迎(ｙíｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙí)寬(ｋｕ�。�)嘴巴烏龜(ɡｕī)
頭頂(ｄǐｎɡ)披(ｐī)著鼓(ɡǔ)著
◆易讀錯的字
“腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi；“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing。
“捕”的聲母是b，不要錯讀成ｐ；“披”的韻母是i，不要錯讀成ēｉ。
◆多音字
“教”是一個(gè)多音字，在課文中讀第一聲ｊｉ�。铮梢越M詞“教書”“教方法”。它還有一個(gè)讀音ｊｉàｏ，可以組詞“教師”“教室”。
◆識字方法
“捕、迎”可通過表演認(rèn)讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認(rèn)讀；“阿、姨”可利用鯉魚的圖片認(rèn)讀；“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認(rèn)讀；“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認(rèn)讀。
◆形近字示例
頂（頭頂）（頂天立地）睛（眼睛）（點(diǎn)睛）（火眼金睛）
須（胡須）（須發(fā)）（必須）晴（晴天）（晴空）（陰晴圓缺）
�。�2）小組合作，再次認(rèn)讀，之后全班展示讀。
�。�3）出示會寫的字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫。教師對“皮”“跳”做示
范書寫，重點(diǎn)比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫變化。
◆書寫指導(dǎo)
［哪］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，整體書寫要緊湊�！啊钡臋M折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，懸針豎最長。
�。蹖挘萆舷陆Y(jié)構(gòu)，寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上�！耙姟逼埠拓Q彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭。
�。燮ぃ葑⒁夤P順的書寫：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。第二筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長，捺舒展。
�。酆ⅲ葑笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。“子”末筆橫要變成提，斜度大，“亥”的最后一筆是個(gè)長點(diǎn)。
�。厶葑笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、提，右邊“兆”的筆順是：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生在書上練習(xí)書寫生字，描一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視，糾正學(xué)生的書寫姿勢，提醒書寫有誤的學(xué)生。
�。�5）選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點(diǎn)評。
�。�6）交流各種識記方法，如換一換、加一加、減一減等。
三、再讀課文，整體感知
1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意生字新詞。
過渡：同學(xué)們，咱們剛才學(xué)習(xí)了這么多的生字新詞，現(xiàn)在把它們都放到課文里，你還會讀嗎？我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧！
2.播放課文朗讀視頻，學(xué)生在聽和看的同時(shí)輕聲跟讀課文，熟悉課文。
3.學(xué)生按自然段接讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
提示：可從吐字、發(fā)音、流利程度等方面進(jìn)行評價(jià)。
4.再次出示《尋人啟事》，思考：小蝌蚪的媽媽是誰？她在哪里？（板書：小蝌蚪→青蛙）
5.圖文結(jié)合，認(rèn)識蝌蚪和青蛙。
�。�1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，學(xué)生辨認(rèn)，并將不同的圖片貼在相應(yīng)的板書下面。
�。�2）學(xué)習(xí)描寫小蝌蚪外形的句子。
過渡：小蝌蚪為什么會找不到媽媽呢？因?yàn)樗鼈兊耐庑螌?shí)在是相差太大了。誰能夠用課文中的句子來說說小蝌蚪長什么樣兒呢？
�、俳處煼蹲x第1自然段。
�、趯W(xué)生自由讀，說說有什么不懂的詞語。
�、壑该x，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，“大大的、黑灰色的、長長的、快活地”這幾個(gè)詞語要重讀；讀“游來游去”時(shí)拖長音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂。
�、懿シ判◎蝌皆诔靥林杏蝿拥膭赢�，學(xué)生齊讀，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的動作。
�。�3）學(xué)習(xí)描寫青蛙外形的句子。
過渡：小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活，可是沒有媽媽在身邊怎么行呢？他們多么希望能和媽媽生活在一起呀！瞧，他們正商量著一起去找媽媽呢！他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來他們的媽媽是一只可愛的大青蛙。青蛙媽媽長什么樣兒呢？請大家找找課文中描寫青蛙媽媽外形的句子吧！
�、僬n件出示文字。
他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
�、趯W(xué)生自由朗讀句子，想想讀懂了什么。
�。ㄇ嗤苌畹沫h(huán)境、習(xí)性及其外形特點(diǎn)，和鯉魚、烏龜有什么不同。）
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生注意句子中的動詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以請學(xué)生表演青蛙的動作，加深理解。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對大眼睛”要略強(qiáng)調(diào)，突出青蛙的特點(diǎn)。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長什么樣兒了，他們長得可真的一點(diǎn)兒都不像呀，怎么可能是孩子和媽媽呢？這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們再一起去學(xué)習(xí)吧！
今天的這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，掌握了一些好用的識字方法，記牢了一些容易讀錯、寫錯的字。同學(xué)們已經(jīng)是二年級學(xué)生了，要學(xué)更多的生字和詞語，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以自己歸納一些識字方法哦！我們在課堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片，讀了描寫它們外形的句子，一些同學(xué)還給我們表演了可愛的小蝌蚪和神氣的大青蛙，他們的表演真是太精彩了！我覺得今天的課文朗讀，大家也讀得不錯，雖然有些字還是讀得不準(zhǔn)，但讀出了感情，下節(jié)課我們還要進(jìn)行更多的朗讀訓(xùn)練，同學(xué)們可以在課后多多練習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）同桌之間交流一下好的識字方法，互相讀一讀生字生詞。
�。�2）摘抄文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
1.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的'變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
3.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
1.注意感嘆號和問號，讀好對話。
2.通過圖文結(jié)合或結(jié)合生活實(shí)際的方式，了解課文內(nèi)容及敘述順序；通過課后題目中的按順序連圖片，能講述小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長成青蛙的過程。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，組詞、擴(kuò)詞。
2.出示課件，填空回顧課文。
過渡：同學(xué)們，你們還記得小蝌蚪長什么樣兒嗎？我們來填空吧，看看誰能填得又快又好。
_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____長長的尾巴，____地游來游去。
多么可愛的小蝌蚪��！可是，他們的媽媽在哪里呢？這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧！
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.圖文對照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過程。
（1）出示要求，學(xué)生自主閱讀。
自主閱讀要求：
�、儆米约旱脑捳f說小蝌蚪外形的變化。
�、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^程中遇到了誰？用“——”畫出來。
�。�2）交流展示。
�、傩◎蝌接惺裁醋兓浚ǔ鍪拘◎蝌匠砷L過程中不同階段的圖片，找學(xué)生上臺按順序擺一擺：大腦袋長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——尾巴變短——青蛙。）
②小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出鯉魚、烏龜?shù)膱D片）
2.細(xì)細(xì)品讀課文，感悟課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第2自然段
過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中，最先長出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚媽媽。他們之間會說些什么呢？我們先來學(xué)習(xí)第2自然段吧！
（1）出示課文第1幅插圖和第2自然段。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)——“四條腿，寬嘴巴”。
�。�2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪先長出的是兩條后腿。
�。�3）請同學(xué)們表演一下鯉魚媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動作，表演理解“捕食、迎上去”。
（4）學(xué)生朗讀第2自然段。
指導(dǎo)：要讀出小蝌蚪問話時(shí)那種天真的語氣，讀出鯉魚媽媽回話時(shí)那種長輩式親切的語氣。
預(yù)設(shè)：先找兩名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評，或者根據(jù)情況范讀鯉魚媽媽的話，再找學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)習(xí)第3自然段
過渡：同學(xué)們，鯉魚媽媽對小蝌蚪的媽媽的外形描述得準(zhǔn)確嗎？小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話
后，有沒有找到自己的媽媽呢？
（1）出示課文第2幅插圖和第3自然段，學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，試著學(xué)習(xí)第3自然段。
（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪后長出的是兩條前腿。
�。�3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會“迎上去、追上去”的區(qū)別。
小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。
小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去。
看圖區(qū)別：正面主動上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌，也說明鯉魚媽媽是迎面而來的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。
�。�4）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語氣，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。
（5）引申拓展：烏龜確實(shí)像鯉魚媽媽說的“四條腿，寬嘴巴”，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想一想，小蝌蚪為什么會鬧出把烏龜當(dāng)成媽媽的小笑話？原來是鯉魚媽媽沒有說清楚，她只說了小蝌蚪的媽媽“四條腿，寬嘴巴”，但許多動物都有這些特點(diǎn)，這些不是青蛙最主要的特點(diǎn)。這個(gè)小笑話告訴我們，描述事物時(shí)一定要全面，要說出事物的主要特點(diǎn)，這樣才不會鬧笑話。我們平時(shí)看事物要全面，要深入細(xì)致，否則也可能鬧出笑話。
學(xué)習(xí)第4~6自然段
�。�1）學(xué)生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過看圖和朗讀課文，你學(xué)會了什么？還有哪些
地方不明白？
�。�2）全班交流，品析重點(diǎn)詞語和句子。
�、倮斫狻坝芜^去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。
明確：“游過去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙就是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面的了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。
�、谧x第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌蚪是怎么認(rèn)出媽媽的？
明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚媽媽和烏龜所介紹的特征相符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
�、塾枚喾N方法感受課文中動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
◆比一比
讀讀下面的句子，你覺得哪個(gè)句子好？為什么？
大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長著一對大眼睛。
大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
◆說一說
試著用“披”“露”“鼓”等表示動作的詞語各說一句話。
示例：春天來了，田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。
桃樹上的小骨朵兒一天天鼓起來了。
◆找一找
出示課文第3幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話，誰能找對描寫小青蛙動作的詞語？（“蹬”“蹦”“跳”。）這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近，可以互換�？梢宰寣W(xué)生表演一下，加深理解。）小青蛙這一連串動作是瞬間完成的，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點(diǎn)？（動作敏捷、身體輕盈。）
預(yù)設(shè)：這里通過多種訓(xùn)練方式，讓學(xué)生理解動詞的含義，感知動詞的準(zhǔn)確和形象，體會青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛與活潑。二年級的小朋友比較好動，要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習(xí)的興趣。
（3）播放青蛙的叫聲，學(xué)生想象說話。
過渡：小蝌蚪找到了媽媽，該多高興��！小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，
后面用上感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽時(shí)的喜悅心情表達(dá)出來？
示例：媽媽，我們好不容易才找到您啊！媽媽，原來您在這兒呀！
媽媽，我們終于找到您了！媽媽，您怎么不來找我們呀，我們找您可辛苦了！
（4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
過渡：小蝌蚪和媽媽見面了，他們都非常高興，他們的話該怎么讀呢？我們請男生讀小蝌蚪的話，女生讀媽媽的話，要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動的心情。
�。�5）學(xué)生自由朗讀第6自然段。
�、傩∏嗤芨鴭寢�，天天做什么？（捉害蟲。）
�、凇疤焯臁边@個(gè)詞語告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲多。）
③出示青蛙捉害蟲的資料。（一只青蛙一年至少吃掉一萬多只害蟲。）
�、苣銖闹忻靼琢耸裁矗浚ㄇ嗤苁寝r(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護(hù)青蛙。）
3.用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事。
過渡：學(xué)到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真勇敢啊，媽媽不在身邊，他們并不害怕，而是問問身邊的好心人，終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話說說小蝌蚪找媽媽的故事嗎？同學(xué)們有看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片嗎？里面是不是還有一些課文里沒有提到的情節(jié)？也可以給大家講一講。（學(xué)生講故事）
三、表演朗讀，升華情感
1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語言。
�。�1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
�。�2）小組展示、學(xué)生評價(jià)和教師指導(dǎo)。
�。�3）小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演。
2.拓展說話。
�。�1）你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
�。�2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理？
�。�3）當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？
四、課外延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.搜集有關(guān)青蛙的資料，了解青蛙對人類的貢獻(xiàn)。
2.熟讀課文，把故事講給家長聽。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
(同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書)
◆以讀促講，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）
師：請同學(xué)們對照自學(xué)要求讀一讀課文，想一想：小蝌蚪都向誰打聽媽媽的下落，是怎么打聽的？用筆在書上畫下來。
�。▽W(xué)生邊讀邊畫，教師巡視指導(dǎo)）
師：畫好了嗎？誰來告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰？
生：鯉魚阿姨！
師：（出示鯉魚圖片，指一生）現(xiàn)在，我就是鯉魚阿姨，你來扮演小蝌蚪，你來向我打聽打聽媽媽的下落吧！
生：（比較隨意）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
師：誰來評價(jià)一下這只小蝌蚪？
生：我覺得還要更有禮貌一些。
師：那你來禮貌地問一問吧！
生：（禮貌、大聲）鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
師：這是一只講文明、懂禮貌的小蝌蚪，聲音清晰、響亮。還有誰向我打聽？
生：我！我！（搶著答）
師：不急，一個(gè)一個(gè)來。
�。ㄒ淮谓右淮蔚鼐毩�(xí)）
師：誰愿意上來表演這一段？注意，要把所有的動作都表演出來。
（指兩名學(xué)生上臺表演）
師：來，評價(jià)一下，他們表演得怎么樣？動作都表演出來了嗎？動作標(biāo)準(zhǔn)嗎？
�。▽W(xué)生評價(jià)）
師：你們評價(jià)得都很好，但老師覺得“迎上去”這個(gè)動作還做得不夠好。怎樣是“迎”呢？誰來試試？
�。▽W(xué)生表演“迎上去”）
師：哦，原來這樣面對面走到一起，就是“迎”。同桌之間表演一下吧！
�。▽W(xué)生分組表演，教師也可參與其中）
師：非常好。下面看著大屏幕，讓我們一起來邊表演邊朗讀吧！
�。◣熒粗n件，表演朗讀）
賞析：本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受，教師享受教學(xué)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)，師生共同享受語文課堂帶來的樂趣。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥的還是鮮活的，主要取決于教師的“創(chuàng)造”。二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞、精讀課文時(shí)，難免覺得枯燥，創(chuàng)造性地打扮課文，使每個(gè)字“立”起來，每篇文章“活”起來，這就要看教師的本事了。教師正好可以利用孩子們活潑好動的特征，選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀、互相評價(jià)等貼近學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在無法預(yù)知下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的情況下，沉浸其中，不由自主地喜歡上識字、朗讀、體會、評價(jià)。一句話，教師享受的是“創(chuàng)造”，學(xué)生享受的是“學(xué)習(xí)”，趣味語文由此而生。
低年級的學(xué)生喜歡游戲、謎語、圖畫、表演等形象直觀的教學(xué)，為此，在教學(xué)中采用如下方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1.以《尋人啟事》導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，并適時(shí)拋出問題，讓學(xué)生帶著問題走入創(chuàng)設(shè)的情境中。
2.讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掌握生字，總結(jié)生字識字技巧，從語境和動作中理解生字，幫助學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過動作、表情等形象化的表達(dá)，更好地理解新的字詞。
3.圖文并茂的課件和板書，直觀地幫助學(xué)生梳理課文的層次，了解小蝌蚪成長過程中身體的變化。
4.表演朗讀，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會到了“迎上去”“追上去”“游過去”“披”“露”“鼓”等詞語所產(chǎn)生的生動形象的表達(dá)效果。
這兒真美作文三年級200字14
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。
2．過程與方法目標(biāo)：體會朗讀方法；提高朗讀技能。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會朗讀方法；提高朗讀技能。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課
1．音樂響起，出示“求助信”，教師深情朗讀。
2．讀完“求助信”，請學(xué)生說說自己的想法。
3．教師小結(jié)：多么有愛心的孩子�。。ㄙN愛心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧！（板書課題）
二、整體感知，探索生長過程
1．認(rèn)識小蝌蚪，學(xué)習(xí)第一自然段。
既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認(rèn)識一下這些朋友吧！
�、耪n件展示小蝌蚪。
�、普页雒鑼懶◎蝌綐幼拥淖匀欢危黄鹱x一讀。
�、钦页雒鑼懶◎蝌綐幼拥木渥�，動手勾一勾，指名說一說。
⑷展示小蝌蚪外形圖①。
2．認(rèn)識青蛙，學(xué)習(xí)第四自然段。
上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）
�、庞猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。
3．學(xué)習(xí)第二—六自然段，探索生長過程。
�、乓龑�(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長得一點(diǎn)兒也不像。提問：這是怎么回事呢？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長大后就會像青蛙媽媽。
�、铺釂枺盒◎蝌绞窃鯓右惶焯扉L大變成青蛙的？學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。
�、菍W(xué)生匯報(bào)變化過程，教師進(jìn)行簡單的文字板書。
�、雀鶕�(jù)文字板書，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設(shè)計(jì)。
�、筛鶕�(jù)板書，集體復(fù)述生長過程，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用動作表演，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。
三、觀看動畫，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
1．在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰？
2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導(dǎo)理解“迎上去”。重點(diǎn)對第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
⑴看動畫理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動作。
�、浦笇�(dǎo)讀準(zhǔn)“迎”字。
�、墙處煼蹲x第二自然段，請學(xué)生注意聽，聽完請學(xué)生分角色表演讀。
�、日埓蠹耶�(dāng)小評委，評一評他們的'朗讀和表演。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，通過評比過程，體會朗讀的方法和技巧。
⑸對比以下兩種說法：
a：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
b：鯉魚，我們的媽媽在哪里？
讓學(xué)生從中體會到問話應(yīng)該有禮貌。
�、誓信瑢W(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。
3．觀看三、五自然段的動畫，理解“追上去”和“游過去”。
4．兩人一組，先自由練習(xí)讀，后表演讀。
5．同學(xué)們讀得不錯，現(xiàn)在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫，學(xué)生邊看邊跟讀，進(jìn)一步感悟全文。
四、感情升華，懂得保護(hù)青蛙
1．小蝌蚪長大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲）
2．大家可知道……（課件展示相關(guān)資料）
3．青蛙是“莊稼的保護(hù)神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）
4．親愛的小朋友，面對這些人你想對他說些什么呢？
5．教師小結(jié)：是啊，青蛙是莊稼的保護(hù)神，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙，不要捕殺青蛙！
結(jié)束語，使課堂無限延伸。
同學(xué)們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛護(hù)青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動起來，用我們的愛心去保護(hù)青蛙吧！
這兒真美作文三年級200字15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。
2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）
生齊讀課題。
整體感知課文
播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1.用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字，向同學(xué)或老師請教。
2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。
檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1.課件展示生字。指名讀，正音。
2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。
3.指名介紹記字的.方法。
4.組詞練習(xí)。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)
1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）
用手勢幫助理解“甩著”。
口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來游去。
學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
2.讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？
a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
b.指名學(xué)生回答。教師板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。
c.分角色讀。（同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀）
d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿寬嘴巴。
3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
b.交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？
c.分角色讀。
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