二年級(jí)作文(10篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的二年級(jí)作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)作文 篇1
今天早上，天朗氣清，我和媽媽一起去紫荊山公園游玩�？吹綕M山迷人的秋景，我一下就被吸引住了。
深秋的景色真美呀！小山林的綠葉有些已經(jīng)變紅變黃了，紅葉配綠葉，綠葉配黃葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一幅彩色的油畫(huà)，顯得格外好看。我們走著走著，看見(jiàn)一些大哥哥大姐姐們?cè)谇謇砺淙~，我就加入了他們的隊(duì)伍撿起紅葉來(lái)。望著紅樹(shù)黃葉，我忽然想到了晏殊寫(xiě)的'一首詞---《訴衷情》：
芙蓉金菊斗馨香，天氣欲重陽(yáng)。遠(yuǎn)村秋色如畫(huà)，紅樹(shù)間疏黃。
流水淡，碧天長(zhǎng)，路茫茫。憑高目斷，鴻雁來(lái)時(shí)，無(wú)限思量。
媽媽說(shuō)：“我們多撿些樹(shù)葉，回家把它們拼成‘深秋’兩字吧！”我興高采烈地說(shuō)：“太棒了！”
秋天真是一個(gè)多彩的季節(jié)，讓人們感受到了大自然的美好。
山下綠綠的草坪上，小鳥(niǎo)蹦蹦跳跳在找食物。天冷了，這些鳥(niǎo)兒為什么不飛到南方過(guò)冬呢？那些東面的動(dòng)物準(zhǔn)備好充足的食物了嗎？
我喜歡深秋的美景，因?yàn)樗木G色象征的生命，紅色象征著火一樣的激情，黃色象征著豐收！
二年級(jí)作文 篇2
這兩天我喜歡上了紙飛機(jī)。
中午放學(xué)回來(lái)的時(shí)候，我都一個(gè)人坐在我的桌子邊上折紙飛機(jī)。我已經(jīng)折了八架飛機(jī)了。最難折的是攔截機(jī)。攔截機(jī)的機(jī)頭要折進(jìn)來(lái)，再折出去，把它對(duì)折的時(shí)候機(jī)頭那里硬邦邦的，我廢了很多力氣才把它折好的'。當(dāng)然也有些很好折，我只看一遍圖紙就可以自己獨(dú)立折出來(lái)了。
飛機(jī)做好了，我就和妹妹一起玩紙飛機(jī)。我們都拿出同一款機(jī)型來(lái)比賽。每次都是我飛的遠(yuǎn)，因?yàn)槊妹酶静粫?huì)飛，她直接把紙飛機(jī)用力的摔在地板上了。每次我都被那個(gè)動(dòng)作笑壞了。不過(guò)我每次都會(huì)認(rèn)真地一遍一遍的教她怎么飛。
我想把書(shū)里面的每架飛機(jī)都折完，然后再安排個(gè)飛機(jī)大賽。
二年級(jí)作文 篇3
今天，我們?nèi)チ四暇┘t山動(dòng)物園。
當(dāng)我們來(lái)到動(dòng)物園時(shí)，看到許許多多的動(dòng)物，其中包括：憨態(tài)可掬的大熊貓、行動(dòng)敏捷的小熊貓、兇猛的大老虎。我們還去了動(dòng)物館、小熊貓館、珍禽館等動(dòng)物館。
游玩了一會(huì)時(shí)，間到了十一點(diǎn)的時(shí)候，我們就拿出了自已帶的食物狼吞虎咽的吃了起來(lái)。吃完了食物后，我們就跟著老師向別的地方行進(jìn)。走了十幾分鐘后，我們就來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)。我先和我的同學(xué)朱海濤玩了一個(gè)會(huì)跳的車(chē)，那個(gè)會(huì)跳的車(chē)先把我們送上高空，然后它自身再旋轉(zhuǎn)起來(lái)，接著它會(huì)不停地上下跳動(dòng)，引起了我們一陣陣的驚叫聲。突然，我在地上看見(jiàn)一只鞋子，我想誰(shuí)會(huì)把一只鞋子掉在地上呢？原來(lái)是我的同學(xué)趙晨在玩的'過(guò)程中，不小心把鞋子甩了出去。當(dāng)那個(gè)會(huì)跳的車(chē)不再跳動(dòng)時(shí)，我就和我的同學(xué)一起下來(lái)了，剛一下來(lái)我感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)。接著，我去坐了過(guò)山車(chē)，當(dāng)過(guò)山車(chē)剛剛啟動(dòng)時(shí)，速度還是很慢，當(dāng)遇到下坡時(shí)速度突然快了起來(lái)，到了彎道時(shí)，那過(guò)山車(chē)自已360度的旋轉(zhuǎn)了起來(lái)，就好像脫離了軌道的火車(chē)，感覺(jué)真是刺激。還有好多的游玩項(xiàng)目，我好想一一的玩下子，可是回家的時(shí)間到了，我和同學(xué)只能戀戀不舍的離開(kāi)了。
坐在回家的車(chē)上，我想：這次秋游真是太開(kāi)心、太好玩了，希望下次秋游能快些到來(lái)。
二年級(jí)作文 篇4
昨天晚上，我夢(mèng)見(jiàn)自己來(lái)到了糖果世界。
在糖果世界里，有五彩繽紛、各式各樣的糖果，有紅、黃、藍(lán)、紫等各種顏色；形狀有正方形、長(zhǎng)方形、圓形、甚至還有腳形、手形以及一些小動(dòng)物樣子的，有趣極了。我看著就口水直流，于是，我撲了上去，大口大口的`吃著。我吃著吃著覺(jué)得口渴，想喝水了，就來(lái)到汽水店，當(dāng)我拿起一瓶汽水正準(zhǔn)備喝的時(shí)候，突然，從后方蹦出一只老虎，我嚇了一大跳，然后，撒腿就跑，它追著我跑，我跑呀跑。突然，我急中生計(jì)，拿出了一面鏡子對(duì)著老虎照去，太陽(yáng)照著鏡子，鏡子把太陽(yáng)光反射到老虎身上，老虎漸漸的融化，直到消失變成了糖果，原來(lái)這也是糖果做的。我高興地哈哈大笑，然后我聽(tīng)到媽媽喊我的聲音，我就醒了。
原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)。我真希望不要從夢(mèng)中醒來(lái)。
二年級(jí)作文 篇5
今天晚上七點(diǎn)，我要和俞少航一起去學(xué)游泳，到了泳池，真大呀，教練叫我們趕快到水里去，起初我還畏畏縮縮的不敢下水哩，下了水，教練先是讓我們練習(xí)憋氣，把頭往水里扎，教練說(shuō)讓我們兩個(gè)比一下，你們誰(shuí)憋氣長(zhǎng)，我在水里是睜著眼睛，因?yàn)槭菐е剧R的，看到水底還有好多小朋友也在游泳。潛到水里的感覺(jué)又好又壞，好是因?yàn)樵谒锵袷窃谧鰤?mèng)一樣，壞的是耳朵進(jìn)水，難受。
再練習(xí)憋氣水中游，靠著墻，用腳用力一蹬，撲通，一下前進(jìn)了大約兩米，然后，就沒(méi)了力，就好像汽車(chē)沒(méi)有油似的，停止水池中央，就在水中漂浮著。
最后練習(xí)換氣，在水中浮一會(huì)，上來(lái)吸口氣，教練說(shuō)水上水下?lián)Q5次氣，我換完5次后，教練說(shuō)“不是5次，是50次”。啊，天那，原來(lái)是耳朵被水堵住了，沒(méi)聽(tīng)清楚。
練完全部的預(yù)備動(dòng)作，上泳池稍作休息，但是上來(lái)的時(shí)候感覺(jué)整個(gè)好像被什么拉著一樣，腳步很沉重，游泳褲好像是灌著鉛似的`，其重?zé)o比，原來(lái)是吸飽了水，變重了。
后來(lái)又練了一會(huì)，時(shí)間也差不多了，就這樣結(jié)束了游泳的第一堂課。
二年級(jí)作文 篇6
終于有幸來(lái)到了向往已久的內(nèi)蒙古!飛機(jī)在下降的時(shí)候，我俯視著綠油油的大草原，“喲，美不勝收哇!”我和媽媽異口同聲地贊嘆道。
下了飛機(jī)，拿好行李，我迫不及待地沖出機(jī)場(chǎng)，沒(méi)想到熱情好客的導(dǎo)游早已經(jīng)在外面耐心地等我們了，還給我們獻(xiàn)上了美麗非凡的哈達(dá)，我頓時(shí)覺(jué)得心里無(wú)比地激動(dòng)!
鏡頭一：草原風(fēng)光
Yes,騎在溜溜的跑馬上，望著希拉穆仁草原那寬廣的胸懷，真叫我興奮不已啊!
我們的馬群在廣闊無(wú)邊的草原上飛快地奔馳著，放眼望去，藍(lán)天、白云、綠草，還有成群結(jié)隊(duì)的牛羊在草地上自由自在地吃草、嬉戲。真是一派風(fēng)景如畫(huà)的草原風(fēng)光呀!此情此景，令我不禁想起學(xué)過(guò)的.一首詩(shī)：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！�
鏡頭二：熱情好客的牧民
導(dǎo)游把我們帶到了蒙古包，熱情好客的牧民給我們獻(xiàn)上了獨(dú)具風(fēng)味的草原美食：奶茶、奶酪和牛肉干。
晚上，篝火晚會(huì)開(kāi)始了，熊熊燃燒的烈火照亮了迷人的星空。大家圍著篝火載歌載舞，蒙古族演員為我們獻(xiàn)上了精彩絕倫的表演，讓我們看得如癡如醉，流連忘返，歡快的歌聲在草原上久久回蕩!
鏡頭三：沙漠之旅
哇!神奇美麗的響沙灣，我們終于見(jiàn)面嘍!你們知道響沙灣名字的由來(lái)嗎?嘿!我現(xiàn)在就告訴你：因?yàn)楸伙L(fēng)吹得“沙沙”作響的沙子就像唱著動(dòng)聽(tīng)的歌一樣。
我站在茫茫的沙海中，只見(jiàn)一片金黃的沙子一直到天邊。我忍不住赤腳在沙漠中奔跑。忽然，一陣風(fēng)吹來(lái)，流沙像一層層翻滾的波浪，美極了!沙漠上的娛樂(lè)項(xiàng)目更是我的最?lèi)?ài)：軌道自行車(chē)、高空滑沙、沙漠探險(xiǎn)車(chē)…….令我最難忘的就數(shù)爬沙丘了。踩在軟軟的沙上，我?jiàn)^力地向上爬著，終于登頂了，我覺(jué)得非常有成就感。隨后，我又像離弦之箭一樣俯沖下去，太有意思了!最后，我們騎著駱駝結(jié)束了愉快的一天。
再見(jiàn)了，草原!再見(jiàn)了，沙漠!再見(jiàn)了，美麗的內(nèi)蒙古!這次內(nèi)蒙古之旅不僅使我開(kāi)闊了眼界，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，讓我感受到了祖國(guó)的地大物博和大自然的奇異風(fēng)光。我愛(ài)美麗的內(nèi)蒙古，我愛(ài)偉大的祖國(guó)!
二年級(jí)作文 篇7
“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”久違的聲音，別樣的心情。新的學(xué)期又開(kāi)始了。
今天陽(yáng)光燦爛，學(xué)校里草啊，花啊，樹(shù)啊，都綻放著笑容，歡迎我們這些小朋友的到來(lái)。瞧，小草脫掉了黃衣裳，換上了一件淡綠的新衣裳�；ǘ涿妹靡廊荒敲雌G麗，不時(shí)撲來(lái)一陣清香，使人心曠神怡。樹(shù)哥哥依然那么挺拔的站立著，像一個(gè)個(gè)日夜堅(jiān)守著我們校園的士兵。我步履輕快的朝教室走去，盡管隔了一個(gè)月，但見(jiàn)到一張張熟悉的面孔，心里還是分外親切，不時(shí)的大喊著同學(xué)的名字。
不一會(huì)兒，我們可愛(ài)的.班主任費(fèi)老師來(lái)了，大家異口同聲地喊著“費(fèi)老師，費(fèi)老師”。老師滿臉笑容地走到講臺(tái)，在歡快的氣氛中，我們進(jìn)行著——擦桌子、收作業(yè)、發(fā)新書(shū)……最后費(fèi)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)同學(xué)講了許多新學(xué)期勉勵(lì)和鼓舞的話，總之讓我們要好好學(xué)習(xí)，做個(gè)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀的好孩子。
今天是個(gè)美好的開(kāi)始，我用一段名言自我勉勵(lì)，希望新學(xué)期新進(jìn)步。————“你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)，你若精彩，天自安排！”加油，勵(lì)韞爾。
二年級(jí)作文 篇8
一、情境作文教學(xué)概述
情境作文教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)情境為基礎(chǔ)條件，通過(guò)情趣的激發(fā)，改善影響學(xué)生寫(xiě)作能力的因素，將作文教學(xué)與智能訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)、思想教育等有機(jī)結(jié)合在一起，從而將作文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，將單一的封閉式教學(xué)方式改為開(kāi)放式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有眼觀察、用心感受豐富的寫(xiě)作情境，促進(jìn)學(xué)生的作文創(chuàng)作。因此，情境教學(xué)的核心在于啟發(fā)學(xué)生的情感與寫(xiě)作興趣。
二、小學(xué)情境作文教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)行教育雖然提倡素質(zhì)教育，但學(xué)校的教育教學(xué)還受著應(yīng)試教育思想的影響，部分教師認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以"作文教學(xué)為中心"去組織讀、學(xué)、寫(xiě)的訓(xùn)練。傳統(tǒng)作文教學(xué)主張強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)下，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，然后進(jìn)行寫(xiě)作。其實(shí)這種主張沒(méi)有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動(dòng)機(jī)，沒(méi)有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。而正好是打破了這一現(xiàn)象的情境作文教學(xué)，學(xué)校卻沒(méi)有重視。傳統(tǒng)作文教學(xué)讓學(xué)生脫離了學(xué)習(xí)的社會(huì)文化背景，這種教學(xué)方法不是在教育學(xué)生，而是在捉殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，影響了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
在小學(xué)的課堂上，語(yǔ)文教師大部分都能做到對(duì)課本講解的連貫性和整體性，但大部分教師對(duì)作文教學(xué)還是缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想提高小學(xué)情境作文的質(zhì)量，教師必須具備情境作文教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)一手好文章，為此，情境作文教學(xué)的課程為主要手段，學(xué)校也可以定期組織教師觀摩學(xué)習(xí)或增加小學(xué)情境作文教學(xué)培訓(xùn)。
二、小學(xué)高年級(jí)情境作文教學(xué)的實(shí)施方法
小學(xué)高年級(jí)情境作文教學(xué)不同于其他年級(jí)，他們有了寫(xiě)作的基本基礎(chǔ)能力，但是其寫(xiě)作功底極為有限，大部分還是停留在看圖說(shuō)話或者流水賬的層面，是作文寫(xiě)作能力的重點(diǎn)培養(yǎng)階段。小學(xué)高年級(jí)作文的情境教學(xué)可以有效提高他們的想象力，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，從而大幅提高寫(xiě)作水平。
（一）情境創(chuàng)設(shè)
1、圖畫(huà)表現(xiàn)情境
小學(xué)在二年級(jí)開(kāi)始接觸作文，這個(gè)階段主要采用看圖作文的形式，是一種典型的情境教學(xué)法。高年級(jí)作文教學(xué)同樣可以如此，通過(guò)圖畫(huà)展開(kāi)情境，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境的直接性，同時(shí)加入教師的指點(diǎn)、啟發(fā)、描述等，對(duì)學(xué)生的情境歸納進(jìn)行必要的引導(dǎo)，從而充分感受形象，進(jìn)入情境，達(dá)到獨(dú)立完成寫(xiě)作的目的。如果某些情境難于領(lǐng)會(huì)，則可以通過(guò)課堂模擬圖畫(huà)情境的方式讓學(xué)生加深對(duì)情境的理解。
2、生活展現(xiàn)情境
情境作文的內(nèi)容并不會(huì)受到很大限制，可以是設(shè)計(jì)生活或者自然景觀等方方面面，也可以是某種虛擬的場(chǎng)景或者故事，從三年級(jí)開(kāi)始，作文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)注重真情實(shí)感的'培養(yǎng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感"因此，這個(gè)階段的作文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多注重引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，把學(xué)生帶入社會(huì)、帶入生活的方方面面，從生活中選取場(chǎng)景，同時(shí)以學(xué)生角度去觀察生活，鮮明的展現(xiàn)學(xué)生思想。生活中的題材很多，只要是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的或者其他學(xué)生接觸過(guò)的元素都可以當(dāng)做題材，將其情境化，從而融入到作文習(xí)作中。
3、實(shí)物體現(xiàn)情境
這種情境教學(xué)法一般適用于對(duì)于事物的寫(xiě)作中，一般寫(xiě)記敘文或者簡(jiǎn)短的說(shuō)明文，這個(gè)時(shí)候教師可以將一個(gè)客觀實(shí)物作為一個(gè)元素，融入到特定情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，寫(xiě)出個(gè)人的感受。
�。ǘ┣榫成�"花"
情境作文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理與分析，在情境教學(xué)中，將語(yǔ)言描寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)闡述清楚。我們所說(shuō)的情境生"花"中的"花"是指學(xué)生對(duì)情境的一種整體認(rèn)知，是一個(gè)寫(xiě)作的大體輪廓，這些可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記述在自己的本子上，從而為下一步的情境作文教學(xué)提供一定的先決基礎(chǔ)，從而有效避免學(xué)生淪落到"巧婦難為無(wú)米之炊"的境地。情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生通過(guò)情境分析能夠提筆就有寫(xiě)不完的話，這樣的情境才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
�。ㄈ┣榫硨�(xiě)作
情境教學(xué)的最終目的還是為了作文寫(xiě)作，因此情境寫(xiě)作至關(guān)重要，作為情境生"花"的總結(jié)與具體呈現(xiàn)，教師情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，從而讓學(xué)生有所感悟，并喜歡上這種教學(xué)模式。"有所感"就會(huì)"動(dòng)其情"，"動(dòng)其情"則會(huì)"辭必發(fā)"。教師指導(dǎo)學(xué)生要以恰當(dāng)?shù)男问�，用�?zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法。情境寫(xiě)作也不是讓學(xué)生盲目去天馬行空的寫(xiě)作，當(dāng)通過(guò)情境生"花"獲得大量寫(xiě)作角度與素材后，教師有必要通過(guò)范文閱讀或者言語(yǔ)引導(dǎo)的方式，將學(xué)生的寫(xiě)作范圍控制在可接受的范圍內(nèi)，然后讓學(xué)生開(kāi)始情境寫(xiě)作。
三、小學(xué)情境作文教學(xué)的評(píng)價(jià)
小學(xué)生注意力不集中，且一般經(jīng)受不起太大的打擊，很容易對(duì)一種事物產(chǎn)生興趣，同時(shí)很容易失去興趣，而興趣的維持主要靠其成功的體驗(yàn)與喜悅，因此小學(xué)情境作文教學(xué)要注重學(xué)生成功中喜悅的保質(zhì)期，盡量延長(zhǎng)這種心理感受。這種心理感受的先決因素一般都是老師的態(tài)度，而教師的態(tài)度一般都是在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生"樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，增強(qiáng)學(xué)生的成就感"。詹姆士也說(shuō)過(guò)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我們?cè)谂膶W(xué)生的作文時(shí)，要注重鼓勵(lì)為主的原則，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)也要巧妙地指出他們存在的問(wèn)題。通過(guò)評(píng)語(yǔ)的變化積極引導(dǎo)學(xué)生情境作文寫(xiě)作。
四、結(jié)語(yǔ)
從實(shí)施方法上看，小學(xué)高年級(jí)情境作文教學(xué)法有利于提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，對(duì)學(xué)生作文水平的提高有著極大的推動(dòng)作用。文章從以上幾個(gè)方面分析小學(xué)高年級(jí)情境教學(xué)法，均為筆者教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，希望可以為小學(xué)作文理論工作的研究提供一定的理論支撐，同時(shí)拋磚引玉，促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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二年級(jí)作文 篇9
青島一座依山傍水，有著悠久歷史文化底蘊(yùn)的城市。在滾滾的 時(shí)間長(zhǎng)河中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都記錄著美麗青島的滄桑巨變。無(wú)論是物質(zhì) 方式和精神生活，還是生活環(huán)境和交通出行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻在發(fā)生翻 天覆地的變化。
衣食住行是我們?nèi)祟?lèi)必須具備的東西，而這些生活中必須具備 的東西也有變化。住:以前人們住的是草房和土房，這樣的房子不 擋雨也不擋風(fēng)，因?yàn)樗鼈兒芎?jiǎn)陋；后來(lái)人們又蓋起了水泥房，它可 以擋風(fēng)擋雨；接著人們又建造了樓房，它漂亮，還可以擋風(fēng)擋雨， 如今又有了別墅，它又安全又漂亮。到街道一望，樓房別墅全映在 你眼里。衣:以前人們穿的都是單調(diào)的布料，既不結(jié)實(shí)又不防雨； 后來(lái)，人們又做出有顏色的衣服，但是不結(jié)實(shí)；接著人們又用皮子 做衣服，既結(jié)實(shí)又好看，可防雨；現(xiàn)在又用野獸的皮毛做衣服，結(jié) 實(shí).防雨還暖和；所以現(xiàn)在很少有人挨凍了.食物：在以前窮人家的 孩子吃得是粗茶淡飯，還有時(shí)吃不飽飯，他們很可憐吧；但慢慢地 他們能吃飽了，不過(guò)也是那種粗糧；而現(xiàn)在就連我們不怎么富裕的 人都吃上了魚(yú)鴨蛋肉，幾乎沒(méi)有人在為吃不飽飯而憂愁啦�？梢�(jiàn)現(xiàn) 在與過(guò)去的差別。行:以前陸地全是土的'，下雨后很黏腳，騎車(chē)很 不方便；現(xiàn)在是水泥路，下雨也不黏腳，開(kāi)車(chē)也方便。以前騎的是 自行車(chē)；然后是摩托車(chē)；現(xiàn)在轎車(chē)面包車(chē)每家都有。變化大又方便。
微塵是一個(gè)充滿愛(ài)心的群體，頻繁出現(xiàn)在青島市各種公益活動(dòng) 中；微塵是一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的符號(hào)以它命名的募捐箱徽章走進(jìn)島城的
保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的家園。
大街小巷；他像星星之火，在照亮別人的同時(shí)，也點(diǎn)燃眾人愛(ài)心， 匯聚成從善如流的力量；他自認(rèn)渺小，卻塑造了偉大，這不是一個(gè) 人的名字，這是一座城市的良心；微塵有情. 博愛(ài)無(wú)疆，以關(guān)注兒 童“生命 .健康 .教育”為宗旨；微塵值得我們敬仰。可是以前，別 看大街上人來(lái)人往，殘疾乞討的人只有一小部分。不僅有大部分的 人恥辱，就連幫助他們的人都寥寥無(wú)幾。所以說(shuō)以前的人太沒(méi)有愛(ài) 心啦，要是拿以前和現(xiàn)在來(lái)比，結(jié)果簡(jiǎn)直就是天壤之別!
大沽河是一條文化色彩濃厚的古河。它綿延上百公里，說(shuō)它像 小龍都有點(diǎn)小看了它。它河里的水多河鮮卻少，但自從村民放水后 他們就方便多了。1.放水后水會(huì)多，這樣就可以架滴灌，隨時(shí)灌溉澆 田。2.放水后河鮮就越多越新鮮，這樣不僅能吃新鮮口可的河鮮，還 能讓他們享受捕魚(yú)的快樂(lè)，喚起他們兒時(shí)的美好記憶。這些變化讓村 民們受到了恩惠。
青島變化越多帶給人民的幸福就越多，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)改 變青島，讓青島的人民更加幸福，讓我們的青島更加美好吧!
二年級(jí)作文 篇10
我養(yǎng)了一只可愛(ài)的小花貓，它整天跑來(lái)跑去，可淘氣了，所以我叫它小淘氣，這名字被人們一聽(tīng)就知道我家的`小貓很淘氣。
有一次，我放學(xué)回來(lái)，小淘氣就喵喵的叫來(lái)叫去，好像想吃魚(yú)，就在這時(shí)。媽媽回來(lái)了，手里拿著好吃的魚(yú)和芹菜，小淘氣眼睛睜得大大的好像準(zhǔn)備去偷魚(yú)吃，我回到房間做作業(yè)去，聽(tīng)到砰的一聲我以為是小偷，拿著棍子，打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是小淘氣在偷吃魚(yú)，我把這一件事告訴給媽媽聽(tīng)，媽媽聽(tīng)了哈哈大笑，說(shuō)：“我是故意放在這里的�！�
你看我的小貓是不是很可愛(ài)呢？