高考作文寫作指導(dǎo)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的高考作文寫作指導(dǎo)，僅供參考，大家一起來看看吧。
高考作文寫作指導(dǎo)1
大家都知道，高考作文大都是以考議論文為主的。因此，在文章里能夠以哲理思辨來表達(dá)，就十分重要！所謂思辨，簡(jiǎn)而言之，就是思考辨析。那么，你怎么去思考辨析呢？在此教你學(xué)會(huì)四種思辨表現(xiàn)形式。
第一種，內(nèi)涵周密的思辨性。在撰寫文章的前夕，你首先要對(duì)題目進(jìn)行全面的審察，不要遺漏一個(gè)議說的可能項(xiàng)。比如，我曾出過一道題為《談學(xué)問》的大作文，請(qǐng)應(yīng)屆畢業(yè)生來習(xí)作。不少同學(xué)都東拉西扯的說了不少道理，然而卻不能科學(xué)周密地將學(xué)問的全部?jī)?nèi)容論證到。我在進(jìn)行作文評(píng)講的時(shí)候，就給同學(xué)們寫了下面四個(gè)寫作提綱，它們分別是：（1）、只學(xué)不問，是掉書袋；（2）、只問不學(xué)，是偷懶蟲；（3）、不學(xué)不問，是大白癡；（4）、又學(xué)又問，是智慧人。我用形象化的比喻，來告訴同學(xué)們：學(xué)與問，實(shí)際上它有四種辯證關(guān)系。所以，你在論說時(shí)，一定要面面俱到、不可缺一。由于人生閱歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，同學(xué)們?cè)谧珜懽魑臅r(shí)，往往會(huì)掛一漏十、偏面不全。而改變這一毛病的最有效方法，那就是多多參加社會(huì)實(shí)踐，從中觀察、體驗(yàn)、了解之。
第二種，開掘深邃的思辨性。在這個(gè)世界上，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：任何事物，它都是一分為二的。懂得了這個(gè)道理，那么你對(duì)2011年的上海高考大作文，就不會(huì)有誤解了。比如，我曾出過一道有關(guān)牙買加百米女運(yùn)動(dòng)員奧迪的材料作文，全文如下：42歲的奧迪，在國(guó)內(nèi)參加選拔赴北京奧運(yùn)會(huì)的女子百米競(jìng)爭(zhēng)。我們知道，一般運(yùn)動(dòng)員的最佳競(jìng)技時(shí)期是18歲到25歲。然而42歲的'奧迪，在預(yù)賽里就被淘汰了，因?yàn)樗龥]有跑入國(guó)際田聯(lián)規(guī)定的百米比賽起碼資格線。失望的奧迪，流著熱淚，只能低頭慢步走出田徑場(chǎng)。請(qǐng)自擬題目，撰寫800字的議論文。怎樣理解本材料的正確內(nèi)涵？我們知道，奧運(yùn)精神是更快、更高、更強(qiáng)，不離不棄、頑強(qiáng)拼搏。人道中年的奧迪，依然在自己鐘愛的事業(yè)上奮斗不已，即使失敗，也毫不后悔。精神比金牌更顯重要，奧迪的精神，就是永不言敗，在挫折中奮勇挺進(jìn)！她雖然成績(jī)失敗，但卻是精神的成功者。
第三，逆行反跌的思辨性。這是一種理念持續(xù)引伸、反向深化分析的議論形式，在議論方法上我們把它叫做歸謬論證。這種說理，是思維的流程作逆反假設(shè)，只要言之有理、論之有據(jù)。
第四，對(duì)立統(tǒng)一的思辨性。在現(xiàn)實(shí)生活中，苦樂、禍福、愛恨、毀譽(yù)、美丑、好壞、成敗、等等事件，它都是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、互轉(zhuǎn)、變化的。此外，快與慢、個(gè)性與共性等社會(huì)現(xiàn)象，從根本上看，也都應(yīng)該是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相承的。我們一定要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么寫高考作文時(shí)，你就不會(huì)產(chǎn)生疑惑或偏頗了。
高考作文寫作指導(dǎo)2
高考作文寫作指導(dǎo)方法
巧博喻，形象開闊。
(1)誠(chéng)信如春天第一縷陽(yáng)光，令人向往，敞開胸懷去接受;如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里;如秋天遠(yuǎn)方飄來的一片火紅的楓葉，勾起無限牽掛;如冬天漫天飄飛的雪花，永遠(yuǎn)那么純潔。(《誠(chéng)信——永遠(yuǎn)的綠卡》)
(2)在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽(yáng)，是熱乎乎的雞蛋，是一朵盛開的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個(gè)圓圈……(《零的斷想》)
(3)誠(chéng)信是什么?誠(chéng)信是荒原上流淌的一汪清泉;誠(chéng)信是寒冬臘月交替傲放的一枝臘梅;誠(chéng)信是夜晚行路時(shí)前方如豆的不滅之燈;誠(chéng)信是在浮浮沉沉漂泊不定的.人海中導(dǎo)航的一座燈塔……(《誠(chéng)信是什么》)
附:博喻的例句
用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體，叫博喻，又叫連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語(yǔ)意，增添氣勢(shì)。例如：
�、賰砂抖际菓已虑捅�，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢�。钏贰懂嬌嚼C水》）
②一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采�。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）
�、邸芭椤币宦暎善降囊挥浿乜�，激起了全場(chǎng)經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場(chǎng)子里，將一束束散發(fā)著馨香的鮮花，獻(xiàn)給教練、領(lǐng)隊(duì)和姑娘們。（魯光《中國(guó)姑娘》）
④張老師卻是一對(duì)厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒；從這對(duì)厚嘴唇里迸出的話語(yǔ)，總是那么熱情、生動(dòng)、流利，像一架永不生銹的播種機(jī)，不斷在學(xué)生們的心田上播下革命思想和知識(shí)的種子，又像一把大笤帚，不停地把學(xué)生心田上的灰塵無情地掃去……（劉心武《班主任》）
例①用“蓮花”、“海棠葉兒”、“一掛一掛的葡萄”、“仙人騎鶴”、“樂隊(duì)吹簫”五個(gè)喻體來比喻“累累垂垂的石乳”這一個(gè)本體；
例②用“雪”、“玉”、“飛濺的浪花”三個(gè)喻體來比喻“白丁香花”這個(gè)本體；
例③用“海濤擊岸”、“山洪爆發(fā)”、“飛瀑傾瀉”三個(gè)喻體來比喻“歡呼聲和掌聲”這一個(gè)聯(lián)合體；
例④用“播種機(jī)”、“大笤帚”兩個(gè)喻體來比喻“話語(yǔ)”這一個(gè)本體。如果用一個(gè)喻體來比一個(gè)本體，又用另一個(gè)喻體來比另一個(gè)本體，這不是博喻，這是比喻的連續(xù)運(yùn)用。
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