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高三主義作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的高三主義作文，歡迎大家分享。
高三主義作文1
某大學要求學生進行農(nóng)場勞動掙學分，導(dǎo)致學生雨夜種油菜。雖然校長稱學生只有碰泥巴才會明白什么是奮斗，看似用心良苦，但筆者看來，這只是治標不治本的形式主義。
厘清概念、定性分析何謂形式主義？走形而不走心之舉就可稱為形式主義。這些行為表面上看似妥當甚至行之有理，可實際上卻無法深入人心。當事人事后無感，行為的目的往往無法達成。而要求學生種菜的大學，期末時出現(xiàn)學生雨夜種菜，這和希望學生明白何謂奮斗的初衷有所偏離。有多少人只是為了掙學分罷了，他們哪里有空思考奮斗的意義？由此，學生們干農(nóng)活成了不走心的形式主義。
一分為二地分析筆者不否認校長的初衷是好的：希望學子們明白什么是奮斗，什么是勞動。可為什么如此美好的初衷，最后卻演變?yōu)樾问街髁x的發(fā)令槍？筆者認為，是缺少因材施教的態(tài)度與過于古板的奮斗理念使得事情走向形式主義。
指出對方的誤區(qū)，闡明自己的理由大學的任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型、學術(shù)型人才。在培養(yǎng)學生的過程中，因材施教尤為重要。這能讓教育效果事半功倍。反之，則大大減弱教育效果。這就好比是魚就讓它好好游泳。是鳥就讓它好好飛翔一樣，既然是打算往專業(yè)方面發(fā)展的大學生，不必要也不可能從干農(nóng)活中受益多少。
繼續(xù)指出對方的誤區(qū)，往深處去，合情合理另外，筆者建議校長該轉(zhuǎn)變一下對奮斗的理解。決不是面朝黃土背朝天、“足蒸暑土氣，背灼炎天光”才可謂為奮斗與勞動，我國是由農(nóng)業(yè)社會步入現(xiàn)代社會不久的國家，當今社會，更需的.是技術(shù)型、擁有專業(yè)知識的人才。而當今時代的學生，當他們在書海中奮斗，在孜孜不倦地汲取知識時，誰能說他們不在努力？誰能說他們不在勞動？誰能說他們不懂奮斗？他們腦力勞動所耕耘出的成果，遠遠會比種油菜來得有意義、有價值。
提出措施或期許形式主義下有學生的無奈與不得已。為避免和拒絕此類情況再度出現(xiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該采取更人性化的教育方法和更貼切的校規(guī)。
謝幕拒絕形式主義，才能讓美好的初衷演化為美好的現(xiàn)實，才能讓我們的一行一動盡量避免成為無意義的付出。
高三主義作文2
寫日志的習慣似乎在惡心的時候變得越來越生疏。 我不記得很久以前有多久了。我不記得很長一段時間了。 當時，日志上到處都是極度夸張的文字，總是喊著世界是怎么回事，總有一段時間以為這個戰(zhàn)爭會跟著我一輩子。 很長一段時間沒有揮之不去。 但一切都是因為我必須在這樣一個異常的時刻做一些我認為不尋常的事情。 字行間留下的淚水和墨水的無情喧囂被稀釋了，然后所有的'東西都慢慢地沉淀在寂靜中，埋葬了純粹的高三主義。 據(jù)說大三學生往往只有兩種生活方式，一種是記住過去，另一種是期待未來。
我不知道這個選擇意味著什么，但最終我選擇了。 純潔-高三主義。 只是繼續(xù)用這個詞把我的支離串起來。 有人問我大三的顏色是什么，我當時罵了一頓：你的上帝，一點點。 事實上，我自己似乎沒有什么特別的答案。我只是偶爾看著我父母蒼白的臉，仿佛它是蒼白的。 就在這時，我在下午的教室里看著那些破碎的話。 你可以。
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