有關高中的作文錦集7篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的高中的作文7篇，歡迎大家分享。
高中的作文 篇1
巴勃羅·魯伊斯·畢加索（1881-1973），世界最具影響力的現(xiàn)代派畫家，一生畫法和風格迭變。早期畫近似表現(xiàn)派的主題；后注目于原始藝術，簡化形象。1915-1920年，畫風一度轉(zhuǎn)入寫實。1930年又明顯地傾向于超現(xiàn)實主義。晚期制作了大量的雕塑和陶器等，亦有杰出的成就。他的作品對現(xiàn)代西方藝術流派有很大的影響。他對二十世紀的藝術史有著濃墨重彩的一筆，人們稱他為“人類藝術史上罕見的天才”。
畢加索從小就很有藝術天賦，他會做惟妙惟肖的剪紙，還創(chuàng)作了許多驚人的繪畫作品。左鄰右舍都稱嘆不已，稱畢加索為天才。然而，這個“天才”卻不是一個優(yōu)秀的學生，上課對于他來講簡直就是折磨，聽課時他不是漫無邊際地幻想，就是看著窗外的大樹和鳥兒。而且他似乎永遠都學不會枯燥無味的算術。他無奈地對父親說：“一加一等于二，二加一等于幾，我腦子里根本就沒去想。不是我不努力，我拼命想集中自己的注意力，可就是辦不到�！倍宜麨榇顺闪送瑢W們捉弄的對象，他們喜歡跑到畢加索的課桌前，逗他玩：“畢加索，二加一等于幾？”然后看著畢加索呆呆的樣子哈哈大笑。就連老師也認為這孩子智力低下，根本沒法教，他經(jīng)常在畢加索父母面前，繪聲繪色地描繪畢加索的“癡呆”癥狀，畢加索的母親聽了又羞又惱，覺得無臉見人。左鄰右舍也不再為他的繪畫天賦叫絕，而私下議論說：“瞧那呆頭呆腦的樣，只會畫幾幅畫有什么用�！碑敃r，幾乎所有的人都認為：畢加索是一個傻瓜。
畢加索《格爾尼卡》面對風言風語的議論和嘲笑，畢加索的父親仍然堅定不移地相信：兒子雖然讀書不行，但是繪畫是極有天賦的。他對孩子有真正的理解和賞識。他對兒子說：“不會算術并不代表你一無是處，你依然是個繪畫天才�！毙‘吋铀骺粗赣H堅毅的面孔，找回了一些自信。果然，畢加索總是似乎毫不費力就能繪出才華橫溢的圖畫，也漸漸忘記了自己功課方面的“無能”。但是，嘲諷卻并沒有就此停息，反而愈加猛烈。小畢加索脆弱的心靈蒙上了陰影，他變得不愛說話了，更不愛和小伙伴們一起玩耍。這個時候，父親每天堅持送兒子去上學，一到教室，父親便把畫筆和用作模特的死鴿放在課桌上。父親成了兒子強有力的心理依靠，似乎離開了父親，畢加索根本沒有勇氣去面對生活。以至每天上學，必須得到父親會來接他回家的承諾后，畢加索才會松開父親那溫暖的手。
作為“壞學生”，在學校關禁閉已成了畢加索的家常便飯，禁閉室里只有板凳和空空的墻壁，可是畢加索卻很高興。因為他可以帶上一疊紙，在那里自由地繪畫。有了父親的支持，畢加索每天都沉浸在想像的天地里，雖然功課不好，但他卻在繪畫的天地里找到了快樂。
賞識自己的`孩子，不是容忍孩子一錯再錯的缺點，也不是盲目地溺愛，如果孩子有著幾乎與生俱來的弱點，而我們又一味不顧實際情況，恨鐵不成鋼，以惡言惡語、冷嘲熱諷對待孩子，這會給孩子心靈造成難以愈合的創(chuàng)傷。因為全世界都可以嘲笑譏諷他，都可以遺棄他，而作為父母的你卻不能，只有你能給他信心和勇氣，讓他敢于正視自己的弱點，發(fā)揮自己的優(yōu)點，積極健康地對待自己、對待人生。畢加索的父親在關鍵時刻拯救了孩子，我們做父母的也應該盡可能地揚孩子所長，避孩子所短，使孩子身心都能得到健康的發(fā)展。即使他沒有畢加索那樣的天賦，也至少給他一個沒有陰霾、充滿陽光的心靈��！
勇敢地跳自己的舞蹈
伊莎多拉·鄧肯（1877-1927），美國女舞蹈家、編導、教師，現(xiàn)代舞的先驅(qū)。她是一位富有浪漫傳奇色彩的新女性，畢生從事舞蹈改革與創(chuàng)新，她的實踐和理論對當時和后來的舞蹈藝術發(fā)展都有很大影響。鄧肯的母親是一位音樂教師，從小就給予她良好的音樂教育，培養(yǎng)了她的舞蹈志趣。更值得稱道的是，她的母親一直關愛和支持著她，給了她一個充分自由的空間，讓鄧肯學會真正地生活，勇敢地追求藝術。鄧肯的藝術追求和審美旨趣無疑受到了母親巨大的影響。
高中的作文 篇2
梅花之香，來自凜冽的寒風，松柏之翠，源于險峻的懸崖。
古往今來，許多成功人士的背后，都有一段心酸的回憶，我國有句話說得好，“自古英雄多磨難”。孟子也曾說過：“天將降大人于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，然后動心忍性，增益其所不能�！笨梢�，逆境也能出人才。
越王勾踐，臥薪嘗膽，最終擊敗了吳國。愛迪生少時不得志，可也成為了一位偉大的發(fā)明家。司馬遷被漢武帝處以宮刑，但正是在這種情況下，他創(chuàng)作出了我國第一部紀傳體通史——《史記》。
當然，我并不是說逆境是成才的必要條件，逆境中出人才需要志向、勇氣和毅力。試想，如果勾踐戰(zhàn)敗后一蹶不振，“烏江自刎”，他能積極地備戰(zhàn)，打敗吳國嗎？這是一種信念和志向在支撐著他。愛迪生在發(fā)明過程中經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，如果他灰心喪氣，放棄實驗，他能成就一番事業(yè)嗎？這需要在失敗面前重新站起來的勇氣。司馬遷遭受的宮刑對他的'尊嚴和家庭都造成了很大打擊，如果他因此自暴自棄，他能完成歷史巨著《史記》嗎？這是他那頑強的毅力在驅(qū)動著他。
肯德基快餐是受年輕人青睞的食品，可很少有人了解肯德基的故事。肯德基作過職員，當過郵遞員，還當過廚師，他的一生經(jīng)歷過許多磨難，失業(yè)更是家常便飯，但他從沒放棄過任何一個可以成就事業(yè)的機會。在他五、六十歲時，他以幾百美金開辦了肯德基餐廳，生意興隆。最終，幾乎在全球都有了肯德基連鎖店�？系禄鶝]有向逆境低頭，相反，他昂首度過了逆境，取得了事業(yè)上的成功。
在人生的漫漫長路上，我們不可能一帆風順，我們會遇到許多挫折，身處逆境之中，但只要我們堅信“天生我材必有用”，勇敢地去面對逆境，克服困難，我們一定可以到達勝利的彼岸。
讓我們牢記柳樹精神：就是把我倒著插，我也能成才。
高中的作文 篇3
選擇了這條路，也就選擇了的堪難，不怪—
那些日子就像歷史。在茫茫的知識海洋中，我曾試過開辟“新航路”尋找遠處的知識真諦。然而我的做法是對的，我成功了，我得到了好成績，非常興幸，也非常驕傲。自以為“地大物博”、智慧就是萬能，學起了清政府的一套，不接受新知識，不顯露“大智慧”，而卻到后來發(fā)現(xiàn)這個政策不僅妨礙了我對新知識的開拓、抑制知識的積累，還阻礙了“真學主義”萌芽的滋長，使我落后于學習的潮流。起初我不以為然，采取了“自由放任”的政策，只有這樣我才過的安樂，于是我陷入了絕境，無法自拔。虛假“高分”的`幻滅，危機爆發(fā)，我絲毫回天之力也沒有。老師臨危受命，發(fā)起“拯救新政”，而后稍有安慰。指出錯誤的傾向后，便開始改寫歷史，第一次學習革命，第二次學習革命
左腦與右腦兩塊板塊在外力作用下碰撞在一起，不時傳來震感，而“當?shù)鼐用瘛绷曇詾槌�，沒有絲毫驚訝之意，隨即形成標志性的山脈。知識數(shù)量猛增，對腦袋“土地”的需求量大增。知識增多，無疑大腿當?shù)丨h(huán)境造成一定的傷害，“環(huán)境污染”程度日趨嚴重。于是考慮遷移，可是何處都是知識的部落，知識的山脈、海洋、天空……想像詩人，拋棄書本的枷鎖，跑到深山隱居，感受“悠然見南山”的飄逸。然而發(fā)現(xiàn)，去處不是火山，就是雪山，一時過火，一時清涼，沒有真切的感覺。地球不停的自轉(zhuǎn)，自西向東，又回到原點，為了可持續(xù)發(fā)展，實施了“計劃學習”，充分利用“資源”，規(guī)劃知識結(jié)構(gòu)，堅持恒古不變的自然現(xiàn)象—預習，學習，復習……
考上了大學，是天意；考不上，也是天意。有人說這是客觀唯心主義。當我發(fā)現(xiàn)這個名詞后，我已經(jīng)被馬克思主義哲學縈繞著。不懂學習與要學好，成為了我的主要矛盾，曾用一分為二、兩分法、兩點論等方法來解決，但發(fā)現(xiàn)這些方法給理科生用，就想給梳子給和尚用，都是無從下手。危機越發(fā)嚴重，開始探究學習的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學習也是物質(zhì)的。就是屬于物質(zhì)的，就是因為追求物質(zhì)，我們才學習；就是因為享受物質(zhì)，我們才學習。物質(zhì)決定學習，物質(zhì)使我認識學習，物質(zhì)使我改造學習。對，我要改造學習，是學習方法，聯(lián)系所有科目，發(fā)發(fā)展自己的長處，相信積累，相信量變之后就是質(zhì)變。深知追求知識是一個過程，是反復的、無限的，但我只能接受，一直反復、無限……
日子就活在過去，尋尋覓覓，也像活在火山口，無限的壓力，或想活在真理統(tǒng)治的世界，無法宣言自己的思緒。
這些史地政的日子，陪我走了許多日出與日落，有時會埋怨、有時會痛恨。然而無法改變，只能在默默接受中尋找另一個屬于自己的世界。
高中的作文 篇4
雨占據(jù)著晴天的位置，肆無忌憚地把她的淚水揮灑在這個美麗的城市，窗外的雨聲道令我的心情蒙上一層煩悶的薄紗，我再也不能忍受呆在局限的房間里，毅然拾起一把傘向門外走去。
撐著雨傘，漫步在公園的林道上，雨水落在地上，形成一條涓涓的小流從我腳旁流淌著，雨水夾帶著新泥般的清新氣味在我的四周彌漫開，令心中煩悶的`薄紗漸褪。這樣的好心情促使我對公園周圍的一切植物產(chǎn)生了興致，我遙遙望去，一片翠綠色的天地進入了我的視線，那片天地承載著的不是嬌艷的花朵，而是一株株可愛的小草并排在一起，向著雨在打招呼，示意著整個家族都歡迎著雨的到來。
雨的淚水揮灑盡了，天空掛上了那道絢麗的彩虹，我向那片小天地徑直地走去，與那片天地只有一米的距離，我清晰地看到晶瑩的露珠掛在小草的腰間，但為何我的目光沒有因這美麗的景色而大放異彩，我眼中的這片天地好像不是在遠處看到的那片天地，但眼前這近距離的天地又確實是在遠處看到的，但小草的顏色在我心中再也不是那片翠綠色了，由此，我想到了韓愈詩人的名句：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。我此時真切感受到了韓愈當時的心境。原來，距離真的是能夠產(chǎn)生美感。
人與人之間不是也需要一定的距離，才會產(chǎn)生“美感”嗎？這里的“美感”并不是互相隔著一段距離所看到的對方如天仙辦美麗俊俏，而是彼此的感情，因為有了距離，才會有了思念，思念著對方，這樣，感情會深厚。朋友之間的感情也是需要存在一定的距離，感情的基石才會堅固。大多數(shù)青少年回到家里，看到自己的父母，心情是如此的平淡，一旦父母要去出差辦公或離開一下，孩子們又會惦記起來，惦記起他們平時的嘮叨，這是怎么一回事呢？想必也只能用“距離產(chǎn)生美”的話語來解釋吧！
盡管兩人相距一方，但其實二人之間有一條無形的線在牽引著他們，距離產(chǎn)生了，而美也隨之而來。
高中的作文 篇5
要為文，先做人，崇高的人格意識培養(yǎng)，是提高作文思想內(nèi)容、思想感情的前提。作文教學中應該培養(yǎng)學生哪些人格意識呢？現(xiàn)有如下建議：
1．憂患意識。
憂患意識，是中國知識分子極可寶貴的傳統(tǒng)意識。不管文化、職業(yè)、職位有多大差異，國家民族的命運，應該永遠牢記于心。憂患意識加強了，自然就會遏抑那些不健康的多愁善感，其人格意識自然提高。
中等學校的學生，多么需要老師給以早期培養(yǎng)，作文教學就是培養(yǎng)這種憂患意識的最好途徑。位卑未敢忘憂國，該成為每位學生的座右銘。如果這種憂患意識能經(jīng)常體現(xiàn)在學生的文章中，其文章也就有了一定的韻味了。
2、 節(jié)操觀念。
凡愛國憂民者，都具有高尚的節(jié)操。使學生形成正確的節(jié)操觀，當前猶為重要。樹立正確的節(jié)操觀念，是作文教學義不容辭的責任。作文是樹立正確節(jié)操觀念的有力手段。有了正確的節(jié)操觀念，作文的思想內(nèi)容也必有所提高。
3． 愛憎感情。
愛憎分明，及是學生必有的感情。愛與憎是矛盾的、對立的，又是相聯(lián)的。有對人民的愛，才有對敵人的憎；只有愛憎分明，文章才會有熱情，才會有動人魂魄的力量。文意章中的思想感情處處都顯得無動于衷、淡若清水，在讀者心中怎么會引起共鳴，怎么會喚起讀者強烈的愛憎感情！引導和教育學生懂得愛憎和敢于愛憎，是作文教學的責任。
4． 情趣高雅。
高雅情趣的培養(yǎng)，在改革開放的'年代尤為重要。社會大潮令人眼花繚亂，文化市場精華與糟難分，低級趣味有著難以抗拒的誘惑力。通過作文教學，教師有意引導學生讀好書、看好畫、聽好音樂，欣賞優(yōu)秀影視片，交好朋友。
近朱者赤，近墨者黑，是人人皆知的道理。這朱與墨指人，也指事。逆水行舟，進尺維艱；隨波逐流，快速得多。有些學生不知不覺就走了下坡路。通過作文引導他們認清清濁，辨識良莠，使他們具有高雅的情趣，更會顯出人格的光彩。
5． 實踐精神。
有志要有為，作文本身就是為。做人，光說不行，重在實踐。實踐，就是向自已人生目標不斷的進取，鍥而不舍，要勤奮，不怕苦。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，何況人生的目標并不單單是書山和學海。在學習階段，要發(fā)憤忘食，在為人民做貢獻時，要樂而忘憂。做為學生，說、寫可以是一種實踐，學習、生活也是實踐。教師更要多介紹那些已經(jīng)實踐或正在實踐的先行者，以之為楷模，做為學生立言立行的標桿和動力。
學生身在學校，坐于課堂，囿于書本，知識面窄，文章通病是空泛。他們心中的可歌可泣的人物也只是那么幾個。雷鋒叔叔、張海迪大姐姐從小學一氣跟他們到高中，常常是看一名學生的文章也就大致了解了其他學生的文章，相差不多。那些不用揚鞭自奮蹄的老紅軍干部；那些為國為民獻出畢生精力的科學家；那些新興的企業(yè)家；那些不斷使五星紅旗飄揚在國際體壇上的運動健兒；國際上有為的政治家、科學家、學者等，多渠道地向?qū)W生介紹，以拓寬其知識面，豐富作文內(nèi)容，提高作文質(zhì)量，進一步塑造其崇高的人格意識，達到文如其人。人品高了，文品自高。
高中的作文 篇6
在時光的盡頭，我們都只是一個個普普通通的人，即便有的人腰纏萬貫，可到頭來卻兩手空空，可有的人，一貧如洗，卻長久地活在人們的記憶之中，得到了世人永遠的尊重。你要問這兩種人的區(qū)別在哪，卻只需“修養(yǎng)”二字可答�？伞靶摒B(yǎng)”究竟又是什么？
修養(yǎng)是一種閱盡繁華的氣度。一個真正有修養(yǎng)的人，絕不會糾結(jié)于蠅頭小利，也不會目光短淺。即便看盡世事滄桑，心卻依然明朗如初。在我們的身邊似乎常常會有這樣的人，他們不因物喜，也不以己悲�？赏瑫r卻也存在著這樣的人，他們總是斤斤計較，最終卻失去了自己，庸庸碌碌，終其一生，苦苦尋覓，卻似乎終究不得。在蒼茫的人世，一路尋找，一路丟失。保持自己的'修養(yǎng)吧，讓目光變得長遠，讓眼界變得開闊，讓靈魂變得高貴，心明媚，世界就明媚，讓生命因閱盡繁華而更加大氣。
修養(yǎng)是一種刪繁就簡的從容。前幾日新聞上競相報道的“扎克伯格裸捐450億事件”，相信人很多都有所耳聞，他說他希望讓她剛出生的女兒生活在更好的世界，這是多么美好而又純凈的愿望。最讓人敬佩的是，扎克伯格雖然早已是個億萬富翁，卻絲毫不拘泥于穿著和享受，他似乎總是穿著連帽衛(wèi)衣，開著極普通的車，衣著樸素，這便是修養(yǎng)之所在。他們寧愿過著粗茶淡飯簡樸的日子？，也不愿沉溺于花紅柳綠繁俗的生活，不沉湎與富貴，胸懷天下，用自己的努力，為這個世界的美好做著努力，這難道不讓人敬佩嗎？可即便如此，卻依然有一些人妄自揣度扎克伯格的用意，讓人不禁感嘆世態(tài)炎涼，這些人的修養(yǎng)何在？
修養(yǎng)是一種海闊天空的包容。古語有云，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。當我們與人發(fā)生爭執(zhí)時，在理清事情的來龍去脈后，不去細細追究問責也是一種思想的開闊，更是一種修養(yǎng)。沒有的修養(yǎng)的人，往往會因為一件小事，而喋喋不休，甚至大打出手，造成兩敗俱傷的結(jié)局，令人咂舌。在我國古代有“六尺巷”的故事，“千里休書只為墻，讓他三尺又何妨”，至今被奉為美談。可很多時候，說出來人人都懂的道理，想要做到卻似乎并非那么容易。擁有修養(yǎng)不容易，保持修養(yǎng)更不容易，但是一個人若是有了真正的修養(yǎng)，內(nèi)心的平和世界將少了一份戾氣，多了幾分溫柔。
當秋風零落成最后一片枯黃，當冬雪最后只剩下一片霜，你還在尋找什么？是功名顯赫？還是富甲一方？那些虛名，那些物質(zhì)的財富，皆是生不帶來，死不帶去，我們需要的只是那來自靈魂深處的一抹芬芳。生命的長度有限，而生命的光彩的卻是無限的，保持一份修養(yǎng)，讓生命的高貴得以升華。
高中的作文 篇7
本以為燦爛如你，是享盡上帝福旨的天使，沒有誰，能奪走你的幸福。上帝為他的天使精心搭建了夢想的舞臺，給了他眩目的外表和傲人的才華。只是，忘了在他單純而脆弱的心上，包裹一層圓滑。卻任由他用堅定而專注的執(zhí)念，把自己裝飾得棱角分明。然而歲月，無情的歲月，殘酷地沖擊著他的心靈，誓要把棱角磨平，于是無奈的天使，開始了鮮血淋漓的蛻變。我痛恨自己的渺小，無力呵護他受傷的心，也無法為他抵抗歲月的煎熬，只能抱著膝蓋，蜷縮在墻角，在心疼的淚光中，修補記憶的碎片，祭奠他那些已逝去年少輕狂。
一覺醒來，恍如隔世。夢里的大衛(wèi)笑得明朗，笑得溫暖，笑得灑脫，笑得徹底，從上揚的嘴角到跳躍的神經(jīng)，大衛(wèi)像太陽般光芒四射。誰會忍心打斷這個意氣風發(fā)的少年如此自信而張狂的快樂，特別是這樣純粹的笑容，只是為了一個從守門員手邊狡猾地掠過，直奔球門死角的進球。“進了！”大衛(wèi)帶著濃濃的笑意，挑起眉毛，挑釁似的'看著躺在草地上鏟球未遂的加利，英氣逼人，然后，他伸出手拉起加利，像過去無數(shù)次那樣，拍拍他的肩膀，和他聊剛剛的進球。這不是什么精彩的場面，在20xx年7月以前，這樣的畫面總會在老特拉福德如茵的綠地上，一遍遍上演。
但如今，這已足夠讓睡夢中的我，淚流滿面。老特拉福德依舊綠草如茵，加利內(nèi)維爾依舊兢兢業(yè)業(yè)。只是那個有陽光般笑容的大衛(wèi)已經(jīng)遠去，或許將永遠不再回來。一襲白色戰(zhàn)袍，大衛(wèi)還是在笑啊。就算有迷人的勞爾，英俊的卡西利亞斯，帥氣的歐文。大衛(wèi)的笑容還是奪目耀眼，足以讓整個綠茵場黯然失色，卻不足以撫平他緊鎖的眉頭。大衛(wèi)的笑容終究是變了，變得內(nèi)斂沉寂，小心翼翼。
或許，我將再也見不到大衛(wèi)挑起的眉毛，壞壞的微笑，見不到他用霸氣又邪氣的延伸傲視全場，仿佛在挑釁地詢問：“你們擋得住我的弧線嗎？”一襲白色的戰(zhàn)袍，大衛(wèi)還是進球了啊，就算有卡洛斯勢大力沉的勁射，菲戈行云流水的抽射，羅尼神出鬼沒的盤帶，大衛(wèi)的一腳弧線還是美妙經(jīng)典，足以讓時間停滯，卻不足以換回他的信心。大衛(wèi)的快樂終究是變了，變得復雜艱難，充滿依賴。進球后的大衛(wèi)依然快樂，只是這時他所想起的，怕已不是足球帶來的自信和滿足�！懊魈焖麄兛傇摬辉僬務撐业木p聞而來關心我的進球了吧�！贝笮l(wèi)甚至有點兒幸福地想，“勞爾來向我祝賀了，這是表示他已經(jīng)徹底認同我了嗎？”大衛(wèi)笑了，是長舒一口起的笑容，意味深長。進球的快樂來自被緩解的壓力，而不再是進球本身。然而就算是這樣的快樂，也漸漸離大衛(wèi)越來越遠。在這個不可一世的球隊，在這個并不適合他的位置上，大衛(wèi)終究是迷失了。一次次地丟球，有點球，也有任意球，這個屢罰不進的怪圈，陰云般地籠罩著大衛(wèi)，殘忍地吞噬著他的信心和表現(xiàn)欲。
我無法不懷疑，若是現(xiàn)在再有一粒舉足輕重的任意球擺在大衛(wèi)面前，他是否還能像一年前世界杯預選賽上對希臘時那樣，拿出當仁不讓的霸氣，舍我其誰的魄力，驕傲地告訴主動請纓的謝林漢姆：“這個距離對你來說太遠了，還是我來吧！”現(xiàn)在場上的大衛(wèi)仍在奮力奔跑，可眼神里竟是迷茫。所以當裁判沖他吹響哨子，大衛(wèi)說了他用西班牙語在公開場合說的第一句話――那是句粗話，他不客氣地罵了裁判。
全世界都對他嗤之以鼻，只有我笑了，像每個偶然洞察了某個玄機的孩子那樣，不可遏制地笑了。他還是那個大衛(wèi)啊，還是那個不懂得掩飾自己的倔強男孩。
他仍像98年踢了西蒙尼一腳時那么沖動，像那個夏天豎起憤怒的中指時那么任性，他張狂，張狂得棱角分明。盧森博格來了，帶來了皇馬的希望，卻也帶來了大衛(wèi)艱難的境地。一向?qū)τ⒏裉m隊不屑一顧的他，會認同英格蘭的隊長嗎？好在在我的記憶中，大衛(wèi)從未被懷疑和壓力打垮過，或許他會離開，會轉(zhuǎn)投切爾西，甚至回到我心心念念的曼聯(lián)。
可我希望，他能在在伯納烏留下赫赫戰(zhàn)功之后，在挽留和贊美聲中，驕傲地離開……
每次只有在談起足球的時候，我才會不甘心地承認自己確實是個女生，無法將全部注意力集中在那個小小的圓球上。女生看球，更多的怕是看人吧，盡管不止一次地被嘲笑成球盲，可我仍然慶幸自己有這么個“看人”的堅持，所以才不會因為大衛(wèi)的狀態(tài)而改變心意，不為他的勇猛而熱情倍增也不為他的低迷而灰心喪氣，只是帶著欣賞和心疼，默默守望，看著他接受鮮花和掌聲，諷刺或嘲笑。在繁華落盡之后，收獲心底的滿足和真實……