關(guān)于幸福的作文合集7篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的幸福的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幸福的作文 篇1
開(kāi)頭：桌上放著一包水果糖，這是一包從澳大利亞帶回來(lái)的糖。
我取出一顆放入嘴里，滑滑的，有一股淡淡的橘子味。味道不錯(cuò)，我閉上眼睛仔細(xì)品味著。這是一只黃澄澄的大橘子，果肉飽滿、新鮮。那晶瑩的果肉中溢出香甜的汁水。水果糖漸漸地融化了，但甜蜜的.滋味給我的幸福感覺(jué)令我回味無(wú)窮。
這糖是從澳大利亞回來(lái)的鄰居小妹妹艾米麗送給我的。妹妹只有3歲，是個(gè)漂亮可愛(ài)的小女孩，一頭短發(fā)、齊齊的劉海。那天，她對(duì)我微微一笑，露出了兩個(gè)可愛(ài)的酒窩，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“哥哥，這是我最愛(ài)吃的糖，送給你！”她的笑容是那么甜蜜、她的聲音是那么甜蜜……妹妹給我留下了幸福的記憶。
結(jié)尾：我把糖給我的好朋友陳喜龍分享。看著他一臉滿足的樣子，我笑著問(wèn)：“好吃嗎？”他連連點(diǎn)頭：“恩，好吃！像蜜一樣甜！”我把剛剝開(kāi)的一粒糖又塞到他的嘴里，他高興地咯咯直笑。此時(shí)，我的心里比自己吃著糖更感覺(jué)甜蜜。和好朋友分享快樂(lè)，共度幸福的時(shí)光。
生活就像糖，只要你細(xì)細(xì)品味，幸福的滋味就會(huì)在你心中層層蕩漾……
幸福的作文 篇2
幸福，一個(gè)很簡(jiǎn)單的字眼。而有的人卻不去珍惜現(xiàn)有的幸福。想想那些失去光明的孩子，想想那些失去父母的孩子，想想那些聾啞孩子，再想想那些天生殘疾的孩子……
失去光明的'孩子，什么也看不見(jiàn)。有一次，我親身體會(huì)到了。一天，我和媽媽正一起洗澡。突然的停電，讓我們眼前一片漆黑。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，現(xiàn)在睜眼和閉眼沒(méi)什么區(qū)別了�！本瓦@樣，我感覺(jué)到上天對(duì)那些孩子是多么殘酷，我希望現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)能更發(fā)達(dá)些，讓失去光明的孩子重見(jiàn)這個(gè)美麗的世界！
沒(méi)有爸爸、媽媽的陪伴，讓每個(gè)失去父母的孩子，在心靈上，受到了沉重打擊。我在語(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)一篇課文：一個(gè)不到五歲的孩子，坐在被炸毀的鐵軌上哭泣，他用自己撕心裂肺的哭聲來(lái)尋找自己的爸爸、媽媽。他就這樣沒(méi)有了媽媽的疼愛(ài)，沒(méi)有了爸爸的教育和指責(zé)。從此，這個(gè)孩子成了孤兒。
能夠獲得幸福是多么不易的事情，我們一定要珍惜眼前的幸福！
幸福的作文 篇3
小學(xué)就要畢業(yè)，可我卻想起了那“盛滿”童心的幼兒園……
想，那慈祥可親的老師們;想，那一同玩耍的伙伴們;想，那別出心裁、卻不失童趣的作品們;想，……成千上百的故事、五顏六色的回憶。想起那每個(gè)周六下午，大家都抓起毛筆，蘸著顏料，小心翼翼、認(rèn)認(rèn)真真畫的小花貓。小花貓，其實(shí)就在我身上，只是變成了小饞貓。它呀!一直惦記著幼兒園里的飯菜面包呢!
這是，幾年了?我不記得，我吃過(guò)幾次比往日在幼兒園里與昔日的同學(xué)們吃得更香的菜肴。我知道，廚師再好，飯菜再好，也吃不出往日的熱鬧……
今天，媽媽買了一斤往日常吃的千層餅。我雖不認(rèn)識(shí)那做餅人，卻吃得熱淚盈眶。是!是!初入學(xué)的回憶，就在這外焦里嫩的餅中回蕩。還是那樣香、那樣脆，那樣的美味，卻好像，好像少了點(diǎn)另類的'調(diào)料。是什么呢?把往事重新從腦海中拉回，這才發(fā)現(xiàn)，少就少了，那整齊的“咯嚓”聲;少就少了，那幾聲“老師，我還要!”
我坐在椅子上，向窗外望去�，F(xiàn)，那片楊樹林，已更加茂盛，郁郁蔥蔥;而那時(shí)，里面整日回蕩著我們的歡聲笑語(yǔ)。那樹，也更加粗壯，落葉層層;在今日，它依舊滿面紅光，腰板挺挺……仿佛，外面正在蹦蹦跳跳、左顧右盼著玩耍的就是當(dāng)年的“二班”……
春風(fēng)吹過(guò)，把我從頭到腳全部吹醒。天，還是那片天;云，還是天中的云;而雨，卻是一場(chǎng)接著一場(chǎng)走，走向遠(yuǎn)方，很少，再回頭……
回憶，是開(kāi)心的，是幸福的，是五彩繽紛、充滿詩(shī)意的……
幸福的作文 篇4
假日里，瀏覽起《品味幸�！芬粫�，書中對(duì)影響教師生活的幸福指數(shù)的因素進(jìn)行了細(xì)致分析，指出教師要想追求職業(yè)的幸福感和人生的幸福，就得有一個(gè)健康的心態(tài)。還有給教師的很多建議，如：努力提高自己的文化底蘊(yùn)；給予學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓勵(lì)；親密地教，扎實(shí)地學(xué)……都值得讓人細(xì)細(xì)品味。而遠(yuǎn)離教師職業(yè)倦怠，做一名幸福的教師，更讓我重新審視起教師這個(gè)職業(yè)，明白了教師的幸福來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng)，來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，來(lái)自教育教學(xué)的工作，來(lái)自享受幾縷閑暇時(shí)的沉淀和寧?kù)o觀照。
一、善待學(xué)生體會(huì)幸福
教育是棄惡揚(yáng)善，使學(xué)生向真、向善、向美，求真、求善、求美的事業(yè)，而不是對(duì)學(xué)生放任自流，讓學(xué)生隨心所欲地成長(zhǎng)，或是僅為教學(xué)成效突出而一味嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅管教。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生純真、質(zhì)樸，對(duì)老師表現(xiàn)出了特有的信賴和崇敬。有效的、敏感的、互動(dòng)的師生關(guān)系始終是高質(zhì)量教學(xué)、扎實(shí)學(xué)習(xí)與親密教學(xué)的核心。如果教師更多的感受到學(xué)生的昏昏欲睡，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、教育的冷漠與遲鈍，教師的內(nèi)心也會(huì)變得麻木和蒼白；教學(xué)也將成為教師無(wú)聊的勞役，機(jī)械的應(yīng)付。那么，此時(shí)的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、調(diào)整，積極創(chuàng)造一個(gè)充滿快樂(lè)、富有魅力的課堂。
教師應(yīng)該學(xué)會(huì)心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽(yáng)光。作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要抓住各種機(jī)會(huì)善待學(xué)生，如休息時(shí)間、在走廊上、實(shí)踐活動(dòng)中等等，尤其要善待那些近來(lái)表現(xiàn)不佳而被你警告過(guò)的學(xué)生。尤其是一些后進(jìn)生、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛(ài)融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價(jià)值。
教師只有在與學(xué)生深入交往與互動(dòng)的過(guò)程中，才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業(yè)的幸福感，更能夠感覺(jué)到自身的價(jià)值和人生的意義�！敖處�，諄諄善誘，守望的是講臺(tái)，放飛的'是希望，播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái)�！�
教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生的心靈可以自由舒展，在學(xué)生的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中，體會(huì)到一種他人無(wú)法達(dá)至的快樂(lè)。只有幸福的教師才能夠培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤(rùn)與人性化育的職業(yè)。
二、善待自己感受幸福
目前，教師的職業(yè)倦怠，正在消磨無(wú)數(shù)教師的工作熱情，迫使其遠(yuǎn)離學(xué)生、遠(yuǎn)離工作崗位。肖川教授提出：對(duì)教師而言，要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是“接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越”，用積極的心態(tài)來(lái)看待世界。教師的人生，應(yīng)該是書香人生，一個(gè)善于讀書、熱愛(ài)讀書的老師，必將影響他的學(xué)生也讀書、愛(ài)書。幸福就是一種感受，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在。他特別指出“擁有健康人格的人，不必浪費(fèi)時(shí)間去處理內(nèi)心的掙扎；擁有樂(lè)觀的心態(tài)的人，不會(huì)將精力浪費(fèi)在對(duì)付情緒的起伏上；擁有健康的自我形象的人，不會(huì)浪費(fèi)心力去在乎別人的評(píng)頭品足；擁有進(jìn)取的人生態(tài)度的人，不必浪費(fèi)心力去擔(dān)心未來(lái)風(fēng)雨；擁有穩(wěn)定的精神情緒的人，不會(huì)生活在自怨自艾之中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費(fèi)精力去尋找外在的肯定”。
很欣賞書中這樣一句話：“生活中有很多不如意甚至不合理的，也許我們個(gè)人的力量無(wú)法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人心中有什么，他看到的就是什么�！碑�(dāng)我們面對(duì)困難或挫折的時(shí)候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時(shí)候，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，看待問(wèn)題，你就會(huì)覺(jué)得天空不再那樣昏暗，也會(huì)擁有陽(yáng)光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時(shí)間分不清界限。他們隨時(shí)可能被學(xué)生、家長(zhǎng)“打攪”，隨時(shí)就進(jìn)入工作的狀態(tài)，很多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學(xué)會(huì)給自己幾縷閑暇，這樣，他的人生不會(huì)枯燥，講課不會(huì)干澀，才知道如何讓教育芬芳彌漫。
三、善待家長(zhǎng)分享幸福
父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)以言表的。對(duì)于教育工作者，應(yīng)該理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài)，在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理性說(shuō)服的基礎(chǔ)上加以情感的感化，表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同，并同時(shí)提出一些理性的建議。
但教師要學(xué)會(huì)提升自己的智慧，老師大都有一顆對(duì)學(xué)生充滿熱愛(ài)的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，期望家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。然而善意并不一定能帶來(lái)好的結(jié)果和反饋。家校溝通中，涉及學(xué)生、學(xué)校、家庭之間的諸多問(wèn)題都非常復(fù)雜，需要教師具備一定的智慧才能解決，而不是簡(jiǎn)單的一番熱血加一片誠(chéng)心就能達(dá)到預(yù)期的效果。審時(shí)度勢(shì)、把握時(shí)機(jī)、理性分析是家校溝通的基本前提，溝通的智慧體現(xiàn)在教師的言談舉止之間，體現(xiàn)在教師處理家校間問(wèn)題的機(jī)智上，體現(xiàn)在保護(hù)學(xué)生、自己和家長(zhǎng)三者的身心上。提升教師的智慧，是為了讓生活更有意義，讓人活得更輕松，讓瑣事也變得那么有內(nèi)涵，更是為了讓教師更能悠閑自得地過(guò)上幸福的人生，達(dá)成專業(yè)的理想和事業(yè)的目標(biāo)。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)你充滿了信任，對(duì)你的工作予以理解、支持，愿意開(kāi)誠(chéng)布公地討論孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善待家長(zhǎng)，家校共育的過(guò)程也是一種幸福。
掩卷沉思，我更真切地感受到“書中文字的優(yōu)美、自然、含蓄豐厚、耐人尋味，在輕靈與明快之間閃耀著思想火花�！彼运冀忧лd、視通萬(wàn)里的視界，睿智的語(yǔ)言，給我上了一堂關(guān)于教育、專業(yè)成長(zhǎng)、人生幸福的課，發(fā)人深省，令人受益。
幸福的作文 篇5
酸菜魚，想必大家都吃過(guò)吧？一說(shuō)到酸菜魚，你肯定會(huì)饞的口水直流，可我最喜歡的不是飯店里的酸菜魚，而是媽媽做的'。
一天下午我放學(xué)回家，開(kāi)始寫作業(yè)。媽媽見(jiàn)我一身疲憊，便決定為我燒一道菜。她出去了一會(huì)兒，便回來(lái)了，一回到家她就立刻忙活起來(lái)。廚房里那“唰唰”的水流聲和“噌噌”的切菜聲匯成了一首美妙的交響曲。
晚飯時(shí)間到了，我走出房門，一股香味撲鼻而來(lái)，“啊”真香！我循著香氣走到廚房，剛開(kāi)始，香味很淡，后來(lái)越來(lái)越濃，到了廚房，我驚呆了，居然是我最愛(ài)吃的酸菜魚！媽媽親切地說(shuō)“餓了吧？快吃吧”那酸菜魚金燦燦的，魚又肥又大，在金黃色湯的襯托下，顯得愈發(fā)誘人，我不禁垂直三尺，不由自主地坐下，準(zhǔn)備享用這美餐，我?jiàn)A了一塊魚肉往嘴里送，嗯！真好吃，魚肉又鮮又嫩，魚湯更是美味，酸溜溜的菜加上辣辣的紅椒，那味道簡(jiǎn)直無(wú)與倫比，用常州話來(lái)說(shuō)就是“鮮得連眉毛都脫掉了�！睗u漸地，我飽了，可手卻還不住地往嘴里送，吃到我嘴角都流油了。吃完后，我美美地伸了個(gè)懶腰，心滿意足地打了個(gè)飽嗝，拍了拍肚皮，回房里看書了。
我喜歡酸菜魚，不僅因?yàn)樗拿牢�，更因里面蘊(yùn)含著濃濃的母愛(ài)……
幸福的作文 篇6
當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光落在我的書桌上，我的心情便格外美好。坐在書桌旁，抽出一本心儀已久的書，細(xì)細(xì)地品嘗每一個(gè)字，陽(yáng)光也照入我的心房。
也不知過(guò)了多久，隱約感到饑餓，便輕輕走向飯桌。走進(jìn)了，才發(fā)現(xiàn)桌上有著一碗熱騰騰的粥，還有一盤香噴噴的面包片。緩緩坐下，在享用著美味早餐的同時(shí)，目光不由自主落在廚房那忙碌的身影上。此時(shí)的陽(yáng)光已不再溫暖，而是充斥著燥動(dòng)不安的氣息，胡亂地照在那個(gè)人的身上。然而她絲毫不受影響，似乎這燥熱的天氣與她無(wú)關(guān)。仍低著頭，仔細(xì)地清洗著餐具，連一個(gè)細(xì)小的油漬都不放過(guò)。豆粒大的汗珠從她面頰滑下，后背早已被汗浸濕，而她卻仍全神貫注。我不禁瞇起眼，一種敬佩之情油然而生，卻也有幾分自豪，因?yàn)樗俏业哪赣H。
早飯過(guò)后，我走向房間，開(kāi)始遨游題目的海洋。輕輕拿起筆，輕快地撩動(dòng)筆尖，一行行清秀的字便印于紙上。遇到了困難時(shí)，嘴角不覺(jué)上揚(yáng)，一遍又一遍地看著題目，讓筆尖不停地舞動(dòng)，內(nèi)心也隨其翩躚，啊，解出來(lái)了！一種不可言喻的快樂(lè)涌上心頭，嘴角上揚(yáng)的弧度也逐漸加深。
伴隨著鬧鐘“滴答，滴答”的響聲，一陣沁人心脾的香味兒飄入房間，我放下筆，循著這香味兒走去，想要找到這美好的源頭。香味兒引領(lǐng)我來(lái)到飯桌，一盤盤令人垂涎三尺的美味佳肴便呈現(xiàn)在我面前。父親正在廚房忙碌著，那身影令我感慨萬(wàn)分，嘴角不自覺(jué)上揚(yáng)。我坐到桌前，輕輕夾起一塊青菜放入口中。那青菜剛觸碰到舌頭，一股令人神清氣爽的氣息便溢滿全身。又輕輕地喝了一小口湯。那美味的湯汁便調(diào)皮地拔動(dòng)著我的'味蕾，全身上下都充溢著大大的滿足。天上的瓊漿玉髓，也不見(jiàn)得比這充滿親情與愛(ài)的飯菜好！
飯后，散了會(huì)兒步，便開(kāi)始午休。躺在溫馨的小床上，在這洋溢著歡樂(lè)的家中，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
醒來(lái)后，便去上跆拳道課。每一拳都充滿著力量，每一腿充溢著堅(jiān)強(qiáng)。汗水不斷落下，訴說(shuō)著努力與堅(jiān)持；呼聲越來(lái)越大，吶喊著青春的熱情！
上完課，小憩片刻便沖了把澡，隨后享用清淡的晚餐。飯畢，一家人出去散步，看著滿天的繁星調(diào)皮地眨著眼，我們開(kāi)始快樂(lè)的交談。從書籍談到國(guó)家大事，從毛筆談到中華文化，從種子發(fā)芽談到我的成長(zhǎng)……笑聲在空中回蕩，溫暖卻在心中永久保存……
幸福，是簡(jiǎn)單的，卻不是簡(jiǎn)易的；是清淡的，卻不是平淡的。愿這世間萬(wàn)物，能將幸福，永存心中，細(xì)細(xì)品味。
幸福的作文 篇7
不知從何時(shí)起，迷戀上了梁靜茹，迷戀上了她那用憂傷的弦律闡述著的幸福，這個(gè)愛(ài)哭鼻子的女孩，她的歌聲，她的淚，都將我深深的感動(dòng)了？幸福，只有一轉(zhuǎn)身的距離，而她卻寧愿在自己淚水的海洋里迷失；這于我，又是何其的相似？我不會(huì)將自己的那些痛說(shuō)給別人聽(tīng)，我只會(huì)將那些印跡融于我的文字，因?yàn)槲覑?ài)我的'文字，我也只相信我的文字！我在追尋幸福的途中卻誤入不幸，我從不相信命運(yùn)，如今我又深信命運(yùn)？這么些日子以來(lái)，我已經(jīng)習(xí)慣了借梁靜茹的歌聲來(lái)闡述自己的悲傷，就像當(dāng)初，我只會(huì)用我的文字來(lái)證明我在命運(yùn)面前的無(wú)能為力；蓄滿失落的神情，沁著那扯不斷的夢(mèng)，悵然著某種相思？我在追尋幸福的路上太過(guò)悲慘，于是我不信了幸福；就像我當(dāng)初不信了愛(ài)情！于是，手機(jī)里全部是梁靜茹的歌，于是自己的博客只加入了梁靜茹的圈子，于是，梁靜茹的歌成了我的另一個(gè)依托。于是，開(kāi)始理解幸福，在別人的痛苦中作樂(lè)；開(kāi)始在白紙上涂抹，在自己的痛苦中沉醉如泥；于是懂得了幸福的旁邊不是不幸，不是無(wú)奈，不是涂滿血痕的黃昏，亦非幻想中的朝霞滿天。幸福的旁邊是精神的孤寂與靈魂的彷徨？而你又曾尋見(jiàn)？
戀上梁靜茹，戀上憂傷。幸福的憂傷，又哪里尋？
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