風雨同舟,共獲彩虹作文

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！�

　　——題記

　　世界上有這么一種職業(yè)，注釋著平凡中的感動。如蠟燭，直把自己消耗殆盡方休；如園丁，不辭辛苦呵護每一株含苞待放的花朵；如啄木鳥，不愿讓細小的錯誤毀于白卷；如參天大樹，為我們遮擋炎熱的陽光——教師。

　　在追求夢想的路上，充滿了挑戰(zhàn)和不安，可或許就在這不安的躁動情緒中，只有老師了解并鼓勵你前進，讓你相信“天道酬勤”，我們的未來不是夢！此時此刻，只有老師和學生們風雨同舟，方才共獲彩虹！

　　她——如彩虹，吸引動人

　　是她，把英語變得不再抽象；是她，惜心教導每位學生；是她，讓學生們都感受到愛與責任；是她，用真心待人。

　　Z老師，沒有大人的包袱，像一個孩子，陪我們做早操，也許只是這樣一件小事，讓我更加感到“風雨同舟”的意義是什么，那是攜手相伴，勇斗未來的壯舉！當我們看著只有我們班的班主任Z老師陪我們做早操的時候，我們并不商量甚至不言語就做到一件事——認認真真做早操。

　　有一種稱呼，是我們從未聽過的悅耳“孩子們”；有一種責罵，是我們從未感到責任心——“不要那么容易就放棄”；有一種鞭策，是我們從未體會到的嚴厲——“倚天劍出鞘”。在Z老師口中稱為“家”的教室里，我們看到了老師對我們的期望以及恨鐵不成鋼的痛心，高興時笑，難過時哭，或許她同我們一樣，沒有城府，只是一個孩子；Z老師每天都是最早來的，又是最晚走的，即使一天都沒有她的課，她都一直在我們身邊，不離不棄，同樣也是一個大人。

　　他——如閃電，真實清醒

　　是他，即使無人理解也要堅持下去；是他，把文言文字詞變得不再陌生；是他，把生命中最真誠的一面盡顯眾人；是他，用嚴厲促人成長。

　　W老師，雖然平時嚴厲，但我仍然看得出W老師溫柔的一面——他不會懲罰作業(yè)沒有完成的同學，而是要求他補寫完整。在高三（4）班這個“大家庭”里，W老師也如同我們的“家庭成員”，無論我們犯了多大的錯，他都不會輕易地放棄我們。

　　背書、默寫、抄寫……每天重復如此繁瑣的事，我們已然疲憊，抱怨隨即產生，而W老師卻執(zhí)意要每一位同學都默寫過關，或許，我們都忘了一分耕耘一分收獲，而收到收獲之喜是否已然理解老師的不被眾人理解的執(zhí)著呢？那時的我們是否看到了那顆孤獨的眼淚呢？

　　漸漸地，W老師與我們磨合又變得默契，他了解了我們的疲憊，他不生氣，但時常準備辣椒作為懲罰，我們笑著，W老師也笑著，我覺得這個時刻好美麗，真的好美。

　　后記

　　我承認不是所有人都明白教師的偉大在于你對待學生真誠幾分，為學生提供的依靠又幾分。在汶川大地震時，有一位小學教師竟然不顧全班45個小朋友的性命只身逃走，那離去的背影會傷了多少孩子的心呢？所以，叛逆的少年，你該珍惜，那些無論你變成什么樣的人都不會放棄的老師們，他們把你當成了自己的孩子，在生死存亡時刻也不會放開你的手。老師是學生在跋山涉水的路途中的指引燈，需要老師的指引才可以勇敢地尋找夢想的曙光，即使泥濘不堪也有信心走下去，可要想燈光一直閃耀，也同樣需要“燃料”——學生的支持。少年強，國則強，國家的發(fā)展依靠人才，而人才的培養(yǎng)依靠師資力量，只有師生風雨同舟，才能共獲彩虹！