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【精品】導(dǎo)游作文600字三篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的導(dǎo)游作文600字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
導(dǎo)游作文600字 篇1
大家好，歡迎大家來到我國著名的世界文化遺產(chǎn)之一————-美麗的頤和園。今天由我來擔(dān)任你們的導(dǎo)游，我叫錢馳。
現(xiàn)在汽車正在行駛中，先讓我來介紹一下頤和園：它位于我國的首都———北京的西北郊，以前是皇帝游玩的場所。呵呵，今天大家都享受著皇帝的待遇呢!頤和園曾兩次遭到英法聯(lián)軍和八國聯(lián)軍的破壞，不過新中國成立后它得到了很好的修繕和保護(hù)。
現(xiàn)在我們來到了目的地，前面是著名的長廊。請大家往前看，誰能把這綠漆的柱子。紅漆的欄桿望到頭嗎?不能!因?yàn)檫@條長廊有七百多米長，分成二百七十三間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物。花鳥。風(fēng)景等。請看那邊畫著多愁善感的林黛玉，這邊畫著活潑俏皮的孫悟空。那么多的作品，沒有一幅題材是相同的。
現(xiàn)在大家請看上面這座八角寶塔形的三層建筑就是金碧輝煌的佛香閣了，它那么閃耀，是因?yàn)闇喩砩w滿了閃閃發(fā)光的琉璃瓦。據(jù)說在佛香閣許的`愿都會實(shí)現(xiàn)。讓我們望著高高在上的玉佛，許一個美好的心愿吧!有孩子的游客務(wù)必帶好孩子。let’s go。
現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了石壽山上。我們往上望，碧藍(lán)的天空一塵不染，只有幾只大雁飛過;往下望，昆明湖靜的象一面鏡子;我們環(huán)顧四周，蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻，真是人間仙境!這里欣賞完后大家可以去坐游船。畫舫，再欣賞兩岸的風(fēng)光。
看，這就是馳名中外的昆明湖，這里有好幾座式樣不同的小橋，中心還有一座小島。讓我們走過前面這座石橋到小島上去吧!大家有沒有注意到這座橋，它有十七個橋洞，所以叫十七孔橋。這就是著名的十七孔橋。它坐落在寧靜的昆明湖中，兩岸一片碧綠。它的美麗，吸煙了中外游客不遠(yuǎn)千里前來觀賞。
我的講解結(jié)束了，祝大家旅途愉快!謝謝大家!
導(dǎo)游作文600字 篇2
各位游客：
你們好，歡迎你們來到天津旅游，我是你們的導(dǎo)游DAVID。
天津玉佛宮博物館位于天津市寶坻區(qū)京津新城，占地400余畝，規(guī)劃建筑面積48000平米，由山門、玉佛宮、配殿、研究院等建筑組成。玉佛宮博物館于20xx年5月對內(nèi)進(jìn)行預(yù)展，9月28日對外試運(yùn)行，10月23日正式對外展出。
玉佛宮現(xiàn)有展廳11個，可容納近400件展品同時展出，占地400余畝，規(guī)劃建筑面積48000平米。
玉佛宮匯聚了數(shù)千件佛教藝術(shù)珍品， 玉佛宮主樓為仿明清建筑，通體仿佛蓮花含苞待放，坐落于三重退進(jìn)式漢白玉大須彌殿基，殿宇頂部八角攢尖，聚于正中鎏金寶頂，自上而下寓意為上契圓滿天心，匯通八方人文，以承博物之德！
玉佛宮玉佛宮座落于天津市寶坻區(qū)京津新城，占地700余畝，宮內(nèi)藏品逾兩萬件，數(shù)量為世界之最。藏品涵蓋了史前時代紅山文化、良渚文化玉器和夏商周時期直到明清時期的.玉器，許多藏品都是稀世珍寶、價值連城。
玉佛宮座落于天津市寶坻區(qū)京津新城，占地700余畝，宮內(nèi)藏品逾兩萬件，數(shù)量為世界之最。藏品涵蓋了史前時代紅山文化、良渚文化玉器和夏商周時期直到明清時期的玉器，許多藏品都是稀世珍寶、價值連城。
坐落于寶坻區(qū)京津新城的玉佛宮博物館為仿明清時期建筑風(fēng)格，由玉石博物館主樓、配殿、3個門樓及古玉研究院組成。玉佛宮博物館開放之日，將有一批珍貴的初盛唐時期的和田墨玉彩繪鎏金壁畫、漢代佛像、南北朝隋唐時期的玉雕彩繪鎏金佛像、綠松石佛像、紅、白珊瑚佛像以及唐代貞觀、咸通年間的金銀器佛像、玉石、玉器等萬余件藏品展出。
導(dǎo)游作文600字 篇3
幼兒園時，老師說，“老師就像園丁，哺育你們成長�！毙W(xué)低段時，考試試卷中出現(xiàn)“老師就像園丁，哺育我們成長”的句子。(小學(xué))高段時，會出現(xiàn)“老師就像()”，()這類的題目，深受“園丁”思想教育的我們，大都會不假思索地寫上“園丁”。
用園丁來比喻老師，用花草來比喻孩子，每個人都知道�？墒牵瑘@丁這個詞，真適合老師這個職業(yè)嗎？
去百度上搜“園丁”，第二種解釋就是“可比喻為老師”，但去輸入其它詞匯，恐怕很少有“可比喻老師”這種解釋。由此可見，中國的“園丁思想”，被牢牢地鎖住，連百度、字典也承認(rèn)了它的“功勞”。但我始終覺得，人的想法不可以是統(tǒng)一的，正如人們說：一千個人眼里，有一千個哈姆雷特。
某一天，我發(fā)現(xiàn)我們腦中比喻老師的詞，幾乎都被“園丁”所占有了，難道沒有其它了？嗯，肯定還有！哈，我想出來了！導(dǎo)游！是個挺合適的詞，以后再有這種問題，我就填“導(dǎo)游”。
導(dǎo)游，真的挺合適，他們帶我們?nèi)⒂^一個地方。或許，我看見樹，你看見鳥，他看見草地，每個人所發(fā)現(xiàn)、拍的景色都不一樣。老師教我們的內(nèi)容是一樣的，但是在某些人看來，這個對自己有幫助，另外一群人呢？感覺那個適合自己。同樣的知識，我們對它們的`理解有不同，也就造就了不同的人才。
反觀園丁、花草，就不一樣了：這些花草的命運(yùn)都已經(jīng)是安排好了的。牡丹不會變成玫瑰，百合不會變成月季。在風(fēng)雨中，有園丁的保護(hù)，自己所努力的，也只不過是發(fā)芽、吸取營養(yǎng)罷了。它們只需要接受，而沒有自己的想法。
所以，我希望老師像導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[各種美好的風(fēng)景，而不像園丁，修剪掉我們不聽話的枝丫，最終讓我們長成了只會聽話的植物。
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