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修改作文600字6篇
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的修改作文600字6篇，歡迎閱讀與收藏。
修改作文600字 篇1
最近,因為修改符號王國之間秩序太亂,所以打算選一個國王。于是，作業(yè)本中，修改符號可就吵開了嘴。
添加符號先開了口：“觀眾們，請肅靜一下，因為我，小主人才得以在原文中加入精美語段，因而得了一條又一條魚鱗般的波浪線。所以我才有資格……”添加符號未說完，刪減符號就插了嘴：“去去去!你也有資格評國王?每次你肚子里的不少“蟲子”(錯別字)不還是我糾正的嗎?怎么一下子好了傷疤忘了疼了?要不是我，你的波浪線早就成了一個個電燈泡(問號)了。而且，每次榮譽總加在你頭上，而我呢?則是個無名英雄，天天如啄木鳥一般辛勤。請各位評評理，到底誰的功勞大?”刪減符號頓了頓說：“因此只有我當國王才是你們最理智的選擇!”說完了，它得意地坐在了桌子中心，蹺起了二郎腿，得意地瞟了添加符號一眼，便目中無人地哼起了小調。添加符號氣得臉色都發(fā)青了，可就是拿它沒辦法，誰叫自己被它抓住了把柄呢?
“我看哪，你們就別爭了，小雞肚腸的人也能當國王，真是天大的笑話!其實，我才是國王的最佳人�！睂φ{符號慢悠悠地開了口：“你們一個個不是增加，就是刪減，而“我”呢?最公平了，堪稱修改符號上的天秤!不多不少，不加也不減。還有最重要的一點，那就是———”“是什么?”添加符號與刪減符號的臉上掛滿了問號，異口同聲地問道�！班拧柕趿说鮾蓚�符號的胃口，緩緩地開了口：“當然我有大將風度??
吵聲驚醒了字典，字典揉揉紅腫的眼睛，抬了抬深度的`眼鏡說：“你們各有各的用處，誰也不能少，而且只能在用得著你們的地方發(fā)揮作用。只有發(fā)揮了自己的長處，才能成為一個真正能干的符號，為小主人做出貢獻，使自己更加完美!”
聽了字典的話，大家都鼓起了掌，從此，修改符號三兄弟不再說選國王這件事了，而是同心協力，將文章修改得更加美，老師看見了，禁不住豎起了大拇指。
瞧!這就是和睦的力量!
修改作文600字 篇2
1. 情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現了作者的創(chuàng)新構思。
2. 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
3. 情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。
4. 情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
5. 過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
6. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。
7. 情節(jié)大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
8. 比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
9. 適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
10. 不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
11. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
12. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的.代表性較強。
13. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
14. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
15. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
16. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。
17. 選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。
18. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
修改作文600字 篇3
每次寫完作文以后，學生還是很期待評講作文的。但作文怎么批閱，怎么修改是一個值得探討研究的問題。
60分的作文，評價的標準是什么?在講解“鐵肩擔道義”作文的時候，我突然想到評閱作文或許還有另外的方式。以前，作文按照基礎等級和發(fā)展等級來評分，但在實際的操作中還是有困難的�，F在的作文，我認為可以從以下三方面來評閱，第一是否符合作文要求;第二是否符合文體要求;第三是否符合語法要求。第三點，我是根據學情提出來的，學生寫的文章，有些語句都不夠通順。
按照這樣的標準來評改作文，修改提升作文才有依據，才能更好地進行操作。一個語文教師要帶兩個班級，沒法做到一一修改提升，并且每個學生的作文水平參差不齊，出現的'問題也不盡相同。這樣一來，統(tǒng)一的提升就很困難，作文評講也還是只能面對少部分人，并且評講的問題也會籠統(tǒng)。
怎么辦?這時根據作文要求和文體的要求來評講就好辦了，每個學生可以對照作文要求和文體要求來找自己作文存在的問題。比如“鐵肩擔道義”的作文，四副對聯選擇一副，有些同學沒有看要求，這就是他問題所在，沒有看要求，結果就談創(chuàng)新去了�？戳艘螅瑓s沒有深化，四選一是要有比較的，結果大部分學生都沒有，這個時候，我們就明白了，權衡比較就是大部分學生要修改提升的地方。
現在是議論文通行的天下。議論文自然少不了論點、論據和論證。議論文是講道理的，要有道理論據和事實論據，但不是講故事。學生如果把例子寫成了故事，這是不符合議論文要求的。如果沒有例子，觀點又缺乏有力的支撐。所以要用例子，又要學著如何用好例子。
語法要求，只能是慢慢來。
發(fā)現問題和解決問題同樣重要。要讓學生的作文在修改中得到提升，就先要告訴學生怎樣尋找自己作文存在的問題，告訴他們方法和標準。其實，我認為發(fā)現問題在先，只有找到了問題，解決問題才有了可能。
修改作文600字 篇4
朋友是春天里的微風，朋友是夏天的綠蔭，朋友是秋天的天空，朋友是冬天的雪花，一年四季都不能沒有朋友。
在我們班里我有一個好朋友，他是我們班的班長------楊明岳。我們都很喜歡他他做事認真，負責，不偏向，有正義感。
楊明岳是我們班里最胖的人，他戴著一副厚厚的眼鏡眼鏡后有一雙炯炯有神的眼睛，他的臉是胖乎乎的，走路的時候臉一動一動的，他笑的時候，眼睛非常小，他的嘴很能說，很能喊。每天都和我們嘮嘮叨叨說個不停。
在課堂上我們是競爭對手，我們的`成績都是不差上下，在下課的時候，我們總在一起玩，我和他好像一個人，我們的外號都一樣“月哥”，別人叫我倆其中的一個人的時候，我們不知道叫誰，他們只好叫全名，我有時候愛開玩笑，有時還把他惹生氣，但是過一會他就好了，和平常一樣。
以前我們班的紀律不如現在，以前上自習課，老師沒有到班級，教室里鬧哄哄的，都快把房蓋揪起來了�，F在我們有一個負責任的班長之后，班里的紀律就不一樣了。他做事認真，把班級管的很好,連一點小錯誤也要說，比如上課喝水，回頭，說話等他都要換，這不，那天上語文課王錦成的老毛病又犯了，回頭和后座說話，老師提醒了一遍，他也沒在意，楊明岳發(fā)現了，大吼一聲：“別吵吵，上課要認真聽!”這一聲，好像一顆炸 彈在班級里爆炸一般，沒人敢再說話了說實話，我真佩服他這種認真負責的態(tài)度
胖是他的外形特點，負責認真是他的內在本質。從他身上您會學到很多。您愿意嘗試一下么?
修改作文600字 篇5
烏云在天邊翻涌，猶如海嘯猿啼般，夾帶著狂風和閃電，漸漸籠罩了天空。
太陽早已不知蹤向，這讓閃電更加囂張。
悶雷在天邊滾動，一道道閃電如離弦之箭從天空直竄下來，又像一把把巨斧劈了下來，路上的行人被嚇得離開了，只剩下兩旁的樹木零落著綠葉。
我不禁感嘆自然的變幻莫測，曾經挺屹的小樹，怎奈何不了大自然的突襲？我嘆了口氣，在暴風雨襲卷之前，這些小樹就被連地拔起了。
伴隨著雷電交響曲，清除了所有障礙，主角登場了！這聲勢浩大的雷電給足了她氣場，她的威嚴足以顯見。一場華麗麗的大雨從天而瀉，突驟的狂風卻掩蓋不了她的盛氣凌人。鉆石般的雨滴筆直的砸了下來，砸在樹上，似乎要把樹葉穿透，砸在車窗上，似乎能裂出一朵花的形狀。
久違的大雨像是一場盛大的洗禮，萬千世界，都是她的子民，皆受她的洗禮。
一場大雨滂沱過后，夜霧初上，天空還是湛藍如洗的樣子，像是大海的顏色，卻比大海更清澈透亮。我喜歡這樣的天空！可是，在蒼穹之下的，竟是一片狼藉。
小區(qū)翻倒的垃圾桶，處處或深或淺的水洼，無家可歸的流浪貓帶著一身的疲倦，倒在路旁的'樹還有那被吹起的廣告牌，泥沙和石塊被沖到了馬路中央……這一切好像都在說著，這里曾下過一場暴雨。
我拉開窗戶，涼風習習，給這燥熱的夏天降了降溫�？粗笥陹哌^的 無人的街道，我心中泛起層層思緒久久不能平靜。
清晨，我走出家門，昨日的殘局已被收拾得干干凈凈，陽光也穿過淡淡的云層散了下來，一座座大樓在雨水的沖刷之后變得更加潔凈，一棵棵大樹經過雨水的歷練換上了茂綠的新裝，花花草草在雨水的梳洗后變得更加充滿活力。
放下心中的煩惱，去感受大自然的美麗吧。
修改作文600字 篇6
一、教學目標：
1、培養(yǎng)對自己所做作業(yè)的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、導入
請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報，提高學生對修改文章重要性的認識，激發(fā)學生修改文章的興趣。
二、指導點撥
1、指導學生學習短文，先讓學生自學，再說說自己學懂了什么，歸納：
※修改文章的`作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養(yǎng)自己的責任心。
※文章修改的內容：錯別字，不恰當的詞，用錯的標點和不通順的句子。
※文章修改的方法：刪、補、調、換。
2、課后練習第一題
※學生看看使用了哪些修改符號
※說說為什么要這樣修改。
※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，說說修改后的好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學生自己讀題，明確題目要求
※動手修改，用上剛學的符號
※匯報，說說你改了幾個地方，分別該怎樣進行修改
※師生評議，說說他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節(jié)課我們共學了四種修改符號，一起回憶
第二課時
一、復習
回憶上節(jié)課學了哪幾種修改符號，各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節(jié)課我們修改了書上的幾段話，現在我們也學王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文，自己修改
同桌相互交換，修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。
三、小結
說說通過這次修改，你有什么體會。
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