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(精)習(xí)俗的作文600字15篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的習(xí)俗的作文600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
習(xí)俗的作文600字1
我是一名新老師，剛開始我的工作生涯學(xué)校就安排我擔(dān)任高一年級3班的英語教學(xué)，經(jīng)歷了舊教材，隨著英語課程改革的深入發(fā)展，以及《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步實施，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念。新課改廣泛實施。對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對高一英語教學(xué)有了更多的反思。
一、注意高一年段與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識，利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題，回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
三、千方百計地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”�？梢娕d趣對于學(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國。
四、恢復(fù)自信，培養(yǎng)意志。
多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然后對癥下藥，找到改進(jìn)方法，取得進(jìn)步，逐步恢復(fù)自信，同時也嚴(yán)格要求他們；幫他們制訂階段性目標(biāo)，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們互相監(jiān)督，逐步培養(yǎng)，磨練意志。
一般來說，學(xué)生都很重視老師對他們的態(tài)度�！坝H其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學(xué)習(xí)來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學(xué)生問題，熱愛每位學(xué)生。
通過以上措施，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，也增強了信心，但是在教學(xué)過程中還存在一些問題：如進(jìn)行Discussing 這一塊時，學(xué)生還不太樂意開口，且對于學(xué)習(xí)特困生的成績也有待進(jìn)一步提高。
反思之一：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)
當(dāng)我們還在費力地批改學(xué)生作業(yè)的時候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇妙的編輯文章，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后，可以自動為你計算字?jǐn)?shù)，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)行有趣的聽力游戲，在電腦上和老外面對面練習(xí)英語對話；我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實例嗎？你想了解英語教學(xué)新動向嗎？你想知道英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
可以想見，信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語教師觀念落后，知識老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實。
反思之二：外語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因
談起英語教學(xué)的實際效果，我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreign language（外語）而不是second language（第二語言）。這是長期以來，一直被我國中、小學(xué)教師所忽視的一個問題。
外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入，中國與世界的交往越來越多，英語的運用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強烈的自我動力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，不過4--5個小時，這點時間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的'外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是明白的，說到底，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教育”的模式。
反思之三：英語教師急需更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地�！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人�！皬�(fù)合型人才”是指懂外語，會使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生可以在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測驗功能，幫助學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。
教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮！這樣強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥無味了。
習(xí)俗的作文600字2
身為一名面臨新課程改革的英語教師，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重。 根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進(jìn)行培訓(xùn)。
在教學(xué)方面我的做法是：
一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選
特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強學(xué)生的知識面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的`掌握，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀（scan）和精讀（Intensive Reading） 和策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前小測；在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點，上課時先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識；
二、堅持大部分用英語授課
對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。第三，通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的知識運用能力和表達(dá)能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運用英語。
四、反思和今后計劃
半期考剛結(jié)束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運用能力的考查比較簡單。強調(diào)語言運用，突出語言的交際化�？忌龊妙}，就必須具備相當(dāng)扎實的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊，因為一方面考前指導(dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強調(diào)詞匯語法在不同語境中的運用和閱讀能力和改錯方法和規(guī)范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計劃：
基礎(chǔ)知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用二個方面（即：課前預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)），在實踐中證明實用性較強，經(jīng)過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。第三，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究，二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發(fā)展的，不能強化訓(xùn)練能力，而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。
五、我們的困惑
新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說讀寫的能力教學(xué)，但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問：今后的高中英語考試將如何發(fā)展，是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查，我們的教學(xué)重點是什么？ 我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強調(diào)學(xué)生的聽說讀寫能力運用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查？
習(xí)俗的作文600字3
高一新生正處于心理和生理的迅速發(fā)展階段，這是他們成長過程中的一個特定時期。他們渴望獨立，卻又有較重的依靠心理;他們精力旺盛，而潛力水平又較低;他們有必須的自覺性，卻易沖動，易受暗示，表現(xiàn)出較差的自制力。由于生理發(fā)展迅速而自我意識發(fā)展不平衡，容易動感情，常常為一些小事而激動，行為帶有沖動性。
對于高一新生來說，英語學(xué)習(xí)的具體困難在于：
(1)初、高中英語知識目標(biāo)和潛力目標(biāo)的差異使高中新生對高中英語學(xué)習(xí)有一種陌生感。
(2)漢語言的語法結(jié)構(gòu)規(guī)律及表達(dá)方式，漢語言的思維方式和思維習(xí)慣都對英語學(xué)習(xí)構(gòu)成干擾。
(3)學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣不同，在新的環(huán)境下需要時間來適應(yīng)而同時發(fā)現(xiàn)自己成功的學(xué)習(xí)方法和思維方式被新的現(xiàn)實所否定，再加上思維定勢，在學(xué)習(xí)過程中，缺乏必需的意志和韌性，對學(xué)習(xí)喪失信心。下面是作者在教學(xué)實踐中提高高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力的一些經(jīng)驗：
一、重視過渡，從思想上幫忙學(xué)生適應(yīng)變化
在初中階段，英語教學(xué)側(cè)重句型教學(xué)，講簡單的語法，詞匯量要求不多。高中英語教學(xué)則要求學(xué)生掌握必須的閱讀技能，加強閱讀量，同時，語法知識更復(fù)雜、更系統(tǒng)，詞匯量也大大地增多。這些變化對于剛踏入高中大門的學(xué)生來說，一時是很難適應(yīng)的。有些初中時的佼佼者一時適應(yīng)但是來，成績下滑，學(xué)習(xí)興趣就逐漸減弱。因此，高一教師一開始就要加大感情投入，給予學(xué)生細(xì)心的指導(dǎo)，讓他們從思想上、心理上理解新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師在教學(xué)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予充分的肯定和鼓勵，讓他們能盡快擺脫困境，適應(yīng)并喜歡高中英語，以嶄新的面貌，信心十足地投入高中英語的學(xué)習(xí)中。
高中教材資料豐富，知識容量大，并在初中的基礎(chǔ)上注人了超多的語法點、知識點，使句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，同時側(cè)重提高閱讀潛力且加大詞匯量和閱讀材料的份量，加上教師對重難點資料沒有更多的時間強調(diào)，對各類題型也不可能全面講細(xì)和鞏固強化，學(xué)生一下子難以適應(yīng)，教師要個性注意學(xué)生這方面的苗頭，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的教學(xué)。
為此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)大綱和教材，全面了解初高中英語知識體系，找出初高中知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點，透過摸底了解學(xué)生大致水平，利用上半學(xué)期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識，要結(jié)合實例，采取與初中比較的方法，給學(xué)生講清高中英語資料體系特點和課堂教學(xué)特點，讓學(xué)生了解到初中英語與高中英語教學(xué)資料、方法及難度差別。在適當(dāng)?shù)臅r間可請高年級學(xué)生談體會講感受，向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
高一是初中與高中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，為了讓高一學(xué)生在短時間內(nèi)適應(yīng)高中的英語教學(xué)，教師務(wù)必教會學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。授人以魚，只解一日之饑;授人以漁，足食終身之魚。學(xué)校教育重要的.不在于教學(xué)生多少知識，而在于培養(yǎng)他們獲取知識的潛力、實踐的潛力、終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在英語教學(xué)過程中，注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使他們主動參與研究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其成就感。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們善于學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)。透過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠自己先解決課文中較容易的問題，對難點也已做到心中有數(shù)，在課堂上就能集中精力與老師互動，用心參與到課堂教學(xué)中去，從而提高學(xué)習(xí)效率。在比較中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課時，要善于找出與以前所學(xué)知識相當(dāng)或有各種聯(lián)系的資料，對于其中的易混點、疑似點要善于分析比較，弄清細(xì)微差別。在設(shè)疑中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生自始至終帶著疑問進(jìn)行鉆研，力求發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出具有代表性的語言表現(xiàn)法或文章的脈絡(luò)，從而實現(xiàn)知識的積累。
三、在教學(xué)中化解教學(xué)難度
為了滿足不同層次學(xué)生的需要，可設(shè)計由易到難的不同梯度的任務(wù)目標(biāo)，并想方設(shè)法分解教材中原有的難題，為學(xué)生修建坡度適宜的臺階，使每位學(xué)生都有機會體驗成功。這樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生能“如履平地”，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠“拾級而上”。例如，Unit4的Reading部分是小說片段，描繪了兩個人應(yīng)對突如其來的洪水驚恐萬狀，爾后為了逃生所做的一系列的反應(yīng)的故事情節(jié)。這段文字缺少上下文的支撐，敘述凌亂繁雜，不靜下心來讀，往往會不知所云。
筆者在教閱讀課時，注意分解較難的教學(xué)任務(wù)，將其拆分成若干較易達(dá)成的目標(biāo)，各個擊破，改教材中的Pre-reading，Reading和Post-reading三個步驟為pre-reading，F(xiàn)ast-reading，Careful-reading和Post-reading四個步驟，并根據(jù)學(xué)情由易到難設(shè)置問題，使臺階較為平緩，便于學(xué)生到達(dá)目標(biāo)。Pre-reading的問題盡量接近學(xué)生的實際生活;Fast-reading的問題是學(xué)生能夠根據(jù)課文資料迅速作答的導(dǎo)讀性問題;Careful-reading的問題往往與課文的細(xì)節(jié)有關(guān)，要求學(xué)生仔細(xì)核對相關(guān)信息;Post-reading的問題則通常是一些概括性的或擴展性的問題，用于鍛煉學(xué)生的分析、歸納潛力和創(chuàng)造性思維，鍛煉他們的語言組織潛力。本套教材中的聽力題有難有易。為了讓學(xué)生有效的進(jìn)行聽力訓(xùn)練，聽力題的設(shè)置不宜太難。在教學(xué)中，務(wù)必針對學(xué)生的實際狀況調(diào)整教材中難度較大的聽力題，調(diào)整的方法有：聽力訓(xùn)練前，針對材料的資料進(jìn)行提示性提問;改回答問題為填單詞完成句子等。
四、結(jié)合課文，拓充教學(xué)材料
筆者為學(xué)生帶給必要的輔助材料，使教學(xué)目標(biāo)更加具體，教學(xué)任務(wù)更加明確，幫忙學(xué)生抓住關(guān)鍵，克服表達(dá)上的困難，拓展知識，提高潛力。主要注重補充以下幾方面的材料：
1、單元要點及學(xué)習(xí)指導(dǎo)。提前將計劃教學(xué)單元的交際項目要點、語言知識要點、閱讀課所需準(zhǔn)備的問題和相關(guān)的練習(xí)整理打印，學(xué)生人手一份。這些材料能幫忙學(xué)生掌握單元的重點和難點，有利于他們的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還為他們在課堂上的口頭訓(xùn)練和筆頭訓(xùn)練帶給了支持。同時也節(jié)省了超多的板書時間，留出了時間組織課堂活動，到達(dá)了新教材大容量授課的要求。
2、所需詞匯及話題材料。新教材每單元以話題為中心組織材料。每個單詞都有很多的與話題相關(guān)的Speaking課堂活動。如果學(xué)生沒有豐富的詞匯，或?qū)υ掝}范圍內(nèi)的知識不熟悉，就很難參與其中。在課堂上及時給學(xué)生帶給一些與話題有關(guān)的詞匯、對話，讓他們應(yīng)對新課胸有成竹;還可根據(jù)學(xué)生需要和教學(xué)資料，適當(dāng)?shù)匮a充相關(guān)的鏈接，例如作者介紹、作者的其他作品賞析和相關(guān)資料的文章等，讓學(xué)生拓寬知識面，每位學(xué)生在每堂課上都有話能說，有詞可用。
如歸納詞匯：Unit5的WarmingUp，部分要求學(xué)生分辨不同種類的音樂，談?wù)撍鼈冎g的區(qū)別，并描繪自己所喜愛的音樂的特點。學(xué)生對音樂這個話題并不陌生，但用英語來談?wù)撘魳罚麄兏械綖殡y，不明白哪些詞能夠拿來應(yīng)用。為了便于學(xué)生表達(dá)，筆者帶給了以下詞匯讓他們選用：classical，pop，folk，rockandroll，light，piano，dance，solomusic，symphony(音樂的種類);light，relaxed，happy，sad，heavy(給人的感受);cheerful，livelymelody(歡快的曲調(diào));strong，slow，soft，(音樂節(jié)奏)等等。有了這些詞匯的幫忙，學(xué)生很快就投人到話題討論中，在規(guī)定的時間內(nèi)，用心思考問題，組織語言，課堂氣氛顯得十分活躍。
小結(jié)
高一是一個承前啟后的過渡時期，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣才是終身受益的。在課前可要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點;課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重點難點。只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性得以發(fā)揮。自學(xué)潛力的提高還取決于學(xué)生課外超多的獨立的閱讀和綜合訓(xùn)練。此時，教師就應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種潛力和用心性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這不僅僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，而且也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
習(xí)俗的作文600字4
自立項以來，我?guī)ьI(lǐng)項目組教師積極展開了調(diào)查和研究，針對目前中學(xué)英語教學(xué)(因為工作關(guān)系，主要研究對象是高中英語教學(xué))，不斷進(jìn)行反思，并努力提出自己的觀點和建議。以下為大家的初步研究成果。
新《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點，面向全體學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。所以，英語教學(xué)的效率是實施新《標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑，應(yīng)當(dāng)全面考慮教學(xué)論的目標(biāo)、學(xué)生的特點、教材(包括教學(xué)設(shè)備)的特點，全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最佳優(yōu)化。但是，在實際教學(xué)中，大部分教師在以上各個方面都暴露出了一定的問題。分述如下：
一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思
長期以來，我們老師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時卻收效甚微。究其原因，主要是沒有做好有效教學(xué)。那么，如何做好有效教學(xué)呢?
我認(rèn)為，根據(jù)有效教學(xué)的理論，在課堂上，教師本應(yīng)該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性，恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!
首先，結(jié)合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去，我上課的情形大都是老師在說，學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差。讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就不能達(dá)到目的。俗話說：”光說不練空把勢�！�
其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語能力，學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流.還記得和老外在談話時，相對語法，他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，他們還是能理解.說實話，我們在說中文時也時常會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語.同時，這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
第三，正確運用多媒體。針對課件的濫用，我反思：有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要勞民傷財、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢?!我覺得這是違背“有效”理念的!回頭想想，有一些課很豪華，在課堂上學(xué)生被老師準(zhǔn)備的動畫、圖片……所吸引，學(xué)生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運用。
第四、面向全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我要經(jīng)常反思一下：(1)課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生?(2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補救措施?(3)學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活?(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù) 習(xí)、作業(yè)是否落到實處?(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力?
教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!只有這樣才能夠達(dá)到有效教學(xué) ，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的。
二、課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺，其優(yōu)化設(shè)計直接決定了教學(xué)教學(xué)效率。
英語課堂教學(xué)是一個最優(yōu)選擇的問題，取決于教師對學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在。
1、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化
教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、相對集中，切合實際，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的智力和個性。在這個大目標(biāo)的指引下，制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。
2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化
課堂教學(xué)的方法選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。這些年在外語教學(xué)界流行的輿論似乎是：只有交際才是時髦的教學(xué)理論，時髦的教學(xué)方法。其他主張或觀點一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認(rèn)為：“外語教學(xué)首先在教語言，教語言本身，教語言學(xué)研究的個性，而不是撇開語言本身去教語言使用，教交際�！本陀⒄Z教學(xué)來說，不但語法要各系統(tǒng)的教和學(xué)，語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開這一點，不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語言像交際教學(xué)那樣，必然會增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是，造成對外語教學(xué)的誤導(dǎo)。其次，交際教學(xué)法盡管也主張在高級階段側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說領(lǐng)先，重復(fù)性口頭練習(xí)過多，造成大量的時間浪費，因而嚴(yán)重影響了讀寫能力的早期發(fā)展，嚴(yán)重影響了深層文化的教學(xué)，嚴(yán)重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、大量的積累，從而也嚴(yán)重影響了后期閱讀能力的培養(yǎng)。
3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化
教師應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律形成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學(xué)，不去研究教學(xué)的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個語法現(xiàn)象的教學(xué)，對學(xué)生掌握一項知識，雖然也經(jīng)過由不知到知，由知到用的過程，是一個完整的認(rèn)識過程，但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究，才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要原因。
4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化
教學(xué)中重視及時反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點、方法等方面著手，把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實在課堂教學(xué)中。
5、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化
人素質(zhì)的高低，首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上，在外語教學(xué)中突出思想教育，幫助學(xué)生健康成長，是每位教師的.神圣職責(zé)。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強的思想教育價值�？梢酝ㄟ^對具體課文的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，學(xué)習(xí)做人的道理。語法講解或造句練習(xí)中要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，消除消極思想的影響。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。
6、教學(xué)手段的優(yōu)化
教學(xué)手段應(yīng)該多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像，動畫，這就為外語教育領(lǐng)域的計算機應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用，使外語教學(xué)真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫能力。
課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一。科學(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。
三、新課程改革與中學(xué)英語課堂教學(xué)
作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師，我深深地感到英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著密切的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中，努力遵循新課程的教育理念，改變舊的教學(xué)行為模式，逐步形成并完善新的教學(xué)行為，盡最大努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，便課堂成為學(xué)生求知的樂園。
1、遵循新課程的教育理念
1)、教師應(yīng)該變寫教案與寫學(xué)案
教案是教師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解、分析為自己編寫出的一個“劇本”。對每節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上，生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案，甚至還有老師拿著教案照本宣科。“劇本”寫好了，演員是誰呢? 傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨角戲，學(xué)生們成了觀眾。老師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對教科書、教學(xué)參考書和對學(xué)生的分析，聯(lián)系社會生活實際為學(xué)生編寫出的一個“劇本”。這個劇本的重點是設(shè)計一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即把一堂課的知識設(shè)計成幾個小活動，教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生通過活動建構(gòu)知識。
2)、教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。
新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者，師生互動，教學(xué)相長。教師耍放下架子，“屈尊”將門已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)和提高。
3)、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣
教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。
4)、教師要賞識學(xué)生
新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要求教師要賞識學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜�。所有學(xué)生心靈深處最強烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求: 優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識導(dǎo)致學(xué)生成功，抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識是每個學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)該一直盯在學(xué)生的優(yōu)點上。當(dāng)批評減少而多多鼓勵和夸獎時，人所做的好事會增加，而比較不好的事會受忽視而萎縮。即使贊美學(xué)生最細(xì)微的進(jìn)步，也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。
5)、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識
課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識。合作學(xué)習(xí)是時代的需要、新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一，節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多間幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的從眾心理非常強，特別是對老師的觀點不敢產(chǎn)生異議。新課程要求: 要把學(xué)生看成是具有獨立意識的人，教師不可把自己的意志和知識強加于學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的頭腦和意愿，他們是學(xué)習(xí)的主體，教師只能幫助學(xué)生明白事理，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵學(xué)生有自己的觀點，即使當(dāng)時看起來是不確切的、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼，只要學(xué)生能自圓其說，就應(yīng)加以提倡與鼓勵。
2、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。
課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn)�！敝挥袑φn文進(jìn)行整體教學(xué)，才會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握，才會品味到英語語言的關(guān)妙和腕力。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。學(xué)生也喜歡這些萬法，并且學(xué)得快、記得牢。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。
2)、有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過學(xué)生四人一組討論，然后教師再有的放矢的評講
以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講，費時費力，教師口干舌燥很累，學(xué)生在教師講他們會的題時走神甚至說話，結(jié)果等教師講到他們不會的題時，他們也因走神說話沒注意聽。真是事倍功半。
3)、實施“任務(wù)型”教學(xué)，讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動
教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，主張把對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)落實在語言實踐過程中，增強學(xué)生參與語言實踐的深度與效果，真正實現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的主體作用;通過任務(wù)型教學(xué)途徑，語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
總之，新課程改革，要求教師遵循新課程的教育理念，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，才能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)時代的要求。21世紀(jì)是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。為了培養(yǎng)出符合社會期望的高素質(zhì)人才，讓我們共同努力吧!
習(xí)俗的作文600字5
一.教學(xué)方面：
常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新
1、注意高一年級與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始，我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。
2、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識
“讓游泳者到水中去�！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KE Morrow)曾說過：“To learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要學(xué)，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際，我的做法是：
①.建立“課前五分鐘會話“，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。
②.盡量堅持讓學(xué)生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做，實踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
③.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
④.定期舉辦英語課外活動。如：興趣小組;演講比賽等。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。
⑤.每周一至周五傍晚進(jìn)行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份周報或雙語報，及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的`學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典、高考必備、及學(xué)法頻道作為工具書，讓他們勤查字典，熟悉解題方法及加強預(yù)習(xí)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動。
通過如上的舉措，本期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步，也增強了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是，在進(jìn)行speaking這一塊時學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進(jìn)一步探究。
二.備課方面：
我們高一普高備課組共3位老師。其中龔君艷老師是市級名師，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗;季水花老師是高級教師，而且有著帶過幾屆高中班的經(jīng)驗，同樣都有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。這給我的學(xué)習(xí)帶來很大的便利及好處。
我們在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，重點解決怎樣教會學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個主題，如解決學(xué)生的聽力問題。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的，不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，采用不同的教學(xué)方法。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失。
我們將再接再厲，創(chuàng)造更好的教育教學(xué)成績。
習(xí)俗的作文600字6
本學(xué)年我擔(dān)任高一年級三個班的英語教學(xué)，并且所使用的教材都是課改后的新教材，對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對高一英語教學(xué)有了更多的反思。
反思之一：外語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因
談起英語教學(xué)的實際效果，我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個十分重要的原因就是，英語在中國只能算是foreignlanguage（外語）而不是secondlanguage（第二語言）。這是長期以來，一向被我國中、小學(xué)教師所忽視的一個問題。
外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入，中國與世界的交往越來越多，英語的運用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強烈的自我動力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，但是4--5個小時，這點時間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡能夠看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中就應(yīng)是明白的，說到底，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教育”的模式。[由www.duanmeiwen.com整理]
反思之二：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)提出了新的.挑戰(zhàn)
當(dāng)我們還在費力地批改學(xué)生作業(yè)的時候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過“金山詞霸”能如此簡單的查找英文單詞，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇妙的修改文章，它能夠自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫忙自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后，能夠自動為你計算字?jǐn)?shù)，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)行搞笑的聽力游戲，在電腦上和老外應(yīng)對面練習(xí)英語對話；我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實例嗎？你想了解英語教學(xué)新動向嗎？你想明白英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都能夠簡單地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
能夠想見，信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分。英語教師觀念落后，知識老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實。
反思之三：英語教師急需更新觀念，學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地�！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人�！皬�(fù)合型人才”是指懂外語，會使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生能夠在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還帶給發(fā)音指導(dǎo)和測驗功能，幫忙學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原先學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮！這樣強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，帶給了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥無味了。
習(xí)俗的作文600字7
高一這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。首要的一點就是做好高中與初中英語的銜接工作。作為一名高一的英語老師，回首自己高一這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。
進(jìn)入高一學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：
1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科學(xué)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本， 甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實的學(xué)習(xí)安排：
一、加強研究，提高教學(xué)工作的針對性。
要想搞好高一英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計劃。 立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。
二、制定計劃，加強教學(xué)的目標(biāo)性。
我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實可行的教學(xué)計劃，把教學(xué)分為三個階段。
1、夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。
近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在教學(xué)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的`語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。
2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，教學(xué)的重點要放在查漏補缺上，進(jìn)行強化記憶和訓(xùn)練。
3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些訓(xùn)練題。
要在考試前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。
三、加強聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練。
加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。我們一周三次聽力播放，從高一開始訓(xùn)練學(xué)生的聽力，加強語感。相信經(jīng)過我們高一教師的努力會為學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語打下堅實的基礎(chǔ)的。
習(xí)俗的作文600字8
英語是高一年級學(xué)生的必修課，學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都覺得自己在初中是英語成績挺好的或還算能夠，但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了，考試時總是達(dá)不到初中時的分?jǐn)?shù)，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實，并不是退步了，而是沒有適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。
導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因主要有以下方面：1、對高中英語產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生對新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應(yīng)，再加上英語課程的難度加大，詞匯量增大，課文中句子結(jié)構(gòu)長而復(fù)雜，學(xué)生更是束手無策。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成績更是把相當(dāng)一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時，很多學(xué)生就會對英語產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語習(xí)慣及方法，殊不知，高中英語與初中英語有很大差異，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而改變；還有很多學(xué)生愛用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語，很多東西愛問為什么、特較真，殊不知，英語有時更多的是習(xí)慣問題，沒有為什么。
那么如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢？
一、幫忙學(xué)生克服對高中英語產(chǎn)生的畏懼心理，樹立學(xué)好英語的信心。
首先，教師不要急于教授高中新課，先花大約兩周左右的時間，幫忙學(xué)生梳理以下初中的語法、重要的單詞、短語及句型，讓學(xué)生自然地向高中英語過度。同時，能夠讓學(xué)生在這個過渡過程中盡快地熟悉新環(huán)境、新老師。教師也就應(yīng)透過學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及學(xué)生作業(yè)狀況盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的是，就應(yīng)課下與學(xué)生多交流，除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)心他們的生活及思想狀況，這樣能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感，從而喜歡老師及英語學(xué)科，為學(xué)好高中英語奠定基礎(chǔ)。并且。在這一過渡期，組織一次盡量簡單些的小測驗，讓所有的學(xué)生都對自己在高中能學(xué)好英語充滿信心，而且，教師在平時英語課堂上盡量多表鼓勵學(xué)生，讓他們經(jīng)常感覺到成就感。對于高中英語與初中英語的差異，教師不要過度地渲染夸大，或者過分強調(diào)。讓同學(xué)們相信，任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語。
二、向?qū)W生簡介初、高中英語特點，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法
初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識的記憶和積累，一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，知識點教淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是再提高的階段。進(jìn)入高中后，如果僅僅是記單詞、學(xué)語法是學(xué)不好英語的。因此，教師要及時促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點改變。高中英語的重點轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運用，強調(diào)運用潛力，高考正是體現(xiàn)了這一點。學(xué)生要想辦法擴大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上，還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說潛力。
三、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣
根據(jù)多年的外語教學(xué)經(jīng)驗，我們認(rèn)為到了高中，學(xué)生能不能繼續(xù)學(xué)好英語，全面提高自己的潛力，良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音、語調(diào)朗讀課文和背誦課文，同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語的最基本的條件。我們認(rèn)為，在高中，在某種程度上，語調(diào)比語音更重要。事實證明，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高聽說潛力，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語的趣味。很難想象，一個不會用正確語調(diào)（升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力）讀一句英語的'人能真正學(xué)好英語。
2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主渠道。學(xué)生要想上好英語課，首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言，一般來說，要把課文中的生詞、短語學(xué)習(xí)以下，然后結(jié)合注解把課文通讀一遍，對其資料做初步的了解。這時，需要把自己遇到問題和難點標(biāo)出，待到課堂上注意教師的說明和講解或是請教老師，使問題得以解決。這樣，從聽課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點，做到有的放矢。課前不做準(zhǔn)備，對課文沒有大概的了解，聽起課來就沒有頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點和重點。這樣的學(xué)習(xí)不會有好效果的。所以說預(yù)習(xí)不僅僅僅是時間上的問題；而且是效率的問題。除了閱讀課，寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此。
課前預(yù)習(xí)的第二個好處還在于知識和技能的再次認(rèn)識和操練上。也就是說，語言材料經(jīng)過預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機會，要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實、牢固。知識和潛力積累的實效性與時間和次數(shù)成正比，這正是英語學(xué)習(xí)的特點。
課后復(fù)習(xí)是上好英語課又一輔助要素，也就是說是另一個先決條件。因為只有牢牢把握住先前的知識和技能才能進(jìn)一步深入地學(xué)下去，獲取新的知識。否則，前后脫節(jié)，新的資料不能很好的理解和掌握，舊的東西又離你而去，最終不會取得好的學(xué)習(xí)效果。
課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識量及其活動時間有限，因此，想透過課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上所有問題是不現(xiàn)實的。從傳授知識的角度而言，不管是從教師的主觀努力來講還是從課堂教學(xué)的客觀來講，都不足以包含每個學(xué)生實際需求量。這一不足應(yīng)依靠于我們學(xué)生自身的努力，透過適時的復(fù)習(xí)，查漏補缺，從而全面、深入地掌握所學(xué)資料。
3．養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣
高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要透過提高學(xué)生閱讀潛力，單純透過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體狀況，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀必須數(shù)量的讀物�！边@是因為：第一，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練；第二，精讀實質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，超多時間用于為語言點的復(fù)用掌握而安排的聽、說、寫操練上，讀的專門訓(xùn)練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在教師有計劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。
課程標(biāo)準(zhǔn)對于語言技能目標(biāo)（七級）的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計到達(dá)23萬詞以上�！蹦敲矗瑢τ谝粋�高中學(xué)生來說，每一天，務(wù)必堅持200多單詞的課外閱讀量（包括節(jié)假日），才能到達(dá)此目標(biāo)。教師就應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下，能夠拓寬自己的知識面，增強語感，提高閱讀速度及理解力。對于高考高強度的閱讀是十分必要的。
4．要養(yǎng)成及時總結(jié)并建立錯題檔案（本）的習(xí)慣
同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，要善于探索、善于研究、善于總結(jié)。個性是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外，還要準(zhǔn)備一個筆記本，將每次作錯的題和不會做的題目記錄在本子上，并將作錯的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強記憶。這樣就能夠有效地避免再犯類似的錯誤。
總之，提高高一學(xué)生英語成績的關(guān)鍵在于教師幫忙學(xué)生消除學(xué)習(xí)障癌并適時地予以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對現(xiàn)實，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績必須會提高。
習(xí)俗的作文600字9
從教至今，我聽過初中各個年段的許多英語公開課，也聽過許多老師對所教年段學(xué)生的評論，大家總會不約而同地得出這樣一個結(jié)論：七年級的課堂學(xué)生熱情似火，爭先恐后回答問題，唯恐老師將他遺忘；到了八年級，學(xué)生熱情雖然有所減退，但大部分學(xué)生還是能積極參與到課堂活動中，主動配合老師；而到了九年級，情況出現(xiàn)了戲劇性的轉(zhuǎn)變：大多數(shù)學(xué)生開始“沉默是金”，有些學(xué)生即使知道也懶得回答，生怕別人嘲笑，雖經(jīng)老師極力鼓勵，舉手發(fā)言者仍寥寥無幾，因而課堂氣氛較為沉悶。
難道九年級的學(xué)生就這樣甘于在沉默中度過？非也。我做過一個調(diào)查，90%左右的學(xué)生還是向往輕松愉快的英語課堂的。那么，是什么使九年級英語課堂缺乏“熱度”呢？怎樣才能讓九年級的英語課堂“熱”起來呢？結(jié)合自己的英語課堂教學(xué)，對此現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思和思考。
【反思一】“熱度”缺乏之原因
一、教師自身方面的原因
新課程實施以來，教師在思想上接受了新觀念的洗禮，大家對新課程的基本理念已了然于心。新課程強調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。然而在實際的課堂教學(xué)中，教師是不是遵循了新課程的理念呢？還是依舊停留在紙上談兵的階段呢？也許很多九年級的老師會很為難地說：“唉！沒辦法。
學(xué)生畢竟要面臨的是中考呀，大家都在爭分奪秒，哪能在這個節(jié)骨眼上浪費時間呢！”的確，長期以來，許多九年級老師在中考指揮棒的壓迫下，在學(xué)校追求升學(xué)率的壓力下，為了省時間、趕速度，不得已以犧牲學(xué)生開口說話的機會為代價，一切向中考看齊，唯分?jǐn)?shù)是重，導(dǎo)致課堂上老師講得越來越多，學(xué)生說得越來越少，這嚴(yán)重違背了新課程“以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力”的理念。
在課堂上，老師一味地講，學(xué)生盲目地聽，久而久之，九年級的課堂氣氛就沉悶起來，呆板起來。在這種氛圍中，學(xué)生感覺課堂越來越枯燥無味，有些學(xué)生開始走神，有的學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭惡感。有時老師為了把某個知識點或語法講得更清楚，甚至不惜使用大量的漢語進(jìn)行解釋，導(dǎo)致學(xué)生開口的機會少之又少，久而久之，學(xué)生便漸漸失去了用英語交流的愿望。
二、學(xué)生方面的原因
首先，九年級的學(xué)生較之七八年級的學(xué)生，在心理上更趨成熟。有些學(xué)生覺得自己長大了，要更加注意自己在同學(xué)心目當(dāng)中的形象了。于是乎為了避免出丑，避免同學(xué)的嘲笑，他們寧可選擇沉默，也不愿成為眾人注目的“焦點”。有些優(yōu)秀的學(xué)生雖然心里很想回答，但又害怕同學(xué)說他們喜歡賣弄，因而也選擇了緘默。
其次，經(jīng)過七八年級兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的程度也有了明顯的差異。有些學(xué)生早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了大部隊之后，九年級的內(nèi)容對他們來說簡直就是“天書”，要想這些學(xué)生開口說簡直比登天還難。
【反思二】“熱度”提升之方法
一、教師要改變觀念，提升個人素質(zhì)
語言是用來交流的，師生間沒有了交流，語言也就失去了它存在的意義。教師如果一味地向中考看齊，向分?jǐn)?shù)看齊，最終學(xué)生只能淪為應(yīng)試教育的犧牲品，做題目的機器，在這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是一批“啞巴”。這與新課程倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力”是背道而馳的。因此為了學(xué)生的終身發(fā)展，教師必須改變這種只顧眼前利益，不顧長遠(yuǎn)發(fā)展的觀念。
同時，教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，堅持用英語來組織教學(xué)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的優(yōu)良壞境。教師要結(jié)合日常生活實際和學(xué)生實際精心設(shè)計語言情景，力求在課堂內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行高強度的、大活動量的語言訓(xùn)練。在語言實踐活動中，教師要注意力求使自己的英語語言規(guī)范、地道。有時也可借助體態(tài)、手勢等幫助學(xué)生聽懂、理解。在教師的感染下，學(xué)生也會體會到開口說英語的樂趣。一次次的開口便是一次次的動力，學(xué)生在不斷開口的過程中，會產(chǎn)生一種成就感、自豪感，此時教師再給予適時的鼓勵，那么學(xué)生下一次的開口就不會再是一個難題了。
二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系
和諧融洽的師生關(guān)系，可以使師生之間產(chǎn)生一種很強的親和力，這種親和力可以使學(xué)生更加親近老師，信任老師，從而教與學(xué)的雙邊互動就更容易開展。首先，教師要帶著微笑進(jìn)課堂，這樣可以消除學(xué)生的緊張情緒，放松對老師的戒備。試想，如果一個老師老是板著臉，動不動就訓(xùn)人，學(xué)生還愿意跟他交流嗎？其次，教師要多與學(xué)生談心，了解他們的興趣，愛好，喜怒哀樂，在他們有困難時，及時提供幫助，讓他們感覺到你時時處處在關(guān)心著他們，關(guān)注著他們。那么在上課時，就能與學(xué)生打成一片。你的.一個眼神，一個動作，都會激起學(xué)生一次次的參與。再次，對學(xué)生開口過程中出現(xiàn)的失誤和錯誤要以寬容的態(tài)度，盡量采用溫和的方式加以糾正，而不是簡單地用“NO”來否定他們，這樣會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，使他們以后不敢開口。對一些后進(jìn)生，要經(jīng)常鼓勵他們，要看到他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，有時哪怕他們只能用一個單詞來表達(dá)，也要給予積極的肯定。老師的肯定是一劑很好的良藥，至少會讓他們感覺自己不是游離在英語學(xué)習(xí)之外的“外星人”，自己還是有希望的。要允許學(xué)生有不同的觀點。如果學(xué)生有不同的觀點，要給予他們自由發(fā)表的空間，鼓勵他們大膽地說出來，師生共同討論，在討論中增進(jìn)師生感情，做到教學(xué)相長。那么下次學(xué)生碰到疑問，他就不會再藏在心里，而是樂于與大家探討，這不僅使學(xué)生加深了對該知識的理解，而且活躍了課堂氣氛。
三、精心設(shè)計任務(wù)，觸動學(xué)生“興奮點”
教師要創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，觸動他們的“興奮點”。比如九年級Unit4Whatwouldyoudo？主要是學(xué)習(xí)虛擬語氣的用法，如果教師純粹地以語法講解為主，學(xué)生肯定學(xué)得很死，也激不起任何興趣。這時教師可采用故事接龍的形式來學(xué)習(xí)這一語法，這樣既可以使每個學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，而且也可以使枯燥的語法學(xué)習(xí)更加富有趣味。
Eg。T：fIdidn’tsleepwell，whatwouldhappen？
S1：Ifyoudidn’tsleepwell，youwouldfeeltired。
S2：Ifyoufelttired，youwouldgetuplate。
S3：Ifyougotuplate，youwouldbelateforwork。
S4：Ifyouwerelateforwork，theheadmasterwouldbeangry。
S5：Iftheheadmasterwereangry，。
在操練的過程中，不同的學(xué)生會有不同的想法，這時他們都會爭相表達(dá)自己的看法。他們的興奮點一旦被觸動，課堂氣氛就可想而知了。除了語法教學(xué)，教師在單詞教學(xué)時也可以運用多種方式，比如肢體語言，手勢，面部表情等。筆者聽過一節(jié)九年級的閱讀課：I’llsendyouaphotoofLucky。授課教師在引入單詞“imagine，fetch，support，donate，appreciate”等時用了手語，教師與學(xué)生一起互動，收到了意想不到的效果。
四、復(fù)習(xí)方法要多樣化，防止教師唱獨角戲
九年級上完新課后，面臨的就是一輪一輪的復(fù)習(xí)。如果教師在復(fù)習(xí)階段，老是發(fā)試卷，講試卷，搞題海戰(zhàn)術(shù)，那么三輪復(fù)習(xí)下來，學(xué)生可能做題的水平是提高了，但開口的水平可能連七年級的學(xué)生都不如了。因而在復(fù)習(xí)階段，為了學(xué)生的發(fā)展，教師也應(yīng)想盡一切方法激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們快樂地參與到英語課堂中來，而不是教師滿堂灌，一個人唱獨角戲。比如在校對答案時，教師有時可以故意把答案報錯，然后問問學(xué)生是否有不同的看法。這時學(xué)生馬上會反應(yīng)過來，然后師生一起探討解決問題。這要比教師一個人機械地報答案，講解效果好得多。
總之，通過多種手段，九年級的英語課堂也是可以“熱”起來的。課堂“熱”了，45分鐘的課堂效率自然就提高了，學(xué)生的語言運用能力也就提高了，那么面對即將到來的中考，他們就顯得更加自信而從容了。
習(xí)俗的作文600字10
高一學(xué)年即將結(jié)束，驀然回首，發(fā)現(xiàn)體驗頗深。這包括教學(xué)上以及和同學(xué)的交流相處上。下面我就根據(jù)平時的教學(xué)和其他方應(yīng)對我的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思：
一、教學(xué)過程中，注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新，同時注重了高中教學(xué)與初中教學(xué)的銜接過渡
高一新學(xué)期開始，我們透過了入學(xué)考試了解學(xué)生的大致水平，及時查缺補漏，給學(xué)生彌補初中的欠缺知識。利用一個月左右的時間從語音、詞匯、語法、句型等方面幫忙學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，教會學(xué)生一些閱讀上技巧，多記一些閱讀題干上的詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；3.在授課過程中，盡可能多的使用英語，要求并鼓勵學(xué)生用英語思維思考問題、回答問題；除此之外，課后還要加強與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來，所謂“親其師，心其道”。
二、重視語言知識的教學(xué)
1.在教學(xué)過程中，我重視培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
其中包括：（1）記的`習(xí)慣；（2）讀的習(xí)慣；（3）想的習(xí)慣；（4）寫的習(xí)慣。
“行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運�！彼耘囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
習(xí)俗的作文600字11
今年面臨新課程改革，作為一名英語教師，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。雖然進(jìn)行了培訓(xùn)，但對于新教材的教法心里依然沒底。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，我總結(jié)一下我的做法：
一、根據(jù)新課改的要求，結(jié)合本校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練,由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題知道的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時大多是住校生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強學(xué)生的知識面外，主要是訓(xùn)練閱讀能力和詞匯語法，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面依次訓(xùn)練略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(IntensiveReading)技巧；在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦本單元的單詞，鼓勵他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅持課前聽寫；在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點，上課時先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。課堂上，我堅持大部分時間用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，避免“中國式英語”，讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。
二、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時我總會說“Verygood”，如果回答錯誤我也會說“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)等生，我則提高對他們要求，如單詞聽寫不能低于九十分；課后要多做提高題，增加閱讀量等。
三、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績�？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論Warming-up中的問題，并設(shè)置了“Describeoneofyourbestfriends”、“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”等多個學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學(xué)生大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點，課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，比起以往我直接講述，這種方式使學(xué)生對知識點記得更牢固，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強了他們的成就感，而我也更輕松了。
五、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的`教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況。以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，這種方式對我的教學(xué)工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅持。
總之，這一學(xué)期，在教學(xué)方面獲得了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于課改，有了一定的認(rèn)識和體驗。相信在今后的工作中，通過不斷地揣摩，不斷地實踐和總結(jié)，能夠更好地理解課改，有計劃有針對地做好教學(xué)工作，力爭使自己的教學(xué)更有序的進(jìn)行，取得更大的進(jìn)步。
習(xí)俗的作文600字12
中學(xué)英語課的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。外語課具有很強的實踐性，學(xué)習(xí)外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點，必須要靠大量的、反復(fù)的聽、說、讀、寫練習(xí)，要通過親身實踐，逐步學(xué)會使用語言。要想學(xué)好高一英語，過好“三關(guān)”很重要，聽力關(guān)，單詞關(guān)，背誦關(guān)。
聽力
高一同學(xué)來自不同的初中，由于各方面的條件限制，很多同學(xué)語音、語調(diào)很差，音標(biāo)也不過關(guān)。鑒于這種情況，高一學(xué)生剛開學(xué)必須先正音。正音的最好辦法就是堅持聽錄音，過好聽力關(guān)，每天早晨的朗讀時間有目的地定時定量聽，下午活動時間學(xué)生自戴耳機隨意聽，這樣日復(fù)一日，學(xué)生的語音、語調(diào)慢慢地就會有所改善，同時也訓(xùn)練了聽力，增強了語感，對于其他方面的學(xué)習(xí)也有百利而無一害。
單詞
高中英語的詞匯量與初中英語的詞匯量相比增加了許多，所學(xué)的單詞也幾乎全部都是極為常見和常用的單詞，對于它們就是要做到一個“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見英語知漢語，還要見漢語說英語，也就是過好單詞關(guān)。如何過好這一關(guān)呢?在每一學(xué)期開始，花上一周左右的時間，以半學(xué)期的單詞量為單位學(xué)單詞，每天記一單元，一周后進(jìn)行專門的單詞測試，這樣就給同學(xué)們預(yù)習(xí)課文掃清了單詞障礙。在接下來上課文的過程中，重點就放在了詞的理解和應(yīng)用上了，同時也起到了對單詞的復(fù)習(xí)作用。為了確保單詞記得牢，每次月考、期中、期末考試前，要把所學(xué)的單詞再抽出來進(jìn)行復(fù)習(xí)測試，這樣就確保過好了單詞關(guān)。只要記住了單詞，無疑對學(xué)生的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進(jìn)作用，也能起到事半功倍的效果。所以過好單詞關(guān)是必要的。
背誦
關(guān)許多同學(xué)對“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文、動手寫寫、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用說是“背誦”。這是一種十分錯誤的做法，從學(xué)生到我自己的親身體會，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一學(xué)生必須過好“背誦”關(guān)。首先，對于教科書的每一篇文章都要求背誦，俗話說“書讀百遍，其義自見”，更不用說是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過背誦熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感，同時在這個自己所營造的小小的“英語天地”里鍛煉著聽力、練習(xí)著口語，每天所需的時間并不是很多，半個小時左右足夠了，只要天天堅持，把零星的時間充分利用在英語的朗讀背誦上，效果就會明顯地體現(xiàn)出來，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫作積累下更多的素材。
英語學(xué)習(xí)方法推薦：
一、注重心理
學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的.經(jīng)驗技巧可言，當(dāng)然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機械記憶，為記憶而記憶�？墒沁@個過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實際語言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡短的實詞開始，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。
二、利用專業(yè)
在教授學(xué)生記憶單詞時，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個過程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識到記背的工作。
三、集思廣益
除了老師帶給學(xué)生運用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實學(xué)生也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個單詞，我認(rèn)為對她而言這是一個有點難度的單詞，結(jié)果我女兒說這個單詞最好記憶。因為她把“-ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來識記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生想想有沒有什么辦法來記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯(lián)想到熟悉的東西，講出來和其他同學(xué)一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。
四、遵循科學(xué)
記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個規(guī)律，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行，才能有更好的效果。更何況，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無論是老師和家長對于他們的“快速遺忘”這個問題千萬要報以最寬容的心來科學(xué)地對待。當(dāng)面對學(xué)生的遺忘，教師要耐心地對待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵他們，教會他們怎樣才能形成記憶的科學(xué)方法。
習(xí)俗的作文600字13
英語是高一學(xué)生的必修課。良好的學(xué)習(xí)能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，作者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生覺得他們在初中的英語成績很好或相當(dāng)好，但在高中，他們發(fā)現(xiàn)他們；退后一步而且他們在初中時總是達(dá)不到分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致挫折甚至放棄。其實，這不是倒退，而是未能適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要原因如下：
1、害怕高中英語。許多學(xué)生很難同時適應(yīng)新環(huán)境、新老師和新方法。此外，英語課程的難度和詞匯量增加。課文中的句子結(jié)構(gòu)冗長復(fù)雜，學(xué)生很無助。這很難處理。前一兩次的考試成績使相當(dāng)多的學(xué)生喪失了剩余的自信。此時，許多學(xué)生會對英語產(chǎn)生恐懼和厭倦。
2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。許多學(xué)生在初中仍然使用學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和方法。然而，高中英語和初中英語之間存在著很大的差異，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該相應(yīng)地改變。許多學(xué)生喜歡用學(xué)習(xí)科學(xué)的思維和方法來學(xué)習(xí)英語。很多事情都喜歡問為什么，而且都很嚴(yán)肅。然而，有時英語更像是一個習(xí)慣問題，而不是為什么。
二、那么，如何采取有效措施幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢？
1、幫助學(xué)生克服對高中英語的恐懼，樹立學(xué)好英語的信心。
首先，教師不應(yīng)急于教授新的高中課程。首先，他們應(yīng)該花大約兩周的時間幫助學(xué)生整理初中階段的語法、重要單詞、短語和句型，以便學(xué)生能夠自然過渡到高中英語。同時，它可以使學(xué)生在這一過渡過程中盡快熟悉新的環(huán)境和新的教師。教師應(yīng)通過學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和學(xué)生的作業(yè)，盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。更重要的是，我們應(yīng)該在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流。除了重視學(xué)習(xí)狀況外，還應(yīng)重視學(xué)生的生活和思想狀況，從而縮短與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到與教師接近，從而喜歡教師和英語學(xué)科，為學(xué)好高中英語打下基礎(chǔ)。和在這個過渡時期，組織一個盡可能簡單的測驗，讓所有的學(xué)生都有信心在高中學(xué)好英語。此外，在普通英語課上，老師會鼓勵學(xué)生，讓他們經(jīng)常感到成就感。教師不應(yīng)夸大或過分強調(diào)高中英語和初中英語之間的差異。讓學(xué)生相信，只要努力學(xué)習(xí)，任何學(xué)生都能學(xué)好高中英語。
2、介紹初中英語的特點，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。初中階段是奠定基礎(chǔ)的階段。各種學(xué)習(xí)主要側(cè)重于知識的記憶和積累，一般側(cè)重于聽、說、讀、寫的簡單訓(xùn)練。如果你教一點知識，你可以通過記憶學(xué)好它。高中英語是進(jìn)一步提高的階段。進(jìn)入高中后，如果你只記住單詞和語法，你就不能學(xué)好英語。因此，教師應(yīng)及時促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。高中英語的重點已經(jīng)轉(zhuǎn)移到閱讀后理解、實際應(yīng)用和應(yīng)用潛力上，這在高考中得到了體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該找到擴大閱讀能力的方法。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。
三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、養(yǎng)成閱讀和背誦課文的習(xí)慣
根據(jù)多年的外語教學(xué)經(jīng)驗，我們認(rèn)為在高中階段，學(xué)生能否繼續(xù)學(xué)好英語，全面提高自己的潛能起著關(guān)鍵作用。只有根據(jù)正確的發(fā)音和語調(diào)順利地閱讀和背誦課文，學(xué)生才能具備進(jìn)一步學(xué)好英語的最基本條件。我們相信在高中，語調(diào)在某種程度上比發(fā)音更重要。事實證明，只有正確語調(diào)的閱讀才能真正提高聽說能力，只有正確語調(diào)的閱讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語的興趣。很難想象，一個不能用正確語調(diào)（升調(diào)和降調(diào)、重音、輕讀、連續(xù)閱讀等）讀句子的人真的能學(xué)好英語。
2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主渠道。如果學(xué)生想上好英語課，他們必須首先做好準(zhǔn)備。就閱讀課而言，一般來說，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)課文中的下列生詞和短語，然后結(jié)合筆記通讀課文，對材料有一個初步的了解。此時，您需要標(biāo)記您遇到的問題和困難，并在課堂上注意老師的指示和解釋，或咨詢老師解決問題。這樣，從聽課的角度，你就可以在課堂上抓住學(xué)習(xí)的重點，達(dá)到有針對性的目標(biāo)。沒有課前準(zhǔn)備，我對課文沒有一個大致的理解。聽這堂課的時候我一點也不知道。似乎每件事都是新的，每件事似乎都成了難點和焦點。這樣的研究不會有好的結(jié)果。因此，預(yù)覽不僅是時間問題，也是效率問題。除了閱讀，寫作和練習(xí)應(yīng)該是一樣的。
課前預(yù)習(xí)的第二個優(yōu)點是認(rèn)識和實踐知識和技能。換句話說，語言材料在預(yù)習(xí)后有兩次接觸機會，在課堂上進(jìn)行解釋和練習(xí)，這是不預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)和練習(xí)效果的兩倍多。所學(xué)的材料和技能必須扎實。知識的有效性和潛在積累與時間和次數(shù)成正比，這是英語學(xué)習(xí)的特點。
課后復(fù)習(xí)是上好英語課的另一個輔助要素，即另一個先決條件。因為只有牢牢地掌握以前的知識和技能，我們才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和獲得新的`知識。否則，它將失去聯(lián)系，新的材料不能很好地理解和掌握，舊的東西將離開你。最終，它不會取得好的學(xué)習(xí)效果。
課后復(fù)習(xí)的功能是加深和提高所學(xué)知識。由于課堂教學(xué)中包含的知識和活動時間有限，通過課堂聽力解決學(xué)習(xí)中的所有問題是不現(xiàn)實的。從傳授知識的角度來看，無論是從教師的主觀努力還是課堂教學(xué)的客觀目標(biāo)來看，都不足以包含每個學(xué)生的實際需求。這一不足應(yīng)依靠學(xué)生自身的努力，通過及時復(fù)習(xí)，找出并填補空白，從而全面、深入地掌握所學(xué)材料。
3、養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣
高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：；要提高學(xué)生的閱讀潛能，僅僅通過教科書中的文本進(jìn)行教學(xué)是不夠的。根據(jù)學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀必要的內(nèi)容，“這是因為：第一，高級課文教學(xué)承擔(dān)著語言知識教學(xué)的任務(wù)，因此課文中新詞和新結(jié)構(gòu)的密度很大，不用于流暢閱讀的訓(xùn)練。第二，精讀本質(zhì)上是綜合訓(xùn)練。更多的時間花在聽、說、寫上。”rcises安排了語言點的重用和掌握，而專門的閱讀訓(xùn)練是不夠的。課外閱讀指的是泛讀。一是讓學(xué)生自主閱讀，而不是“放羊”閱讀，而是在教師有計劃的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。因此，泛讀不僅是閱讀材料的問題，也是閱讀方法的問題。
課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能目標(biāo)（7級）的要求是：；除教材外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到23萬字以上；那么，對于一個高中生來說，要達(dá)到這個目標(biāo)，就必須堅持每天課外閱讀200字以上（包括節(jié)假日）。教師應(yīng)該推薦一些適合學(xué)生的報紙、雜志和真實的文章。學(xué)生可以拓寬他們的知識面，增強他們的語感，并且
習(xí)俗的作文600字14
今天是本周的第三節(jié)課，但是已經(jīng)是星期四了，第一、二節(jié)都是在星期一上的，由于星期二我們高一英語組要參加區(qū)里面趙老師組織的教研活動，所以教務(wù)處把我周二的課調(diào)到周一上了，結(jié)果一天上了兩天的課。星期二參加區(qū)教研活動，活動包括聽課和評課，還有趙老師希望我們新加入杭州的老師能夠?qū)懸恍┙虒W(xué)心得和12月31日前上交三樣?xùn)|西：
1、這個學(xué)期的一份教案
2、寫一份說課稿
3、開一節(jié)公開課。這個事情我還是很樂意做的，因為我本人本身就喜歡學(xué)習(xí)�；貋韺W(xué)校召開緊急會議說是由于臺風(fēng)“韋帕”的到來，學(xué)校放一天的假，結(jié)果星期三的課被擠掉了。
今天上了一節(jié)課，這不是一節(jié)公開課，所以不能公開課的標(biāo)準(zhǔn)來評這節(jié)課。如果講到心得，有這么兩個方面，一是比以前的內(nèi)容量要稍微大一些，二是內(nèi)容量還不夠大，大的原因是我把作業(yè)批了，批了之后，講起來目的性強一些，有針對性些，所以速度也就快一些，學(xué)生聽起來也就不是很累，如果老師什么內(nèi)容都講，學(xué)生就會覺得老師哆嗦，就會產(chǎn)生聽覺疲勞，不愿意聽課，時間久了就會失去學(xué)習(xí)的興趣，所以老師講課一定要有充分的`準(zhǔn)備和目的。內(nèi)容量不夠大的原因是老師需要在黑板上寫出大量的知識點，這樣會浪費大量的時間，不如學(xué)生有這樣的書，讓學(xué)生和老師共同閱讀來得快些，這們會節(jié)約時間，提高效率。再一個就是老師要很好地利用學(xué)生手中的材料，材料上有講解的直接拿來讓學(xué)生閱讀望就行了，比如我們學(xué)生訂的學(xué)英語報上第二版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
習(xí)俗的作文600字15
一個學(xué)期以來，我在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處的過程中，總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。
一、教學(xué)方面：注意高一年級與初中的銜接過渡
高一新學(xué)期伊始，我們透過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫忙學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識
1.每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份雙語報，及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
2.盡量堅持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做，實踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等狀況，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文資料。針對近期所學(xué)資料，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
4.定期舉辦英語課外活動，如：圣誕節(jié)游藝晚會。這些活動不僅僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的用心性。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力
只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力、各種方法掌握英語基本知識的潛力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的潛力。另外，自學(xué)潛力的提高還得益于學(xué)生課外超多的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一齊參加活動如：圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時極大的提高了學(xué)生參與性與用心性。
透過如上的舉措，本學(xué)期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步，也增強了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是，在進(jìn)行speaking這一塊時學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進(jìn)一步探究。
五、備課方面：對新教材的使用的反思與實踐:
1.合理使用教材，對教材進(jìn)行必要的重組.新課標(biāo)對教材的'使用提出如下推薦:教師要善于結(jié)合實際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材資料，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中，對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:
1)刪減難度教大的資料主要是listening，speaking，以及練習(xí)冊中的project等等;project因為需要學(xué)生走出課堂，對某個問題進(jìn)行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平。另外關(guān)于寫作，因為每個單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。
2)調(diào)整教學(xué)順序每個單元的教學(xué)我們一般需要6個課時，通常是:warmingup
知識經(jīng)濟時代的來臨，社會對勞動者提出了新要求。在新形勢下，國家提出了新課程改革。新課程改革重要特點是既體現(xiàn)學(xué)生主體又重視學(xué)生未來的發(fā)展。它強調(diào)學(xué)生在構(gòu)建“知識與技能”的同時，又注重“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的融合。《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用潛力。綜合語言運用潛力的構(gòu)成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。作為課堂教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者——教師，新課程改
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