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        • 歡歡喜喜過大年作文600字

          時(shí)間:2024-07-26 08:34:11 600字作文 我要投稿
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          歡歡喜喜過大年作文600字

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          歡歡喜喜過大年作文600字

          歡歡喜喜過大年作文600字1

            《9加幾》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及20以內(nèi)不進(jìn)位的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí),可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。下面我就本節(jié)課的教學(xué)過程做了以下的深刻反思:

            一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

            根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,上課伊始,我從學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景為主題圖,吸引孩子們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問題,從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問題,積極地思考解決問題的方法,讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。在提出問題的同時(shí)我讓學(xué)生說一說如何計(jì)算9+4。在說的.過程中,有的說一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法,知道9+4=13;有的說從9往后接著數(shù),10、11、12、13,知道是13;也有的說先拿1盒和9盒合成10盒,然后再把剩的3盒加上就是13 盒。不管哪一種方法我都沒有反對(duì)。教師應(yīng)開放自己的思想,開放學(xué)生的思維,提倡算法多樣化,只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來的方法,就是好方法。然后讓生比較這幾種方法那一種比較簡便。然后引出課題。當(dāng)然我也認(rèn)為在這個(gè)過程中,我認(rèn)為還存在問題,雖然運(yùn)動(dòng)會(huì)是孩子們比較熟悉的事情,但他們真正對(duì)此還比較陌生,因此雖說能激起學(xué)習(xí)興趣,但離學(xué)生的生活還是比較遠(yuǎn)的,如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學(xué)生熟悉的事情引出課題(如拿藥盒等),這樣更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

            二、動(dòng)手操作,自主探索

            《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在基本理念中指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。建構(gòu)主義學(xué)說也認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動(dòng)中自己去理解、感悟、發(fā)展,而不能單純依賴教師的講解去獲得。根據(jù)上述理念,我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),因此在這里我讓學(xué)生動(dòng)手操作手中 的小棒理解湊十法。 引導(dǎo)孩子動(dòng)動(dòng)腦筋,能不能想出更好的方法,讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢?逐步引導(dǎo)孩子說出湊十法。在此繼續(xù)讓孩子用小棒操作9加幾的算式,加深理解湊十法。因此,凡是孩子們能獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的,我決不包辦代替,做到讓孩子們多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,提高他們的參與程度,最大限度地拓寬他們的思維,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。后面讓學(xué)生舉例生活中能湊成十的例子(藥盒),如果把它放在第一環(huán)節(jié)中也許可能會(huì)好的。這個(gè)環(huán)節(jié)里有些學(xué)生動(dòng)手操作的能力還是有限,在日后的學(xué)習(xí)中要多加強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和靈活的思維能力。

            三、鞏固應(yīng)用,加深理解

            在學(xué)生初步理解了湊十法后,讓學(xué)生繼續(xù)理解湊十法。因此出示了一個(gè)基本練習(xí),讓學(xué)生圈一圈,算一算。第二個(gè)變式練習(xí),拓展學(xué)生的思維。拿算式找朋友,讓學(xué)生找到朋友以后,有一個(gè)數(shù)14沒有朋友,此時(shí)讓學(xué)生說算式,可能會(huì)出現(xiàn)9加5,也可能會(huì)出現(xiàn)10加4,還可能會(huì)出現(xiàn)十幾減幾,還可能會(huì)出現(xiàn)連加等,這樣不但鞏固了9加幾,還培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生做的還不夠好,還需要老師的引導(dǎo),日后在教學(xué)中多出類似的習(xí)題,逐漸培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性。

            四、課堂總結(jié)

            讓學(xué)生說說自己的收獲,可能學(xué)生說的不太完整,但這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。此外讓學(xué)生說自己的心情,注重了學(xué)生的情感教育,讓生說說心情,同時(shí)為我們的教學(xué)提供了依據(jù),讓我們思考如何讓學(xué)生能夠喜歡自己的課。

            總的來說,本節(jié)課的教學(xué)方法還有待提高,讓學(xué)生真正掌握應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)和積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),真正讓學(xué)生個(gè)個(gè)成為有用的人。

          歡歡喜喜過大年作文600字2

            《5以內(nèi)的減法》這一課是主要的基本減法運(yùn)算,要求學(xué)生在理解掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

            一,結(jié)合課件,理解減法含義。

            而作為第一課時(shí)的教學(xué),我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā),從認(rèn)識(shí)減法的`意義出發(fā),讓孩子自己通過理解來說出為什么用減法來計(jì)算?什么時(shí)候要用減法來計(jì)算?在教學(xué)過程中,通過課件演示“原來有5個(gè)小朋友,后來走了兩個(gè)”和“秋千上有3個(gè)小朋友,走了一個(gè)”等等這樣的情境,讓孩子們看圖來說一說他們看到的,進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫,“飛走了、掉下來了、開走了”等等要用減法來計(jì)算,滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了,計(jì)算起來就會(huì)明白多了。

            二,結(jié)合說圖意的過程,列減法算式。

            減法列示相對(duì)于加法來說,有一定的難度,所以在列式前,我都讓學(xué)生結(jié)合圖意,用三句話說說圖的意思,并根據(jù)圖意列出算式。“原來有( ),走了( ),還剩( )”并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:從哪部分減?減去那部分?總結(jié)要從原來的一共當(dāng)中去掉飛走的,跑掉的部分,不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn),但仍有錯(cuò)誤,需要多加鍛煉,養(yǎng)成說圖意列算式的好習(xí)慣。

            三,運(yùn)用多樣方法,練習(xí)口算,提高能力。

            在本節(jié)課的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)口算方法不是難點(diǎn),而口算的正確率和速度是重點(diǎn)。因此,要把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的口算能力上。通過創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行各種競賽等手段來進(jìn)行,在教學(xué)中,利用口算卡片,采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺(tái)賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中,讓學(xué)生在比賽中提高了口算速度。

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            這節(jié)課的教學(xué),我力求把數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合起來,讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)新的享受,使學(xué)生的積極性得到提高,產(chǎn)生“數(shù)學(xué)很有趣,我喜歡數(shù)學(xué)”的情感。現(xiàn)代教學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)生的智慧在指間上!彼晕页浞址攀肿寣W(xué)生去創(chuàng)新,去操作從而使學(xué)生感悟平面圖形的特點(diǎn),體會(huì)圖形的變化,發(fā)展空間觀念。去展開競賽,讓學(xué)生插上想象的翅膀,拼出不同的圖案。

            反思課堂教學(xué)過程,我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。在教學(xué)過程中,我注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖,并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛,利用自己的求異思維,拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華。我讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì),再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,提高了學(xué)生的審美能力,學(xué)生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,除了書上的圖形之外,他們還拼出了小動(dòng)物、火箭、飛船、茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等,有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》,還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評(píng)作品,使學(xué)生展開豐富的想象,并用自己的語言進(jìn)行表述,促進(jìn)了語言與思維的融合,同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。

            通過本節(jié)教學(xué),使他們的聰明才智得以充分展示,本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,而且學(xué)生還能在活躍的'氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí),我發(fā)現(xiàn)也真正體會(huì)到,許多曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生,都對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,也使我真正體會(huì)到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由活動(dòng)的空間,學(xué)生便會(huì)還給你一個(gè)意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng)作圖形中,充分培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神,鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的圖案,鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材,使它成為一幅意義完整的畫,在這樣的課程中,激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。

            反思《有趣的七巧板》這節(jié)課后,使我深深地感到:我們的學(xué)生很神奇,七塊小小的圖形,學(xué)生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案,這充分說明了我們的學(xué)生都是聰明的、可愛的,他們都是蘊(yùn)藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此,在教學(xué)中,我們必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來,使學(xué)生真正的成為“發(fā)現(xiàn)者,探索者,創(chuàng)新者。

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            作為教師首次面對(duì)的就是教學(xué)一年級(jí)的新生。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,這期間我灰心過,氣餒過,但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對(duì)教學(xué)的熱情向前進(jìn),一學(xué)期過去了,有必要對(duì)這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。

            一、做得較好的方面。

            不局限于教材,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材,做到能對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如:在教學(xué)“第幾”時(shí),我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓全班學(xué)生一起來參與活動(dòng),學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,我說:“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時(shí)候,營造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長聲),使學(xué)生注意力集中,在游戲中充分體會(huì)第幾的概念要信任學(xué)生,一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。

            只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)數(shù)的組成”時(shí),學(xué)生不僅能總結(jié)出組成方法,還會(huì)把方法并成又如,個(gè)數(shù)字,我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這個(gè)數(shù)?梢杂蒙眢w,手等。在第二天的匯報(bào)交流時(shí),我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn)。

            要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)“分類”時(shí),學(xué)生通過對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時(shí),學(xué)生又對(duì)分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時(shí),學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí),矮在前,高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來的方便。

            二、不足與困惑。

            我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí),也看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。

            但效果都不持久,在下學(xué)期,我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,但何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過程,吸引學(xué)生的注意力和興趣,這樣,課堂紀(jì)律也會(huì)好很多,但是由于時(shí)間的問題,我所做的課件都比較簡單,無法真實(shí)再現(xiàn)生動(dòng)的畫面,再者,從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠,這是我在下學(xué)期要努力的方向。

            一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的`局面。特別是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí),程度好的學(xué)生對(duì)于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問題。

            三、方法與措施

            1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏

            要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,但由于不合常規(guī),而我一時(shí)沒想透就不予肯定等,都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

            2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校,家長不太重視孩子在家的學(xué)習(xí),學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到一致。要加大宣傳力度,使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合。

            總之,這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步。

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            剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)新生,他們已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),由于沒有將這些經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)知識(shí),特別是對(duì)“0”表示起點(diǎn)知之甚少,所以這只一個(gè)難點(diǎn)。但是學(xué)生因?yàn)楹闷妫瑢?duì)生活中的事物或動(dòng)態(tài)、有趣的事物特別感興趣,因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我力求從生活實(shí)例中導(dǎo)入,找生活中的`“0”。

            好的方面:

            1、教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。

            2、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解數(shù)學(xué)含義,這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

            3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),能明白“0”的含義及寫法。

            不足的方面:

            1、在教學(xué)活動(dòng)中,總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中,使學(xué)生的思維受到了一定限制。

            2、在教學(xué)活動(dòng)中,我沒能深入了解學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題。

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            下面,是我在上《1~5的認(rèn)識(shí)》時(shí),一學(xué)生創(chuàng)造火花綻放瞬間的片斷,在此展示給各位同仁,望賜教。

            師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第14~15頁主題圖),說一說從圖中你看到了什么?你能找出數(shù)量分別是1、2、3、4、5的事物嗎?

            生(很快地):圖上有1頭大象、1個(gè)太陽;2只河馬、2棵大樹、2個(gè)樹樁、2個(gè)書包、2個(gè)女生、2個(gè)男生;3只長頸鹿、3只山羊;4只小鳥、4個(gè)小朋友、4朵云;5個(gè)人、5朵小花等。

            師:同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)!一下子找出了這么多!請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察,看誰還能發(fā)現(xiàn)數(shù)量是5的事物?

            生(互相地):你看看我,我看看你。正在茫然之時(shí),夢(mèng)妮欣喜地站起來向我報(bào)告:“老師,我還發(fā)現(xiàn)圖上一共有5種動(dòng)物!

            師(非常興奮):這可是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)呀,我們一起來跟著夢(mèng)妮同學(xué)數(shù)數(shù)看,好不好?

            眾生:跟著夢(mèng)妮一起數(shù)著。大象、河馬、長頸鹿、山羊、小鳥。果真是5種動(dòng)物啊!同學(xué)們高興極了。一下子把贊賞的目光都投向了她。我激動(dòng)地對(duì)她說:“你真是個(gè)數(shù)學(xué)小發(fā)明家,連老師沒看出來的你都發(fā)現(xiàn)了!闭麄(gè)課堂也在這里被推向了高潮。

            下課后,我迫不及待地向同組其余三位老師匯報(bào)這一發(fā)現(xiàn)。她們奇怪地對(duì)我說:“你班上的學(xué)生咋這聰明呢?我們?cè)趺淳蜎]有同學(xué)想到‘一共有5種動(dòng)物’呢”?老師們不經(jīng)意地回答卻引起了我的思考。

            課后反思:荷蘭學(xué)者弗賴登塔爾說:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’”。其實(shí)學(xué)生的“再創(chuàng)造”并不像科學(xué)家那樣是“真創(chuàng)造”,而是他們解決問題的能力。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)明或創(chuàng)造出來,老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生沒有創(chuàng)新,其實(shí)那是我們的錯(cuò)誤。

            難道真是我的學(xué)生更聰明嗎?當(dāng)然不是。應(yīng)該說同齡的孩子在思考水準(zhǔn)上都比較接近,就看老師在課中如何組織引導(dǎo)而已。這節(jié)課中,因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟變簣@學(xué)過數(shù)數(shù),相對(duì)來說知識(shí)比較簡單。所以在他們直觀地看出了每種事物的數(shù)量后,我沒有就此罷休,而是對(duì)圖中隱藏的“5種動(dòng)物”這個(gè)數(shù)量進(jìn)行了再次挖掘。個(gè)人認(rèn)為,像文中這個(gè)孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新,因?yàn)樗氲搅似渌瑢W(xué)都沒能找到的'答案。也許在大人眼里,這是個(gè)再簡單不過的內(nèi)容,可是對(duì)于剛上小學(xué)的6歲孩子來說,能從不同的角度找出數(shù)量是5的,已經(jīng)很了不起了,所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)。

            《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!边@就給一線的老師提出了更高的要求。怎樣落實(shí)“雙基”,提高教學(xué)效率,一般老師課前都有思考。但如何把數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育落到實(shí)處,關(guān)鍵在于課中老師的有效引領(lǐng)了。我認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在方法的引導(dǎo)。只要我們老師能認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,把每節(jié)課中本應(yīng)出現(xiàn)的創(chuàng)新及生成預(yù)設(shè)到,也許每節(jié)課就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒有創(chuàng)新而抱怨和煩惱了。

            細(xì)想這個(gè)“奇跡”的出現(xiàn),回味老師們平時(shí)的抱怨,我體會(huì)到“只有不會(huì)教的老師,沒有教不會(huì)的學(xué)生”的深刻意蘊(yùn)。是啊,如果我們?cè)谡n前能認(rèn)真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖,如果我們能在課中有效地把握讓學(xué)生探究的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間,如果我們能拋棄孩子還小不會(huì)創(chuàng)新、教的知識(shí)太簡單不需要提前閱讀教材這些老套的理念,我相信,無數(shù)瞬間的創(chuàng)新會(huì)陪著我們愉快地走過每一節(jié)數(shù)學(xué)課,并留給我們美好的回味。

          歡歡喜喜過大年作文600字7

            今天數(shù)學(xué)課,郭老師和幾個(gè)實(shí)習(xí)生來聽課。我的教學(xué)內(nèi)容是15的認(rèn)識(shí)及書寫,課后郭老師和組里的其他幾位老師給我指出了課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)不足,并向我提出了許多寶貴的建議。

            一、課堂行為規(guī)范方面

            1、 學(xué)具使用

            這節(jié)課用到了學(xué)具小棒,我在早上才把學(xué)具袋里的小棒發(fā)給每一個(gè)孩子,學(xué)具袋放在他們的小抽屜里。而郭老師們的建議則是:應(yīng)該在前幾天就把整袋學(xué)具發(fā)給孩子們。這樣做,孩子們就不會(huì)在上課的時(shí)候總是玩學(xué)具,因?yàn)樗麄冊(cè)谇皫滋炀涂赡芡婺伭恕J堑,今天上課的時(shí)候,我看到有好幾個(gè)孩子一直在玩手中的小棒,一直需要我的提醒。現(xiàn)在想想,這也不能怪我們的孩子,因?yàn)樗麄兊谝淮谓佑|學(xué)具,好奇的天性喚起了他們的玩心。因此,我把這階段常會(huì)用到的小棒給孩子們自己保管,用橡皮筋綁好放在鉛筆盒里。

            上課使用小棒的時(shí)候,有的孩子用好了就會(huì)亂放,或者手上拿著停不下來。這時(shí)候,就需要用統(tǒng)一的指令性語言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。這樣做不僅不會(huì)造成學(xué)具的丟失,還能控制學(xué)生的注意力這也是幾位老師傳授給我的經(jīng)驗(yàn)之一。

            2、紀(jì)律問題

            這節(jié)課總體說來紀(jì)律不錯(cuò),郭老師說我們班學(xué)生挺安靜的。但是,上課期間我也看到有幾個(gè)愛說話的孩子總是時(shí)不時(shí)地跟周圍的孩子交頭接耳,這也是我比較頭痛的一點(diǎn)。郭老師給我提了一些好建議:

            a. 利用小組爭星,給紀(jì)律好的小組加星,不好的小組減星。

            b.表揚(yáng)和贊美行為上做得好的孩子,比如xxx,你做得真棒,老師真喜歡你!值得注意的是,課堂內(nèi)所有的表揚(yáng)和批評(píng)都要及時(shí),只有及時(shí)的才是有效的(這個(gè)注意點(diǎn)是林老師告訴我的)。

            二、課堂教學(xué)方面

            1、加強(qiáng)對(duì)數(shù)的強(qiáng)化和深化

            這節(jié)課學(xué)習(xí)的.是 15的認(rèn)識(shí)及書寫,那么對(duì)于數(shù)15需要進(jìn)行強(qiáng)化和拓展。比如,在教學(xué)1的過程中,我用課件里的圖片,讓孩子們說出1個(gè)太陽。其實(shí)孩子們都知道1,因而對(duì)于1個(gè)太陽的認(rèn)識(shí)肯定不在話下。所以,郭老師給我的建議是可以從1個(gè)太陽說到班級(jí)里的1個(gè)小朋友,再到1群小朋友最后到1根小棒。這樣的知識(shí)拓展與延伸,不僅使得學(xué)生對(duì)1的認(rèn)識(shí)從直觀到抽象,還能讓我的教學(xué)順利而又自然地得到過渡。

            2、生動(dòng)有趣的課堂語言

            在課堂語言方面,我需要更多生動(dòng)的元素。是的,只有豐富生動(dòng)的語言才能喚醒孩子們求知的心靈,才能使教學(xué)達(dá)到滿意的效果。比如,今天學(xué)習(xí)15的認(rèn)識(shí)時(shí),我們可以說數(shù)字寶寶等,還有數(shù)字王國,動(dòng)物樂園等等。這一方面,我想多去聽聽語文老師的課,應(yīng)該會(huì)有很多的收獲。當(dāng)然,數(shù)學(xué)語言的精煉性也是必須要有的。

          歡歡喜喜過大年作文600字8

            在這節(jié)課中,以編故事貫穿全課,從動(dòng)畫入手到看圖說圖意,學(xué)生踴躍發(fā)言,不停的發(fā)揮自己的想象力,大膽地說出了很多生活中的減法故事,說出“賣出了,吃掉了,消失”等詞來表示減法的意義,但上課時(shí)也出現(xiàn)了學(xué)生收不住說的欲望,這是一件好事,但如果繼續(xù)讓學(xué)生說下去,會(huì)影響后面的精彩內(nèi)容,不讓說又掃了同學(xué)的興致,此處比較難心!

            注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),要傾聽學(xué)生的想法,只要理由充分就要給以肯定。不要挫傷學(xué)生的自尊心。通過本節(jié)課的教學(xué),我知道對(duì)孩子應(yīng)該用建議的評(píng)價(jià),而不是簡單的對(duì)錯(cuò)好壞來評(píng)價(jià)。例如一個(gè)孩子上來摘果子,把得數(shù)是3的果子摘成3+1=4,我給予了否定的回答。這個(gè)孩子很委屈地說:這里也有3呀。原來在這個(gè)孩子的眼里,我出示的數(shù)字3和算式里的3是有關(guān)聯(lián)的'。多么充分的理由,多么有創(chuàng)新!所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要把學(xué)生的想法作為參照物,不要抹殺學(xué)生思想的真實(shí)性。其實(shí)我不妨肯定她的想法,再暗示她,如果老師讓你找出得數(shù)是3的算示你能找到嗎?我想這個(gè)孩子會(huì)很興奮的再次尋找,并且會(huì)擦出機(jī)智的火花,這是多么好的評(píng)價(jià),可惜我錯(cuò)過了及時(shí)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),所以我以后會(huì)注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

            怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體?我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,我們也很重視學(xué)生的主體地位。但還存在過去的影子。經(jīng)常說:“說給老師聽聽”“拿給老師看看”,無意中再次把老師的地位擺在學(xué)生之上,所以在意識(shí)上還要加強(qiáng)。

            以上幾點(diǎn),是我在教后才體會(huì)到的。在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)克服不足,加強(qiáng)學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多的世界眼光的現(xiàn)代人而努力!

          歡歡喜喜過大年作文600字9

            《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí),這節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形,但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征。數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前,對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),讓學(xué)生通過觀察圖形,動(dòng)手摸。通過教學(xué)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

            本節(jié)課的突出特征,主要是通過前置性作業(yè)的布置,讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類、對(duì)各類圖形的特征有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),課上又通過小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,使學(xué)生更進(jìn)一步加深了對(duì)圖形的了解,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和交流的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 值得學(xué)習(xí)推廣的方面是:在上課時(shí)周老師用學(xué)生喜歡的小叮當(dāng)引入以談話的形式不知不覺中進(jìn)入所學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)的情境自然,有吸引力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

            導(dǎo)入部分是順理成章。 通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見到的.物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類。另外能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱,從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實(shí)物有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活。通過小組合作、動(dòng)手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn),抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

          歡歡喜喜過大年作文600字10

            《8和9的認(rèn)識(shí)》包括兩個(gè)內(nèi)容,一是認(rèn)識(shí)8和9;二是學(xué)會(huì)書寫8和9。雖然在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較細(xì),但也顯示出教學(xué)步子比較小,內(nèi)容上沒有體現(xiàn)出一定的深度。這可能和當(dāng)時(shí)構(gòu)思這節(jié)課的時(shí)間比較早有關(guān)系,根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)生在課堂上回答能力、動(dòng)手操作等方方面面的實(shí)際水平,我覺得在40分鐘內(nèi)是難以完成教學(xué)任務(wù)的。因此想法就是把這一內(nèi)容上實(shí)、上細(xì),免得因?yàn)閮?nèi)容太多而走過場。不過因?yàn)樽约旱亩栊,也沒有及時(shí)去了解學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際水平,就只是在小范圍作了調(diào)整。所以到那天上午上出來的'課,自己也感覺內(nèi)容有點(diǎn)單薄,因?yàn)閷W(xué)生各方面的知識(shí)及能力是天天變化的,我應(yīng)該及時(shí)作出調(diào)整。

          歡歡喜喜過大年作文600字11

            認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍,讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念,理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。教學(xué)“十”的概念時(shí),我先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10根小棒,在這過程中,孩子們發(fā)揮自己的聰明才智,有1根1根數(shù)的.,有2根2根數(shù)的,還有5根5根數(shù)的,之后讓孩子們自己動(dòng)手將小棒用一根皮筋捆起來。在孩子們自己動(dòng)手后,他們對(duì)于一個(gè)十是10,不僅能記住而且能更加深入的理解了。在孩子們深入理解10之后,我邊擺小棒邊讓他們數(shù)數(shù),11、12、13、14……當(dāng)數(shù)到19以后,我問:再添上1根,是幾呢?這些單根的又夠一個(gè)“十”了,我們又可以把他們……孩子們緊接著說“捆起來”,于是我就是順其自然的接著問:“20里面有幾個(gè)十”學(xué)生很清楚的就知道了“20里面有2個(gè)十”。雖然孩子在學(xué)“十”的概念時(shí)學(xué)的比較扎實(shí),但在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),問題仍很多,我讓孩子們自己擺一擺,同桌之間討論討論,對(duì)于一個(gè)十和幾個(gè)一組成一個(gè)數(shù)時(shí),孩子在表達(dá)上依舊存在不少小問題。

            縱觀整節(jié)課,雖然孩子們學(xué)的開心學(xué)的很積極,但依舊有不少的問題,我教學(xué)數(shù)的組成時(shí),花的時(shí)間過多,以至于在教學(xué)后面的內(nèi)容時(shí),顯得有些緊迫,在出示直尺圖時(shí),我讓學(xué)生從0數(shù)到20,又從20數(shù)到0,只強(qiáng)調(diào)了20以內(nèi)數(shù)的順序及大小,并沒有深化,沒有拓展到基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)知上。同時(shí),我在教學(xué)時(shí)使用的素材不夠豐富,如果能用不同的材料,讓孩子們?nèi)?shù)一數(shù),去圈一圈十個(gè),那么他們的認(rèn)知就不會(huì)僅限于小棒上了。

          歡歡喜喜過大年作文600字12

            傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識(shí)的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo),非常強(qiáng)調(diào)幾何的推理價(jià)值,在實(shí)際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅,對(duì)幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

            1、多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)空間觀念。

            本課打破常規(guī),用“猜一猜”引入,喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望,在操作活動(dòng)中,初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別,在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的回憶,觀察,操作,等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺,聽覺,觸覺等多種感官協(xié)同活動(dòng),使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。

            2、自主探索,合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

            自主探索,合作交流的氛圍,能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動(dòng)四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師僅僅只是活動(dòng)的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,通過生與生思維的碰撞,一個(gè)方法比一個(gè)方法更有新意,一個(gè)比一個(gè)結(jié)論更加精彩。試想,如果學(xué)生沒有自主探索的空間,創(chuàng)新的萌芽又怎能長大?

            值得思考的問題:1、如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)(特別是低年級(jí))的數(shù)學(xué)化程度問題。如本節(jié)課學(xué)生通過操作體念面在體上,在反饋時(shí),學(xué)生的'表述到何程度為好?是讓他停留在整體感悟不再深究?還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上*?如學(xué)生在找實(shí)例時(shí)說:門是長方形的。我們?nèi)绾我龑?dǎo)?2、學(xué)生在平等的對(duì)話過程中動(dòng)態(tài)生成,學(xué)生需要時(shí)間獨(dú)立思考,需要時(shí)間合作交流,需要時(shí)間展示發(fā)現(xiàn)和體會(huì),需要時(shí)間進(jìn)行解釋說明……但時(shí)間不允許,只能在一些環(huán)節(jié)草草收?qǐng)。怎么辦?如果就這樣浮于表面的話,如何去追求“思維的靈動(dòng)”和“動(dòng)態(tài)的生成”?

          歡歡喜喜過大年作文600字13

            師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的.學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)的目的。

          歡歡喜喜過大年作文600字14

            興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境,可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如:在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的.實(shí)際問題”時(shí),要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比比,誰抓的多。提問:你有辦法知道誰的多,多多少嗎?這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問題。并能體會(huì)到成功的樂趣。

          歡歡喜喜過大年作文600字15

            最初打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。

            怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,我覺得在我的教學(xué)當(dāng)中,有如下幾點(diǎn)感受:

            1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無所知,但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生:這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學(xué)中,讓學(xué)生不斷的反思自己的學(xué)習(xí),有哪些收獲,有哪些感受。一定讓學(xué)生說出來才好,不僅僅說給老師聽,還有說給父母聽,更重要的是說給同學(xué)聽,渲染大家學(xué)習(xí)的氣氛,所以我教的孩子對(duì)數(shù)學(xué)還是比較的有興趣的,興趣是最好的老師,當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)起來就主動(dòng)了,愛學(xué)習(xí)了!

            2、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。

            3、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。

            總之,這冊(cè)教學(xué)也使我對(duì)新教材有了更高層次的認(rèn)識(shí),在以后的教學(xué)中,會(huì)更加努力的!

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