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        • 祖國(guó)在我心中作文600字

          時(shí)間:2024-07-26 11:12:45 600字作文 我要投稿
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            在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖怯晌淖纸M成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編精心整理的祖國(guó)在我心中作文600字,希望能夠幫助到大家。

          祖國(guó)在我心中作文600字精選[15篇]

          祖國(guó)在我心中作文600字1

            這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯(cuò),關(guān)鍵成功的地方在于兩點(diǎn):開始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對(duì)此興趣很高;對(duì)于細(xì)節(jié)處我作了很好的準(zhǔn)備:首先是孩子活動(dòng)的組織,要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào):比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會(huì)搶,對(duì)此也作了說(shuō)明強(qiáng)調(diào),同時(shí)準(zhǔn)備工作也比較充分,我事先自己試了試就發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,蘸色的顏料水分很多,水就在紙上流來(lái)流去,搞得一塌糊涂,我就比較注意,調(diào)色時(shí)保持水分較少,顏色較濃,還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下,這樣印的時(shí)候就比較容易成功.我們的紙吸水性差,因此不能小看這點(diǎn)小小的改變,如果水一多肯定是搞得很臟,孩子沒(méi)了興趣就有可能沒(méi)心思,弄得一團(tuán)糟,另外我在自己嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些蔬菜的橫切面是圓形的,但是都是類似的形狀也不好看,我發(fā)現(xiàn)花菜蘸了顏料后印出來(lái)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的,效果非常好,另外還有紙團(tuán),但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的提供也比較有目的。

            因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟顏料打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯(cuò),看來(lái)同樣是一樣的設(shè)計(jì),有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來(lái)大問(wèn)題,有句話說(shuō)"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來(lái)做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珍珠,我想假如珍珠當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項(xiàng)鏈的.質(zhì)地絕對(duì)是大打了折,我們上課要對(duì)每粒珍珠基本都要有個(gè)數(shù),要有自己的眼光和思考,不能拿著人家的教案,想都不想就用了.

            《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借.

            進(jìn)入三年級(jí)階段,隨著學(xué)生能力的增強(qiáng),學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點(diǎn)評(píng).現(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對(duì)于用怎樣的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì).我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達(dá)能力,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自我欣賞,并自我改進(jìn)的一個(gè)好機(jī)會(huì).

            具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.基本上由三個(gè)角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個(gè)旁白組成.而且每人的"工作量"也基本均衡.不會(huì)在小組合作中出現(xiàn)"無(wú)所事事"或是"包打天下"的人出現(xiàn).因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好,真正把時(shí)間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時(shí)間,而真正用來(lái)讀書的卻只有一小部分.

            在大組交流過(guò)程中,由于有了充分準(zhǔn)備,而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過(guò)意見,所以當(dāng)在全班范圍交流時(shí),基本上起來(lái)表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨(dú)立發(fā)言時(shí)高.在此基礎(chǔ)上,我先要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的切身感受,可以是圍繞說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得成功的地方,也可以說(shuō)說(shuō)自己要改進(jìn)的地方.如果是評(píng)論他人的,要求說(shuō)一條缺點(diǎn)之前必須先說(shuō)一條優(yōu)點(diǎn).這樣就有效地組織他們仔細(xì)傾聽,實(shí)事求是地分析,并且取長(zhǎng)補(bǔ)短的作風(fēng).

            總的來(lái)說(shuō),營(yíng)造一個(gè)"和諧,民主,活潑,真實(shí)"的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平,提高學(xué)生思維水平的一個(gè)重要保證.由此可以帶來(lái)一系列的"副產(chǎn)品".如陳怡雯在日記中說(shuō)道"聽盧云清嗓子變調(diào)是一種享受,是那么有趣而又夸張,卻又把'噴霧劑大夫'給演活了.還組織意猶未盡的同學(xué)寫了一篇童話"續(xù)集"——《小稻秧再次歷險(xiǎn)》來(lái)寫寫小稻秧后來(lái)在生長(zhǎng)過(guò)程中再次遇到的危險(xiǎn)和困難,讓學(xué)生模仿與積累語(yǔ)言,其中不乏佳作.

          祖國(guó)在我心中作文600字2

            爸爸、媽媽是幼兒最熟悉的家人,他們之間有著濃厚的情感。泥工活動(dòng)《快樂(lè)一家》就是通過(guò)幼兒觀察全家福,在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)家人身高、體型、臉型以及服飾方面等的不同特征,然后示范用橡皮泥制作人物的方法,最后幼兒自由選擇一位家人進(jìn)行創(chuàng)作,完成后展示大家的作品。

            一、快樂(lè)的一家

            這一環(huán)節(jié),我主要選取了幾張有代表性的全家福,然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上每個(gè)人的特征。請(qǐng)幼兒介紹一下自己的家人,通過(guò)觀察比較不同的人物,讓孩子們知道 每個(gè)人是有不一樣的特征的,有高、有矮、有胖、有瘦;有的戴眼鏡的,有的沒(méi)有;有的媽媽是卷發(fā),有的是直發(fā),有的是長(zhǎng)發(fā),有的是短發(fā)。這一部分的設(shè)計(jì)是為了接下來(lái)幼兒創(chuàng)作的時(shí)候有自己的想法和特征,避免操作的盲目性。

            二、看看、做做,在觀察的基礎(chǔ)上用橡皮泥表現(xiàn)人物的基本特征

            “今天,張老師還帶來(lái)了一張?zhí)貏e的全家福,我們一起來(lái)看看吧!”在欣賞完孩子們的全家福之后,我出示了事先用橡皮泥捏好的全家福照片。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這張全家福是用什么做的?哪個(gè)是爸爸,怎么樣的?哪個(gè)是媽媽,怎么樣的?在觀察和說(shuō)的基礎(chǔ)上,讓幼兒感知橡皮泥所表現(xiàn)的人物的不同特征。

            “你們想知道如何用橡皮泥來(lái)捏小人嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!”觀察作品之后,就是讓幼兒學(xué)習(xí)橡皮泥制作的方法,由于現(xiàn)場(chǎng)的'示范制作不能讓幼兒看得很仔細(xì),所以事先,就把制作方法拍成了視頻,放在電視里播放,便于幼兒清楚地觀察,熟悉每一個(gè)步驟。在觀看視頻的時(shí)候,我還適當(dāng)讓幼兒徒手練習(xí)一下,使幼兒能更好地掌握技巧。

            觀察完視頻,了解制作方法之后,我還讓幼兒觀察了另外一些橡皮泥人物的作品,拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在欣賞的時(shí)候,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同作品的不同特點(diǎn),為幼兒接下來(lái)更好的創(chuàng)作做鋪墊。

            觀察、學(xué)習(xí)與欣賞之后,就是幼兒自己創(chuàng)作了,考慮到中班幼兒的能力水平,我讓幼兒自由選擇一個(gè)對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)作,可以是爸爸,可以是媽媽也可以是自己。在幼兒自由操作的過(guò)程中,鼓勵(lì)有能力的幼兒 在此基礎(chǔ)上裝飾作品,并創(chuàng)造不同形象的作品。在幼兒操作的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能創(chuàng)作出較好的人物形象,有的甚至超出了我的設(shè)想。但也有個(gè)別能力弱的幼兒無(wú)從下手,需要我的個(gè)別指導(dǎo),這里,如果我一開始對(duì)能力弱的幼兒就降低要求,我想效果會(huì)更好。

            三、展示交流,在介紹的過(guò)程中,體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒?dòng)的成就感和快樂(lè)感受。

            幼兒創(chuàng)作完成之后,我讓孩子們將自己的作品放到教室后面的桌子上,集體參觀,介紹,說(shuō)說(shuō):那一幅是自己做的?評(píng)選出自己最喜歡的一幅作品。孩子們都繞有興趣地在那里邊說(shuō)邊欣賞,看著孩子們?nèi)绱私蚪驑?lè)道,我也為孩子們而感到高興。

          祖國(guó)在我心中作文600字3

            每一天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。我發(fā)出到教室外面排隊(duì)了。就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好,就擁到我身邊來(lái)。你擠我,我擠你,經(jīng)常會(huì)聽到教師,他擠我!異常是星宇小朋友,每次的排隊(duì)總會(huì)擠在前面,總是對(duì)我說(shuō)我想排第一個(gè)。我忍不住問(wèn):站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎他發(fā)表自我的意見:能拉著教師的手,能先玩到玩具。我說(shuō):那總不能每次都是你排第一個(gè),每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)。他不高興的說(shuō):不好。于是,我換了個(gè)口吻說(shuō):那請(qǐng)你當(dāng)班長(zhǎng),幫教師管理后面的小朋友,別讓他們掉隊(duì)了,好嗎他立刻很樂(lè)意的理解了。

            想不到,在這小小的排隊(duì)里還有這么多的'內(nèi)涵,看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來(lái)發(fā)現(xiàn)呢。教師要站在孩子的角度上,用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)第一。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢我們?cè)鯓幼尨蠹也粻?zhēng)不搶呢我試想幾點(diǎn):

            1、能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好,就讓誰(shuí)站第一;

            2、能夠輪流站第一;

            3、遇到不講理的孩子,教師能夠用轉(zhuǎn)移的方法,鼓勵(lì)他幫教師一齊管理小朋友。

            案例實(shí)錄:有一天,午時(shí)起床后,我正給女孩子梳頭,佳佳走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉,提醒她如果還疼就告訴教師。當(dāng)我組織正常的教育活動(dòng)時(shí),突然嘩的一聲,佳佳吐了一地,臉上、身上全是嘔吐物。見此情景我急忙替她擦臉,幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自我干凈的衣服遞給我說(shuō):教師,今日佳佳沒(méi)有帶書包,我把衣服借給她換。當(dāng)時(shí),我很感動(dòng),一個(gè)5歲孩子在沒(méi)人提示下主動(dòng)幫忙同伴,真有點(diǎn)出乎我的意料;仡^再一看,大部分幼兒用手捏著鼻子,捂著嘴巴,一副厭惡的表情。

            分析反思:平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫忙、互相照顧,而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是,我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后,遞給她一杯水,關(guān)心地問(wèn)她:咪咪,剛才大家都笑你,你心里好受嗎咪咪難過(guò)地?fù)u搖頭。之后,我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題:看到別人生病了,你會(huì)怎樣辦有的小朋友說(shuō):不應(yīng)當(dāng)笑話她。應(yīng)當(dāng)拿衣服給她換,倒杯水給她喝,不應(yīng)當(dāng)------大家發(fā)言十分進(jìn)取,最終經(jīng)過(guò)討論:小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭,每個(gè)人都會(huì)有困難,都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫忙,我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙朋友。

            這次突發(fā)事件,使我悟出一個(gè)道理:同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了,孩子們被大人的愛包得水泄不通,不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人,事事以自我為中心,在生活中也缺乏謙讓、友愛、團(tuán)結(jié)的精神,常常為了玩具你爭(zhēng)我奪,不會(huì)謙讓?珊⒆觽兛倳(huì)長(zhǎng)大,總會(huì)離開父母筑造的窩,他們要生存,不僅僅靠一技之長(zhǎng),更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往,如何同情、關(guān)愛別人,建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師,培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一,要抓住日常生活中的一件件小事,把握教育的契機(jī),方可收到事半功倍的成效。

          祖國(guó)在我心中作文600字4

            對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行環(huán)保教育,我們老師往往習(xí)慣于簡(jiǎn)單的說(shuō)教,從而起不到很好的教育效果。本次活動(dòng)我選擇了許卓婭老師歌唱活動(dòng)中的一首旋律非常優(yōu)美的歌曲《我們都是好朋友》,通過(guò)讓孩子在充分感受歌曲旋律,理解、熟悉歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲,使其在優(yōu)美的音樂(lè)活動(dòng)中受到潛移默化的教育?傮w來(lái)看,活動(dòng)相當(dāng)成功,特別是在以下幾方面做得很好:

            1、創(chuàng)設(shè)情境、產(chǎn)生共鳴。

            “好的開始是成功的一半!北敬位顒(dòng)在初步欣賞音樂(lè)一遍后,我就創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物家園受到破壞,大家在哭泣”的情景,引起幼兒的`同情與關(guān)愛。當(dāng)大家欣賞著我動(dòng)情地配樂(lè)講故事時(shí),孩子們聽完無(wú)一不傷心地濕潤(rùn)了眼眶。在請(qǐng)孩子們講述“小動(dòng)物為什么流眼淚時(shí)?”大家爭(zhēng)先恐后,個(gè)個(gè)振振有辭,引起孩子強(qiáng)烈的共鳴。

            2、教學(xué)過(guò)程,音樂(lè)貫穿。

            早就聽專家評(píng)述:“完美的音樂(lè)活動(dòng),應(yīng)用音樂(lè)貫穿始終!痹谠O(shè)計(jì)此次活動(dòng)時(shí),我首要考慮的就是這個(gè)問(wèn)題。在本次活動(dòng)中,我每個(gè)環(huán)節(jié)都是讓音樂(lè)在說(shuō)話。如導(dǎo)入環(huán)節(jié),首先我讓孩子安靜傾聽歌曲的旋律,接著欣賞主旋律配樂(lè)故事,其中還有跟著主旋律哼唱“啦”安慰小動(dòng)物。在基本環(huán)節(jié)中,先是老師范唱、后來(lái)到孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲、嘗試伴唱,每個(gè)環(huán)節(jié)我都注意讓音樂(lè)貫穿整個(gè)活動(dòng),盡量減少用語(yǔ)言講述的過(guò)程。

            3、反復(fù)學(xué)唱、要求遞進(jìn)。

            每個(gè)歌唱活動(dòng),都少不了讓孩子反復(fù)學(xué)唱歌曲。很多老師一定碰到過(guò)孩子練唱兩三遍后就不感興趣了。而要在第一教時(shí)學(xué)唱好歌曲,反復(fù)演唱歌曲七八遍是一定要的。那如何來(lái)保持孩子的積極性,這里就是需要老師在每唱一遍時(shí),都要提出不同的要求,同時(shí)要變化不同的方式來(lái)演唱。在本次活動(dòng)中,演唱第一邊時(shí)我要求孩子們輕輕地跟著我唱,第二、三遍時(shí),我建議幼兒放大聲音、有表情的唱。當(dāng)大家唱得不錯(cuò)后,我又嘗試讓孩子們給歌曲加伴唱,提高難度,這又激發(fā)了孩子挑戰(zhàn)的興趣。所以本次活動(dòng)中我讓孩子們學(xué)唱了多遍,可是每一遍孩子們都是興致勃勃、意猶未盡,課后大家孩子自發(fā)的演唱。

            活動(dòng)結(jié)束了,可“保護(hù)地球、愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境”這樣一顆環(huán)保的種子在每個(gè)孩子的心田發(fā)芽、開花了。每每帶孩子都出去散步,大家在戶外發(fā)現(xiàn)了螞蟻、蟲子,都會(huì)相互督促:“不能踩的,動(dòng)物是我們的好朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物!

            一首歌曲,給大家?guī)?lái)了美的享受,同時(shí)洗禮了孩子們的心田,相信這些孩子將來(lái)一定會(huì)成為保護(hù)我們家園的“衛(wèi)士”!敖逃从谏睿糜谏!蔽覀兊慕逃挥袨樯疃⻊(wù),才能稱得上真正的教育。

          祖國(guó)在我心中作文600字5

            之所以選擇計(jì)算活動(dòng)《好吃的水果》是源于在我們都嘗試過(guò)《水果沙拉》這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng),制作的過(guò)程孩子非常感興趣,非常樂(lè)意參加到活動(dòng)中,所以我就想能不能把這樣的一個(gè)活動(dòng)和數(shù)相結(jié)合起來(lái),成為一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

            我把這個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)部分,第一部分是讓孩子感知顏色,能區(qū)分顏色;第二部分是鞏固對(duì)三以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí);第三部分是學(xué)習(xí)顏色和實(shí)物數(shù)量的匹配。通過(guò)循序漸進(jìn)的方法讓孩子掌握數(shù)概念。

            在教學(xué)的過(guò)程中,其實(shí)我是想讓孩子多取幾種水果的,然后引導(dǎo)孩子數(shù)自己手中水果的個(gè)數(shù),但是可能由于我們的常規(guī)培養(yǎng)使孩子形成了一種概念——人手一份,所以孩子在取水果的時(shí)候都是拿了一個(gè),那么在教學(xué)中我只能改變策略,引導(dǎo)孩子把大方地把水果送給我,然后數(shù)水果個(gè)數(shù)。我覺(jué)得孩子的參與還是蠻積極的,但可能是換了環(huán)境的.關(guān)系,孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)沒(méi)有日常在教室里積極和熱鬧,回答的時(shí)候也相當(dāng)含蓄,都是輕輕地。整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有預(yù)期的效果好。

            當(dāng)然事后我也尋找了原因,因?yàn)槲易尯⒆颖鎰e的這些水果,有些水果他們不熟悉,所以使得他們的回答受到了阻礙(本來(lái)還想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子多認(rèn)識(shí)一些水果,結(jié)果就因?yàn)槎际且恍┎徽J(rèn)識(shí)的水果造成了活動(dòng)的冷場(chǎng),如果下次教學(xué)應(yīng)該在課前先讓孩子認(rèn)識(shí)這些水果)。

            最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子制作《水果沙拉》,讓孩子按照指示牌的顏色和上面的數(shù)字取相應(yīng)的水果,是上兩個(gè)環(huán)節(jié)的綜合,逐步提高活動(dòng)的難度,大部分的孩子能根據(jù)標(biāo)記取相應(yīng)的水果,在品嘗自制的水果沙拉時(shí)也感受到了活動(dòng)的快樂(lè)。

            整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是比較順利的,課后也聽取了老師的一些建議,獲益匪淺。

            上面就是本次分享的幼兒園教學(xué)反思的全部?jī)?nèi)容,主要描述小班教學(xué)反思20篇簡(jiǎn)短,看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏,大家如果對(duì)本總結(jié)內(nèi)容有意見可以給小編提出,還有相關(guān)的幾篇同樣優(yōu)秀的反思例文推薦給你,小班游戲狗熊玩球反思,沖泡飲料小班教案反思,更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園小班教學(xué)反思專區(qū)。

          祖國(guó)在我心中作文600字6

            反思班級(jí):中班

            反思時(shí)間:X月X日

            教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)

            教學(xué)實(shí)施:

            本次課程主要圍繞數(shù)字1展開,我為孩子們準(zhǔn)備了數(shù)字1的圖形、數(shù)字1的書、數(shù)字1的畫冊(cè)等多樣化的教具。首先,我向孩子們展示了數(shù)字1的圖形,讓孩子們認(rèn)真觀察并說(shuō)出數(shù)字1。然后,我引領(lǐng)孩子們看著數(shù)字1的畫冊(cè),讓他們了解數(shù)字1的不同形態(tài)和用處。最后,我讓孩子們自己拿出數(shù)字1的書,在書中找到數(shù)字1并指給大家看。

            教學(xué)反思:

            1. 教學(xué)中,我過(guò)于關(guān)注孩子們的.表現(xiàn),而忽略了他們的思考過(guò)程和探索能力。下次教學(xué)中,我會(huì)嘗試給孩子們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己思考和探索數(shù)字1的有趣之處。

            2. 雖然教具多樣,但學(xué)習(xí)內(nèi)容單一,沒(méi)有讓孩子們得到更多的啟發(fā)和靈感。下次教學(xué)中,我會(huì)選擇更加綜合的教具和內(nèi)容,讓孩子們得到更多的知識(shí)和啟示。

            3. 教學(xué)中,我沒(méi)有充分考慮孩子們的個(gè)性和特點(diǎn),讓課程顯得過(guò)于單一和板滯。下次教學(xué)中,我會(huì)考慮到孩子們的個(gè)性和特點(diǎn),讓課程更加豐富和多彩。

            我會(huì)不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,讓孩子們得到更好的教育和成長(zhǎng)。

          祖國(guó)在我心中作文600字7

            《民族服飾真漂亮》這一活動(dòng)是在幼兒有了“認(rèn)識(shí)少數(shù)民族”的前期經(jīng)驗(yàn)上開展起來(lái)的。課前審議時(shí),從活動(dòng)名稱入手,我們認(rèn)為本教學(xué)活動(dòng)最應(yīng)該抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾,引導(dǎo)孩子感知幾個(gè)特別見少數(shù)民族的服飾特色;接著便是設(shè)計(jì)時(shí)如何讓民族服飾更漂亮,來(lái)展現(xiàn)出不同于漢族服飾的.美。

            藝術(shù)活動(dòng)要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動(dòng)中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美,另外還要具有特色。而我為幼兒提供的是幼兒建構(gòu)式操作材料上的圖片,圖片色彩搭配和諧,但具有特色的圖案極少,而且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊,不清晰。這樣的導(dǎo)入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞,效果就會(huì)很不一樣了。

            每次繪畫時(shí)由于8K的繪畫用紙無(wú)法在桌上全部鋪開,影響到幼兒作畫。因此總有幾名幼兒要暫時(shí)到后排櫥柜進(jìn)行活動(dòng),而且幼兒在一節(jié)繪畫活動(dòng)的有間內(nèi)無(wú)法既完成構(gòu)圖,又完成涂色。

          祖國(guó)在我心中作文600字8

            這節(jié)公開課,我是想要探索如何進(jìn)行活動(dòng)課的教學(xué),并希望與同行們互相探討,共同解決長(zhǎng)久以來(lái)在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點(diǎn):

            第一,創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。針對(duì)以往在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象,把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣,我對(duì)本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,變“漫游語(yǔ)文世界”為“走近孔子”,目標(biāo)直指《論語(yǔ)》及孔子,有的放矢;顒(dòng)準(zhǔn)備階段,以公開課為契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示,為集體和個(gè)人增光,把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外,變被動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動(dòng)的參與。

            第二,倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生通過(guò)合作、探究的方式有效地去解決問(wèn)題,體會(huì)合作的成功與分享的喜悅。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置上,突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力使學(xué)生形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式。

            第三,注重學(xué)生的主體性,讓課堂真正“活動(dòng)”起來(lái)。課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”,一堂課的最終目的不是展示教師,而是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),掌握方法,領(lǐng)悟道理,受到熏陶感染,并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。這節(jié)課,教師只在開始上課時(shí)激情導(dǎo)入,結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,其余的'時(shí)間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

            但是,課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先,表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過(guò)程有點(diǎn)疲沓,小組代表人數(shù)偏多,有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學(xué)用時(shí)不夠,沒(méi)有進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)和小結(jié),鞏固練習(xí)的部分處理也太快。其次,活動(dòng)的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組,事實(shí)證明,這樣分組是不科學(xué)的。因?yàn)闆](méi)有照顧到學(xué)生的興趣愛好,所以在交流匯報(bào)中,有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有,活動(dòng)成果的生成方式單一。在活動(dòng)課結(jié)束時(shí),為了鞏固活動(dòng)的成果,我讓學(xué)生每人完成一道成語(yǔ)和名言積累題,此外,建議各小組把活動(dòng)的內(nèi)容辦成手抄報(bào)。但我在指導(dǎo)的時(shí)候,太過(guò)粗糙,沒(méi)有充分考慮學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

          祖國(guó)在我心中作文600字9

            新近給孩子買了一盒萬(wàn)能建造結(jié)構(gòu)玩具,孩子非常喜愛。他每次完后,都能按我的要求把建造好的“作品”拆除,然后再整齊地放回盒子。可最近不知何故,他玩后仍把制成的作品放在桌子上,催促了幾次都沒(méi)有用。

            “為什么不聽話!桌子上堆得亂七八糟!”我很惱火。他也大聲地回答說(shuō)“我要組一個(gè)‘星球大戰(zhàn)’的連續(xù)劇,下集還沒(méi)有組完喱!”我說(shuō):“你對(duì)媽媽怎么這么大聲說(shuō)話,多不禮貌!他認(rèn)真地回答說(shuō):“電視《非凡的公主希瑞》中的路基說(shuō)過(guò):‘你要?jiǎng)e人怎樣對(duì)你,你就必須怎樣對(duì)待別人!”孩子的回答使我冷靜下來(lái)。

            幼兒的學(xué)習(xí)始于模仿,他們最初模仿的對(duì)象往往就是自己的父母和周圍的事物。作為父母要時(shí)刻記住身邊有雙小眼睛在注視著自己。我在處理這件事時(shí),確實(shí)有不足之處。我不能因孩子不順自己的'心意而影響自己的情緒,提高嗓門,應(yīng)該以平等的態(tài)度問(wèn)明原因,然后再向他提出要求和建議而不應(yīng)該采取大聲呵斥的方式,破壞他的情緒。

            想到這里,我就和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō):“我們都要放低聲音說(shuō)話。你用玩具編排‘連續(xù)劇’,這個(gè)是好主意,F(xiàn)在上集已經(jīng)排好了,你就把它拆除,也讓它們’回家’,到晚上再編下集,請(qǐng)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起來(lái)看。否則編排下集的材料會(huì)不夠的。如果你造了拆,拆了再造,你的小手也會(huì)更靈巧,桌子也可以經(jīng)常保持清潔了。”孩子聽了我這既有表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),又有建議的話,就嫣然一笑,立刻雙腳并攏,做了個(gè)軍姿,俏皮地說(shuō)了聲:“是!”

          祖國(guó)在我心中作文600字10

            本次活動(dòng)以1分鐘的簡(jiǎn)短故事視頻《狼來(lái)了》直奔主題,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)放羊小孩的言行進(jìn)行是非、原因判斷。懂得不能說(shuō)謊,說(shuō)謊的孩子沒(méi)人信,后果很嚴(yán)重,要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。并了解“誠(chéng)實(shí)”的第一層含義,“誠(chéng)實(shí)就是不說(shuō)謊”。

            環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒討論故事《誰(shuí)打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,懂得知錯(cuò)能改、勇敢認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀察畫面,置身情境、遷移經(jīng)驗(yàn)推測(cè)布奇的.所思所想為主旨,“你做錯(cuò)了事媽媽會(huì)怎樣(態(tài)度、行動(dòng)及懲罰方式)進(jìn)行推測(cè)、模仿布奇說(shuō)謊時(shí)的語(yǔ)氣感受布奇的害怕,從而理解布奇是因害怕而說(shuō)謊,引出知錯(cuò)就改、勇敢認(rèn)錯(cuò)還是誠(chéng)實(shí)的孩子。

            環(huán)節(jié)3選擇班級(jí)孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒判斷解決身邊的問(wèn)題,從而對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)行為的明確與導(dǎo)向。

            環(huán)節(jié)4共同制定誠(chéng)實(shí)公約,孩子們共同參與,剪貼心形許下誠(chéng)實(shí)的約定,制定誠(chéng)實(shí)公約,在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問(wèn)題遵守誠(chéng)實(shí)約定。旨在體現(xiàn)社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)延伸性。

          祖國(guó)在我心中作文600字11

            教學(xué)反思:

            “冬天”的主題反思

            教學(xué)反思:

            “冬天”的主題反思

            主題的產(chǎn)生:

            時(shí)間是一個(gè)可愛的小偷,無(wú)聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒(méi)放過(guò)這其中的變化!奥飞系教幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來(lái)了,好可怕呀!”劉一諾一邊說(shuō)一邊作出害怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說(shuō):“不是,那是冬天來(lái)了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙,媽媽告訴我的!辈恢挥X(jué)中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論。他們各執(zhí)己見互不相讓,最后他們決定讓老師來(lái)評(píng)一評(píng)到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。當(dāng)然,這個(gè)問(wèn)題的追根問(wèn)底還是歸結(jié)到了“冬”的身上。大家開始圍繞著冬天的到來(lái)展開了探尋,開始在生活的角角落落里尋覓冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物;找到了在陽(yáng)臺(tái)上結(jié)了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來(lái)的驚喜,并流露出自己的喜悅。于是,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您,冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。

            主題目標(biāo):

            幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中,對(duì)大自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望,體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè),初步了解人和動(dòng)植物的過(guò)冬方式;能用多種方式表達(dá)對(duì)大自然的美好情感,喜歡參加冬天的活動(dòng),鍛煉意志,增強(qiáng)對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)能力。

            主題的開展:

            12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的`節(jié)日,四個(gè)方面展開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

            隨著冬季的到來(lái),我們主題墻上的“愛心樹”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落,看著心愛的樹一天天的失去色彩,孩子們非常心痛,戶外活動(dòng)時(shí)間,孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣發(fā)現(xiàn)了,在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青,孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服,這個(gè)提議老師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成,孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)造著,有的孩子在用手撕著,有的在用剪刀剪,有的在用手折,作品都出來(lái)了,孩子們商議著哪種更適合我們的“愛心樹”,在孩子們的共同意見下,他們選擇了漂亮的折扇為“愛心樹”的葉子,并為“愛心樹”改名“堅(jiān)強(qiáng)樹”,區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的創(chuàng)造著,“堅(jiān)強(qiáng)樹”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來(lái)。寒冷的冬天人們是怎樣過(guò)冬的呢?為此,我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長(zhǎng)一塊搜索記錄,孩子們搜索的答案非常的好。

            常蕭晗小朋友說(shuō):“寒冷的冬天來(lái)了,媽媽給我買了漂亮的羽絨服,穿上非常暖和,可是媽媽自己卻沒(méi)舍得買,我想給媽媽設(shè)計(jì)件漂亮的暖和衣服!笔掙仙钋榈脑捳Z(yǔ)感動(dòng)了老師和小朋友,孩子們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)漂亮的暖衣,借此一節(jié)活動(dòng)《冬天的衣服》展開了,黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣,尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了漂亮合身的壓縮棉衣,熱后脫下來(lái)可以放在口袋里攜帶非常方便。黃一辰說(shuō):“我媽媽特別愛穿裙子,我給媽媽設(shè)計(jì)了一件漂亮的太陽(yáng)能裙子,在太陽(yáng)下,它會(huì)變的特別的暖和”。

            王蒞遷在調(diào)查表中說(shuō)道:“冬天雖然很冷,如果,鍛煉身體,多運(yùn)動(dòng),會(huì)暖和的”,孩子們一下投入了,鍛煉身體的熱潮中,我給孩子們提供了豐富的運(yùn)動(dòng)器械,一會(huì)孩子們玩熱了,大襖脫了下來(lái),身上還出了汗,他們玩的非常高興,也正實(shí)了鍛煉身體不但有利于健康,而且,還是取暖的一個(gè)好方式,我們把這個(gè)好消息反饋給家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子們一塊進(jìn)行晨煉,家長(zhǎng)反饋給教師的是,孩子們非常積極配合進(jìn)行鍛煉身體,而且,解決了早晨賴床的煩惱。

            王子涵在調(diào)查表中說(shuō):“我家有暖氣,有了暖氣,我就不會(huì)冷了”,我家有空調(diào),也不會(huì)冷。我家有電暖氣,也很暖和……孩子們紛紛議論開來(lái),看到孩子們的興趣以至,我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天的取暖工具,孩子們的想法很獨(dú)特,李世正設(shè)計(jì)了太陽(yáng)能空調(diào),不但暖和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子,想去哪,在房子里就可以到達(dá),不用出門,非常暖和。李錫雪說(shuō):“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào),雖然它看著很小,但是它的能量很大,我想把它送給災(zāi)區(qū)人們,我請(qǐng)小信鴿為我送去,小信鴿也會(huì)冷的,我給它穿上了暖水袋就不會(huì)冷了!薄岸煨▲澴,會(huì)換上厚厚的羽毛,它不會(huì)冷的”韓思鑒大聲的回答,是真的嗎?孩子們產(chǎn)生了疑問(wèn),小動(dòng)物到底怎樣過(guò)冬的呢?我們又發(fā)放了調(diào)查表,讓孩子和家長(zhǎng)一塊來(lái)尋找答案。小朋友和家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑,找到了動(dòng)物過(guò)冬的方式,有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。

            我們終于盼來(lái)了期待已久雪,我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花,待雪停后,我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場(chǎng)地玩起游戲,有的堆雪人,有的打雪仗,有的在滾雪球…..老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲,為了把這精彩的一刻能記下,回來(lái)后,孩子們進(jìn)行了繪畫記錄,我們和孩子們做了實(shí)驗(yàn):

            1、怎樣讓雪在雪地上保留的時(shí)間更長(zhǎng)些?

            2、怎樣才能讓雪融化的更快一些?

            3、自然狀態(tài)下的雪和處理過(guò)的雪有什么不一樣?4、融化了的雪中有什么?其中孩子們最為感興趣的就是下血的過(guò)程,為了滿足孩子們的愿望,區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱?zhǔn)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花,體驗(yàn)下雪的快樂(lè)。

            生成活動(dòng),戶外活動(dòng)中,孩子們發(fā)現(xiàn)了雪上漂亮的小印花,這是誰(shuí)留下的?誰(shuí)為冬天添上了漂亮的一筆?我們進(jìn)行了探索,最后孩子們發(fā)現(xiàn),原來(lái)是我們可愛的小鴿子留下的,孩子們對(duì)此非常感興趣,于是老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)別的小動(dòng)物的小腳丫,并進(jìn)行創(chuàng)作,在不斷的創(chuàng)作中,孩子們還發(fā)現(xiàn),小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來(lái)變成了一棵漂亮的竹子,小狗的小腳印被枯枝撿了起來(lái)變成了一枝漂亮的梅花……

            在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過(guò)程中,我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源,在各種實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的基本特征,而且大膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛大自然的情感,表達(dá)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作能力。

          祖國(guó)在我心中作文600字12

            正揮汗如雨時(shí),隔著玻璃門遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一個(gè)小女孩朝我奔跑過(guò)來(lái)。她急切地推開門,高興地喊著:“沈老師!沈老師!”一臉的欣喜和興奮。我一看,好臉熟,肯定是我們幼兒園的孩子。可是一時(shí)間,我就是想不起來(lái)她在哪個(gè)班,叫什么名字,我有點(diǎn)尷尬。這時(shí),她母親也跟了過(guò)來(lái),說(shuō):“沈老師,她老遠(yuǎn)就看見你,高興得不得了呢。”天哪,這位母親我也沒(méi)什么印象,我更尷尬了。當(dāng)時(shí)這樣的.情景,我只能含糊過(guò)去,說(shuō):“哦,你們也來(lái)鍛煉啊!”

            母親帶著孩子離開了,我看到孩子走進(jìn)了“托幼中心”。她到底是誰(shuí)呢?我終于忍不住好奇,走過(guò)去問(wèn)到:“小朋友,你叫什么名字呀?”孩子一下子愣住了,輕輕地說(shuō):“阮伊樂(lè)!迸叮肫饋(lái)了,在幼兒園舉行的講禮儀故事比賽中,她獲得過(guò)優(yōu)異的成績(jī),在不久前出刊的《五彩貝》園刊上,刊登過(guò)她媽媽的文章,剛才我怎么沒(méi)想起來(lái)呢?當(dāng)我回過(guò)神來(lái)時(shí),我驀然發(fā)現(xiàn)孩子臉上再也沒(méi)有剛才的神采,看我的眼神有點(diǎn)陌生、有點(diǎn)冷漠。我心里頓時(shí)咯噔一下,孩子一定在想:我那么喜歡老師,老師怎么會(huì)連我的名字也不知道。∷睦镆欢ǔ錆M了失望。

            我為今天的事感到內(nèi)疚,我對(duì)自己說(shuō):“用心記住孩子的名字吧,那也是一種愛孩子的表現(xiàn)。”

          祖國(guó)在我心中作文600字13

            這節(jié)公然課,我是想要研究怎樣進(jìn)行活動(dòng)課的教課,并希望與同行們相互商討,共同解決長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的疑惑。我主要試試了以下三點(diǎn):

            第一,創(chuàng)立激發(fā)學(xué)生興趣的教課模式。針對(duì)過(guò)去在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象,把教課的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃重的自主研究興趣,我對(duì)本單元的教材進(jìn)行了再辦理。聯(lián)合我校學(xué)生實(shí)質(zhì),變“遨游語(yǔ)文世界”為“走近孔子”,目標(biāo)直指《論語(yǔ)》及孔子,有的放矢。活動(dòng)準(zhǔn)備階段,以公然課為契機(jī),鼓舞學(xué)生勇于展現(xiàn),為集體和個(gè)人增光,把局限于講堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到講堂以外,變被動(dòng)的達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)為踴躍主動(dòng)的參加。

            第二,倡議合作、研究的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生經(jīng)過(guò)合作、研究的方式有效地去解決問(wèn)題,領(lǐng)會(huì)集作的成功與分享的愉悅。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置上,突出重申小組的核心凝集力,存心識(shí)的指引學(xué)生養(yǎng)成合作、研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力使學(xué)生形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)研究并重視解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的踴躍的學(xué)習(xí)方式。

            第三,著重學(xué)生的主體性,讓講堂真實(shí)“活動(dòng)”起來(lái)。講堂上教師的的作用應(yīng)當(dāng)是“拋磚引玉”,一堂課的最后目的不是展現(xiàn)教師,而是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),掌握方法,意會(huì)道理,遇到熏陶感染,并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。這節(jié)課,教師只在開始上課時(shí)激情導(dǎo)入,結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),中間部分不過(guò)隨機(jī)評(píng)論和增補(bǔ),其余的時(shí)間都交給小組代表做報(bào)告講話。

            可是,講堂最后生成的成效并不是完整如我課前預(yù)設(shè)的那樣。第一,表此刻時(shí)間和節(jié)奏的掌握上。先期的組織過(guò)程有點(diǎn)疲沓,小組代表人數(shù)偏多,有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因此最后教課用時(shí)不夠,沒(méi)有進(jìn)行活動(dòng)評(píng)論和小結(jié),穩(wěn)固練習(xí)的部分辦理也太快。其次,活動(dòng)的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組,事實(shí)證明,這樣分組是不科學(xué)的。因?yàn)闆](méi)有照料到學(xué)生的興趣喜好,所以在交流報(bào)告中,有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有,活動(dòng)成就的生成方式單調(diào)。在活動(dòng)課結(jié)束時(shí),為了穩(wěn)固活動(dòng)的成就,我讓學(xué)生每人達(dá)成一道成語(yǔ)和名言累積題,別的,建議各小組把活動(dòng)的內(nèi)容辦成手抄報(bào)。但我在指導(dǎo)的時(shí)候,太甚粗拙,沒(méi)有充足考慮學(xué)生的'專長(zhǎng)和興趣,反而限制了學(xué)生的思想和表現(xiàn)形式。

            《手指歌》是一首比較形象風(fēng)趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更簡(jiǎn)單接受。所以在教課時(shí),我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來(lái)吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒試試著變變小手,看小手能變出什么來(lái);而后我再依據(jù)兒歌內(nèi)容變變,讓幼兒猜猜我的手變?yōu)榱耸裁,在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一同?lái)做一做,做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌,明顯孩子們對(duì)這類方式特別樂(lè)易接受,個(gè)個(gè)高興地念著、學(xué)著、做著特別投入!

            理論剖析:

            幼兒的兒歌教課也可采納以下的一些方法,可能會(huì)收到較好的成效:

            1、采納游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教課。游戲是幼兒最感興趣的,有許多兒歌的內(nèi)容是描繪幼兒游戲活動(dòng)的,對(duì)此類兒歌,我常采納先做游戲后教課的方法,依據(jù)兒歌描繪的內(nèi)容,先組織幼兒游樂(lè),在游樂(lè)中幼兒一邊動(dòng)作一邊察看,充足體驗(yàn)快樂(lè)的情味,為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

            2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教課。依據(jù)兒歌的內(nèi)容能夠看出有些兒歌是敘事性的,因?yàn)槭茏謹(jǐn)?shù)和句式的限制,敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些適合的關(guān)系詞或過(guò)渡句把兒歌內(nèi)容串通起來(lái),依據(jù)兒歌要求,適合增加相關(guān)的生動(dòng)風(fēng)趣的情節(jié),來(lái)增加兒歌的容量,為幼兒睜開想象更好地理解記憶兒歌供給幫助。

          祖國(guó)在我心中作文600字14

            實(shí)錄:進(jìn)入“我喜歡的小動(dòng)物”的主題,幼兒明顯表現(xiàn)出十分喜愛與積極的態(tài)度。動(dòng)物是每一位幼兒都十分喜歡的,它們是小朋友親密的伙伴,一提起動(dòng)物,小朋友便滔滔不絕地講起與動(dòng)物相關(guān)的故事,可以說(shuō)愛動(dòng)物是孩子的天性。幼兒園的養(yǎng)殖角又添了一些動(dòng)物,雖然只是比較常見的、烏龜、金魚等,但幼兒還是十分喜歡圍在旁邊想親近小動(dòng)物,可見孩子是多么喜愛小動(dòng)物。

            在這個(gè)主題活動(dòng)中,我班設(shè)計(jì)了“了不起的本領(lǐng)”的調(diào)查表。在表格里需要填寫三個(gè)內(nèi)容:1、我喜歡的動(dòng)物有哪些?2、它們的圖片3、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它,最大的本領(lǐng)是什么?通過(guò)調(diào)查表充分利用了家長(zhǎng)資源,豐富了小朋友關(guān)于小動(dòng)物方面的.知識(shí)。小朋友在調(diào)查表中的答案都很確切。有的幼兒說(shuō):“我喜歡馬,因?yàn)樗艿每!边有的幼兒說(shuō):“我喜歡大象,因?yàn)榇笙竽苡帽亲訃娝!毙∨笥阎v了好多。

            反思:通過(guò)此主題的開展,幼兒對(duì)動(dòng)物有了更豐富的了解,有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)也豐富了許多,此主題是幼兒比較喜歡的一個(gè)主題。不過(guò)我覺(jué)得在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)可以根據(jù)班級(jí)幼兒的喜愛情況有重點(diǎn)的介紹一到兩種動(dòng)物,認(rèn)識(shí)得可以深入一些,全面一些,不至于都是認(rèn)識(shí)的皮毛,只是面上的認(rèn)識(shí),可以重點(diǎn)深入地了解個(gè)別動(dòng)物,通過(guò)一兩個(gè)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)推廣到對(duì)其它動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“我喜歡的小動(dòng)物一系列活動(dòng)的開展,使幼兒對(duì)動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了更深的印象,為孩子們的思維提供了廣闊的空間,引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

          祖國(guó)在我心中作文600字15

            一、觀察記錄的性質(zhì)和意義

            就教師局部的行為而言,有些觀察顯然是不需要做記錄的――如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要采取的教學(xué)行動(dòng)的話。而就教師全部的教學(xué)行為而言,從有意識(shí)的程度來(lái)排列,則是從無(wú)觀察的教學(xué)行為、以觀察為基礎(chǔ)但無(wú)記錄的教學(xué)行為,最后到以有記錄的觀察乃至以系統(tǒng)的長(zhǎng)期觀察記錄為基礎(chǔ)的教學(xué)行為。

            所以,從這個(gè)序列上來(lái)看,要建立教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和科學(xué)的充分依據(jù),僅僅知道要觀察、觀察什么和如何觀察,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒(méi)有合適的記錄工具的觀察,就像沒(méi)有反思和計(jì)劃的教學(xué)一樣,很難保證有切實(shí)的進(jìn)步。

            (一)觀察記錄是一種有目的的行為

            記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的,在于它是觀察的一個(gè)輔助環(huán)節(jié),是觀察的一個(gè)因素或后期的延續(xù)。因此,常見的情況是,要觀察什么,就要記什么。當(dāng)然,從記錄的過(guò)程中產(chǎn)生新的觀察目的,也是很可能的。

            但這只是朝前看的目的,記錄還有一個(gè)朝后看的目的,這就是,記錄是為了給教師的自我管理和反思成長(zhǎng)提供反饋。從功能上來(lái)看,它作為觀察和反饋之間的中間環(huán)節(jié)而存在。教師的全部記錄文本可以保存在一個(gè)特別的地方,但是記錄內(nèi)容本身是沒(méi)有任何獨(dú)立性的。如果一種行為和現(xiàn)象被記錄下來(lái)之后,這些記錄不在當(dāng)時(shí)和以后得到利用、分析、整理,并從中獲得有關(guān)啟示,那么之前的記錄是沒(méi)有任何意義的。

            但是,由于記錄本身的特點(diǎn),是形成物質(zhì)的、靜止的文件,不是稍縱即逝的場(chǎng)景和觀念,也不是某種用于一次性消耗的物品,所以它可以被重復(fù)利用,當(dāng)然也就可以跳出單純的教學(xué)流程之外,被派作別的用途,比如用于研究,用來(lái)和家長(zhǎng)交流或進(jìn)行匯報(bào),用于同事之間的討論,以及各種評(píng)價(jià)或評(píng)比活動(dòng)。

            (二)觀察記錄是一種有計(jì)劃的行為

            當(dāng)我們說(shuō)教育是一種有計(jì)劃的行為的時(shí)候,并不排除偶然的、生成的和突發(fā)的情況。但是我們現(xiàn)在也已經(jīng)知道,生成的靈活性,并不完全是計(jì)劃性的例外,反而是要以一定的計(jì)劃為基礎(chǔ)、為根據(jù)的,或者有時(shí)候是作為計(jì)劃的補(bǔ)充。同樣道理,當(dāng)我們說(shuō)觀察記錄是一種有計(jì)劃的行為時(shí),并不排除少數(shù)情況下臨時(shí)偶發(fā)的、或者某些一次性的記錄,并且有些不成熟的計(jì)劃是很容易發(fā)生變化的。

            觀察記錄的計(jì)劃性在于它需要有一定時(shí)間安排和方式進(jìn)程等方面的規(guī)劃,其中包括記錄的規(guī)模、頻率、時(shí)間段、總時(shí)間長(zhǎng)度、輔助工具(包括表格和各種機(jī)器設(shè)備)的設(shè)計(jì)與使用、保存與整理,等等。

            (三)觀察記錄是一種有豐富意義的行為

            有規(guī)律的記錄和良好的記錄工具,不但本身具有十分重要的意義,而且能夠產(chǎn)生許多附帶的、有時(shí)候是不期而至的效益:

            1、書面的記錄比大腦的記憶,在客觀性和真實(shí)性上更有保證,更不容易隨著時(shí)間的推移而消退。

            2、書面的記錄可以進(jìn)一步加深大腦的記憶。

            3、記錄是對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行重新整理、在意識(shí)中進(jìn)行澄清和思考的過(guò)程。

            對(duì)于教師的記錄而言,這個(gè)思考的過(guò)程具有多方面的重大意義:其一,可以增進(jìn)和加深教師對(duì)于幼兒當(dāng)前各方面的發(fā)展情況的了解,把握他們的興趣、交往和人際關(guān)系情況、所面臨的問(wèn)題和各種生長(zhǎng)中的能力;其二,可以發(fā)現(xiàn)課程生成的來(lái)源,或者滲透某些教育教學(xué)內(nèi)容;其三,按照一定的規(guī)范和要求進(jìn)行的記錄,本身內(nèi)含著教師對(duì)于其教學(xué)行為的反思過(guò)程和對(duì)于師生互動(dòng)過(guò)程中所發(fā)生的一切的`理解過(guò)程,幫助教師清理有關(guān)目的是否明確、手段和目的是否符合、什么地方還需要改進(jìn)、幼兒的反應(yīng)是否合乎教育教學(xué)的預(yù)期、為何幼兒會(huì)有這樣的反應(yīng)等等問(wèn)題。

            4、記錄還可以幫助教師。

            思考一個(gè)目前沒(méi)有引起大多注意的一個(gè)問(wèn)題:教育過(guò)程中的許多現(xiàn)象、教育環(huán)境中的許多材料缺乏合適的命名。這是因?yàn)榫唧w的進(jìn)行中的教育教學(xué)過(guò)程是缺乏反思的,是行動(dòng)性和場(chǎng)景性的,所以它要么不需要概念,要么由于實(shí)物和場(chǎng)景的幫助,不需要準(zhǔn)確的或事先得到公認(rèn)的概念、然而記錄則不然,它是反思性的,是脫離具體行動(dòng)和場(chǎng)景的,而且是用規(guī)范化的書面語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的活動(dòng),所以有關(guān)現(xiàn)象和實(shí)物的命名問(wèn)題,就成為了現(xiàn)實(shí)的不方便,進(jìn)而在反思中直接成為了教師把握的對(duì)象。

            5、記錄對(duì)于觀察行為的反作用:它規(guī)范、便利教師的觀察,使觀察成為教師的習(xí)慣,保證有效省時(shí),它也使得教師在以后觀察的時(shí)候更有方向性。

            6、長(zhǎng)期記錄的積累,可以產(chǎn)生多方面的效益:在總體上了解資源的使用情況,了解幼兒的興趣和在某些方面的發(fā)展水平,了解幼兒之間的個(gè)別差異;在局部上了解個(gè)別幼兒的現(xiàn)象背后的原因,了解其發(fā)展的歷程,了解某些材料發(fā)揮作用的規(guī)律、原理。

            7、持續(xù)的、有方向的記錄,可以檢驗(yàn)教師的某些假設(shè)、措施的效用如何,是否需要以及如何進(jìn)行調(diào)整。

            8、它對(duì)于教研活動(dòng)、教師之間的合作交流以及家園信息之間的溝通等等,起到媒介作用。

            9、它是教師個(gè)人的檔案庫(kù)的重要部分,是其日后進(jìn)行自我反思和專業(yè)提升的歷史基礎(chǔ)。

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