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親情作文（匯總10篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的親情作文10篇，希望能夠幫助到大家。
親情作文 篇1
充滿著快樂氣氛的寒假終于來臨，趁著寒假，我可要好好把握住這個機會，幫媽媽改掉個壞習(xí)慣，亂扔垃圾。我們乘在出租車上，媽媽把垃圾隨手一扔，就扔在了馬路上。還挺自豪的對我說：“看看！多方便！”我理直氣壯的說：“媽媽！你這樣做是不對的，馬上要開世博會了，我們應(yīng)該做個文明的.上海人�！薄昂煤⒆�，媽媽再也不會了�！眿寢寛远ǖ恼f。司機笑了，媽媽笑了，我也笑了。
家長的話：
俗話說：“家長是孩子最好的老師 ”，我們的一言一行都會影響孩子的思想與行為，無論這樣的言行是好是壞。女兒的小故事使我深感內(nèi)疚與自責(zé) 以身作則、言傳身教都勝過于千言萬語吧。在平日的生活中，我們應(yīng)該更注意、規(guī)范自己的行為，成為孩子心中的榜樣。
親情作文 篇2
看完這期的《奇葩說》，忍不住想寫點東西。以前看這些節(jié)目，或者在讀一些書的時候，總是習(xí)慣性會去記筆記，因為擅于思考別人的觀點，才能有自己更好的立場和觀點�？墒沁@一期，幾乎正常在忙著收拾自己的眼淚，忘記了去記筆記的事情。
親情，本來就是一個感性的話題。每個人對于親情都有自己不同的經(jīng)歷和看法，自然對于某些問題的提出也會有不同于他人的角度和思路，但是無論怎么講，怎么說，就像這一期馬東最后結(jié)辯的時候說的那樣，每個人的觀點都是獨立的，但同時又都是不可或缺的'，因為只有將這些觀點放在一起，才是完整的。我想，雖然每個人對于親情的經(jīng)歷不同，但是感動都是一樣的。
有句話說，“可憐天下父母心”，相信這個世界上，沒有不希望自己孩子好的父母，只不過在于付出的多少而已。
對于中國的大部分父母，思想觀念相對來說都是比較保守的，在他們的心里，孩子就是自己的一切，有時候，對于那些家庭狀況相對來說不是特別富裕的家庭來說，他們可以自己省衣節(jié)食，卻不忍心卻了孩子吃的穿的，甚至?xí)ㄙM更多，去給他們報很多的補習(xí)班，包括興趣培養(yǎng)，為的就是不讓孩子輸在起跑線上，他們這么拼命，為的，就是希望我們可以過上更好的生活，他們希望我們可以不再像他們那樣辛苦�？墒俏覀兡�？長大以后，熟悉這個社會的套路以后，開始嫌棄父母，覺得他們觀念太過保守，覺得他們與時代脫軌，覺得我們與他們有太深的代溝，寧愿自己待著無聊也不愿去花時間教他們一些新東西。
父母把翅膀給了我們，我們更應(yīng)該帶他們飛向更高的遠方，而不是獨自享受天空中的自由。
親情作文 篇3
親情是一杯熱茶，替你祛除體內(nèi)的寒冷。親情是一盞明燈，替你帶來黑暗中的光明。親情是一個軟床，替你趕走身心的疲勞。
運用排比句式，引起下文。也許是因為小時候的不懂事，我認為父母親人愛我，寵我是理所當(dāng)然的，我也不認為我是否要付出什么。直到那件事之后，我才意識到自己的想法有多幼稚。因為父母對孩子的愛是偉大而無私的`，而我們也應(yīng)該這樣去愛我們的父母。
記得小學(xué)的一個夏天，我們下午放學(xué)后，我被幾個朋友拉出去玩，但我說要先回去跟父母打聲招呼，她們不同意，無奈之下我只好和她們一起去玩，玩著玩著就忘記了時間。當(dāng)天黑了才想起要回家了，當(dāng)我走到家門口，卻發(fā)現(xiàn)門是關(guān)著的，天都黑了，父母該回來了，他們上哪去了呢？正當(dāng)我準(zhǔn)備去找他們時，發(fā)現(xiàn)他們氣沖沖地走過來。我剛想說話，媽媽上來就給我一巴掌，我那不爭氣的眼淚馬上就流了出來，“你們憑什么打我��？”我大聲吼著。爸爸就問我為什么才回來，到哪去了，我當(dāng)時很生氣，就說：“我去哪里是我的自由，用得著你們管嗎？”爸爸一聽就來氣，于是抓著一根細細的竹條打我，等他打了我?guī)紫轮�，媽媽就來勸他，我說：“不用你在這裝好心�！闭f完我就回到自己的床上哭，因為胳膊都腫起來了，哭累了就有點想睡了。這時，有人進了我的房間，于是我就裝睡，他們拿著藥給我涂上，然后爸爸就對媽媽說：“你也快去休息吧，為了找她，你的腳都扭到了。”等他們走后，我才明白原來他們是怕我走丟，才發(fā)這么大的火，于是我開始自責(zé)。
爸媽的懲罰和他們的對話讓小作者明白，并開始自責(zé)。第二天，我一大早就起來去給他們道歉，并說我以后再也不瞎跑了，不讓你們擔(dān)心了。他們高興地摟住了我。因為奶奶的腳扭到了，所以我自告奮勇地包攬了家務(wù)活，雖然做的不是很好，但總算幫父母分擔(dān)了一點勞動。爸媽看到我這樣也很開心。
感受到了親情，并開始感恩父母。父母對孩子的愛總是無私的，偉大的，雖然有時他們會對你發(fā)發(fā)脾氣，但他們對你的那顆心，對你的那份愛是永遠不會改變的，我們也應(yīng)該像那樣去愛我們的父母。
總結(jié)全文，升華中心。點評內(nèi)容：“父愛如山，母愛似水�！边@句話是千真萬確的。小作者敘述的這件記憶猶新的往事，正是說明了這個問題。你看，當(dāng)小作者不跟父母打招呼就和同伴們?nèi)ネ�，天黑累了才想起回家，結(jié)果導(dǎo)致父母找了很長時間，還使媽媽的腳扭了。雖然小作者受到了懲罰，卻感受到了那濃濃的親情，主題非常鮮明。
親情作文 篇4
第一部分：憶，擦亮五個名字的圣潔之光
師：請同學(xué)們把作文的稿紙拿出來，找到最干凈的一頁。這一頁上沒寫過一個字，干干凈凈，清清爽爽。然后請你拿起筆，準(zhǔn)備好。聽清楚要求——請你在這張最干凈最純潔的紙上，寫下這個世界上你最愛的五個人。不著急，慢慢地寫。
�。ㄉ鷮懀�
師：這五個是你最愛最愛的，所以我有理由相信，你在寫下他們的名字的時候，一定會非常得工整，非常得端正。
�。ㄓ袑W(xué)生在寫的過程中猶豫良久，遲疑下筆）
師：他們是你最愛最愛的五個人，所以你寫下的不是幾個漢字，也不是幾個符號。當(dāng)你寫下他們的時候，也許你會看到他們的眼神，也許你會想起他們的表情，也許他們的音容笑貌、故事、細節(jié)都會在一剎那呈現(xiàn)在你的面前。所以你的內(nèi)心會有一種感受——這五個最愛的人——一種什么感受會涌上你的心頭？好的，寫完的請舉手。（大部分學(xué)生舉了手）好，謝謝。還有幾位，我們稍等片刻。
�。ê髮懲甑膸孜粚W(xué)生陸續(xù)舉手示意）
師：好，已經(jīng)寫完的請舉手。
�。ㄋ袑W(xué)生均完成）
師：我來問一下。（對一生）跟大家說說這個世界上你最愛的五個人。
生1：我寫的是，媽媽、爸爸、婆婆（外婆）、外公，還有姨媽。
師：把姨夫給踢出去了。
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師：請個男孩。（對另一生）你跟大家說一說你最愛的五個人。
生2：我最愛的五個人是，第一個是媽媽，第二個是爸爸，第三個是婆婆，第四個是公公（外公），第五個是老師。
師：老師？哪位？
生2：陳老師，我們班主任。
師：請坐。（看了一下該生的作文紙）他是寫陳老師。老師應(yīng)該幸福啊，陳老師。我雖然并不了解你們陳老師，但是沖著孩子能夠把您列入到最愛的五個人當(dāng)中去，那一定是位非常優(yōu)秀的老師。我再請一位。（對另一生）來，請你說。
生3：我最愛的五個人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是外公，第四個是外婆，第五個是姨夫。
師：怎么就沒爺爺和奶奶呢？
�。ū娦Γ�
師：誰還想說？有誰把爺爺和奶奶寫進去的？來，請你。
生4：我最愛的人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是爺爺，第四個是奶奶，第五個是我的太婆婆。
師：太婆婆？老人家還健在嗎？
生4：已經(jīng)去世了。
師：哦，已經(jīng)去世了。雖然她去世了，但是她卻依然活在你的心中，是嗎？孩子們，當(dāng)你寫下這個世界上你最愛的5個人的時候，老師想問你一下，你的內(nèi)心充滿著一種怎么樣的感受？（學(xué)生沉默，稍等）那是你最愛的五個人，你一筆一畫地把他們寫下來，你的內(nèi)心是一種怎么樣的感受？（有幾個學(xué)生舉手）
生5：我覺得心里很雜亂，不知道該寫哪幾個好，老師給的人數(shù)太少。
師：對不起，這都是我的錯。但這是一個規(guī)則。是的，你最愛的可能是六個，可能是八個，可能是十個，對吧？所以你難以抉擇啊。但是你還是寫了五個，所以內(nèi)心有點雜亂。好的。這是你的真實感受。（對大家）來，這是他的感受，說說你們自己的感受。
�。ㄅe手的孩子多了）
生6：我寫下了這五個人之后，我心里對他們充滿了感激之情。
師：“充滿了感激之情”，肺腑之言吶，真好。
生7：我寫下這五個人之后，感覺心里有股暖流流露出來。
師：真好。一股暖流在心頭涌起，然后，流向全身，流向了每一個細胞。是吧？真好，詩一樣的語言。（對大家）這是她的感受。說說你的感受。
�。ㄅe手的孩子越來越多）
生8：寫下這五個人之后，心里波瀾起伏，眼睛比較濕。（表情略有羞澀感，眾人有小騷動）
師：看不出啊，男孩的感情有那么細膩！但是老師覺得，這才是真正的男子漢。無情未必真丈夫。真好。
第二部分：劃，體驗不能承受的生命之重
師：是的，這五個人不是五個名字，更不是五個符號。他們就活在你的生活中，就活在你的心中。他們給你溫暖，他們給你陽光。是吧？就是這種感受。好的。（稍停）現(xiàn)在請你拿起筆，聽清楚要求——在五個最愛的人當(dāng)中，現(xiàn)在請你畫去一個。
�。▽W(xué)生表現(xiàn)躊躇，很多人難以下筆）
�。〝z像轉(zhuǎn)向?qū)W生的稿紙，有名字已被畫去。聽課席產(chǎn)生喧嘩）
師（對聽課老師）：請老師們千千萬萬不要笑，好嗎？因為你的笑可能在這個時候?qū)ξ覀兊暮⒆邮且环N傷害。
師：我來問一下。（對一生）孩子，請你站起來。你把誰畫去了？
生1：（低沉）我把我的姨媽畫去了。
師：為什么？
生1：因為我覺得她在我的生活中不經(jīng)常跟我接觸。但是在我小的時候，經(jīng)常帶我。但是現(xiàn)在不是經(jīng)常接觸。所以我把她畫去了。
師：這不是理由，因為王老師看到你在掉眼淚，為什么？
生1：（沉默片刻）因為我覺得他們每一個人都很愛我。
師：（對生2）孩子，你來說一說。
生2：我畫去了我的外公。
師：為什么？
生2：因為我的外公他現(xiàn)在很少跟我在一起。
師：是嗎？你為什么要抹眼淚呢？
生2：（低頭，沉默片刻）因為我愛他們每一個人。
師：請拿起筆，再畫去一個。
�。▽W(xué)生更為躊躇）
師（對一生）：孩子，你來說一說。
生3：我畫去了奶奶。但是我覺得奶奶還是很愛我的。雖然說接觸少了一點。但是每次我回他們家的時候，她總是會給我拿好吃的，或是買一些好看的衣服之類的。給我物質(zhì)上還有生活中的關(guān)愛。但是在剩下四個里抉擇，我只好選擇了這個（哽咽）
師：你難受？為什么？
生3：（抽泣）因為我實在抉擇不出來了。
師；說的是真話，我理解。（對另一生）來，孩子，你來說。
生4：我畫去了我的老師。（沉默）
師：為什么搖頭？
生4：因為雖然老師曾經(jīng)關(guān)懷過我，但是我的爸爸、我的媽媽，還有我的姐姐，從我出生以后都跟我在一起，每時每刻都在關(guān)懷著我。
師（低沉）：這不是理由。因為我知道，老師，陳老師，也是你最愛的五個人之一。我相信一個人在不假思索的情況下，他寫下的一定是他最真實的感受。一定是他的心里話。所以我說，這不是理由。然而這的確是一個規(guī)則。
生5：我畫去的是我的爺爺。因為自從……
師：孩子，你爺爺還健在嗎？
生5：還在。
師：多大了？
生5：（思索片刻）78吧。我小時候是在浦口的，后來自從搬到南京之后，很少跟我爺爺在一起了。所以就把爺爺畫掉了。（流淚）
師：為什么眼圈紅紅的？
生5（平定一下情緒）：不知道。
師：然而你的眼淚告訴我，你清清楚楚，明明白白。（對眾）很對不起大家，老師讓大家難過了。但這是一個規(guī)則。有的時候，孩子們，人生就是這樣，你最不愿意舍棄的人，你最割舍不下的人，可能就是在一個細雨綿綿的早晨，也可能在一個大雪紛飛的黃昏，突然就離你而去，而且永遠不再回來。人生就是這樣。盡管這個規(guī)則非常非常的殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令。請你，拿起筆。請你注視著自己的筆尖，注視著自己的筆尖。然后，在剩下的你最愛的人當(dāng)中，再畫去一位。
�。▽W(xué)生極慢地、艱難地畫去第三個名字，有不少學(xué)生在抹眼淚）
師（對一生）：孩子，你把誰畫去了？
生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）畫去了。
師：當(dāng)你把自己的外婆畫去的時候，你仿佛把什么也畫去了？
生6：：外婆對我的溫暖。
師：仿佛把什么也畫去了？
生6：我和外婆之間的感情。
師：感情！那是一份怎樣的感情？孩子？
生6：是親人給我的愛。
師：親人給你的愛。是啊，當(dāng)你在畫去外婆兩個字的時候，你仿佛畫去了她老人家曾經(jīng)給過你的一切愛。（板書：劃去了一切愛）而此時此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？
生6：我感覺這種滋味說不出來。
師：說不出來的滋味，無法用語言來表達的滋味，是的。（對另一生）你把誰畫去了？
生7：我把我表妹畫去了。
師：當(dāng)你把自己的表妹畫去的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了——
生7：她調(diào)皮的樣子，她問我要玩具的樣子（眼圈紅了）
師；是啊，調(diào)皮的樣子，問你要玩具的樣子。而此時此刻，當(dāng)你把自己的表妹的名字畫去的時候，仿佛把她調(diào)皮的樣子、仿佛把她曾經(jīng)向你要玩具的那份天真可愛都給畫去了。（板書：劃去了表妹的頑皮、天真、可愛……）
師（示意另一生）：孩子，你想說嗎？
生8：我畫去的是父親。因為在我的生活中，跟他接觸的時間是最少的，而且我跟他的友誼非常低。（猶豫）就這樣。
師：請你不要忘了，剛才也是你用你的右手，用你的筆，寫下了最愛的五個人。而這五個人當(dāng)中就有你的父親，就有你的爸爸。而老師分明發(fā)現(xiàn)，你在下筆的時候，手在顫抖。為什么？
生8（聲音顫抖）：因為剩下的都是我最愛的人。如果畫去任何一個人的話，心中就有一種滋味，一種孤獨的滋味。（抽噎）
師：“一種孤獨的滋味�！蹦憬衲陰讱q？
生8：十二歲。
師：十二歲。一個十二歲的男孩，在今天，在這堂課上面能夠說出“孤獨”兩個字，（板書：孤獨）孩子，你長大了。
生9：我畫去的是我婆婆（外婆）。因為我覺得，在爸爸媽媽還有婆婆中，我想畫去……就會選擇（泣）……我……在三個人中，婆婆，雖然說我跟她接觸得很少，但是，每當(dāng)婆婆出去的時候，她都會帶點東西給我的。（抽泣）而且婆婆對我很好……
師：我想問你一句，每當(dāng)外婆出去的時候都會帶給你一點東西，她帶給你的僅是一點東西嗎？
生9：她帶給我的還有愛。
師：是的，她帶給了你怎樣的愛？她帶給了一個老人對孫女、對外孫女的所有的關(guān)心，所有的疼愛。所以當(dāng)你把“婆婆”兩個字畫去的時候，你知道這意味著什么？
生9：（抽泣）我知道。我將失去這一切愛。
師：是的。
�。o場）（教師板書：失去這一切愛）
�。ń處熭p輕拭去眼淚，示意學(xué)生坐下）
師：其實，我跟你們一樣，我也很難受，也很難過。因為當(dāng)你們流淚的時候，我跟你們一樣，我在自己的心中也跟你們一樣，在做著一份非常非常艱難、非常非常痛苦的抉擇。但這是規(guī)則�，F(xiàn)在請你放下筆，（稍等）深深地吸一口氣。然后，請你靜靜地看著最后的兩個人，靜靜地看。這兩個人是你在這個世界上最愛，最愛，最愛的人。你看著他們，你盯著他們，是的，他們的聲音會在你的耳邊響起，他們的面容會在你的眼前出現(xiàn)，你曾經(jīng)跟他們在一起所度過的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心頭涌起。（學(xué)生中有人伏到桌面哭泣）一個畫面，一個故事，一個細節(jié)，這一切都是這兩位給你的；都是你最愛最愛最愛的這兩位給你的。好，請你拿起筆。（稍等）把兩位全部畫去。（學(xué)生凝視稿紙，慢慢地、艱難地畫去剩下的兩個詞。靜場。課堂上不時傳來壓抑的抽泣聲）
�。ń處煂⒃捦策f給一個孩子）
生10：（流淚）我感覺心里面有一種很失落的感覺。
師（板書：失落）：你有話對他們說嗎？
生10：我想對他們說，我愛你們。（低下頭去）
師：夠了，四個字，伴著眼淚在飛。
生11：我心里真的很難過。（哽咽）
師：你仿佛有種什么感覺，孩子？當(dāng)這五個人全部被你畫去，特別是最后兩個人被你突然畫去的時候，你自己仿佛到了哪兒？仿佛到了什么地方？
生11：（眼淚奪眶而出）地獄。
�。ń處煱鍟旱鬲z）
師：而跟地獄緊緊連在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地獄緊緊連在一起的是什么？是恐懼。（板書：黑暗，恐懼）（對該生）是的，你沒說，但是，我能理解你的感受。
師：（對另一生）孩子，你說。
生12：我感到心里面很絕望。（擦去眼淚）
師：絕望。絕望。（板書：絕望）當(dāng)你懷揣著絕望之情的時候，孩子，你再看看你的那支筆，那還是一支筆嗎？那支筆仿佛變成了什么？
生12：這是刀。
師：變成了一把把的刀。筆成了刀。（板書：筆成了刀）一把鋒利的刀，這把刀在剜著你心頭的肉啊。
師：（對另一生）孩子，你說。
生13：（抽泣）老師，我現(xiàn)在有一點埋怨你。為什么要把這五個人名字全部都畫掉？（坐下）
師：問得好。是啊，我知道你在責(zé)怪老師，是嗎？是的，但是，孩子，請你站起來，我相信，你會明白的。老師只想問你一下，你最后把誰畫去了？
生13：（沉默一會兒）最后把奶奶……
師：最后把奶奶畫去了，是嗎？當(dāng)你最后把自己的奶奶畫去的時候，你的腦海里浮現(xiàn)的是你奶奶的一幅怎樣的畫面？或者一個怎樣的情境？或者一段怎樣的故事？
生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的時候，我媽媽在旁邊說，奶奶只是睡著了，不是真的死了。（哭）
師：你想到了你奶奶離你而去的那一幕。是的.。（對另一生）孩子，你跟大家說一說，最后你把誰畫去了？
生14：我最后把媽媽畫去了。
師：把媽媽畫去。當(dāng)你把你媽媽畫去的時候，你的腦海里邊浮現(xiàn)的是你媽媽怎樣的畫面？跟你怎樣在一起的那段生活的場景？
生14：（聲音嘶�。┪蚁氲搅宋覌寢屧谖议_心的時候，陪我一起笑；然后呢，在我傷心的時候，抱著我一起哭；然后，教我怎么去面對困難。
師：孩子，請你永遠記住媽媽留給你的這些細節(jié)——當(dāng)你高興的時候，媽媽曾經(jīng)跟你一起笑過，笑得那樣的開心，那樣的爽朗；當(dāng)你難受的時候，當(dāng)你掉淚的時候，媽媽抱著你，一起陪你哭。這就是你的媽媽。
（學(xué)生用紙巾拭淚）
師：（對另一生）孩子，你來說說。
生15：我最后畫去的是我爸爸。我爸爸他很愛我。（哽咽，說不下去）
師：是的，我相信。最后一個畫去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目當(dāng)中，爸爸是最愛最愛你的。所以當(dāng)你把爸爸兩個字畫去的時候，你的腦海里邊想到過什么？想到過你爸爸的什么？
生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚歸……然后……然后每天都很少睡覺，但他還很體貼我。
師：孩子，記住你的爸爸，一個每天都要早出晚歸的爸爸，一個每天睡得很遲很遲的爸爸，一個每天帶著疲憊、帶著倦色，依然深深地關(guān)心和疼愛你的爸爸，請你永遠記住他。
�。ń處熭p輕拭淚。靜場）
師：好，請同學(xué)們趴在桌子上。（靜默半分鐘）就二十分鐘的時間，殘酷，痛苦。我們仿佛一下子從一個陽光燦爛的早晨，跌入了凄風(fēng)苦雨的夜晚；我們仿佛一下子從鳥語花香的春天，走進了冰封大地的冬天；甚至我們仿佛從天堂掉進了地獄——短短的二十分鐘時間。因為，在這個世界上，有五個你最愛最愛最愛的人，在這一刻，被你一一畫去了。
�。▽W(xué)生頻頻拭淚）
第三部分：寫，傾聽自己最隱秘的心靈之聲
師：請大家抬起頭。但是孩子們，這一切根本就沒有發(fā)生過呀！他們依然在你的身邊，他們依然好好地活著，你為什么要哭？你為什么要那么傷心地哭？為什么？你們想過嗎？（有學(xué)生舉手）不著急，請把手放下。我相信，這一幕，會在你的心中，留下很深很深的印記。那么就請你拿起筆，再換一頁稿紙，把剛才發(fā)生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它記下來。從上課的第一分鐘開始，老師說了什么，你做了什么，在你做的過程當(dāng)中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同學(xué)，在這個過程當(dāng)中，他們在說些什么？他們有一些怎么樣的表現(xiàn)？當(dāng)你面對這五個最愛的人的時候，當(dāng)你一次又一次地將他們畫去的時候，你的手，你的筆，仿佛……當(dāng)最后兩位被你畫去的一剎那，你腦海里邊冒出的又是怎樣的.畫面，一段怎樣的故事？孩子們，把所有的這一切都用你的文字記下來。給大家十五分鐘的時間。好，開始。
�。▽W(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。）
�。�18分鐘后）
師：好，孩子們，時間到了。請把手頭的筆都放下，好嗎？那一幕已經(jīng)過去了。二十分鐘的那一幕，幾乎讓我們每一個孩子都掉了眼淚的那一幕已經(jīng)過去了。但是我說它沒有過去，因為它留在了我們另一張潔白的稿紙上面，留在了我們每一個同學(xué)用自己的心聲、用自己的文字把它記錄下來的稿紙上面。盡管不堪回首，但是還是讓我們再回一次首。（對一生）來，孩子，請你上來。
師：我請她再帶著大家一起回首剛才的那一幕。請大家把筆放下，放松，凝神，然后是傾聽。好的，請你開始。
生1：（讀）
老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個（師提示：讀得慢一點，行嗎？）我們最愛的人。
我猶豫著，因為在這偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。
對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。這紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。
就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內(nèi)心真實的感受；老師還讓我們不停地流淚，流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直至畫去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了，取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨。
來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂；僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。
老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣無奈嗎？你知道我們流的眼淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切的一切連我自己也無法回答。
老師說，這些都是過去了，你們的親人還在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從哪兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在潔白的稿紙上。
�。ㄈ珗龉恼疲�
師：（讓生1留在講臺上，對生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你為什么鼓掌？
生2：因為我覺得她講得太好了，跟我有同感。
師：哪兒有同感？
生2：同感就在她覺得，她在來這兒之前，跟家長們，跟她的親人還是歡聲笑語，像飛在天堂一樣，而僅僅二十分鐘以后——
師：（對生1）你說過這個話嗎？說過？很好。
生2：而僅僅二十分鐘以后，她又像墜入了地獄一樣這種感覺。我覺得我也有這種感覺。
師：她還有幾種感覺，你還記得嗎？她說墜入了地獄，后面還有好幾句寫她感覺的話，你還記得嗎？
生2：好像她后來又飛向了天堂。
師：是啊，那是在之后。而那幾句話你可能忘記了，但是有一種感覺在，是嗎？好的，請坐。真好。（對另一生）你也鼓掌了，是嗎？
生3：我覺得我也和王馨有同感。她說她十分地恨老師，我也覺得我也十分地恨老師。
師：你可以把恨老師寫進去，孩子。
生3：因為為什么我寫這五個最愛的人，而又要把它畫去呢？愛是留在人們心里的，（師：是）不是寫在紙上的，（師：對）我們只要真誠地去愛每一個人，他們就會愛我們。（師：是）而老師卻無緣無故地讓我們不去愛他，這是錯誤的。
�。ㄈ珗鲂�，掌聲）
師（對生3）：孩子，你把這些話趕緊記下來，好嗎？你剛剛說過的這些話，趕緊記下來。多好的語言！只有最真實的語言，才是最美的語言。
生4：我記得剛剛王馨還說過一句話，就是她仿佛看見了五個名字旁邊都閃著耀眼的光環(huán)。（師：是）我也有這樣的同感——
師（對生1）：你說過這個話嗎？有？好。
生4：因為每個人都有自己非常愛的人，可是突然老師又讓我們畫去這五個人，我覺得特別的不理解，就是為什么愛一定要把它畫去呢？
師：你會理解的。但是，你應(yīng)該把你現(xiàn)在，此時此刻的最真實的想法寫到你的文字上，你剛才寫了嗎？寫了？很好。還想請她（生1）再讀一遍嗎？
生：（點頭）想。
師：好，我們請她再讀一遍。（對眾生）你們干什么？你們可以干什么？
生（齊聲）：寫下來。
師：對。不用我說，你們都明白了。拿起筆。是的，你可以記錄。也許，那是一種你心里有的感覺，卻說不出來的；也許，你有了那種感覺，你也找到了屬于你自己的文字，但是當(dāng)你聽到了她剛才的這一番話語之后，你突然覺得她的感覺比你更加細膩，更加準(zhǔn)確，更加深刻；也許，是在剛才的過程當(dāng)中，你自己不曾感覺到的，其實不是不曾感覺，而是這種感覺被你埋得很深很深，然而聽她那么一說，聽她那么一讀，這種感覺就像泉水一樣從地底下汩汩地涌了出來。你可以記。準(zhǔn)備。（對生1）請你再讀一遍。
生1（讀）：
老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個我們最愛的人。我猶豫著，因為在這偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人也很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。
老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。在紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒�！�
師：請注意聽，請注意聽。（對生1）你把剛才哪句話再讀一遍。
生1（讀）：此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。
師：是的。此時此刻，我感覺它們的周圍，這十個字的周圍，這五個最愛的人的名字的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。是啊，文字不是躺在紙面上的符號，文字它是有生命的。當(dāng)你的心靈敞開的時候，它是會跟你說話的。（對生1：繼續(xù)）
生1（繼續(xù)讀）：
隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內(nèi)心真實的感受；老師還讓我們不停地流淚——
師：注意，三個“不�！薄！袄蠋熥屛覀儾煌５叵耄煌５卣f，還讓我們不停地流淚�！闭婧谩�
生1（繼續(xù)讀）：——流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直到畫去最后一個漢字——
師：稍等。請注意，孩子們。請注意這幾個字——“真的，我們哭了”，“真的，我們哭了”。很樸素的語言，卻讓人的心頭為之一顫。所以有的時候，你不要以為堆砌了各種華麗的詞藻的語言就是好的語言。不是的。有的時候，最平淡的語言，最樸素的語言，可能是最打動人的語言。
生1（繼續(xù)讀）：
——直至畫去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了——
師：回應(yīng)了。跟前面呼應(yīng)了。前面寫下這十個漢字的時候，它們的周圍有一層圣潔的光芒。而此時此刻，光芒卻沒有了。
生1（繼續(xù)讀）：
——取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨——
師：三個，三個詞。心里充滿了——（對生1）再讀一遍。
生1：心里充滿了恐懼（師：恐懼），惆悵（師：惆悵），與孤獨（師：孤獨）。
師：第一感覺是恐懼，這是第一反應(yīng)；第二反應(yīng)是——（生1：惆悵）惆悵；第三反應(yīng)是——（生1：孤獨）孤獨。這是自己內(nèi)心最真實的體驗。
生1（繼續(xù)讀）：——來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂——
師：這是對比，孩子們，這是她在對比。她回想剛才在進課堂之前的心情，再拿這份心情跟現(xiàn)在的心情相比較，你會有一種什么感覺呢？幸福的會更幸福，而痛苦的會更痛苦。這就是對比的力量。繼續(xù)。
生1（繼續(xù)讀）：
——僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣的無奈嗎？你知道我們的淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切連我自己也無法回答——
師：是的，她不僅在問老師，她更是在問她自己。只有這樣的文字，才能夠真正打動人心。
生1（繼續(xù)讀）：
——老師說，這些都是過去了，你們的親人還留在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從那兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在了潔白的稿紙上。
師：（對生1）謝謝。同學(xué)們，接下去你們應(yīng)該干什么？知道嗎？干什么？對，修改。
�。▽W(xué)生修改自己的習(xí)作，師巡回。四分鐘后)
師：好，請停下筆。我再請一位同學(xué)，來讀一讀她修改以后的文字。請大家把筆放下。（對一生）這位孩子，來，你上來。（該生輕聲說自己未寫完）沒事，你寫到哪就讀到哪。（對大家）她還沒有全部寫完。沒事，你已經(jīng)很不容易了。因為不到二十分鐘的時間，你已經(jīng)寫了將近500個字。（對大家）好，我們聽好了，（做拿筆姿勢）干什么？你可以干什么？（學(xué)生開始拿筆準(zhǔn)備記錄）對，對，很好。
生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了——
師：（對生5）不著急。（對大家）“五個”后面是一個大大的——（生：問號）。問號，是。你看，這是她下筆的第一句話。五個？問號。（對生5）開始。
生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了。寫下五個我最愛的人，很容易。我略一思索，就按老師的要求寫下了五個我最愛的人——
師：（打斷）不著急�！皩懴挛鍌�最愛的人很容易”，孩子們，千萬不要小看“很容易”這三個字。正是由這個時候?qū)懴碌摹昂苋菀住保鹆撕竺娴暮懿蝗菀�。很好�?/p>
生5（繼續(xù)讀）：
——寫下了五個我最愛的人——媽媽，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下筆，輕松悠閑地聽老師的下一個步驟——
師：“輕松悠閑地聽”，還沒進入角色呢。
生5（繼續(xù)讀）
——“畫去一個�！崩蠋煵痪o不慢地說。我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點兒也不猶豫的。琪琪這個小不點有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點后悔。想起了她對我撒嬌，而且還裝哭的情景。不過比起其余四個人來，只好對不起你了——
師（打斷）：不著急。你看，非常好的一種寫法——先抑后揚。先說否定她的理由，再說難以割舍她的理由。我們請她再讀一遍。
生5（繼續(xù)讀）：——我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點兒也不猶豫的——
師：注意聽——“一點兒也不猶豫的”。
生5（繼續(xù)讀）：
——琪琪這個小不點有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點后悔——
師：“有點后悔”。
生5（繼續(xù)讀）：
——想起了她對我撒嬌，并且裝哭的情景——
師：想起了撒嬌、裝哭，多可愛的一個女孩。
生5（繼續(xù)讀）：
——不過比起其余四個人來，只好對不起你了——
師：話鋒又一轉(zhuǎn)。峰回路轉(zhuǎn)，一唱三嘆。
生5（繼續(xù)讀）：
——“再畫去一個�！崩蠋熡珠_口了。我咬著筆尖，想了一會兒——
師：注意——“咬著筆尖，想了一會兒”，盡管她沒有真咬，我相信，她是在用心咬。
生5（繼續(xù)讀）：
——畫去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一場。外婆，從一歲時就開始帶我，直到我五歲時上小學(xué)。我很郁悶——
師：“很郁悶”。
生5（繼續(xù)讀）：
——干嘛一定要非要做一個如此痛苦的抉擇呢？我剛放下筆，就聽到同桌的抽泣聲，他剛剛畫去了奶奶——
師：注意，她寫了同桌的反應(yīng)。這叫渲染。
生5（繼續(xù)讀）：
——他剛畫去了奶奶，正沉浸在痛苦之中。“再畫去一個�！币廊皇呛芷届o的聲音。有沒有搞錯——
師：“依然是很平靜的聲音”，其實已經(jīng)很不平靜了。
生5（繼續(xù)讀）：
——有沒有搞錯？如果不是上課，我想我早就跳起來并且尖叫了。我非常艱難地開始分析：媽媽？不行，是媽媽把我?guī)У竭@個世界上的。媽媽是我生命中睜開眼睛第一個看到的人。媽媽那不化妝的臉總是堆滿了微笑。爸爸？不行。爸爸喜歡寵溺地喊我“小丫頭”，爸爸喜歡給我買下一切我喜歡的東西。外公？大概只能畫掉他了吧？我緩慢地移動著細細的筆尖——
師：“緩慢地移動”，孩子們，注意聽，“移動”這個詞，（做艱難移動的手勢）“移動”這個詞。很輕的筆啊，很細的筆尖，然而在這兒卻成了“移動”。
生5（繼續(xù)讀）：
——任它像一把小刀一樣割著我的心。眼前又是那個陰冷的清明節(jié)，灰色的墓碑前放著一束白色的百合——
師：畫面出來了。畫面出來了。
生5（繼續(xù)讀）
——眼中總有一些溫?zé)岬囊后w在打著旋。（輕聲說：就寫到這里）
師：好。就寫到這兒，已經(jīng)足以讓人感動了。我想應(yīng)該會有掌聲的。
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第四部分：悟，點亮習(xí)焉不察的成長之思
師：好的，孩子們，把筆都放下。這就是文字的好處，這就是文章的力量。當(dāng)它那么準(zhǔn)確、那么細膩、那么傳神地把剛才發(fā)生的那一幕，永遠地保存下來的時候，孩子們，一年以后，十年以后，當(dāng)你也做了爸爸媽媽的時候，你回過頭來，你再去看——在20xx年的10月29日的上午，你曾經(jīng)上過那么一堂課，你曾經(jīng)對自己那樣說過。是的，假如剛才發(fā)生的這一幕、你所記下的那一段文字，請你為它起一個題目的話，孩子們，你打算把它叫什么？
生1：我打算把它叫做“圣潔的愛”。
師：圣潔的愛。（板書：圣潔的愛）
生1：因為我們每個人如果都會失去愛的話，心靈會一片空白，心會像一片死寂一樣。就像沉入地獄。
師：說得好�！笆嵉膼邸薄＿@是他起的題目。你們呢？
生2：我準(zhǔn)備取的題目是“舍去愛”，然后一個大大的問號。
（師板書：舍去愛？）
生2：因為我覺得在世間最難以割舍的就是親人和朋友對自己的愛。假如把這些愛全割舍去了，會感覺自己的心里空空的，就像人沒有了靈魂一樣，只剩下了一個空空的殼在那里，那活在這個世上有什么意思呢？
師：是的，孩子，你長大了。眼淚讓你長大了。是的，你曾經(jīng)擁有那么一份愛，但是它們像空氣一樣的平常，它們像陽光一樣的平淡，你可能視而不見，聽而不聞。但是，今天你卻開始思考，你思考人生的愛，所以在你的生活當(dāng)中多了一個大大的問號。你長大了。真好。這是她的。你們的呢？
生3：我取的題目是“天堂和地獄的一剎那”。
�。◣煱鍟禾焯煤偷鬲z的一剎那）
生3：我取這個題目的理由是，我們在畫去每一個人的名字的時候，那個速度非常的快，而從天堂掉進地獄的速度也很快。那一剎那自己就變成了一個魔鬼，從人一下子變成了空空的。
師：是。所以由這一剎那，能體會到了愛對你的人生是多么的重要。老師相信，你會珍惜的。你也長大了。
生4：我取的題目是“愛的力量”。（師板書：愛的力量）因為我覺得愛的力量是很大的，它能讓我們流淚，讓我們聯(lián)想，也能讓我們寫出很多自己內(nèi)心不能說的話。
師：是的，這是你最真實的體驗。所有的這一切都是愛的力量。
生5：我取的題目是“最真摯的淚水”。
�。◣煱鍟鹤钫鎿吹臏I水）
生5：我從小到大很少哭，哭的話一般都是因為爸爸媽媽打我，打得非常疼的時候我才會哭。一般情況下，再哭也就是因為燈光或者灰塵掉到眼睛里才會哭。很少很少就是說有一種想哭的沖動。今天是第一次。所以我取這個題目。
師：好。孩子，今天是第一次，讓你體會到了什么叫“最真摯的淚水”。真好。這是她的。
生6：我選了兩個名字，第一個名字是“親情的名字叫天堂”——
師：“親情的名字叫天堂”。（板書這個題目）
生6：或者是“親情——引領(lǐng)我們飛向天堂的東西”。
師：還有一個名字是——
生6：親情——引領(lǐng)我們飛向天堂的東西。
�。◣煱鍟河H情，讓我們飛向天堂）
師：“東西”二個字就不要了，“親情，讓我們飛向天堂”。為什么？
生6：因為我認為，天堂它是很快樂的，而親情正是帶給我們不盡的快樂。
師：是。你剛才的文字已經(jīng)告訴了你的一切理由。
生7：我取的名字叫“愛的抉擇”。
師：“愛的抉擇”。（板書這個題目）老師想問你一下，你為什么不用“選擇”這個詞，（板書：選擇？）而要用“抉擇”？
生7：我用“抉擇”是因為選擇一個東西很容易，可以隨我們的喜好去選，而抉擇非常艱難，我們要從五個我們所愛的人里面一一畫去很多人，讓我們感到很難過。
師：是的。你不但懂得了“抉擇”的內(nèi)涵，也懂得了人生和親情的意義。孩子，你也長大了。是啊，孩子們，幾乎在我們每一個起到的題目當(dāng)中，都包含了一個字，那就是——（板書一個大大的“愛”字）
生（齊）：愛。
師：是的�！皭邸本鸵粋�字。但是，這是一種怎樣的愛？這是一種圣潔的愛，這是一種讓我們能夠為之流下最真摯的淚水的愛，這是一種叫做“天堂”的愛，這是一種能夠把我們帶向天堂、能夠給我們以無限力量的愛。今天，在這樣的愛的面前，我們每一個同學(xué)都經(jīng)歷了一番抉擇，都感受了一番抉擇，也都思考了這一番抉擇。我很高興，我也很感動。最讓我高興，最讓我感動的不是你們寫下的文字，而是你們流下的淚水。因為，你們真的長大了。
親情作文 篇5
現(xiàn)在社會上的卡真多，有信譽卡、消費卡、會員卡等不同用途的卡，這個寒假里，我自己做了幾張“親情”卡，發(fā)給爸爸媽媽，只要他們把這張卡出示一下我就會為他們做到茶、敲背等力所能及的`事情。
昨天下午，爸爸下班累了，我就對爸爸說：“您能把‘親情’卡出示一下嗎？我可以給你敲背�！卑职终f：“好啊�！闭f完就拿出了“親情”卡。我看了以后，就用手輕輕地敲爸爸的背。敲完以后，爸爸對我說：“真舒服��！謝謝你�！蔽艺f：“不用謝�！苯裉�，媽媽上街去買東西，買好東西，就拎著大包小包回到家，一回到家，媽媽就拿出了“親情”卡給我看，我就馬上跑上去給媽媽到了一杯水，并遞到媽媽手里。媽媽喝了以后說：“謝謝你。”我說：“都是一家人，不用謝�！边@張“親情”卡雖然知識一張小小的卡片，但讓我體會到了關(guān)心、幫助別人的樂趣。
親情作文 篇6
那是一個炎熱的中午。像火球似的太陽燒烤著大地。
我悠閑地躺在柔軟、舒適的床上。突然，一陣涼風(fēng)掛到我的臉邊。我瞧了一瞧！哦！原來是媽媽呀！只見，媽媽手里拿著一把扇子！正在給我扇來一陣陣涼爽的風(fēng)！漸漸的，我慢慢地進入了甜美的夢鄉(xiāng)！這一覺，我睡的很好！因為，媽媽在我睡的時候，一直沒有停過的給我送來一陣陣風(fēng)！突然，我不知怎么的？從甜美的夢鄉(xiāng)里醒了過來！睡意朦朧的眼睛漸漸地睜開來了！我發(fā)現(xiàn)：媽媽的眼睛明明閉著，可是，她為何還一直不停給我送來涼爽的風(fēng)呢？哦！頓時，一下子，我全明白了！原來是媽媽心底的.意志力，讓她一直挺到了我睡覺以后！一下子，豆大的淚珠一直不停的從我的臉龐上流下來。
我才明白什么是愛？愛，能從很渺小的事情看得出來。
親情作文 篇7
每一人的情感極其豐富：親情，友情，愛情，鄉(xiāng)情，愛國之情——這些情感有的單純，有的復(fù)雜；有的淺淡，有的深厚；有的真摯，有的虛假———然而，在我們成長過程中，有的讓我們充滿期待，有的讓我們害怕面對。
到現(xiàn)在我還記憶猶新。隨著年齡的增長，我開始覺得父母對我的管束是多余的，自己應(yīng)該有自己的私人空間和秘密，不再需要父母的詢問，也不需要父母知道自己的太多秘密。所以，我不讓父母進我的房間，我出去上學(xué)時都會把房間門給鎖上，并在門外寫著禁止進入的牌子。
有一天放學(xué)回家，剛要拿出鑰匙來開房間的門，卻發(fā)現(xiàn)門沒鎖，我記得我早上去上學(xué)時有鎖啊啊，怎么現(xiàn)在開著呢？我心理暗想著，肯定是爸媽進過我的房間。想著想著，我氣憤地沖出房間，爸媽剛好都在客廳里，他們有說有笑的。突然，我沖到他們跟前嚷道：我不是叫你們不要進我的房間嗎？再說，你們沒有看到門外的牌子嗎？聽我說出這樣的話，爸媽臉上的笑容消失了，爸爸生氣地說：孩子，你怎么可以這樣讀我們說話？而我在媽媽的眼里看到了此時的她對我很失望�？傊�，你們以后不要再進我的房間。我丟下這句話，就沖進了房間
剛進入房間，我看到被子里鼓鼓的，好像有東西躺在里面，我把被子欣開，是一臺筆記本電腦，旁邊還放著一張小卡片，上面寫著：孩子，過幾天是你的生日，這是我和你爸送你的禮物，希望你能喜歡。此時，我的眼淚像掉了線的.珠子似的落了下來，我連忙沖出房間。
我叫你當(dāng)面拿給她就好，你就是不聽，還說什么要給孩子驚喜，居然還去爬窗。看，這下苦了自己了吧！媽媽邊說邊幫爸爸搓背邊說。聽了媽媽這樣說，我哭得更兇，跑到他們面前：爸媽，對不起。對不起，我錯了。媽媽臉上浮現(xiàn)慈祥的笑容，說：孩子，別哭，我們不怪你。你要知道，家人與家人之間的親情是無法斷開的，你之前的做法是會影響我們之間的感情的，你懂了嗎？我懂了，我懂了——之后回到房間，我把原來的牌子換上寫著：歡迎進入的牌子。
那一次，我讀懂了親情，真正徹底地讀懂了！我為我之前的做法感到慚愧。
親情作文 篇8
世上有一種情最偉大，就算斗轉(zhuǎn)星移、�？菔癄�也不動搖，這便是親情；世上有一種愛最無私，就算天昏地暗山崩地裂也不改變，這便是父母之愛。
親情是慈母手中綿長的線，織出兒女高飛的夢；親情是嚴父眼里飽含的淚，映出兒女成長的路。感受親情，就是聆聽絕唱，自然會情到深處淚自流了。
還記得那位瘦弱的土耳其母親微顫而痙攣的雙臂和那充滿希望而堅定的目光嗎？那是1993年的一天，土耳其東部一座美麗的小鎮(zhèn)因為強烈的地震幾乎就要從地圖上消失。然而在一處廢墟下，頑強地“屹立”著一個女人——不，是一位母親！此刻的她正用柔弱的身軀，巨人般扛起千斤重的天花板，而在她撐起的空間里是她蜷縮著的小女兒……三天三夜滴水未進，三天三夜堅持著這樣不尋常的姿勢，是母親用她不變的執(zhí)著支撐著女兒的生命……
我因感動而沉默，因震撼而肅然起敬。母愛偉大，與日月相耀，與星辰同輝。平常我們對親情母愛習(xí)以為常，認為理所當(dāng)然，沒有感動和體會，甚至麻木，而這一曲母愛之歌可以讓花濺淚，使鳥驚心了。
不能忘記朱自清的`父親那疲憊而高大的“背影”，更不能忘記那斑白而蒼老的雙鬢。這樣一位父親在家道不景氣的時候為兒子送行：拖著肥胖的身軀，竭盡全力攀過高高的月臺。為的就是讓兒子在旅途中有橘子解渴嗎？不僅如此，父親為兒子操勞一生，送行的每一個動作都凝聚著對兒子深深的愛和希望。
我百感交集，這位父親正是生活中的千百萬個父親，平凡而又質(zhì)樸，他們?yōu)榱松畈賱谝簧�，為了兒女竭盡全力。他們不管自己過得有多難，總是一生守望，希望兒女在外平平安安，學(xué)業(yè)有成，家庭幸福。
俗語“娘想兒來路來長，兒想娘來扁擔(dān)長”說的正是父母對兒女的愛是亙古不變的，路有多長愛有多長，相比之下，兒女對父母的愛又是何其短暫。是啊，我們都認為父母所做的一切是理所當(dāng)然，怎么會感動？又怎么談得上報恩？等到我們體會到這份情時，父母已是垂垂暮年，可謂“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”啊！
讓我們學(xué)會觀察，學(xué)會體會，學(xué)會感恩吧！體諒我們的父母，關(guān)愛我們的父母，照顧我們的父母吧！
親情作文 篇9
從前有一個小村莊，里面住了一位苗族的七八十歲的老奶奶，穿著苗族的`衣服，衣服破破爛爛的，顯然，她的家庭并不寬裕。老奶奶隔壁住了一家人。這家人非常照顧老奶奶的生活，尤其是小女孩——清風(fēng)明。
有一天，清風(fēng)明看見老奶奶生病了，就急忙跑上去，把老奶奶扶進屋。然后，幫老奶奶洗衣服，晾衣服。
清風(fēng)明跑出外面去打水。剛跑進屋子里，水就灑滿了一地。老奶奶被聲音吵醒了，急忙走過來，安慰清風(fēng)明：“沒關(guān)系！你有這份心！”清風(fēng)明急忙扶老奶奶進屋子里休息。老奶奶說：“我的兒女出國留學(xué)。我的丈夫在三年前失蹤了。”清風(fēng)明非常同情老奶奶的遭遇。
從此，清風(fēng)明每天放學(xué)回家都會探望老奶奶。他們成為了一家人！他們互相關(guān)懷，互相幫助。成為了最充滿愛的家庭！
親情作文 篇10
親情，給我們的成長提供重要的力量；親情，是聯(lián)系我們與家人的重要紐帶……無盡的親情，帶給我們的，是永遠的牽掛。
她，一頭花白的頭發(fā)，眼睛很大卻無神，癟著一張無牙的嘴，喜歡笑，盡管她笑起來滿臉皺紋。她沒念過書，卻能為了家里的生計，到街上賣菜；她逐漸衰老，卻能清晰的記住我們每個人的生日，送上自己的祝福；她體弱多病，卻為了讓我們吃到綠色無害的蔬菜而親自種地……她，就是我的奶奶，是我最親最愛的奶奶。
奶奶雖然生在18世紀(jì)30年代，可她沒有重男輕女的封建思想，他對每一個孫子、孫女都關(guān)愛呵護。尤其是對我——她最小的孫女。這種關(guān)愛，從我出生起直到現(xiàn)在，一直延續(xù)，都不曾間斷。
我剛出生不久，奶奶就“丟棄”了快滿1歲的堂哥來照顧我。那個時候，她的身子還硬朗，也不覺得辛苦，只是盡心盡力的照顧著我。在奶奶的悉心照料下，我茁壯的成長著。漸漸地，我學(xué)會了踉踉蹌蹌的走路，學(xué)會了依依呀呀的說話，奶奶也很高興，因為大都是她的功勞。再大一些，我就變得調(diào)皮了，總喜歡在門外亂跑。奶奶生怕我受傷，總是緊緊地跟著我。有時候，我跑得太快了，奶奶跟不上，就只好喘著氣大喊：“小乖乖，別跑了，別摔著啦�！本褪沁@樣的一種聲音，陪伴我度過了幼兒時期。奶奶對我的牽掛，讓我感受到了濃濃的`親情。
到了小學(xué)時，奶奶還是一如既往的關(guān)心我。有的時候，她會叫爺爺送來新鮮的蔬菜。有的時候，她也會給我打電話，只是為了了解我今天吃了什么或者爸爸媽媽在不在家。
上了初中，我就很少回家了，常常是放了長假才回家一次。奶奶總是掐著手指頭計算我回家的日子，為的是能見上我一面。有一次放假回家，我與媽媽就到街上購物了，沒有去看望奶奶。當(dāng)我們拎著大包小包的東西，踏著夕陽回到家時，竟然發(fā)現(xiàn)爺爺和奶奶坐在家里。原來，奶奶知道我回家，特地來看我。她們在家里已經(jīng)等了多時，才盼到我們回來。我覺得心里很是愧疚，也不敢說話。奶奶笑瞇瞇地拉我到她身邊坐下，問我：“玩得開心嗎？買了什么呀？”我頓時興奮了，喜滋滋的與奶奶聊了起來。過了一會兒，奶奶卻突然不說話了，只是呆呆的看著我。我很奇怪，問她怎么了。奶奶布滿皺紋的手摸上我的臉龐，嘆著氣說：“乖乖，你瘦了，臉都變小了。要多吃點肉，早點睡覺，知道嗎？”我聽了，心中竟產(chǎn)生一種酸楚的感覺，似乎覺得自己不多吃飯是對不起奶奶的行為。這次奶奶的突然來訪也讓我非常感動，畢竟她的身體不好，不能走太遠，可她卻為了見我一面走了那么遠。我想，這就是血濃于水的親情的最好詮釋。
沐浴在親情之中，也讓我的心變得更柔軟，更加懂得感恩。有一次放寒假我就要回校了，奶奶打電話叫我去她家吃飯。飯桌上，奶奶變戲法似的端出一碟扣肉�？吹轿殷@訝的眼神，奶奶解釋說：“這是過年時留下來的，我知道你喜歡吃，特地留給你的�！比缓�，她夾了一大塊的扣肉到我碗里。我心中很是感動，大口大口的吃了起來。我剛吃了一口，就覺得味道有些不對勁了——這菜好像已經(jīng)餿了。但是當(dāng)我抬頭看到奶奶那笑瞇瞇的、滿足的樣子時，我決定把這盤扣肉吃完。媽媽也嘗了一口，卻直接吐了出來，對我說道：“都已經(jīng)餿了，別再吃了。”我笑了笑說，沒有啊，還挺好吃的�？墒菋寢寘s不許我再吃了。回家時，媽媽突然問我是不是真的吃不出菜餿了。我搖搖頭說：“不是。只不過那是奶奶夾給我的，我要吃完�！眿寢屄犃耍c了點頭，說，你做得對。
如今，我正在漸漸長大。也許有一天，我會看到社會中冷漠、不美好的一面，心漸漸變得堅硬。但，我永遠也不會忘記奶奶對我的牽掛和愛，不會忽略親情給我的力量。
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