【熱門】親情作文五篇
在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的親情作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
親情作文 篇1
在我們小區(qū)里，住著一位回族老奶奶，非常特殊。她十分可憐――聽說，在很多年以前，她的兒女們到很遠的地方打工去了，只有她的老伴陪著她�？刹恍业氖�，她的老們在前不久生病去世了，只留下她一個人孤零零地在家里。
老奶奶行走不方便，天天要拄著一根拐杖。有一次，她在洗衣服時摔倒了，沒有人扶她，自己硬撐著爬起來。這一幕剛巧被我的好朋友環(huán)環(huán)看見了，環(huán)環(huán)是漢族小女孩，是個孤兒，她發(fā)現(xiàn)老奶奶這么可憐，暗下決心，以后老奶奶的家務由我來承擔。
星期天早上，環(huán)環(huán)去老奶奶家，可老奶奶不在。她跑到河邊去找，果真老奶奶在河埠頭洗衣服。環(huán)環(huán)連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，我來洗吧，您坐下休息！”
“不用了，不用了，我自己來！”老奶奶一邊擺手一邊連忙說�？森h(huán)環(huán)像是根本沒有聽見一樣，擼起衣袖，挽起褲腿，一把搶過奶奶手中的臟衣服，動手就干！老奶奶也只好在一旁看著。洗完了，環(huán)環(huán)說要到老奶奶家去做家務……
整整一個上午，環(huán)環(huán)忙里忙外，汗水濕透了她的衣服，但看著被打掃得一塵不染、窗明幾凈的房子，環(huán)環(huán)露出了甜甜的`笑臉。老奶奶把環(huán)環(huán)一把抱在懷里，額頭貼著額頭，并用她那蒼老、粗糙的手撫摸著環(huán)環(huán)的臉，連聲說：“小姑娘，謝謝你！你真是俺的好孫女！”
就這樣，環(huán)環(huán)只要一有空，就會往老奶奶家去做家務，幫她搞衛(wèi)生、洗菜、做飯……，老奶奶也經(jīng)常將好吃的東西留給環(huán)環(huán)，冬天早早地為她準備了棉衣，夏天早早地為她準備了好看的衣裙……
雖然老奶奶和環(huán)環(huán)沒有親緣、血緣關系，但她們倆卻像祖孫一樣親――真所謂不是親情，勝似親情。
親情作文 篇2
桌上的手機像一個遲暮的老人茍延殘喘的低沉振動著。
“喂？”我拿起電話。
“喂？媽媽怎么看見爸爸給你夾的核桃堅果放在茶幾上，牛奶水果你怎么也不帶呢？”
媽媽的聲音像從遼遠空曠的寂谷不真切的傳來，只是這樣的焦灼無奈卻像碎片一樣跌進了似巨浪滔天云橘波詭怒發(fā)沖冠的黃河，再也找不到，銷聲匿跡。
我卻沉默了，腦海中驀地浮現(xiàn)了那樣一張似是用細小的皺紋和滄桑勾勒而出帶著無奈的臉龐，她的眼睛此刻是溢滿了焦灼，眉頭皺起像詩人筆下小小的凄清惆悵的隴頭，嘴角緊抿。星期天返校時，箱子如故的塞得滿滿的，核桃水果像偷渡者可憐的隱秘的藏于衣服之下，可我還是狠心的將他們拿出了箱子，箱子果然輕了不少，再也不像往日的沉重似一根細線纏纏繞繞勒的我喘不過氣。
“箱子里裝不下了�！睜�熟透心的理由。
像是一絲嘆息，縈繞在聽筒，愁緒似結(jié)怎么也理不開。
我從小學四年級便開始住校，像一個籠中受縛的雛鳥，想念家里媽媽的早出晚歸喙里的哺育和巢中的暖意。一周回家一次，媽媽大抵是太過憂心我了，每每待我回家，便向是要彌補所有的錯過的關愛似得，我如四肢軟弱的嬰兒被丟擲在充斥著溫暖關愛的潮水中，像是溺水一樣難受，窒息，更像是捆綁著一塊無法推開的負石。
又一個身影闖入了我的腦海。爸爸垂著頭坐在清晨清冷的陽臺上，昏暗的晨光中是他模糊的剪影，寬厚的肩膀撐起了斜漏如屋所有的晨曦，像是染白了他的綠鬢紅顏。他似是在幫我夾著核桃和堅果，眉頭似沉重的山川的起伏，大概是核桃太硬了，殼太難去了，還是弄疼了他布滿厚繭的手。待我出欲出家門時，他有如變戲法似的拿出幾盒玻璃罐裝得斑駁陸離的被除的干凈堅果。
“裝在箱子里，餓的時候可以吃，還補腦，學習起來就沒那么吃力了。”罐子從父親手上遞過來，晃一眼，真像糖果店櫥窗里流轉(zhuǎn)著光澤的似繁星一樣熠熠生輝的糖果。
“箱子里裝不下了�！碑敃r的我斬釘截鐵的拒絕。爭執(zhí)后，他還是頹喪的將玻璃罐放下了。他立在門邊，有些慍怒還有無奈，他嘴唇張合了幾下，最終又憤然轉(zhuǎn)身，下樓去發(fā)車送我上學。
“你的箱子里到底裝了些什么，連這點東西也裝不下嗎？”爸爸媽媽的話至今還回蕩在我的腦海，使我如墮五里霧一般，揮灑不去。
是啊，我的箱子里到底裝了些什么？我自己也搞不明白。滿滿當當?shù)陌阉鼜膶W校帶回來，又滿滿當當?shù)膶⑺鼛Щ兀坪跏菦]有一絲空隙留給家人。學校里的.校服，衣服，書本，鞋子，生活用品，一樣一樣永遠的處在我的箱子之中總是在的。就像一個濃縮的學校的我的周遭，我把它們隨時帶著，就像我隨時帶著我的如今的生活，學校，學習，朋友。像一個旅行者一樣，我悉數(shù)的將他們帶著，何時何地，不相離，就像一個學生的我腦子里揮之不去的也就那些，腦子如箱子，可能真是沒有一絲空隙留給家人。
突然地感覺到了愧疚。
我們正如一條路上帶著行李箱行走的人，我們在這條旅行的道路上，總會遇見形形色色的人，各異的風景。無可避免的我們像故事里的猴子搬包谷一樣，我們總是在不斷的撿起一些東西放在我們的箱子里，又不斷的扔出一些東西。這也就意味著或許在不同風景的旅程中，總會是不同的東西伴著我們，可親情呢？這或許就是我們一踏入人生這段旅程開始的第一個放入的東西，正如我們從母親肚里長大，睜開眼第一個看見的便是父母充滿希冀的笑容一樣。這段旅程，親情該會是一直陪伴著我們的，我們也總該留些空隙給它。
我想我是時候換個大點的箱子了。
親情作文 篇3
在我眾多的親人中，姥爺可以算是最愛我的了。自從我出生不久我就住進了那長滿雜草的宅院中，在那一畝三分地上終日與他為伴。
后來我隨父母搬到了現(xiàn)在的居所，于是他也一橫心，賣了那跟隨了他幾十年的宅院，也搬了過來。
上了小學后，每天距離放學還有一個小時的時候，他就已經(jīng)在校門口默默的等候了。見我出來，便興高采烈地向我招手，大喊著我的名字。接著將一根烤腸塞到我的嘴里面，拉著我的手向公交車站走去。我也十分幸福地跟著他，叫著：“姥爺！”
我就這樣拉著他的手度過了兒童時期，在四年級的時候，看著周圍三三兩兩的同學們邊走邊說著，而我和他卻只有一路無語。我逐漸地想甩開了他的手，對他明確的.說：“姥爺，我長大了，自己能回家了，你以后就不要再來接我了！”他略帶憂慮地遲疑了一下，答應說：“好吧�！�
從此以后不見了那校門口等候的身影。我也開始加入了與同學結(jié)伴回家的隊伍中，雖然還走著原來的路，乘坐同一路汽車，卻充滿一種難以言表的快活之感。
出于安全的考慮，我采取了他的建議：趁天亮趕快回家，盡量走寬敞的大道……但還是出了意外。我與一個同學被幾個面目猙獰的混混困住了。他們把我們渾身上下搜了個遍，卻收獲甚微。領頭的那個憤怒而輕蔑地看了我們幾眼，忽然聽到一聲大喝，轉(zhuǎn)身看去，竟是他，喘著粗氣朝這里奔過來。
“姥爺！”我大叫一聲，幾個混混立刻拔腿逃走了。我欣喜地撲進他的懷里，他也不容分說一把攬住我，吶吶道：“你看，還是不安全吧……”當我問到他怎么會在這里時，他含糊地解釋說他只是恰好路過，看那被圍的小孩像我，便趕了過來。
我當時竟真相信了。到后來大了一些才知道，那一段我獨自回家的歲月里，他每天都跟在我后面，直到看著我上了公交車才會放心地離開。
他竟在我身后隱藏了這么久，又很輕易地暴露了。那時我才明白，親情，無法隱藏。
親情作文 篇4
我今年13歲，我有個姐姐18歲了。俗話說一山不容二虎。從我記事開始，就和姐姐打打鬧鬧，直到去年。
去年寒假，我收到了一份特別溫暖的禮物。
還是在秋末的一天，我有一次跟姐姐開玩笑：“哼，我長這么大您都沒送過我禮物呢。快要到冬天了，您就送我一雙手套吧�！薄澳ニ�，不知道您老姐我很窮嗎？”姐姐一副要把我吃了的樣子。
當時，我就知道姐不可能送我手套的。沒過幾天，我把這件事就和秋天一起甩走了。
那是一個大雪紛飛的下午，我吵鬧著要和爸爸一起去接縣城接讀高中的姐姐，老爸無奈，只好答應。
臨行前，我磨蹭了好久，直到老爸要發(fā)火才行。我把兩個口袋塞得鼓鼓的之后，比跟在后面的老爸早一步進入車內(nèi)。
早在等候的大爺就問：“想姐姐了吧？”我正在搗鼓口袋，抬頭驚奇地問：“您怎么知道的？”“嘿嘿，您比您爸還急著上車，口袋里還塞了那么多好吃的�！蔽业皖^一看，剛才太激動，零食包裝袋露在了外面。
車子行駛到和縣二中門口停下了，爸爸和大爺進去宿舍搬行李，我在外面等。我很想快點見到姐姐，不想坐在車里。笨笨的我沒想到直接去宿舍。
看見姐姐來了，我開心地蹦過去，姐姐甩出一句：“您跑來干嘛？”我的心瞬間像被潑了冰水，但我依然笑道：“來接您呀�！边M車之后，我掏出藏了很久的，姐姐的`最愛——鳳爪。
我把它遞給姐姐。爸爸好奇地問：“哪來的？家里沒買呀�！蔽也辉诤醯耐鲁鲆痪洌骸安氐�。”
姐姐像被凍住了，愣了很久才從包里掏出手套。
我呆了，我早已忘記了這事，可姐姐還記得。姐看我手都凍紅了，就說：“戴上吧�！薄班拧！�
表面不在意對方，其實心里很在意，我和姐姐就是。
親情，好滋味！
親情作文 篇5
父母是孩子生命里的第一位老師，并且作為孩子的終身教育者。父母如果喜歡閱讀，并樂于追求閱讀的樂趣，對于孩子人生閱讀樂趣的養(yǎng)成，就具有事半功倍的效果。
在平時，父母和孩子生活在不同的詞語里，只有共讀共寫才能讓孩子與父母處在共同的世界。孩子愛讀書的意識的培養(yǎng)，不僅需要老師的引導，也應該有家長的啟發(fā)在里面。我的做法是把“校信通”作為和家長學生交流的平臺，把書當成家長、孩子和老師的語言密碼。倡導家長和孩子共讀一本書，共寫一篇文章的心得體會。這個舉動為我獲得了家長的夸贊，更使學生提高了讀書的熱情。
家長會上提倡 校訊通中宣傳
在一年級暑假的家長會上，我鼓勵家長利用寒假暑假和孩子共讀一本書，共寫一篇文章的讀后感。我在給家長們討論了親子共讀的概念和做法后，著重強調(diào)了它的益處：
大人和孩子在共同讀書過程中，各自把自己的感受展示出來，通過溝通交流，互相促進、互相成長，孩子和大人眼中腦中形成的理解成就了他們對文章的理念：升華了孩子的認知，凈化了大人的心靈。更使孩子在大人的點撥之下對故事所闡述的道理有了新的理解。對人生增長了新的經(jīng)驗。
以后的日子里，我的業(yè)余時間就是把親子共讀作業(yè)中挑選優(yōu)秀的打在博客上。并且在班上公布入選博客文章的學生人名單。通過校信通的家校聯(lián)系發(fā)給家長，請他們在電腦上搜索宏力學校二（3）班博客，對學生的作品進行品評。同時鼓勵家長和孩子更有興趣和信心的互相交流。
除了在每次家長會上不遺余力的宣傳動員家長參與親子共讀，我還隔段時間就給家長發(fā)個校訊通，強調(diào)怎樣營造良好的閱讀環(huán)境和推薦身邊的現(xiàn)身說法：
“在這次親子共讀活動中，李陽同學和她媽媽共讀一篇故事，兩個人都把自己的感受寫了出來，尤其她媽媽從教育孩子，理解孩子的角度出發(fā)，和孩子一起探討故事所表達的深意，不僅使孩子提高了認識，我作為老師也為她媽媽博大的'胸襟和開闊的眼界所折服。真誠希望家長朋友都能看到這幾篇讀后感，明確一下親子共讀的意義，相信我們充滿人生經(jīng)驗和智慧的家長能更多的參與到這項有益活動中，共享成長的樂趣。”
讓家長堅持閱讀，給孩子起模范帶頭作用。和孩子一起扮演書中角色，來激發(fā)孩子閱讀熱情。
多形式的激勵 不降溫的互動
在校訊通里把孩子和家長的共讀體會寫出來本身就是一種鼓勵。學生對于自己的文章能上博客通常都有一種成就感。他們會更加用心寫好今后的文章。沒有上去的學生看到同學的文章也會產(chǎn)生寫作的動力，爭取也在電腦上“露露臉”。這種推動力是驚人的�！白x書小能手”、“小作家”、“讀書好家庭”是我階段性給孩子們發(fā)表揚卡的主要內(nèi)容。
家長如果不忙的都會抽空和孩子去二（3）班博客圈看一看。也寫了不少自己的感受。大致分為兩個方向。
1、很多家長和博友們對這種形式表示認可和支持：
——賈老師，看過你的博客后我很慚愧！說真的，連我這個家長也沒有你在孩子身上用下功夫多，你真的是用“心”教育他們，孩子交給你，我們放心！辛苦您了！謝謝！
——老師建班級博客，把孩子寫的話打印下來，我認為這個辦法很好。因為當孩子在博客里看到自己的“小筆頭”，有一種自豪成功的感覺。更激發(fā)了寫作的欲望。
——現(xiàn)在真好,閑暇時既娛樂了又學習了.學校真好,提供了更優(yōu)越的條件與環(huán)境.老師真好,業(yè)余也不休息，讓我們的孩子和大家有更多的學習機會,心與心更接近。.
——看起來那本書是真的很有趣噢！連爸爸都被吸引住了。孩子的讀書興趣離不開老師的引導，真的希望班里的孩子能讀更多的書，寫更多的練習文字，養(yǎng)成更好的學習習慣。賈老師辛苦了！
——這次如果不是老師的提醒，我把親子共讀的事忘的一干二凈。孩子有一位極其負責的老師，是他的幸運，對他的一生有極其深遠的影響，再次感謝賈老師，我以后要端正思想，把教育孩子放到第一位。
2、更讓我感謝的是他們能對我和學生的作品提出好的建議：
—— 老師真有心。將孩子的作品制成集子，真好。不過每個孩子的文章要是能有個題目會更好看呢。每個小段下面空一格，看著更舒服哦。
——賈老師：塑料袋的“袋”字打錯了
——老師，可以把班里孩子關于這個問題的回答聚集到一篇文章中，這樣看起來會很方便。
從這方面看，家長也是我的老師，我們由于一班的學生站到了統(tǒng)一戰(zhàn)線上，互學互教，互幫互助。
家校合力培養(yǎng) 師生共同成長
家長的支持猶如給我打了一針強心劑，促使我擠出時間把學生的好作品及時登到博客里，方便家長隨時閱讀。學生的能力有強有弱，寫的水平也是有高有低，但我做這件工作目的主要還是為了鼓勵學生能更積極的、有興趣的進行寫話，所以有的學生即使寫的不是特別出色，但只要他有進步，用心了，我也給他登到博客里。我的校信通博客是為我的所有學生服務的，這里就是他們可以展示自我的舞臺。
經(jīng)過了四年“親子共讀”的實踐，越來越多的家長加入到了假期和孩子共讀一本書的行列里來，孩子和父親或者母親，共同讀一篇故事，兩個人都把自己的感受寫出來，尤其是家長從聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷，和孩子一起探討故事所表達的深意，不僅讓孩子從另一角度重新認識了父母，也使第三者——評判作業(yè)的老師我，深受感動和鼓舞。如今我的學生貼文已經(jīng)達到180篇了。還被校訊通評選為第三期《優(yōu)秀輔導教師》。越來越多的優(yōu)秀“學生”被我展示在博客里，同時也帶動我的學生自己創(chuàng)建博客，三班的博客圈越來越壯大起來。
我們小學部孔英英校長有一句話說的好：“‘親子共讀’是一方粘合劑，它把家長、學生、老師融為一體，讓教育和諧共生。來到宏力學校，不僅學生在成長，家長也在成長�！痹谒耐苿酉�，小學部的讀書活動蔚然成風，每個班級都有自己的特色。孩子在寒假用自己的壓歲錢買書，在暑假做家務讓家長獎勵書，已經(jīng)成為宏力學校全小學部學生的習慣。
讀書，是我們宏力學校師生生活協(xié)奏曲的主旋律；讀書，是宏力學校這座大花園中那各色鮮艷的花朵。而我的“親子共讀”只是其中一朵。怎么樣？想欣賞其他美麗的花朵嗎？那么，就請到宏力學校來看看吧！
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