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        • 我和誰過一天想象作文350字

          時間:2024-05-20 11:38:27 350字作文 我要投稿
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          (優(yōu)秀)我和誰過一天想象作文350字

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          (優(yōu)秀)我和誰過一天想象作文350字

          我和誰過一天想象作文350字1

            教材簡析

            《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

            課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。

            教學(xué)目標(biāo)

            1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

            2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

            3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美。

            4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

            5、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的'美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

            教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

            使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重難點(diǎn)。

            教學(xué)準(zhǔn)備

            1、學(xué)生:

            按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文,能讀出生字,讀通句子。

            2、教具與學(xué)具:

            多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影儀。

            教學(xué)時數(shù)

            兩課時。

            教學(xué)過程

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            1、認(rèn)讀生字詞。(自由讀、開火車讀、比賽讀。)

            2、說說“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?”(學(xué)生邊說,師邊貼板書。)

            是一把鑰匙

            秋天的雨有一盒顏料

            藏著好聞的氣味

            吹起金色的小喇叭

            3、請同學(xué)們用最好聽的聲音美美地讀一讀第一自然段。

            二、學(xué)習(xí)第二自然段

            過渡:秋天的大門打開后,作者看到了什么景物呢?

            1、四人小組學(xué)習(xí)。讀讀課文,用──畫出作者看到的景物。

            2、指名匯報。

            3、選擇自己喜歡的句子來讀。

            4、指名讀。

           。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示該句及課件,通過品詞品句、指導(dǎo)朗讀等方式讓學(xué)生感受秋天的美。)

            5、理解“五彩繽紛”。

            6、帶著感情自由讀讀第二自然段。

            三、學(xué)習(xí)第三自然段

            過渡:秋天的雨不但有一盒五彩繽紛的顏料,還藏著好聞的氣味呢!

            1、指名讀。

           。ㄆ渌瑢W(xué)閉上眼睛,用鼻子去聞聞,看看都聞到了什么水果的香味了。)

            2、指名匯報。

            3、進(jìn)一步想象:

            假如你當(dāng)時就在那碩果累累的果樹下,看到這么多香甜可口的水果,你想說什么呢?你想干什么呢?

            4、與同桌分享水果的味道。(讀讀第三自然段。)

            四、學(xué)習(xí)第四自然段

            過渡:水果可真好吃!小朋友,你們知道在秋天里,小動物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎?(過冬)請你自由讀第四自然段,選一種最喜歡的動物或植物,把描寫它的那個句子讀熟。

            1、學(xué)生自由讀。(準(zhǔn)備對話。)

            2、老師扮演秋雨姐姐,學(xué)生扮演各種動物或植物進(jìn)行對話。

            3、除了書上所說的,你還知道其它小動物是怎樣準(zhǔn)備過冬的嗎?

            4、指導(dǎo)朗讀。(放開聲音,把小動物們、植物們過冬的快樂情景讀出來。)

            五、學(xué)習(xí)第五自然段

            過渡:小朋友,秋天的雨給大地帶來的是一曲(豐收的歌),給小朋友帶來的是一首(歡樂的歌)。(學(xué)生說,老師板書。)

            六、拓展

            小朋友,說說看,你都看到了一個怎樣的秋天?(學(xué)生暢所欲言。)

            七、積累、背誦

            過渡:小朋友,你們想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里呢?請選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧!

           。ǹ梢宰约郝w會、感受,也可以與好朋友分享。)

            八、課外閱讀

            出示一篇課外閱讀文《秋天在哪里》。(學(xué)生自由讀讀,感受語言文字的美。)

            九、作業(yè)超市

            1、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來,并抄寫自己喜歡的詞句。

            2、從課外書中搜集一些描寫秋天的詞句。

            3、用你手中的畫筆畫一畫你喜歡的秋景。

          我和誰過一天想象作文350字2

            教學(xué)目標(biāo):

            知識:

            1、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

            2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

            3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá)。

            情感:

            讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

            能力:

            1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。

            2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

            學(xué)習(xí):

            培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

            教學(xué)重點(diǎn):

            引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

            教學(xué)難點(diǎn):

            課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難。

            教學(xué)流程:

            一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。秋天的`雨

            師:孩子們,你們喜歡秋天嗎?(喜歡)今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天,去感受秋天帶給我們的快樂!

            板書課題

            師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,詞語,F(xiàn)在老師就來考考大家,看大家記住沒有。如果孩子們讀得好,就能得到打開秋天大門的鑰匙。

            出示生字,詞語,學(xué)生讀

            師孩子們,你們聲音真洪亮,看,老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁,一起讀第一自然段。

            (全班讀第一自然段)

            師是呀,秋天的雨帶著清涼和溫柔,輕輕地就打開了秋天的大門。

            (板書打開大門)

            師這一段起了總起的作用,打開大門看見了什么呢?請大家默讀2-4自然段,邊讀邊思考,課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。

            生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

            師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色、氣味、情景”(?)

            師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨,這就叫分述。(板書“分述”)

            提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色?

            那些自然段寫了秋天的雨的氣味?

            那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景?

            師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨

            師請大家默讀第二自然段,思考以下幾個問題

            1、第2自然段都有哪些顏色的詞語?畫上下劃線

            2、第二自然段一共有幾句話?標(biāo)上序號

            3、你最喜歡哪一句,說說為什么喜歡?

           。▽W(xué)生默讀老師巡視)

            師現(xiàn)在小班長帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果

           。ㄐ“鄡(nèi)交流討論)

            師每個班都討論得很認(rèn)真,現(xiàn)在就請我們一起來分享討論得結(jié)果

            師第2自然段中都有哪些顏色的詞語?

            生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

            師這么多顏色匯在一起,我們可以用一個詞來形容它

            生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

            師如果覺得他回答得正確,請給他掌聲!

            師謝謝你的分享,現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話,你最喜歡哪一句,說說原因?

            預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句,請大家聽我讀,請大家一起讀

            我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。

            我覺得這一句用得特別好。

            師你能美美地讀一下嗎?(生讀)

            預(yù)設(shè)1讀得好

            師:孩子們,我們一起來美美地讀一次吧。ㄈ嘧x)

            預(yù)設(shè)2讀得不好

            師孩子,你覺得自己讀得美嗎?(不美)沒關(guān)系,我們請其他同學(xué)幫幫你好嗎?(請其他人幫)你再來讀讀好嗎?

            全班一起來讀

            預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句,請大家聽我讀,請大家一起讀。

            我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票

            師你來美美地讀讀吧!

            預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

            讓我們一起來讀一讀,讀出秋天的美吧!

            預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣?(不行)

            誰來幫幫他?(生讀)你再讀讀!全班同學(xué)一起讀

            師這么美的句子,這么美的秋天,我們在美美地讀一讀。

            男生讀第二句,女生讀第三句

            師孩子們,秋雨姑娘又來了,她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。

            她想把金色給XXX,像XXX,XXXXXX呀XXX呀。

            她想把綠色給XXX,像XXX,XXX呀,XXX呀。

            師秋雨姑娘就是一個魔法師!孩子們,后面兩句有誰喜歡嗎?

            生我喜歡第四句,我來讀一讀,全班一起來讀一讀,我覺得你擠我碰這個詞用得特別好,讓我看到了很多水果。

            師那孩子們,我們什么時候還可以用你擠我碰(引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句)

            師我們再來讀讀最后一句,有誰喜歡這一句。

            生我喜歡,我覺得這個省略號用得特別好,讓我知道了菊花有很多顏色!(回答不出來時,老師引導(dǎo))

            師孩子們,讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧!齊讀第二自然段(放音樂)

            師除了秋天的顏色迷人,秋天的氣味,聲音也很迷人。

            師請孩子們自由朗讀第三四自然段,去感受秋天的迷人吧!

           。ㄉx)

            師誰來說說秋天的氣味都有哪些?

            生梨香香的,菠蘿甜甜的,蘋果橘子有香甜的氣味。

            師這些氣味,孩子們喜歡嗎?(喜歡)你從哪里看出來的?

            生小朋友的腳,常被那香味勾住了腳。

            師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味,還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中,動植物都準(zhǔn)備過冬了!現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段,我們看看動植物都在干嘛呢?

           。◣熒浜献x第四自然段)

            師秋天的雨,給我們帶來了五彩繽紛的顏色,讓我們聞到了好聞的氣味,給動植物們吹起了小喇叭!我們不得不說:(朗讀第五自然段)

            師孩子們,你喜歡秋天的雨嗎?(喜歡,板書)

            那誰來贊美一下秋天的雨?

            生贊美!

            師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧!

          我和誰過一天想象作文350字3

            【教學(xué)目標(biāo)】

           。薄⒄J(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

           。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

           。场⑾矚g秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

            【教學(xué)重點(diǎn)】

           。、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

           。、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

            【教學(xué)難點(diǎn)】

           。薄⒛茏x出對秋雨的喜愛和贊美之情。

           。、體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

            【課前準(zhǔn)備】

            教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

            學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

            第一課時

            一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

            1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

           。、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

           。、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

           。、學(xué)生交流看法和感受。

           。、想象導(dǎo)學(xué):

            ⑴ 請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

            ⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

            二、聽讀課文,感知內(nèi)容

           。、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

           。、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

           。、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

            4、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

           。怠⒖焖匍喿x課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

            三、品讀課文,想象動情

           。、品讀第一自然段:

            ⑴ 營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

           、 在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

           、 想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

            2、品讀第二自然段:

            ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

           、 指名學(xué)生朗讀后并回答。

            ⑶ 采取賽讀的'方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

            ⑷ 品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

           、 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎?

            四、變讀為述,積累語言

           。薄熞杭偃缡窃谠姼枥收b會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

            2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

            3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

            五、識字寫字

           。、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

            注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。

           。病⒂^察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

           。场⒕殞懮。

            第二課時

            一、復(fù)習(xí)回顧

           。、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

           。、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

           。场⒁龑(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

            二、交流感悟,豐富想象

           。薄⑵肺、想象第3自然段內(nèi)容。

           、 教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

            ⑵ 學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

           、 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

           、 轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

           、 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。

            2、品悟、想象第4自然段:

           、 師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

           、 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

           、 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

           、 語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了! 先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

            三、總結(jié)拓展

           。薄⒊鍪菊n文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

            秋天的雨,是一把_____________。

            秋天的雨,有一盒_____________。

            秋天的雨,藏著_____________。

            秋天的雨,吹起_____________。

           。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。)

           。场⑼瑢W(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。

          我和誰過一天想象作文350字4

            課文內(nèi)容分析:

            本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

            課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了”為引子,帶出第二、三、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

            課文表達(dá)上語言優(yōu)美,運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句,生動細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知動植物快準(zhǔn)備過冬。

            學(xué)情分析:

            三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識字、寫字能力,能運(yùn)用多種方法識記生字,能較規(guī)范地書寫。在低年級,學(xué)生對“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語的方法已有所了解。

            教學(xué)目標(biāo):

           。ㄒ唬⿻_認(rèn)讀“鑰、匙”等10個生字:能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個字:會寫“清涼、留意”等14個詞語。

           。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

           。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

           。ㄋ模┲勒n文從三方面寫秋天的雨,和同學(xué)交流最感興趣的部分。

            教學(xué)重點(diǎn):

            (一)正確識字、寫字。

           。ǘ┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的'意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

            (三)能有感情地朗讀課文,會背誦第二自然段。

            教學(xué)難點(diǎn):

           。ㄒ唬┠苓\(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

           。ǘ┠馨l(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

            教學(xué)流程

            第一課時

            一、創(chuàng)境,提示課題

           。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

            出示秋雨的情境圖,師相機(jī)描述秋雨的美景。

            (二)板書課題

            二、初讀,梳理文脈

           。ㄒ唬┳x一讀,填一填

            1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

            2、交流

           。ǘ┳x一讀,理一理

            1、出示全文,凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。

            2、讀一讀,相機(jī)識字

           。1)認(rèn)讀詞語:鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

           。2)強(qiáng)調(diào)正音:“鑰匙”的“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:

            “一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

            三、研讀第一、二自然段,品悟秋之美

           。ㄒ唬┭凶x第一自然段,打開秋之門

            1、自主朗讀,畫出表示秋雨特點(diǎn)的兩個詞語。

            2、交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

           。1)交流:清涼的、溫柔的。

            (2)指導(dǎo)朗讀:讀出輕柔的語氣。

            3、理解“鑰匙”

           。1)聯(lián)系生活實(shí)際了解“鑰匙”的本義。

           。2)聯(lián)系下文,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,秋天就來到,秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。

           。ǘ┭凶x第二自然段,品悟秋之美

            1、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩。

            2、理解“五彩繽紛”

           。1)讀讀下文,填填下圖。

           。2)交流上圖,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,各種各樣的顏色。

            (3)師生合作朗讀這段話,邊讀邊想象畫面。

            (4)交流:生說說看到的畫面。

           。5)視頻展示畫面,播放“繽紛的秋景”。

           。6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,還包含著什么意思。

            3、小結(jié)梳理

           。1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

           。2)小結(jié):當(dāng)遇到不理解的、難懂的詞語時,可以讀讀下文,邊讀邊想象畫面,再去理解詞語的意思。

            4、品讀有新鮮感的語句,練習(xí)有感情地朗讀

            (1)劃出有新鮮感的詞句。

           。2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,并說說理由。

           。3)組員互當(dāng)“小老師”,練習(xí)朗讀這些句子。

           。4)展示朗讀,相機(jī)評議。

            A、相機(jī)理解“頻頻點(diǎn)頭”,讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感。

            B、相機(jī)理解“你擠我碰”,感受果實(shí)之多,讀得輕快些。

            C、體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動作之美,讀出舒緩的節(jié)奏。

            5、背誦第二自然段

            借助上述思維導(dǎo)圖,嘗試背誦。

            四、仿照例句,拓展寫話

            1、出示例句。

            它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火熱。

            2、想象一下,秋天的雨還會把顏色分給誰?

            3、嘗試照樣子寫話。

           。1)它把金黃色給了田野,_________

           。2)___________,________________

            4、評一評,改一改。

            五、指導(dǎo)書寫

           。ㄒ唬╈柟躺

            認(rèn)讀詞語:一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃

           。ǘ⿻鴮懮

            1、重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”、“淡”的書寫。

            2、生書寫

            3、評議

            第二課時

            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

            (一)讀一讀

            朗讀課文第一、二自然段。

            (二)說一說

            說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。

            二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

           。ㄒ唬├首x,讀正確、流利

            1、自主朗讀,要求讀得正確、流利。

            2、同桌當(dāng)“小老師”,互讀互評。

            3、指名讀,相機(jī)識字正音。

           。1)出示第三、四自然段,相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語:

            菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

            (2)同桌互讀上述詞語。

           。ǘ╆P(guān)注有新鮮感的語句

            1、默讀,劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。

            2、同桌交流;ハ嘧x一讀劃出的語句,并說一說感興趣的理由。

            3、全班交流,相機(jī)理解“勾住”。

           。1)出示出示選擇題,供學(xué)生選擇。

            “勾住”指()

            A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。

            B水果好聞的香味吸引了小朋友。

            C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

           。2)梳理方法:聯(lián)系上文。

           。ㄈ┚毩(xí)有感情地朗讀

            1、順著“勾住”的理解,練習(xí)朗讀第三自然段。

           。1)自主練習(xí)。

           。2)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

            2、同桌互讀第四自然段,互評。

            3、全班朗讀第三、四自然段。

            三、朗讀全文,回歸整體

           。ㄒ唬┖献骼首x全文

            第一、五自然段齊讀,第二、三、四自然段分小組讀。

            (二)說說:為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。

            四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

           。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考:短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物?

            (二)交流:

            1、圈畫出每一段的關(guān)鍵句。

            2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”寫了秋天。

            3、仿照《秋天的雨》,嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖。

            4、比較異同。了解同樣是寫秋天,但可以從不同的角度描寫。

            五、書寫指導(dǎo)

           。ㄒ唬┏鍪疽獙懙纳郑汉寐劺婀醋∫磺S收的歌

           。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。

           。ㄈ┥鷷鴮,評議。

            六、作業(yè)

            板書設(shè)計:

          我和誰過一天想象作文350字5

            一、教學(xué)目標(biāo):

            1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

            3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

            4、積累好詞佳句。

            二、教學(xué)重難點(diǎn):

            1、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

            2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

            三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

            四、教學(xué)時間:2課時

            五、教學(xué)過程:

            第二課時

            一、導(dǎo)入:

            1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

            二、新授:

            (1)首先請同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:

            秋天的雨,是一把鑰匙。

            秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

            秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

            秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

           。ǘ┻@四句話,作者分別用四個自然段具體地描寫了,你喜歡哪個自然段,說說你為什么喜歡?

           。ㄈ⿲W(xué)生自由說,然后分組交流。

            (四)學(xué)生匯報,教師相機(jī)教學(xué)。

            1、出示第一段:(鑰匙)

            a、我喜歡第一段。(請他讀)

            b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了!

            c、指名比賽讀。

            d、過度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。

            [秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,讓我們一起來讀讀第一段,感受秋天到來時的氣息吧。]

           。ㄟ@個環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下)

            2、出示第二段:(顏色)

            a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。

            b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰?

            學(xué)生一邊說,一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。

            c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個課文中的詞來形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。

            d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰呢?

            3、出示第三段:(氣味)

            a、我喜歡第三段。

            b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的'”)

            c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰?

            d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們再來讀讀吧!愿意讀的都站起來讀,看誰能讀出香味和甜味來!

            4、出示第四段:(小喇叭)

            a、我喜歡第四段。

            b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰聽到了?

            c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們再來讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)

            (五)

            1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?

            2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒有學(xué)生說到,教師引導(dǎo))

            (六)小結(jié)板書:今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

           。ㄆ撸┳詈笞屛覀冊賮砀惺芤幌虑锾烀利惖木吧#ㄕn件展示全文的動畫朗讀)讓我們在欣賞的過程中,想象一下秋天美麗的景色吧

            三、課后作業(yè):

            1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?

            2、下課后,請同學(xué)們選擇以下的一項來做。

            幻燈出示:

            1、搜集一些描寫秋天的詞句。

            2、把秋天的景物畫下來。

            3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。

          我和誰過一天想象作文350字6

            一、激情導(dǎo)入,揭示課題

            1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

            2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

            二、播放畫面,感受美景

            1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

            2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

           。▽W(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時鼓勵、點(diǎn)評。)

            過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗讀)

            三、動情朗讀,文中尋美

           。ㄒ唬﹤性化讀書(自主讀)

           。1)用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

           。2)學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

           。ǘ├首x展示(讀中評)

            老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

           。1)推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀;

           。2)請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀;

           。3)請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。

           。ㄈ┠x感悟,集體交流

            1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

            2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會,你一定會有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)

            3、交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

            四、小組研讀、互動探究

            同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深人研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的`收獲!

            1、出示研讀方法:

            (1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

           。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

           。3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

            五、心靈對話、交流體驗(yàn)

            同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

            六、反復(fù)誦讀、體會升華

            秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x直至背誦。)

            七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功

            通過學(xué)習(xí),同學(xué)們感悟到了秋雨的美,現(xiàn)在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞,好嗎?

            1、播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞;

            2、學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

            3、投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

            4、配樂試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂。

            八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一項)

            1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼在墻報上。

            2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

            3、和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

            摘自《小學(xué)語文教學(xué)》

          我和誰過一天想象作文350字7

            【教材簡析】

            《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文,名為寫秋雨,實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩,豐收的景象,各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂;虬亚镉耆烁窕,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。

            【設(shè)計理念】

            1、營造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,采用個性化教學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性。

            2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動生成。

            3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價值觀,注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

            【設(shè)計特色】

            1、充分預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

            2、突出朗讀,用有感情的朗讀感受秋天的美,鑒賞語言的美。

            3、注重語言,加強(qiáng)語言訓(xùn)練,感受漢語言文字的魅力。

            4、依據(jù)課件,力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融,感受到詩情畫意的秋天。

            【教學(xué)目標(biāo)】

            1、認(rèn)寫本課生字詞;

            2、理解課文內(nèi)容,感受語言文字之美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

            3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

            【教學(xué)重難點(diǎn)】

            正確、流利有感情地讀好課文(重點(diǎn)),感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情(難點(diǎn))。

            【課前準(zhǔn)備】

            1、多媒體課件;

            2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句;

            3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。

            【教學(xué)流程】

            一、激趣、感知,話秋雨

           。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(學(xué)生背誦)

            大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天門,……今天,我們一起來走近秋天,走近秋天的雨。(板書課題:秋天的雨)

            (二)初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求:

            1、小聲或默讀課文,邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

            2、跟同桌讀一讀這些詞語,根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。

            3、當(dāng)小老師,教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。

           。ㄈz查生字詞語認(rèn)讀情況。

            1、正音,尤其注意:趁—趙銜—街喇—刺裳—常

            2、多種形式抽讀詞語。

            菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

            3、在環(huán)境中識字。出示短語“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,扇一扇,扇走了”,學(xué)生自讀,抽讀。

           。ㄋ模┰僮x課文。想一想:課文從哪幾個方面寫了秋天的雨?

            預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓每個自然段的第一句話來回答。

            1、秋天的雨,是一把鑰匙。

            2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

            3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

            4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

            5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

            二、交流、品讀,體秋意

           。ㄒ唬┳ァ拌匙”,悟秋意

            1、課件出示:第一自然段,齊讀。

            每一把鑰匙都可以打開一扇門,有人說:“書是一把鑰匙,它打開了知識的大門。”

            出示課件:你認(rèn)為“是一把鑰匙,它打開了的大門”。

            預(yù)設(shè):(1)出示時令詞語----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時,配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。

           。2)例句:(春雨春風(fēng)小草柳樹……)是一把鑰匙,它打開了春天的大門;(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開了友誼的大門。

            2、你想提出什么問題?

            預(yù)設(shè):(1)為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?

           。2)說秋雨帶著“清涼”,可又為什么說它還帶著“溫柔”呢?……

            秋天的雨輕輕柔柔地來了,幾場秋雨過后,天氣涼了,樹葉開始落了,果實(shí)快要成熟了,意味著秋天來了。所以說,秋天的雨像一把鑰匙。

            第二問不好答,可以把問題細(xì)化:

            ①夏天的雨給你什么印象呢?(狂暴、猛烈)

           、诙昴兀浚ê、刺骨)

           、勰敲辞镉昴?

            理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件:“秋雨是的”。(秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的、通往豐收的'大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意!

            3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

           。ǘ┳ァ拔宀世_紛”,賞秋色

            1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!薄拔宀世_紛”是什么樣子的?帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。

            2、交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

            它把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了果樹。“五彩繽紛”就只有這些顏色嗎?還有那些呢?

            出示課件:“它把色給了”!崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。

            預(yù)設(shè):學(xué)生沒有具體的色彩感,課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片,最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果,這就是“五彩繽紛”。

            3、品讀

            (1)“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

            ①生自讀。

           、诔鍪尽般y杏葉”,結(jié)合圖畫,理解“扇子”。

           、壑笇(dǎo)讀;指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行嗎?為什么?

            預(yù)設(shè):不行。去掉“扇哪扇哪”,就沒有扇的動作,怎么能扇走夏天的炎熱呢?有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇,很有動態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,它們就左右搖晃著,像在扇涼呢!

            (2)“它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄。

          我和誰過一天想象作文350字8

            [教學(xué)目標(biāo)]

            1.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

            2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

            3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

            4.積累課文中的好詞佳句。

            [教學(xué)重點(diǎn)]

            理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

            [教學(xué)方法]

            引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。

            [教學(xué)準(zhǔn)備]

            教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

            [課時安排]

            兩課時完成。

            第一課時

            [教學(xué)內(nèi)容]

            初讀課文,整體感知;認(rèn)識課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

            [教學(xué)過程]

            一、談話激趣,導(dǎo)入新課

            小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?

            (引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得,初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn),以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

            二、初讀課文,感知文意,認(rèn)識生字、新詞,把課文讀正確、讀流利

            1.自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。

            2.承上談話,說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個性,只要學(xué)生能說出自己的感受即可,不一定要求完整)

            3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)

            鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛

            4.認(rèn)識多音字,并組詞。

            (shān)扇風(fēng)——表示動作

            (shàn)扇子——表示名稱

            5.說說你怎樣記住這些生字的。

            (鞏固識字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字)

            6.同桌互讀課文,檢查讀書情況。

            (提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請你幫幫他。)

            (遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認(rèn)識生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)

            三、細(xì)讀課文,品味語言,進(jìn)入情境,感情朗讀

            1.默讀課文,想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

            2.承上談話,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

            3.自由讀課文,畫出自己喜歡的部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。

            4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽,并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。

            5.全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評價中不斷激勵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機(jī)品味有關(guān)句子?筛鶕(jù)學(xué)生提出的`先后順序出示、感悟)

           、 讀讀下面的兩組句子,說說你喜歡哪一句,為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?

            秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

            秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

            黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

            黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

           、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭!痹谶@句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個成語概括出來。)

           、 讀讀下面的句子,做做動作,一邊讀一邊演。

            秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

           、取扒锾斓挠,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌!睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂”的歌?

            6.有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。

            (從整體入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語感,積累語言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn),突出語言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時,充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn),設(shè)計不同的品味方式,或?qū)Ρ,或提示,或表演,或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解,使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語感,進(jìn)而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵評價,也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)

            四、拓展延伸。

            1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

            2.展示自己贊美的作品。

            (展示學(xué)生個性特點(diǎn),使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,聯(lián)系生活實(shí)際,鍛煉學(xué)生思維。)

            五、小結(jié)鞏固

            1.說說這節(jié)課上自己的收獲。

            2.評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

            六、語文實(shí)踐

            1.課外閱讀描寫秋天的文章,收集描寫秋天的詞語。

            2.抄寫自己喜歡的句子。

          我和誰過一天想象作文350字9

            學(xué)習(xí)目標(biāo):

            1.認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

            2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

            3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

            課前準(zhǔn)備:

            1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

            2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

            3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

            第一課時

            一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

            1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

            2.在舒緩的音樂聲中,教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

            3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

            4.學(xué)生交流看法和感受。

            5.想象導(dǎo)學(xué):

            a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

            b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

            二、 聽讀課文,感知內(nèi)容

            1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

            2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

            3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

            三、 品讀課文,感受神奇

            1.品讀第1自然段。

            a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

            b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

            c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

            d、指名交流并讀出神奇之處。

            e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的'是什么?

            2.品讀第2自然段。

            a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

            b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

            c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

            d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

            e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

            四、 變讀為述,積累語言

            1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

            2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

            3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

            習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評

            五、 拓展練習(xí)

            1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

            2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)

            第二課時

            一、 復(fù)習(xí)回顧

            1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

            2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

            二、自讀課文,感知內(nèi)容

            1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

            2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

          我和誰過一天想象作文350字10

            教學(xué)目標(biāo):

            1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

            2、通過反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

            3、體味文章意境,激發(fā)對自然的興趣和喜愛。

            教學(xué)重難點(diǎn):

            重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

            難點(diǎn):激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

            教學(xué)方法:

            品讀法、討論法、多媒體輔助法

            教學(xué)過程設(shè)計:

            一。導(dǎo)入新課

            教師以提問的方式,問學(xué)生最喜歡的季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

            二。通讀全文,整體感知

            1、自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識的生字詞;

            2、借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流;

            3、教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

            4、做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。

            三。細(xì)讀課文,深入研讀

            讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美。

            1、看看秋的顏色

           。1)默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解”五彩繽紛“的?(出示多媒體投影)

            (2)這么美的景象,你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。

           。3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

           。4)學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,分男女生讀)

            2、聞聞秋的味道

           。1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道,老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

            (2)齊讀第三自然段。

            3、聽聽秋的聲音

           。1)找一找”秋天的'雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么?

           。2)指導(dǎo)學(xué)生讀。

            四。鞏固提高

            鼓勵學(xué)生即時記憶,嘗試背誦課文。

            五;仡櫲,小結(jié)作業(yè)

            小結(jié):請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識是對自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測。

            作業(yè):

            1、寫一首關(guān)于秋天的詩

            2、把秋天的景物畫下來。

          我和誰過一天想象作文350字11

            教學(xué)目標(biāo):

            1、學(xué)會本課生字、新詞。

            2、理解課文,體會對秋雨的寵愛和贊美之情。

            3、有感情地朗讀課文。

            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

            1、從哪幾個方面描寫秋天的。

            2、能用自己寵愛的方式表達(dá)自己對秋雨的寵愛。

            教學(xué)預(yù)備:多媒體課件

            教學(xué)過程:

            第一課時

            一:情境導(dǎo)課:

            1、口語訓(xùn)練:夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧!

            2、同學(xué)溝通,老師指導(dǎo)說話。

            過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品嘗美麗的秋景吧!

            二、初讀感知

            1、老師配樂范讀課文。

            師:聽完老師的朗讀,我想你們確定被秋天的雨深深地打動了,快來說說你的感受吧!

            2、同學(xué)溝通感受。(引導(dǎo)說出“難忘”,“奇異”引導(dǎo)同學(xué)把話說完整。)

            過渡:奇異的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我信任大家生字確定會認(rèn)了,下面我們就來嘹亮地讀讀吧!

            三、檢查生字生詞

            1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開火車、指名讀,領(lǐng)讀)

            2、讀詞。

            重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫法,老師田字格寫,同學(xué)學(xué)習(xí)寫法,書空!吧取,多音字的應(yīng)用。

            3、同學(xué)本上練寫。

            過渡:大家生字把握的這么棒,老師真為你們興奮,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:

           。1)、課文有幾個自然段,每個自然段主要講了什么呢?

           。2)課文是哪幾個方面寫秋天的雨的?)

            四、自讀課文,研文學(xué)文。

            1、同學(xué)讀自學(xué)要求,同學(xué)帶要求自由讀課文。

            2、讀后溝通問題

            師:大家認(rèn)真讀讀課文每個自然段的第一句話,用直線畫出來,(同學(xué)畫句子朗讀)。

            過渡:大家概括的特殊好,在文章中,在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思,這種句子叫總啟句。

            (1)生溝通讀句子。(出示課件)

            師:大家看,這幾句話連起來,就像一首漂亮的小詩,讓我們來美美的讀一讀吧!

            (2)同學(xué)朗讀小詩。

            (3)同學(xué)溝通從哪幾個方面描寫秋雨的。

            過渡:秋天的雨是一把奇異的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來走進(jìn)秋天里吧!

            3、自瀆第一自然段

            朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細(xì)讀文。

           。1)同學(xué)讀文。

            (2)同學(xué)溝通讀后感。

            4、精講其次自然段

            過渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個什么樣的秋天?

           。1)自由朗讀其次自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來)

            a、“五彩繽紛”是什么意思?(生溝通,聯(lián)系上下文理解)

            b、用“五彩繽紛”造句

           。2)默讀其次自然段,找出表示顏色的詞語,把它圈出來。

            (3)同學(xué)溝通(出示其次自然段)把你寵愛的顏色的句子多讀幾遍。

            (4)同學(xué)練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,老師指導(dǎo)朗讀)

           。5)同學(xué)配樂朗讀。

            過渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來?

            5、同學(xué)背誦其次自然段(集體背,指名背)

            6、說話訓(xùn)練:

            師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧!

           。1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小伴侶快點(diǎn)想想吧!

            秋天的雨把紫色給了葡萄,(xx)像(xx)。

            2.秋天的雨把紅色給了蘋果,(xx)像(xx)。

            3.秋天的雨把(xx)色給(xx),(xx)像(xx)。)

            (2)同學(xué)自由發(fā)言溝通。

            五、總結(jié)全課:

            在你們的關(guān)懷下,秋天變的更美麗了,從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們連續(xù)領(lǐng)悟秋雨的奇異吧!

            板書設(shè)計:

            鑰匙打開了大門

            顏料五彩繽紛

            11、秋天的雨

            氣味好聞

            告知冬天來了

            教學(xué)反思:始終以來,我總覺得學(xué)語文是為了生活,生活中又處處是語文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,留意同學(xué)的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語文生活化,生活語文化”,同學(xué)才會情愿學(xué)語文。

            《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的顏色,秋天豐收的`景象,還有深秋各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的奇妙,理解那么有詩意的語言。

            因此,一開課,我讓同學(xué)贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文,讓同學(xué)在漂亮的音樂中感受秋雨帶來的景色。

            教學(xué)課文其次段時,留意以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語,重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計了

            很多種形式的讀。讓同學(xué)體會文章的語言美,從而讓同學(xué)積累語言。但在實(shí)施過程中,讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些圓滿這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)悟了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒有讓同學(xué)受到熏陶感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動中,我應(yīng)當(dāng)精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個同學(xué)在短暫的四特別鐘里歡快地學(xué)習(xí),同時,也有所收獲。

          我和誰過一天想象作文350字12

            一、導(dǎo)入

            孩子們小時候我和你們一樣,常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,夏天還沒走遠(yuǎn),..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨,板書課題。(書寫“雨”字的時候)你瞧,小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦,誰會讀。生讀。師:“雨”字讀得多響亮啊,讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的——生:雨

            師:一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

            二、檢查字詞

            師:昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好?生:好

            師:請看屏幕。出示生字:涼爽。師:誰會讀?你來,

            師:爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,伸出小手跟老師一起寫一遍,用心記住他的筆順,先寫四個小X,再寫一個人字托住他。第二行生:扇子,扇哪扇哪,

            師:真好!同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來讀一讀。.師:第三行

            生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。

            師:最后一個輕聲讀的特別好。前兩個跟老師讀一讀。生讀

            師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,拿著它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書:鑰匙)他為我們打開了什么呢?請同學(xué)們打開課文42頁,聽老師來讀課文,邊聽邊認(rèn)真感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?(師范讀課文)生鼓掌。

            師:謝謝大家的鼓勵,剛才大家聽得非常專心,小臉上還洋溢著快樂的微笑。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?請你來說。學(xué)生:難忘

            老師:誰讓你難忘?學(xué)生:秋天的雨

            老師:咱們合作把這句話說完整了。有不同的感受嗎?后面的那位同學(xué)。學(xué)生:秋天的雨真神奇

            師:神奇呀!還有沒有不同的感受?請你來。學(xué)生:秋天的雨可以讓秋天更美麗……

            師:原來秋雨把球天變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象,在我們課文中,每個自然段的開頭作者都用了一句話表達(dá)了他對秋雨的印象,下面請同學(xué)們自己讀讀課文,把這幾個句子找到,并認(rèn)認(rèn)真真地畫下來。開始吧。學(xué)生:讀課文。老師:找到了嗎?生:找到了。

            師:小朋友的習(xí)慣可真好,找到了讀完了嗎上坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。手舉得高高的讓我看到,后面的那位男生。學(xué)生:秋天的雨

            老師:沒了嗎,你畫的句子啊。你只畫了這四個字是嗎?好,請坐。誰畫的是一個完整的句子,請你來。

            學(xué)生:秋天的雨是一把鑰匙。

            師:嗯,找到了一句,還有嗎?請你來。生:秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。師:你還畫有其它的嗎?

            生:秋天的雨藏著很好聞的氣味。師:非常好聞的氣味。

            生:秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來了。師:沒有了,請坐,還有補(bǔ)充嗎?你來。

            生:秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

            師:好請同學(xué)們看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩,誰來把這首小詩讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來讀吧!“秋天的雨是一把鑰匙”讀學(xué)生:讀小詩

            老師:這首小詩可不是一首普通的詩,它的每句話都分別概括了每個自然段的意思,同時又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧!扒锾斓挠晔且话谚匙”跟著讀。

            學(xué)生:讀第一自然段

            老師:走進(jìn)秋天的大門,一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前,讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話,請你。生讀。

            師:她有一個詞讀得特別好聽出來了嗎?學(xué)生:五彩繽紛

            師:板書!袄_”是前鼻音,讀的時候要注意。一起來讀要讀準(zhǔn)。生讀。

            師:這個詞是什么意思?你知道嗎?請你來。生:和五顏六色的意思差不多。

            師:哦你用了一個詞來代替它。是學(xué)習(xí)詞語的好辦法請坐。后面那個女生。生:說明顏色非常多。

            師:用自己的話來說處詞語的意思,請坐。能像剛才那位男孩一樣找個詞來代替它嗎?生:..花花綠綠、

            師:花花綠綠,顏色也很多生:五光十色。

            師:你瞧他的不光顏色漂亮,還閃著光呢!小朋友積累的詞語可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞,請大家默讀課文第二小節(jié),邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。生讀、畫。

            師:好了孩子們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請你來說。生:黃黃的葉子像一把小扇子……師:你讀的是這一句話是嗎?這一句話中哪個是表示顏色的詞呢?生:黃黃的小扇子。

            師:黃黃的是表示顏色的詞,還有其他顏色嗎?請你說生:它把紅色給了楓樹……

            師:這句話當(dāng)中哪個是有顏色的詞呢?生:紅色

            師:是的,下面的小朋友呀之說顏色的詞就可以啦。黃色、紅色還有什么顏色?請你來說。生:金黃色。

            師:金黃色也是黃色的一種,請坐。你說生:橙紅色

            師:橙紅色也是紅色的一種,你來說。生:雪白色

            師:雪白已經(jīng)表示了他的顏色,不用色了。生:紫紅色

            師:嗯,還有嗎?生:淡黃色。

            師:嗯,喲口氣說完了。第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢?你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給

            生:黃色是給銀杏樹。師:紅色是給……生:紅色是給楓樹

            師:嗯,接著往下說。生:金黃色時給田野

            師:哦想起來了,桃紅色呢?

            生:是給果樹的。她在努力的回憶著。好,還有什么顏色?好了我們找個同學(xué)來幫幫你好嗎?你來幫忙。

            生:紫紅色,淡黃色、雪白色是給菊花的。

            師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木,整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

            師:念好了嗎?好像不太自信呀!念好了嗎?(生大聲回答)我們來交流一下吧,誰喜歡來讀銀杏樹這一句?請你來。生讀。

            師:讀得真好呀,為什么喜歡這一句話呢?學(xué)生:因?yàn)樗o了我許多快樂。

            老師:小扇子給了你許多快樂,通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美,你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎?你見過銀杏葉嗎?我們一起來看看吧。(出示銀杏葉),瞧這就是銀杏葉,它真的像.生:扇子

            師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀生讀。

            師:兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪生再讀。

            師:老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪生再讀這句話。

            師:你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下,在秋雨的滋潤下,全都變黃了。多美的景象呀,來請大家再讀這句話。生:你看它把黃色給了……

            老師:剛才我們通過想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個句子好像都讀活了,誰能用這種方法把下面的句子都讀好,自己先練一練。學(xué)生:練讀

            老師:誰來當(dāng)小老師?請你來。學(xué)生:讀

            老師:我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時有意放慢了速度,你為什么這樣讀?生:因?yàn)轱L(fēng)也落下來時飄得很慢。

            師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子,邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀生讀。

            師:讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子?好請你來。學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子

            老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們()你說生:豐收了,豐收了

            師:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句?生讀。

            老師:“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么?一起說。學(xué):豐收了,豐收了。

            師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生讀

            師:讀的多美呀,還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢!誰還有自己喜歡的句子?生:讀菊花的句子。

            師:你讀得多美呀!.就像美麗的花仙子,花仙子的顏色可多啦,寫也寫不完,書上就用了一個標(biāo)點(diǎn)來表示,誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它?你來說是什么?生:是省略號(簡單介紹用法)

            老師:這個省略號告訴我們花仙子的顏色——生:很多

            老師:來讓我們一起來做花仙子吧,比比看你們哪朵花開得最漂亮。生讀這一句話。

            師:“頻頻點(diǎn)頭”再讀一遍。生讀。

            師:剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬事萬物都變得分外美麗,其實(shí)呀,這些美麗的景物就在我們的身邊,在我們的生活中,老師帶大家去看一看好嗎?

            師:在去之前呀我們來選一個讀書最好的小朋友來給大家配音。咱們班誰書讀得最好?那位同學(xué)你來說。生推選學(xué)生。

            師:請你來讀好嗎?其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。一生配樂朗讀,其余學(xué)生欣賞畫面。

            老師:呀,聽你的朗讀真是一種美的享受,孩子們掌聲送給這位小播音員,請坐。我們也把這段美美地讀一讀,好不好?師:提高點(diǎn)難度,能不看書體會嗎?學(xué)生:能。.師:真自信,試試看吧,如果實(shí)在想不起來也可以看書。生讀。

            師:喲,大家真了不起,這么短的`時間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送給了葡萄,()。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整?生想。

            師:你想好了,請你來說。生:,秋天的雨把紫色送給了葡萄,(一串串的像瑪瑙)。師:一串串的什么呢?生:葡萄。師:像——

            生:紫色的瑪瑙。

            師:填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙,搖啊搖啊,搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣,自己也來說一說美麗的句子嗎?先自己想一想,念一念,再和同桌討論一下,最后我們來交流。開始吧。生自己說。

            師:好了誰想好了,愿意和大家說說你的句子?你來說。生:秋天的雨把紅色給了蘋果,蘋果像一個個小燈籠。

            師:后面還能說嗎?小燈籠——,我來幫幫你吧。哦,你來幫忙。生:紅紅的小燈籠照亮了全世界。

            師:哎呀說的真好呀,帶來了秋天的溫暖。還有誰能來說出自己精彩的句子?你來說。生:秋天的雨把紅色送給了蘋果,紅通通蘋果就像小朋友的臉頰。

            師:哎,這個句子說的真美。后面還有誰來幫忙?小朋友的臉頰?請你來。生:美麗又可愛。

            師:是呀,還會跳呢,跳呀跳呀,跳出了秋天的歡樂。誰還能把句子展現(xiàn)出來。請你來說。生:秋天的雨把黃色給了鴨梨,黃黃的鴨梨好像金子打造成的。師:嗯,閃啊——

            生:閃啊閃啊,發(fā)出耀眼的光芒。

            師:說得多好呀,你說了這么棒的句子,掌聲送給這位小朋友。生鼓掌。

            師:好了還有同學(xué)要講,最后一個機(jī)會給你吧。生:秋天的雨把綠色給了……

            師:這個比喻多精巧呀。這位穿著華麗衣裝的公主在果園里跳呀跳呀,跳來了豐收,跳來了秋天豐收的快樂。孩子們在你們的幫助下秋天變得更加美麗了,秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色,還有好聞的氣味和好聽的聲音呢!分別藏在課文的三四自然段,下面你愿意先站是哪個自然段就把那個自然段好好讀一讀。生讀。

            師:好我們來交流一下吧。你愿意展示那個方面?好請你來讀。生讀第三小節(jié)。

            師:他讀的多投入呀,老師仿佛聞到了香香甜甜的氣味了。(板書:酸酸甜甜)這酸酸甜甜的味道呀,把小朋友的腳怎么樣呀?生:勾住了。

            師:都勾住了。好了誰愿意來聽好聽的聲音?生讀第四小節(jié)。

            師:都得真美呀!有一個生字要注意,小松鼠找來松果“當(dāng)”糧食。我們一起來讀一下。生讀。

            師:他讀的可是一幅不帶聲音的畫呀,你聽叮鐺叮鐺小雨點(diǎn)吹起了金色的小喇叭,它告訴人們——生:冬天快要來了。師:喳,喳喳,誰在叫?生:小喜鵲。師:銜來樹枝?生:造房子。師:吱,小松鼠?

            生:找來松果當(dāng)糧食。

            師:當(dāng)糧食。小青蛙怎么叫?生:呱呱呱。師:它在?

            生:抓緊挖洞。師:準(zhǔn)備?

            生:舒舒服服的睡大覺。師:松柏穿上?生說

            師:楊樹、柳樹把自己的葉子?生說。

            師:他們在準(zhǔn)備?生:過冬呢。

            師:這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天,秋天的雨——生配樂朗讀每一段開頭一句組成的詩。

            師:讓我們把這把這豐收的喜悅,滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一小節(jié)。生讀。

            師:讓我們乘著歌聲的翅膀走出課堂,走進(jìn)大自然,走進(jìn)多姿多彩的秋天吧。下課。

          我和誰過一天想象作文350字13

            為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進(jìn)行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。

            但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來,說明孩子們的知識經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,以后在活動之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,使活動能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的.香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

            綜合本次欣賞活動,我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。

          我和誰過一天想象作文350字14

            教學(xué)目標(biāo):

            1、學(xué)會本課生字、新詞。

            2、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

            3、有感情地朗讀課文。

            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

            1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

            2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對秋雨的喜愛。

            教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

            教學(xué)過程:

           第一課時

            一:情境導(dǎo)課:

            1、口語訓(xùn)練:夏天還沒走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧!

            2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說話。

            過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!

            二、初讀感知

            1、教師配樂范讀課文。

            師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動了,快來說說你的感受吧!

            2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說出“難忘”,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。)

            過渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀讀吧!

            三、檢查生字生詞

            1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開火車、指名讀,領(lǐng)讀)

            2、讀詞。

            重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫法,教師田字格寫,學(xué)生學(xué)習(xí)寫法,書空!吧取保嘁糇值膽(yīng)用。

            3、學(xué)生本上練寫。

            過渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個自然段,每個自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個方面寫秋天的雨的?)

            四、自讀課文,研文學(xué)文。

            1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。

            2、讀后交流問題

            師:大家認(rèn)真讀讀課文每個自然段的第一句話,用直線畫出來,(學(xué)生畫句子朗讀)。

            過渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的意思,這種句子叫總啟句。

            (1)生交流讀句子。(出示課件)

            師:大家看,這幾句話連起來,就像一首優(yōu)美的.小詩,讓我們來美美的讀一讀吧!!

            (2)學(xué)生朗讀小詩。

            (3)學(xué)生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

            過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來走進(jìn)秋天里吧!

            3、自瀆第一自然段

            朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細(xì)讀文。

           。1)學(xué)生讀文。

            (2)學(xué)生交流讀后感。

            4、精講第二自然段

            過渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個什么樣的秋天?

            (1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來)

            a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)

            b、用“五彩繽紛”造句

           。2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語,把它圈出來。

           。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

           。4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)

           。5)學(xué)生配樂朗讀。

            過渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來?

            5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)

            6、說話訓(xùn)練:

            師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧!

            (1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小朋友快點(diǎn)想想吧!

            1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。

            2.秋天的雨把紅色給了蘋果,()像()。

            3.秋天的雨把()色給(),()像()。)

           。2)學(xué)生自由發(fā)言交流。

            五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!

            板書設(shè)計:

            鑰匙打開了大門

            顏料五彩繽紛

            11、秋天的雨

            氣味好聞

            告訴冬天來了

            教學(xué)反思:一直以來,我總覺得學(xué)語文是為了生活,生活中又處處是語文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來,注重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語文生活化,生活語文化”,學(xué)生才會樂意學(xué)語文。

            《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好,理解那么有詩意的語言。

            因此,一開課,我讓學(xué)生贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。

            教學(xué)課文第二段時,注重以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語,重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計了

            很多種形式的讀。讓學(xué)生體會文章的語言美,從而讓學(xué)生積累語言。但在實(shí)施過程中,讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時,也有所收獲。

          我和誰過一天想象作文350字15

            教學(xué)內(nèi)容:

            人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級上冊第十一課。

            教學(xué)目標(biāo):

            1、認(rèn)識本課8個生字,會寫12個生字。正確讀寫相關(guān)詞語。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的段落。

            3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物,學(xué)會觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

            4、積累好詞佳句。

            教學(xué)重點(diǎn):

            1、了解秋天的特點(diǎn),體會秋天的美好,感受課文的語言美。

            2、用喜歡的方式讀背課文,體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

            教學(xué)難點(diǎn):

            深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

            教學(xué)方法:

            結(jié)合多媒體課件,通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文,感受秋天的美。

            教學(xué)準(zhǔn)備:

            多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

            課時安排:

            兩課時

            教學(xué)過程:

            第一課時

            一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動情感。

            1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。(課件)喚起情感:剛才大家看到的都是哪個季節(jié)的風(fēng)景?(秋天)你喜歡秋天嗎?為什么?(交流)

            2、想象導(dǎo)學(xué):剛才和大家交流了一下,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢?(想)

            3、揭示課題:這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨,一起來感受這秋雨的神奇,秋天的美麗。

            板書課題,齊讀課題。

            二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

            過渡:秋天的雨到底是怎樣的呢?請同學(xué)們打開書,一邊聽老師讀課文,一邊標(biāo)出自然段。

            1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。(指名交流)

            2、自由讀文,邊讀邊用直線畫出書上的生字,畫好后看著拼音自由讀。

            3、課件出示要認(rèn)讀的字,采取多種方式認(rèn)讀。(開火車讀、小組賽讀)

            4、課件分組出示詞語,采用多種方式讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字)

            鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

            五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)

            小扇子扇哪扇哪(問:說說什么時候讀一聲,什么時候讀二聲?)

            電風(fēng)扇扇翅膀(指名讀)

            過渡:同學(xué)們,我們在具體的語言環(huán)境中也會遇到這些生字,你們能不能認(rèn)識呢?我們來看一段話,自己輕聲讀一讀。(課件出示)

            是誰像一把鑰匙,打開了秋天的大門?是誰吹起了金色的小喇叭?是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?。∈蔷d綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!

           。1)指名讀。

           。2)問:是誰呀?齊回答。

            過渡:看來這些生字大家都會讀了,誰能用最快的方法記住這些生字呢?(課件出示形聲字)

            5、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

            6、出示難寫字(課件,田字格中),指導(dǎo)書寫。

            引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”(黑板田字格中,學(xué)生書空)。

            7、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。(在田字格紙上)

            8、投影展示。

            三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

            過渡:剛才聽老師讀了課文,想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的?(想)請同學(xué)們一段一段地讀讀課文,一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

            1、指名讀(課件出示)?纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?(交流后點(diǎn)出中心句)

            2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。

            3、指名交流后小結(jié)。(相機(jī)板書:是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

            小結(jié):課文是從四個方面來寫秋天的雨,分別是秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的'雨藏著非常好聞的氣味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告訴大家冬天快要來了。

            四、小結(jié)過渡。

            這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,理清了文章的脈絡(luò),感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

            第二課時

            一、品味秋雨的清涼、溫柔

            過渡:綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段,說一說你的感受。

            1、學(xué)生自由讀。

            2、提問:這一段主要寫了秋雨的什么?(清涼和溫柔)(點(diǎn)出這是作者的感受,并相機(jī)板書:感受)

            3、指導(dǎo)有感情朗讀。(課件出示)(讀出秋雨的輕柔)

            4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。(詞句結(jié)合)

            二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

            過渡:秋雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門,想不想走進(jìn)這扇門,看看它里面都有些什么?(想)請同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,看看這一段有幾句話,分別寫了幾種事物?用筆圈出來。(課件出示要求)

            1、學(xué)生讀文。

            2、匯報交流,感悟賞讀。

           。1)交流后提問:秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰?這些事物得到了什么顏色?

            課件出示:我知道,填完齊讀。

           。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野

           。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈

           。2)過渡:秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

           。3)課件出示重點(diǎn)語句(銀杏樹、楓樹),激發(fā)想象,情感朗讀,感悟秋天的色彩美。(抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態(tài)美)

            (4)句式訓(xùn)練。

            過渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的,她還會把什么顏色送給誰呢?(課件出示,補(bǔ)充句子)

            你看,她把紅色給了棗子,紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

            你看,她把_____給了_____,__________像_____。

            (5)激發(fā)想象,拓展領(lǐng)悟。(田野和果樹)

           。6)文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號,誰能說說它省略了什么?文中的“五彩繽紛”是什么意思?(顏色很多,而且很美)你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢?

           。ㄕn件出示)理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。(重點(diǎn)理解“頻頻”一詞,體會擬人的手法)

            3、感情朗讀,體會秋天的美。

            過渡:秋天太美了,你能讀出秋天的美嗎?試著讀一讀寫菊花的這一句。(學(xué)生試讀)

            4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地,讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。(相機(jī)板書:看到)請同學(xué)們再來讀一讀這一段,一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面,體會秋天的色彩美。

            5、齊讀本段。

            三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

            過渡:在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫,似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學(xué)們自由讀第三自然段?纯辞镉赀帶來了什么?

            1、學(xué)生讀文后交流。(非常好聞的氣味)都有哪些氣味?(交流)這些香甜的氣味你們聞到了嗎?(板書:聞到)

            過渡:這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,大家聞到這香甜的氣味最想做些什么?課文里是怎么說的?(出示課件,欣賞交流)

            3、是呀,小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園,看到這么多飄香的果實(shí),你又會怎樣呢?會不會也被勾住呢?被什么勾住了呢?一個“勾”字用得可真妙呀!一起來讀一讀這一段,讀出果實(shí)的香甜,讀出被勾住的感覺。

            4、齊讀本段。

            四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

            過渡:秋雨姑娘太有趣了,會把香味藏起來,又會把小朋友的腳勾住,秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢,不信趕快來讀課文的第四自然段吧!

            1、自由讀第四自然段。

            2、指名說說:這一段在寫什么?都有誰聽到了?(課件出示圖畫)(相機(jī)板書:聽到)

            3、語言訓(xùn)練:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在對小喜鵲說——,對小松鼠說——,對小青蛙說——,還對松柏說——,對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了。

            五、品味秋雨的豐收、歡樂。

            過渡:秋天的雨打開了秋天的大門,給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié),所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨,帶給大地的是……帶給小朋友的是……”(教師相機(jī)板書:豐收的歌歡樂的歌)

            1、同樣是寫歌,用的量詞一樣嗎?(“一曲”“一首”不同的量詞,語言豐富,富有變化)

            2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂?(指名交流)(課件出示后小結(jié))

            過渡:秋雨帶來了秋的豐收,秋的喜悅,也蘊(yùn)含著作者對秋的喜愛,對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

            3、齊讀本段。

            六、感悟?qū)懛,吟詩頌秋?/p>

            1、小結(jié)寫法:作者以秋雨為線索,每一段都以秋雨開頭,然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的,為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上,作者先總寫,再具體描寫,形成了總分結(jié)構(gòu)。同時,還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,使文章語言優(yōu)美生動。在今后觀察事物時,我們也要學(xué)會用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受,這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時候,還要多應(yīng)用先總后分的寫法,把事物的特點(diǎn)寫具體。

            2、吟詩:作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天,這美麗的秋色不僅打動了我們,也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧!(課件出示)

            3、頌秋:多么美妙的語言,多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的,你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天,誰來說一說你對秋天的感受。(學(xué)生抒發(fā)感受,適時小結(jié))

            七、作業(yè)設(shè)計(任選兩個完成)(課件出示)。

            1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子。

            2、背一背自己喜歡的段落。

            3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

            4、寫一寫你看到的秋天,用上先總后分的寫法。

            板書設(shè)計:

            像鑰匙(感受)

            有顏料(看到)豐收的歌

            秋天的雨

            藏氣味(聞到)歡樂的歌

            吹喇叭(聽到)

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