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(薦)玫瑰作文300字
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編幫大家整理的玫瑰作文300字,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
玫瑰作文300字1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用手掌拓印仙人掌的身體,并運(yùn)用中鋒畫出刺的特征。
2、以3人合作的形式共畫一幅作品,有初步合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:長(zhǎng)條沙漠背景圖8幅,綠色顏料8盤,毛筆人手一支,濕毛巾若干條,ppt課件,裝有墨汁的盤子8份,筆架若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、課件(電話機(jī)):“叮鈴鈴,叮鈴鈴,聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)的電話來(lái)了?”
2、課件(沙漠):“小朋友們好,我是沙漠爺爺,我孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里,沒(méi)有人陪我玩,也沒(méi)有人陪我說(shuō)話,我的心里好難過(guò)呀!”
3、師:誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,可以讓沙漠爺爺不孤單,不寂寞呢?(引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂(lè)。)
4、師:沙漠里很熱,仙人掌它不怕干不怕熱,可以生長(zhǎng)在沙漠里一直陪著沙漠爺爺。那仙人掌長(zhǎng)什么樣呢?有什么特征?
5、幼兒回憶并敘述仙人掌的特征。
6、師:你們說(shuō)了很多,有這里有幾幅仙人掌的圖片,我們一起看看是不是跟剛才你們說(shuō)的.一樣?
課件(各種姿勢(shì)的仙人掌)
7、小結(jié):仙人掌是綠色的,像手掌一樣一個(gè)接著一個(gè)長(zhǎng),仙人掌的身上都是刺,而且這些刺又細(xì)又尖,像針一樣。
二、學(xué)習(xí)拓印仙人掌和畫刺
1、師:我們的小手很能干,會(huì)做許多事情,今天我們用小手上的手掌來(lái)變仙人掌送給沙漠爺爺,這樣沙漠爺爺肯定很開心的。
2、師:手掌放在海綿上往下按一下,瞧!花青和藤黃變成的綠色爬呀爬爬到手掌上,小手找到沙漠爺爺,從下往上爬,左邊爬,右邊爬,一個(gè)緊接著一個(gè),一直爬到頭頂上。
3、教師示范。幼兒懸空跟著練習(xí)。
4、師:這種把手掌上蘸上顏料,然后把手掌的形狀印在紙上,這種方法叫做拓。╰àyìn)
5、師:哎呀!小手變臟了,沒(méi)關(guān)系,濕毛巾擦一擦,小手干凈了。
6、師:仙人掌的刺怎么變?(毛筆來(lái)幫忙!)
7、師:怎樣把仙人掌的刺畫的又細(xì)又尖?(運(yùn)用中鋒用筆。
8、師:中鋒用筆,毛筆站起來(lái),筆尖蘸點(diǎn)墨汁,筆尖理理順,放下去,一下子提起來(lái)。提起來(lái)的時(shí)候要快,要不然這根刺不是又細(xì)又尖的了!教師示范畫刺。幼兒懸空跟著練習(xí)。
9、師:在畫刺的時(shí)候,我們還有首好聽(tīng)的兒歌,可以邊畫邊念。“仙人掌,愛(ài)唱歌,一唱唱出小小刺;仙人掌,愛(ài)跳舞,一跳跳出小小刺!
10、師:請(qǐng)一個(gè)能干的朋友也來(lái)用小手變個(gè)仙人掌,誰(shuí)愿意?幼兒示范,教師講解。
三、幼兒作畫
1、師:仙人掌它還會(huì)擺各種姿勢(shì),只要你們從下往上變,從左往右變,一個(gè)緊接著一個(gè),可以變出許多漂亮的仙人掌出來(lái)!你們想不想自己也來(lái)試一下啊?把仙人掌送給沙漠爺爺!
2、幼兒作畫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、交流、點(diǎn)評(píng)
1、師:我們來(lái)看看哪個(gè)仙人掌可以成為沙漠爺爺?shù)暮门笥眩?/p>
2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出拓印仙人掌時(shí)一個(gè)緊接著一個(gè),畫刺的時(shí)候,運(yùn)用中鋒用筆,放下去,一下子提起來(lái)。
玫瑰作文300字2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌,并會(huì)畫出仙人掌的刺。
2、以情境表演的形式,讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:課前讓幼兒認(rèn)識(shí)仙人掌的形狀、顏色等特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境,了解沙漠里有什么。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:長(zhǎng)條沙漠背景圖一幅,綠色顏料若干盤,蠟筆人手一份,濕毛巾人手一條,仙人掌若干盤,音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、以情境表演的形式設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
——通過(guò)電話鈴聲響的對(duì)話故事,讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。
1、對(duì)話的`梗概:沙漠爺爺孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里,沒(méi)人陪他玩,也沒(méi)人陪他說(shuō)話。
2、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點(diǎn)。
二、分角色進(jìn)行游戲繪畫——拓印仙人掌
師扮演仙人掌媽媽,幼兒扮演仙人掌寶寶,開著飛機(jī)去沙漠里。
——幼兒分散在沙漠背景圖旁。
1、以兒歌形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,吸引幼兒注意力。
A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。
“小手從下往上爬,左邊爬,右邊爬,一直爬到頭頂上!
B、拓印后的常規(guī)——擦手。
“小小毛巾拿在手,卷起兩個(gè)小袖口,我把小手伸出來(lái),擦擦我的一雙手。擦手心,擦手背,再擦擦手指頭,顏料娃娃不見(jiàn)了。擦完手,先別急,拿著毛巾放放好,養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。”
C、師以變魔術(shù)的形式,給幼兒帶來(lái)禮物——仙人掌,再次吸引幼兒的注意力,以兒歌形式引導(dǎo)幼兒觀察刺、畫刺。
“仙人掌,愛(ài)唱歌,一唱唱出小小刺;仙人掌愛(ài)跳舞,一跳跳出小小刺。”
2、師交代要求,幼兒游戲繪畫,師巡回指導(dǎo)。
A、提醒幼兒手掌拓印后,馬上將自己的小手擦干凈。
B、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色來(lái)畫刺,畫得多。
C、引導(dǎo)能力較弱的幼兒,及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。
D、以兒歌貫穿游戲繪畫始終,鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌,邊進(jìn)行繪畫活動(dòng)。
3、講評(píng)
讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫,體驗(yàn)集體作畫的樂(lè)趣。
三、延伸活動(dòng)
沙漠爺爺出現(xiàn)了——
“小寶寶們,讓我們和沙漠爺爺一起來(lái)跳舞吧!”
——音樂(lè)起(歌表演《表情歌》
師總結(jié):玩了一天,我們也累了!讓我們和沙漠爺爺說(shuō)再見(jiàn),和媽媽一起回家吧!——帶幼兒離開活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)的主題是“會(huì)變形的仙人掌”,幼兒對(duì)仙人掌不是很熟悉,只有初淺的知識(shí),因而活動(dòng)中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片,也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的,身上有很多的刺,幼兒在活動(dòng)中觀察得很仔細(xì),從整體到局部幼兒都觀察過(guò),也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形,自己只要稍微添加幾筆就會(huì)變成很多我們熟悉的小動(dòng)物等。
為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力,我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片,幼兒看到后非常激動(dòng),原來(lái)仙人掌可以變這么多東西呀,活動(dòng)中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
當(dāng)然在活動(dòng)中我也出示了范畫,是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片,幼兒對(duì)熊貓非常喜愛(ài),我繼而說(shuō)熊貓要過(guò)生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了,觀察也更仔細(xì)入微了。
這次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮,我在引導(dǎo)他們想象時(shí)也給了幼兒足夠的思考空間,讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨(dú)一片的仙人掌,從中引導(dǎo)幼兒展開想象,幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣,都能很好地將仙人掌變化成其他的物體,如,毛毛蟲,小兔子,太陽(yáng)等,活動(dòng)效果也很好。
這次活動(dòng)存在的問(wèn)題就是是否需要給作品添加色彩,因?yàn)橛變菏怯盟使P創(chuàng)作,勾畫出的線條也很豐富,但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條覆蓋了,完全失去了原先的創(chuàng)作效果,因而我想,在以后的活動(dòng)中不要每幅畫都添加顏色,根據(jù)畫面來(lái)添加色彩,幼兒創(chuàng)作出的作品會(huì)更豐富多彩。
玫瑰作文300字3
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用彩色筆畫仙人掌,認(rèn)識(shí)綠色和黑色、能用兩種顏色作畫。
2、讓幼兒觀察仙人掌,書空練習(xí)等策略、學(xué)習(xí)從內(nèi)向外畫仙人掌和涂染的方法。
3、能大膽的作畫。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒學(xué)習(xí),各種顏色的不同和相同之處。學(xué)習(xí)手指的協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、組織幼兒觀察仙人掌。2、畫有仙人掌的面紙和彩色筆、綠色和黑色作畫。
活動(dòng)過(guò)程
1、讓幼兒觀察仙人掌,回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
2、這棵大大的仙人掌是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長(zhǎng)的?幼兒回答后、總結(jié):仙人掌是綠色的、身上長(zhǎng)滿刺,細(xì)細(xì)的、尖尖的。引導(dǎo)幼兒用手做書空練習(xí),體會(huì)“提”的練習(xí)。
3、通過(guò)書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。示范向一個(gè)方向畫仙人掌練習(xí)涂染。:怎樣用彩色筆畫仙人掌的身體呢?指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。:刺從仙人掌的“身上”長(zhǎng)出來(lái)、細(xì)細(xì)的、尖尖的,長(zhǎng)了許多許多。
4、幼兒作畫。指導(dǎo)。讓幼兒大膽作畫涂染,畫出尖尖密密的.刺。提醒幼兒在作畫過(guò)程中換彩色筆的時(shí)候保持干凈。
5、展示幼兒作品,共同欣賞。:誰(shuí)的仙人掌刺最多,誰(shuí)畫的最像?
教學(xué)反思
通過(guò)這堂課,讓我明白選課時(shí)要選擇適合幼兒年齡階段的課程。
小百科:仙人掌喜陽(yáng)光、溫暖、耐旱,怕寒冷、怕澇、怕酸性土壤,適合在中性、微堿性土壤生長(zhǎng),pH值在7.0-7.5。為此家庭栽培仙人掌應(yīng)選擇放在有陽(yáng)光的窗臺(tái)上,并選翻冰良好的微堿幽巴沃砂質(zhì)土為宜。
玫瑰作文300字4
活動(dòng)目標(biāo):
1、 了解仙人掌的主要特征。
2、 能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。
3、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的仙人掌。
4、 增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 仙人掌PPT
2、 范畫兩張(由仙人掌變化出來(lái)的熊貓和蛋糕的圖畫)
活動(dòng)過(guò)程:
一、 教師出示仙人掌的圖片,引出活動(dòng)主題。
1、教師:小朋友們好,今天老師帶來(lái)了很多好看的圖片,小朋友們想不想來(lái)欣賞一下呢?那我們一起來(lái)看看吧!
(教師出示仙人掌的圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)你看到的仙人掌有什么特點(diǎn),它們是什么形狀的,像什么,在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來(lái)觀察仙人掌,并啟發(fā)幼兒知道因?yàn)樗鼈兊男螤钕袷终,所以叫仙人掌。?/p>
2、教師在出示圖片的時(shí)候請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察連接在一起的仙人掌能組成一個(gè)什么圖形,它們又能變化成哪些其他的東西。(教師著重讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中的仙人掌像什么,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多能變化的仙人掌。)
二、教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌PPT,讓幼兒仔細(xì)觀察。
1、教師:小朋友們都看過(guò)這么多仙人掌的圖片了,那你們知道仙人掌有哪些本領(lǐng)嗎?仙人掌還會(huì)變魔術(shù)呢!我們趕緊來(lái)看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧。ń處熣(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌PPT,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了什么。)
2、教師播放變形后的仙人掌圖片,依次變化成小雞,石子路,樹葉等,請(qǐng)幼兒依次說(shuō)說(shuō)這些圖形都是由什么變化而來(lái)的,有什么特點(diǎn)。)
3、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象,并說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么。
。ㄓ變赫f(shuō)說(shuō)仙人掌能變成什么,教師及時(shí)將他們繪畫出來(lái)。)
三、教師出示范畫,讓幼兒跟著老師一起來(lái)讓仙人掌變變變。
1、教師:仙人掌能變出很多東西對(duì)不對(duì)呀?那老師也讓仙人掌來(lái)變一變了,我們來(lái)看看有什么吧!
2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖:熊貓和蛋糕的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們是怎么變化出來(lái)的。(可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)仙人掌變成了熊貓的`腦袋和耳朵,仙人掌還變成了兩層的蛋糕等,著重讓幼兒發(fā)揮想象,講述變化出的東西)。
3、教師請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)仙人掌還能變出什么,并請(qǐng)幼兒自己來(lái)畫一畫。(繪畫時(shí)教師要著重強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫要畫大一點(diǎn),不要很小,還要把仙人掌身上的刺給畫出來(lái),最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。)
4、幼兒自由作畫,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、教師點(diǎn)評(píng)幼兒的作品。
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)的主題是“會(huì)變形的仙人掌”,幼兒對(duì)仙人掌不是很熟悉,只有初淺的知識(shí),因而活動(dòng)中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片,也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的,身上有很多的刺,幼兒在活動(dòng)中觀察得很仔細(xì),從整體到局部幼兒都觀察過(guò),也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形,自己只要稍微添加幾筆就會(huì)變成很多我們熟悉的小動(dòng)物等。
為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力,我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片,幼兒看到后非常激動(dòng),原來(lái)仙人掌可以變這么多東西呀,活動(dòng)中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
當(dāng)然在活動(dòng)中我也出示了范畫,是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片,幼兒對(duì)熊貓非常喜愛(ài),我繼而說(shuō)熊貓要過(guò)生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了,觀察也更仔細(xì)入微了。
這次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮,我在引導(dǎo)他們想象時(shí)也給了幼兒足夠的思考空間,讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨(dú)一片的仙人掌,從中引導(dǎo)幼兒展開想象,幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣,都能很好地將仙人掌變化成其他的物體,如,毛毛蟲,小兔子,太陽(yáng)等,活動(dòng)效果也很好。
這次活動(dòng)存在的問(wèn)題就是是否需要給作品添加色彩,因?yàn)橛變菏怯盟使P創(chuàng)作,勾畫出的線條也很豐富,但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條覆蓋了,完全失去了原先的創(chuàng)作效果,因而我想,在以后的活動(dòng)中不要每幅畫都添加顏色,根據(jù)畫面來(lái)添加色彩,幼兒創(chuàng)作出的作品會(huì)更豐富多彩。
小百科:仙人掌原產(chǎn)墨西哥、美國(guó)、西印度群島、百慕大群島和南美洲北部;中國(guó)于明末引種,南方沿海地區(qū)常見(jiàn)栽培。仙人掌喜光、耐旱,適合在中性、微堿性土壤生長(zhǎng)。通常栽作圍籬,莖供藥用,漿果酸甜可食。
玫瑰作文300字5
活動(dòng)目標(biāo)
1、在欣賞圖片的基礎(chǔ)二,用身體動(dòng)作表現(xiàn)仙人掌的不同形態(tài),并嘗試畫出自己喜歡的仙人掌。
2、遷移線條、圖形裝飾的經(jīng)驗(yàn),探索用短射線、折線、三角形等有尖銳感的線條及圖形來(lái)表現(xiàn)仙人掌的刺。
3、體驗(yàn)在砂紙上作畫的不同質(zhì)感及樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒有線、形裝飾的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)過(guò)不同線條、形狀給人帶來(lái)的感受;參觀過(guò)植物園仙人掌展區(qū)。
2、仙人掌實(shí)物和圖片。
3、砂紙,油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞仙人掌圖片,感受仙人掌的不同造型。
(1)教師出示不同造型的仙人掌圖片。
教師:前兩天我們?cè)谥参锿吹搅耸裁矗? (仙人掌)這個(gè)家族里的成員長(zhǎng)得都一樣嗎?哪里不一樣?
(2)欣賞各種仙人掌的圖片,并用身體動(dòng)作表現(xiàn)它們的造型。
教師:這些圖片中的仙人掌是什么樣子的?你能用身體動(dòng)作擺出它們的造型嗎?
2、感受仙人掌的'刺,探索用不同線條、形狀表現(xiàn)它的刺。
。1)觸摸實(shí)物,感受仙人掌的刺。
教師:你覺(jué)得仙人掌摸上去有什么樣的感覺(jué)? (有刺刺的感覺(jué),因?yàn)樗邢翊桃粯拥娜~子)
。2)觀察圖片中仙人掌的刺,感受短射線由粗到細(xì)的尖銳感。
教師:它的刺是什么樣子的?哪頭粗哪頭尖?它長(zhǎng)在仙人掌的哪里?
。3)探索用不同線條、形狀表現(xiàn)仙人掌的刺。
教師:哪些線和圖形會(huì)讓你感覺(jué)尖尖的、刺刺的?
3、教師出示繪畫材料,幼兒創(chuàng)作。
教師:你想畫制+么造型的仙人掌?如果你想畫一大片的仙人掌應(yīng)該怎樣畫?
4、幼兒欣賞作品,感受仙人掌的不同造型。
教師:我們一起看看,沙漠里有什么樣子的仙人掌?
玫瑰作文300字6
活動(dòng)目標(biāo):
1。嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識(shí)綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
2。借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略,學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。
3。能大膽地作畫。
4。大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1。組織幼兒觀察仙人掌
2。畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
活動(dòng)過(guò)程:
1。引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌,回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
教師:這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長(zhǎng)的.?
幼兒回答后。教師總結(jié)。
教師:仙人掌是綠色的身上長(zhǎng)滿刺。刺細(xì)細(xì)的,尖尖的· ’
引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)·體會(huì)快速“提”的動(dòng)作·
2。通過(guò)書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·
教師:怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢?
指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
教師:剌從仙人掌的“身上”長(zhǎng)出來(lái)。細(xì)細(xì)的·尖尖的,長(zhǎng)了許多許多·
3。幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒大膽涂染,畫出尖尖密密的刺。
提醒幼兒作畫過(guò)程中換棉簽蘸顏料,保持銷售,衣服干凈。
4。展示幼兒作品。共同欣賞。
教師:誰(shuí)的仙人掌刺最多,誰(shuí)的畫得最像?
活動(dòng)反思:
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓,又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變,為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時(shí),很多小朋友的畫都是密密麻麻的,又粗又長(zhǎng)?赡苁俏疫沒(méi)有解說(shuō)的更仔細(xì),更徹底,把它忽略了。
玫瑰作文300字7
繪畫意圖:
日常美術(shù)教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的游戲性。它給幼兒充裕的時(shí)間操作、充足的材料和充分的自主性,能讓幼兒處于一種積極的活動(dòng)狀態(tài)。
繪畫植物簡(jiǎn)介:
仙人掌
為仙人掌科植物。種子多數(shù)扁圓形,邊緣稍不規(guī)則,無(wú)毛,淡黃褐色。仙人掌喜強(qiáng)烈光照,耐炎熱,干旱、瘠薄,生命力頑強(qiáng),生長(zhǎng)適溫為20-30℃。仙人掌的.種類繁多,世界上共有70-110個(gè)屬,20xx余種,常生長(zhǎng)于沙漠等干燥環(huán)境中,被稱為“沙漠英雄花”,為多肉植物的一類。中國(guó)南方及東南亞等熱帶、亞熱帶地區(qū)的干旱地區(qū)。
繪畫年齡:
幼兒?jiǎn)⒚衫L畫。
繪畫步驟圖:
1、先畫出仙人掌左手臂的基本結(jié)構(gòu)。
2、畫出左手臂和頭部。
3、畫出毛毛刺。
4、最后畫出花盆。
網(wǎng)站溫馨提示:
幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng),不僅要教給幼兒繪畫的基本知識(shí)和技能,更要發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造能力。
玫瑰作文300字8
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)折紙(仙人掌)讓幼兒了解仙人掌的基本特征。
2.學(xué)會(huì)看圖示折紙仙人掌,掌握基本折紙技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-照片:仙人掌3
2.課件-折紙圖示
3.畫紙、綠色正方形紙、蠟筆、膠棒每人一套。
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、照片引出活動(dòng)內(nèi)容,了解仙人掌的基本特征
1.小朋友,你們認(rèn)識(shí)這種花嗎?(仙人掌
講解:仙人掌的外形和普通的植物并沒(méi)有多大的區(qū)別,只是為了適應(yīng)干旱環(huán)境的生存,外形發(fā)生了變化,正常的扁平葉逐漸退化成圓筒狀。
2.仙人掌很堅(jiān)強(qiáng),今天我們來(lái)制作一盆仙人掌好嗎?
二、看步驟圖折-仙人掌
仙人掌怎么折呢?我們一起來(lái)看一看。
1.出示步驟圖
。1)老師給小朋友準(zhǔn)備了一張折“仙人掌”的`圖示,
請(qǐng)小朋友看一看折“仙人掌”一共需要幾步?
這些步驟中哪一步最困難呢?
(2)教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看步驟圖示
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你有什么困難?
。ㄕ(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方,大家一起解決)
3.教師講解一遍圖示。
4.介紹材料及交代折紙要求
今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了很多的彩色紙、膠棒和一些輔助材料,
等一下要請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手來(lái)折仙人掌了,折的時(shí)候要角對(duì)角、邊對(duì)邊對(duì)齊,這樣折出來(lái)的花才最漂亮;
請(qǐng)小朋友把仙人掌插到花盆里,用膠棒粘牢一點(diǎn),做一碰漂亮的仙人掌,我們來(lái)辦一個(gè)畫展好嗎?
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
給予個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作品展示
供幼兒觀賞、交流。
玫瑰作文300字9
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解 仙人掌的結(jié)構(gòu)特征
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)涂色的興趣
活動(dòng)過(guò)程
一、展示仙人掌
說(shuō)說(shuō)仙人掌的特征,形狀、顏色。
二、教師示范操作
1、 教師出示畫有仙人掌的畫:這里也有仙人掌,它也想把自己打扮的很漂亮,我們幫他們打扮一下,好嗎?
2、 教師演示:蠟筆涂色。
三、幼兒操作
幼兒根據(jù)教師的操作方法裝飾仙人掌。
四、展示作品
教師鼓勵(lì)幼兒將自己的畫給旁邊的小朋友看,一起欣賞。
活動(dòng)反思
通過(guò)對(duì)實(shí)物仙人掌的觀察 ,小朋友們能說(shuō)出它的顏色、形狀等等一些基本特征。特別是要他們上來(lái)觸摸一下仙人掌,體驗(yàn)一下的.時(shí)候,很多小朋友都很勇敢的伸出小手去觸碰。第二環(huán)節(jié),幼兒能大膽的給仙人掌涂色,裝飾。但在給仙人掌畫上刺的時(shí)候,都是畫的密密麻麻的,又粗又長(zhǎng)!我想可能在觀察這一環(huán)節(jié),我還沒(méi)有解說(shuō)的更仔細(xì),更徹底,把它忽略掉了。下次觀察的時(shí)候還需要再仔細(xì)一點(diǎn),再?gòu)氐滓稽c(diǎn)。
玫瑰作文300字10
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)畫仙人掌,知道仙人掌是熱帶雨林植物。
2、抓住仙人掌特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)畫仙人掌
3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點(diǎn)難點(diǎn)
抓住仙人掌特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)畫仙人掌
活動(dòng)過(guò)程
一、老師出示范畫,引起幼兒的興趣
(一)觀察范畫,說(shuō)說(shuō)圖片上是誰(shuí)?
。ǘ┱f(shuō)說(shuō)圖上的仙人掌有什么特點(diǎn)?
二、教師示范講解畫仙人掌
三、教師提出作畫要求
。ㄒ唬┐竽懙毓串嫵鱿扇苏频.輪廓。
(二)繪畫好輪廓后不需要涂色,為下次涂色活動(dòng)準(zhǔn)備。
四、幼兒創(chuàng)作,教師給予及時(shí)指導(dǎo),對(duì)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的作品及時(shí)給予肯定。
活動(dòng)反思
美術(shù)仙人掌的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒了解仙人掌的結(jié)構(gòu)特征,了解仙人掌的生長(zhǎng)習(xí)性。借助仙人掌掌的外形,血花仙人掌大膽作畫,體會(huì)蠟筆畫的樂(lè)趣。
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓,又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變,為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時(shí),很多小朋友的畫都是密密麻麻的,又粗又長(zhǎng)。可能是我還沒(méi)有解說(shuō)的更仔細(xì),更徹底,把它忽略了。
玫瑰作文300字11
課題
仙人掌和駱駝
教學(xué)目的
(1)、過(guò)程與方法
1、能提出與沙漠有關(guān)的問(wèn)題
2、能查閱資料了解駱駝、仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境的本領(lǐng)。
3、能設(shè)計(jì)活動(dòng),驗(yàn)證沙狐大耳朵、仙人掌耐寒的作用。
。2)、知識(shí)與技能
1、知道駱駝、仙人掌生活在沙漠里。
2、認(rèn)識(shí)到沙漠中還有很多動(dòng)植物。
3、知道仙人掌、駱駝適宜生活在沙漠里,是有其特殊本領(lǐng)。
。3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)到沙漠的豐富多彩,用一定方式贊美他。
教材分析
重點(diǎn):了解沙漠中的動(dòng)植物以及他們生存本領(lǐng)。
難點(diǎn):道駱駝、仙人掌在沙漠中的生活本領(lǐng)。
教具:各種有關(guān)駱駝、仙人掌的圖片及影片資料。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)
一、激趣導(dǎo)入
老師提問(wèn):“同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎?”出示沙漠的圖片,有關(guān)沙漠的課件。提問(wèn):“你們覺(jué)得沙漠是一個(gè)怎樣的環(huán)境,關(guān)于沙漠你們知道些什么?你們想了解些什么?”讓學(xué)生充分進(jìn)行思考、回答。沙漠:年平均降雨量不到25毫米,由沙子、巖石、礫石等東西覆蓋,白天氣溫高,晚上氣溫較低。
二、駱駝
前面有同學(xué)提出了想了解沙漠的動(dòng)植物,提問(wèn):“你知道沙漠有哪些動(dòng)物嗎?”
出示駱駝的圖片,提問(wèn):“關(guān)于駱駝,你們知道些什么?你們想了解些什么?學(xué)生談?wù)勛约宏P(guān)于沙漠的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)說(shuō)自己所看到的駱駝,教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生自己進(jìn)行回答,提問(wèn):“駱駝為什么能在惡劣的沙漠環(huán)境中生存,并且被稱為“沙漠之舟”呢?讓學(xué)生思考回答
出示課件,有關(guān)駱駝的'情況駱駝:睫毛濃密,可擋風(fēng)沙;蹄子寬大柔軟不易陷進(jìn)沙子,腳底長(zhǎng)著厚厚的腳質(zhì)墊,不怕?tīng)C;巨大口鼻可保持水分,鼻子還可從呼出氣體回收水分,極少出汗和撒尿,保持水分;胃如同水囊可儲(chǔ)水;駝峰儲(chǔ)存脂肪還可產(chǎn)生水分,是“水庫(kù)和食品倉(cāng)庫(kù)”。
三、沙漠中的其他動(dòng)物
提問(wèn):“沙漠中,除了駱駝還有哪些動(dòng)物呢?”觀看課本插圖,簡(jiǎn)單介紹其他動(dòng)物,讓學(xué)生找一找沙狐和北極狐的區(qū)別,回答為什么。沙狐耳朵大,可以聽(tīng)覺(jué)靈敏,同時(shí)散熱多。
四、小結(jié)
提問(wèn):“學(xué)習(xí)了駱駝和沙狐后,你們覺(jué)得沙漠中的動(dòng)物都具備哪些本領(lǐng)呢?”讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié):毛皮大多是黃的,毛皮很濃、很密可擋風(fēng)沙;聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)往往很靈敏;體內(nèi)往往可儲(chǔ)存水、食物;可耐饑渴,對(duì)水源往往很靈敏。
五、仙人掌
老師講述:“前面我們學(xué)習(xí)了駱駝、沙狐以及其他的沙漠動(dòng)物,那么沙漠中的植物又怎樣呢?沙漠里有沒(méi)有植物呀?都有些什么植物呀?”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答,:“你們見(jiàn)過(guò)仙人掌嗎?”出示仙人掌的圖片,:“關(guān)于仙人掌你知道些什么?你們想知道些什么?”出示仙人掌實(shí)物,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出仙人掌的特點(diǎn),:“你能說(shuō)說(shuō)為什么仙人掌能小組討論有關(guān)駱駝的認(rèn)識(shí)觀看駱駝的影片,參考課本插圖,找一找其他的沙漠動(dòng)物。
學(xué)生小結(jié)沙漠動(dòng)物的生存本領(lǐng)。
說(shuō)說(shuō)家中的仙人掌,談?wù)勛约簩?duì)仙人掌的了解。
惡劣的沙漠環(huán)境中生存呢?”讓學(xué)生從觀察仙人掌入手,找出其獨(dú)特的本領(lǐng)。 仙人掌:生命力頑強(qiáng),壽命長(zhǎng),生長(zhǎng)緩慢,可連續(xù)幾年不澆水,葉子退化成針形,莖變成粗壯圓筒形或球形,根系淺而廣,能以極高的速度吸水。
六、課后拓展
提問(wèn):“沙漠中,除了仙人掌還有哪些植物?這些植物都具備什么本領(lǐng)呢?”讓學(xué)生課后搜集資料,尋找沙漠動(dòng)植物的資料。
玫瑰作文300字12
活動(dòng)目標(biāo)
1。學(xué)習(xí)畫仙人掌,知道仙人掌是熱帶雨林植物。
2。抓住仙人掌特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)畫仙人掌
3。鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫活動(dòng),體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。
4。能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點(diǎn)難點(diǎn)抓住仙人掌特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)畫仙人掌
活動(dòng)過(guò)程一、老師出示范畫,引起幼兒的興趣(一)觀察范畫,說(shuō)說(shuō)圖片上是誰(shuí)?
。ǘ┱f(shuō)說(shuō)圖上的仙人掌有什么特點(diǎn)?
二、教師示范講解畫仙人掌三、教師提出作畫要求(一)大膽地勾畫出仙人掌的輪廓。
。ǘ├L畫好輪廓后不需要涂色,為下次涂色活動(dòng)準(zhǔn)備。
四、幼兒創(chuàng)作,教師給予及時(shí)指導(dǎo),對(duì)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的作品及時(shí)給予肯定。
活動(dòng)反思
美術(shù)仙人掌的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒了解仙人掌的結(jié)構(gòu)特征,了解仙人掌的生長(zhǎng)習(xí)性。借助仙人掌掌的外形,血花仙人掌大膽作畫,體會(huì)蠟筆畫的樂(lè)趣。
從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓,又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變,為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的'刺時(shí),很多小朋友的畫都是密密麻麻的,又粗又長(zhǎng)。可能是我還沒(méi)有解說(shuō)的更仔細(xì),更徹底,把它忽略了。
玫瑰作文300字13
仙人掌種類繁多,世界上共有70-110個(gè)屬,20xx余種,仙人掌喜強(qiáng)烈光照,耐炎熱,干旱、瘠薄,生命力頑強(qiáng),生長(zhǎng)適溫為20-30℃。分布在中國(guó)南方及東南亞等熱帶、亞熱帶地區(qū)的干旱地區(qū)。常生長(zhǎng)于沙漠等干燥環(huán)境中,被稱為“沙漠英雄花”。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步學(xué)習(xí)在KT板上畫出仙人掌的外形,并進(jìn)行加深刻畫。
2.體驗(yàn)制作單色粉印版畫的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
KT板、鉛筆、綠色顏料、排刷、白紙、仙人掌圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),認(rèn)識(shí)仙人掌。
1.教師出示仙人掌圖片,提問(wèn):小朋友,你們知道這是什么嗎?仙人掌長(zhǎng)什么樣?它的枝是什么形狀?身上都長(zhǎng)什么?刺是怎么樣的?
2.請(qǐng)幼兒欣賞幾幅仙人掌的圖片,重點(diǎn)觀察外形。
提問(wèn):這盆仙人掌跟剛才的一樣嗎?什么地方不同?
二、了解仙人掌版畫的制作過(guò)程。
1.教師出示已制作好的仙人掌版畫,引發(fā)幼兒制作興趣。
2.教師講解刻版的過(guò)程要點(diǎn)。
。1)定稿:首先在KT板上將仙人掌的.外形畫下來(lái),注意花盆畫在最下面,仙人掌畫得大些。
(2)制版:畫完后,用鉛筆刻畫線條,沿著輪廓線上反復(fù)描畫,刻得要深些:“小鉛筆,手中握,要往哪邊畫,鉛筆就往哪邊躺。”在刻刺的時(shí)候,線條應(yīng)該是細(xì)細(xì)的。
。3)刷顏料:刻完后可去另一桌進(jìn)行刷顏料,刷子從紙的最邊上開始刷,有順序地把整個(gè)版刷上顏料。
(4)拓。喝缓竽闷鸺堓p輕蓋上去,一定要讓紙把整個(gè)版都蓋住,拓印時(shí)不能移動(dòng),用手掌在上面磨壓,每個(gè)地方都要磨到,用力均勻,最后將紙輕輕揭開,晾曬,一幅漂亮的版畫就做好了。
三、幼兒操作。
幼兒嘗試制作版畫,教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
展示幼兒作品,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅仙人掌?
玫瑰作文300字14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、快速閱讀課文,了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力的頑強(qiáng)的。學(xué)會(huì)贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。
3、分類的說(shuō)明方法以及過(guò)渡段的作用。
教材簡(jiǎn)析
課文一開頭就生動(dòng)地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴,把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中,這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個(gè)問(wèn)題:在這灼熱的沙漠之中,仙人掌卻傲然存活。它這么頑強(qiáng)的生命力是怎樣贏得的呢?課文接著從仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個(gè)方面向我們作了比較詳細(xì)的介紹。
通過(guò)對(duì)仙人掌獨(dú)特的根、莖、葉結(jié)構(gòu)功能的介紹,我們知道,仙人掌有著令人驚嘆的頑強(qiáng)的生命力。
作者不僅高度贊賞了仙人掌頑強(qiáng)的生命力,同時(shí),還告訴我們仙人掌的'許多用途。它能防止水土流失,能供人觀賞,能作食物、飼料,能做染料、燃料,還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見(jiàn)識(shí),開闊了我們的眼界。
在這兩個(gè)部分之間,作者用了一個(gè)過(guò)渡段來(lái)承上啟下,說(shuō)明仙人掌是一個(gè)只講奉獻(xiàn)不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。
這篇文章的最后一段,作者拿它和其他樹木花草做比較,贊揚(yáng)它能適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存,具有堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。并且把這種精神上升為一種獨(dú)特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的,揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內(nèi)涵,需要我們?cè)诮虒W(xué)中好好體味,認(rèn)真落實(shí)。
過(guò)程與方法:就這樣一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)嗎?平淡的語(yǔ)言文字,平淡的教學(xué)思路,肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。閱讀文教學(xué),關(guān)鍵詞句不可忽視。課文中的關(guān)鍵詞“堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)”分別概括了對(duì)課文兩部分內(nèi)容,而且具有畫龍點(diǎn)睛的作用,若能指導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞句,層層推進(jìn),就能巧妙地將教學(xué)引向深入,并且能通過(guò)對(duì)這些詞句的理解,培養(yǎng)學(xué)生的自主,合作其探究的能力。
在新課程理念指導(dǎo)下,我嘗試著利用“抓關(guān)鍵詞教學(xué)”,徹底地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)激趣,課題導(dǎo)入
1、請(qǐng)你猜謎,打一植物:“一只手,生得怪,長(zhǎng)滿刺,好厲害”
2、(出示圖片)你們喜歡仙人掌嗎?(小結(jié):對(duì)仙人掌,同學(xué)們都有各自獨(dú)特的看法,持有不同的情感。)
3、現(xiàn)代作家林嵐對(duì)仙人掌卻情有獨(dú)鐘。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《仙人掌》。(跟我寫“掌”。(板書)
二、初讀全文,找準(zhǔn)“文眼”
1、師:請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文,看看作者則樣評(píng)價(jià)仙人掌的?并用---畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、生反饋。作者是這樣評(píng)價(jià)(贊美)仙人掌的:(讀句子)
3、出示句子,齊讀。思考,作者贊美了仙人掌的什么?(文眼--“堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)”板書)
三、入情入境,品悟“不怕惡劣的環(huán)境,堅(jiān)忍頑強(qiáng)”
1、課文哪些段落寫堅(jiān)忍頑強(qiáng)?(給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟)讓我們走進(jìn)課文第1--5段,自讀課文,思考:課文是從那幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌堅(jiān)忍頑強(qiáng)的?
2、生反饋。第一方面:不怕惡劣的環(huán)境
3、默讀1段,勾畫出”寫“熱”的詞,去感受仙人掌生存的環(huán)境吧!
(反饋。用一句話描述仙人掌生存的環(huán)境)
4、出示課件(灼熱的沙漠)朗讀指導(dǎo)層次:
(1):在這惡劣的環(huán)境里,頭頂是(烈日炙烤),眼前到處是(惱人的炎熱),到處是(難耐的干渴),腳下是(熱的沙漠)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們想像一下,如果仙人掌有語(yǔ)言,會(huì)向人們說(shuō)些什么?
(生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受,學(xué)生談自己的想像,對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。)
(3)同學(xué)們想像的太好了,這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了,你們帶著自己的理解再來(lái)讀這句話,一定讀得很好。(出示朗讀重點(diǎn)句,學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
四、合作學(xué)習(xí),了解“自身結(jié)構(gòu)、生活方式”,感悟“堅(jiān)忍頑強(qiáng)”
1、課文還從那幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌堅(jiān)忍頑強(qiáng)的呢?
生反饋:仙人掌自身結(jié)構(gòu)和生活方式。
2、課文那些段寫他的自身結(jié)構(gòu)和生活方式?分小組學(xué)3-5段,用O圈出各部分名稱,用橫線標(biāo)出結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用波浪線畫出使用說(shuō)明方法的句子,完成表格。并討論:仙人掌的堅(jiān)忍頑強(qiáng)跟自身結(jié)構(gòu)有什么聯(lián)系?
(3)匯報(bào)
4、小結(jié):仙人掌能贏得頑強(qiáng)的生命力,是因?yàn)椋?生-)。或者說(shuō)正是憑借自身結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的生活方式,仙人掌才得以適應(yīng)艱苦環(huán)境而堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生存。
五、承上啟下,體會(huì)過(guò)渡
1、第二自然段在1、和345種其什么作用,是什么段?(承上啟下的過(guò)渡段)
2、讓學(xué)生想這樣的段文中還有嗎?生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過(guò)渡段,進(jìn)一步體會(huì)這樣寫的好處。
3、反饋:還有第6段,自己思考一下,這一段講了幾層意思。那些語(yǔ)句承接上文,那些語(yǔ)句啟示下文?下文寫什么?那些自然段具體介紹用途?
六、合作學(xué)習(xí),品悟“奉獻(xiàn)”
1、仙人掌作了那些奉獻(xiàn)?學(xué)習(xí)文章的第2個(gè)層次,第7~9段,作上批注。
2、學(xué)生反饋交流仙人掌的用途,可以互動(dòng)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。隨機(jī)理解果實(shí)的特點(diǎn),分號(hào)的用法,頓號(hào)的用法。
3、、小結(jié)板書。
七、反復(fù)咀嚼重點(diǎn)段,領(lǐng)會(huì)精神,升華主題
1、師:所以作者由衷的贊美到:(齊讀第2句)
師:這一句除了展示仙人掌的精神,還描述了什么?
生:外表。
師:仙人掌的外表真是
生:貌不驚人。其貌不揚(yáng)。微不足道。相貌平平)
師:把仙人掌與其他植物相比較,,對(duì)它的精神進(jìn)行熱情的贊美。課文用了一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)這樣的情感?“雖然----但是----”
師:誰(shuí)愿意用“雖然----但是----”說(shuō)一句話?
2、(寫)同學(xué)們,學(xué)了這一課,此時(shí)此刻,你們最想對(duì)仙人掌說(shuō)什么呢?寫一寫自己的心里話,表達(dá)自己對(duì)仙人掌的看法吧。
生:交流。
(齊讀)我們對(duì)仙人掌的西愛(ài),千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成一句話:
3、由仙人掌,你會(huì)聯(lián)想到哪些跟它一樣頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)的人和物呢?(生寫、說(shuō))。
4、請(qǐng)讓我們帶著崇敬之情對(duì)所有只講奉獻(xiàn)不講索取的人說(shuō)一聲:(齊讀)
玫瑰作文300字15
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2. 快速閱讀課文,了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力的頑強(qiáng)的。學(xué)會(huì)贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。
3. 分類的說(shuō)明方法以及過(guò)渡段的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 學(xué)生:課前去尋找仙人掌,認(rèn)真觀察。
2. 搜集關(guān)于仙人掌的各種資料、圖片。
教材簡(jiǎn)析
課文一開頭就生動(dòng)地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴,把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中,這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個(gè)問(wèn)題:在這灼熱的沙漠之中,仙人掌卻傲然存活。它這么頑強(qiáng)的生命力是怎樣贏得的呢?課文接著從仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個(gè)方面向我們作了比較詳細(xì)的介紹。
通過(guò)對(duì)仙人掌獨(dú)特的根、莖、葉結(jié)構(gòu)功能的介紹,使我們了解到,仙人掌有著令人驚嘆的頑強(qiáng)的生命力。
作者不僅高度贊揚(yáng)了仙人掌頑強(qiáng)的生命力,同時(shí),還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失,能供人觀賞,能作食物、飼料,能做染料、燃料,還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見(jiàn)識(shí),開闊了我們的眼界。
在這兩個(gè)部分之間,作者用了一個(gè)過(guò)渡段來(lái)承上啟下,說(shuō)明仙人掌是一個(gè)只講奉獻(xiàn)不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。
這篇文章的最后一段,作者拿它和其他樹木花草做比較,贊揚(yáng)它能適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存,具有堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。并且把這種精神上升為一種獨(dú)特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的,揭示了文章的'中心思想。這也是這篇文章的人文內(nèi)涵,需要我們?cè)诮虒W(xué)中好好體味,認(rèn)真落實(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 引入揭題
同學(xué)們,今天我從遙遠(yuǎn)的地方給大家?guī)?lái)一份神秘的禮物,同學(xué)們想不想看看?
出示仙人掌圖片:這是什么?對(duì),仙人掌同學(xué)們大都見(jiàn)過(guò),不過(guò)要想更全面地了解它,我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《仙人掌》。
板書課題,齊讀。
二、 檢查預(yù)習(xí)
課前,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面詞語(yǔ)。
1、出示:
烈日炙烤 灼目 炎熱 灼熱 炎熱干燥 酷熱干旱
2、指名讀詞語(yǔ),其他同學(xué)想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
把詞語(yǔ)放回文中讀讀。(齊讀第一段)從這段中你感受到了什么?
過(guò)渡:仙人掌能在酷熱難耐的沙漠中頑強(qiáng)生存,靠的是什么呢?仙人掌又有什么值得作者青睞的呢?
三、指名分段讀課文,了解特點(diǎn)。
1、聽(tīng)讀要求:
認(rèn)真聽(tīng)讀課文,了解課文是從哪兩方面來(lái)寫仙人掌的,用簡(jiǎn)單的話概括這兩方面的主要內(nèi)容。
2、指名說(shuō)。
3、課文中有一段話概括了這兩個(gè)方面,誰(shuí)能找出來(lái)?
指名說(shuō)。
出示第六段,齊讀。
四、那么,課文的哪些段落講了仙人掌頑強(qiáng)的生命力?哪些段落又介紹了它的廣泛用途呢?指名說(shuō)。
好,我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第一方面。
出示:
學(xué)習(xí)方式:四人小組合作。
學(xué)習(xí)要求:先在小組內(nèi)自由讀課文2——5段,然后交流:①這部分是從哪幾個(gè)方面介紹了仙人掌生命力頑強(qiáng)的原因?②作者主要采用了什么說(shuō)明方法?
合作學(xué)習(xí);匯報(bào)交流。
下面我們用同樣的方法自學(xué)第二方面。
出示自學(xué)提示:
自由讀這部分課文,了解仙人掌有哪些用途,舉例說(shuō)明;說(shuō)說(shuō)在這部分主要采用了什么說(shuō)明方法。
自學(xué);匯報(bào)交流。
學(xué)完了這兩個(gè)部分,我們來(lái)看看,作者怎樣把這兩部分緊密地聯(lián)系起來(lái)了?(體會(huì)過(guò)渡段的作用。)
對(duì),過(guò)渡段就像橋梁和紐帶,使上下文銜接得很自然。我們?cè)陂喿x中要注意過(guò)渡段,在習(xí)作中可以學(xué)寫過(guò)渡段。
五、總結(jié)全文,體會(huì)感情:
作者先向我們講了仙人掌頑強(qiáng)的生命力,又向我們介紹了仙人掌廣泛的用途,這就是分類說(shuō)明的方法,我們?cè)趯懻f(shuō)明文時(shí)也可以采用這種說(shuō)明方法。仙人掌如此頑強(qiáng),如此有用,作者是懷著怎樣的感情在寫這種植物的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第十段。
讀后說(shuō)說(shuō)你從這段中體會(huì)到了什么。
你是從哪兒體會(huì)到的?有感情地朗讀有關(guān)句子。
。ㄌ崾荆鹤プ£P(guān)鍵詞語(yǔ)、句子,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)會(huì)思想感情。)
作者說(shuō)仙人掌“有一種獨(dú)特的美麗”?你是怎樣理解的?你還知道哪些植物也有這種“獨(dú)特的美麗”?
作者在這里單單是在贊美仙人掌嗎?
五、 總結(jié)全文,升華感情
仙人掌雖然貌不驚人,卻有著可貴的精神。作者用文章贊美它,老師則寫了一首詩(shī)來(lái)歌頌他。
出示:
仙人掌禮贊
頭頂著如火的驕陽(yáng),
仍挺著不屈的脊梁。
仙人掌,我大聲把你歌唱,
你的生命是多么頑強(qiáng)!
你滿身是刺其貌不揚(yáng),
果汁卻似玉露瓊漿。
仙人掌,我大聲把你歌唱,
你內(nèi)在的魅力勝過(guò)佳釀!
你品種繁多用途極廣,
工業(yè)農(nóng)業(yè)都用得上。
仙人掌,我大聲把你歌唱,
你默默奉獻(xiàn)不事張揚(yáng)!
啊,樸實(shí)無(wú)華堅(jiān)忍頑強(qiáng)的仙人掌,
啊,只講奉獻(xiàn)不講索取的仙人掌,
你是我們做人的榜樣,
我衷心地把你歌唱,把你頌揚(yáng)!
師讀詩(shī),學(xué)生體會(huì)情感。
學(xué)生讀詩(shī),升華情感。
六、 作業(yè)
作者用文章描寫仙人掌,老師用詩(shī)歌禮贊仙人掌,同學(xué)們想用什么方法表達(dá)你對(duì)仙人掌的感情呢?一段話,一首歌,一幅畫,都可以。同學(xué)們?cè)囋嚢!學(xué)生用喜歡的方式表達(dá),當(dāng)堂展示交流。
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