【精選】情感的作文300字4篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的情感的作文300字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

情感的作文300字 篇1

　　“小蝌蚪就是魚，怎么會(huì)長成青蛙呢？我才不相信你呢�！�

　　大姐姐把人他們帶回了家，給小明、小剛、小亮看了一本小蝌蚪找媽媽的書，原來小蝌蚪長大就是青蛙，一只青蛙一天能吃幾百只害蟲。

　　他們今天天氣晴朗，放學(xué)后小明、小剛和小亮走在一起說：“不

　　如我們回家拿一個(gè)瓶子去池塘邊抓蝌蚪。”他們飛快地跑回家拿瓶子。0明、小剛和小亮到了池塘邊抓了好多蝌

　　蚪。小剛說：“你有小明抓得多嗎？”小明說：“你們不要吵了。”他們有說有笑興高采烈火地回家了。

　　小明他們走著走著一個(gè)大姐姐說：“站住”把他們嚇了一大跳，小亮說；“你為什么要我們站住”。大姐姐說：“你們?yōu)槭裁醋ヲ蝌�。”小剛說；“又不是你家的.蝌蚪，你為什么要管我們�！贝蠼憬阏f：“小蝌蚪長大了就是青蛙，你們抓了幾只小蝌蚪就等于幫了害蟲。”小明說：恍然大悟，很快到了池塘把小蝌蚪放回了池塘里。小蝌蚪說：“你們真好�！毙∶髡f：“對(duì)不起，我們不該抓你們�！贝蠼憬阏f：“你們真是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子�！�

情感的作文300字 篇2

　　女孩叫娟，男孩叫翔。他在初一的時(shí)候就認(rèn)識(shí)她了，那時(shí)候她每天都對(duì)他很好很好，男孩不寫作業(yè)了，她就一句話也不說的幫男孩寫，在男孩心情不好的時(shí)候她總是逗男孩開心，可是男孩還總是對(duì)她愛理不理的，就這樣一年過去了。男孩和女孩也都各自去了其他的學(xué)校讀書了，初一讀完的時(shí)候女孩哭的很傷心，她怕以后看不到男孩了，男孩沒有說一句話。

　　女孩沒看到，男孩在轉(zhuǎn)身的一刻哭了......初三的時(shí)候端午節(jié)她終于遇見了他，她很高興的和他打招呼他卻只顧著和朋友聊天而把她冷落了，她很失落的'走了，也許就在她認(rèn)為和他沒有希望的時(shí)候女孩又遇到了男孩。那時(shí)候是過年，她去街上坐車的時(shí)候看到男孩了，她是多希望男孩可以主動(dòng)和她打一聲招呼啊，可是男孩寧愿看著窗外也不和她說一句話。

　　其實(shí)男孩那時(shí)是多么的想和她打招呼啊，想告訴自己是多么的喜歡她，可是卻一句話都沒說。因?yàn)槟泻⒂X得自己傷害了她，而且她跟著男孩是沒有結(jié)果的。從那次以后男孩就沒看到過她了，男孩每天都在找那個(gè)女孩，可是再也沒有消息，不是他們沒有緣分，只是錯(cuò)過了戀愛的季節(jié).....

情感的作文300字 篇3

　　爸爸在暑假給我買了兩本書,其中一本書的名字叫做《心靈雞湯—溫暖心靈的情感美文》。

　　冰心有一段話，我每一次讀，心靈都有所震撼：愛在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的人們，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。

　　讀了這本書我明白了，親情、愛情、友情、人情、世間情感林林總總，紛繁幻變親情是一種沒有條件，不求回報(bào)的陽光沐浴；友情是一種相互的，可以隨時(shí)安然棲息的理解堤岸；而愛情則是一種神秘?zé)o邊，可以使歌至忘情，淚之瀟灑的心靈照耀。

　　這本書收集了中國第一線美文，作家們精心雕琢的作品，他們以嫻熟的筆墨，用人生的經(jīng)歷渲染，把生活里最直接，最至情，最讓人感動(dòng)的人和事一滴地灑滿現(xiàn)代人漸行漸遠(yuǎn)的感情荒漠，觸動(dòng)人性深處最柔軟的.那一根神經(jīng)，給我們心靈帶來震撼和溫暖，是我們相信世界的美好，人性的善良和崇高。

情感的作文300字 篇4

　　一個(gè)倔強(qiáng)的男孩，常常上身穿著運(yùn)動(dòng)服，下身穿著馬褲，光腳穿著釘子鞋。他濃眉大眼的，似乎嘆聲就是這種性格。

　　為什么說他倔強(qiáng)呢？讓我來給你解釋一下吧！那是一節(jié)英語課，他在老師寫單詞是搗亂。第一次老師給予警告；他又搗亂，老師又警告。他仍若無其事，老師再也忍無可忍，誰都知道火山要“爆發(fā)”了。他卻不以為然，繼續(xù)說話，邊說邊笑。一會(huì)兒扭過身，趴在別人桌子上說話；一會(huì)兒又轉(zhuǎn)回來與同桌猜謎語。高興時(shí)，他還笑幾聲。

　　老師毫不留情地將他趕出教室，他也生氣了。只見他雙手一拍桌子，白了老師一眼，慢悠悠地把東西收進(jìn)書包，拉上拉鏈。他的速度極慢，老師不耐煩地催促，他發(fā)火了。他怒不可泄：“咋？就是不服？”老師也怒了，一把將他推出教室。他又氣沖沖地坐到位置上。老師又將他拉出教室，他又坐了回來。老師沒辦法，只好讓他坐那。

　　看，這就是那個(gè)倔強(qiáng)的他——司逸群。

　　專家點(diǎn)評(píng):

　　這篇文章寫了一個(gè)倔強(qiáng)的小男孩的課堂鬧劇，不認(rèn)真聽課，上課說話，不尊敬老師，這樣的孩子還真是夠“倔強(qiáng)”的`，可是這樣的孩子不好好學(xué)習(xí)，似乎不值得我們?nèi)ベ澝�，文章主題不突出，立意太差。

　　倔強(qiáng)的姐姐

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