三年級學(xué)生作文優(yōu)選（3篇）
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的三年級學(xué)生作文3篇，歡迎大家分享。
三年級學(xué)生作文 篇1
這幾天，我們院子的小朋友都迷上了騎自行車，他們總是三五成群的在院子里騎來騎去，像一只只小鳥似的，可快活了。
看著看著，我的好奇心促使我也想騎自行車，可是我又不會騎，這可怎么辦呢？這時，正在一旁掃地的媽媽看出了我的心思，一邊把車鑰匙遞給我，一邊說：“如果想騎，就下去叫上高咪去跟她學(xué)吧�！坝谑�，我迫不急待的給她打了電話。向她說明事情的緣由，她愉快的答應(yīng)了。我急忙從車庫里取出自行車，到人少的一個院子里自己學(xué)了起來。我小心翼翼的把左右腳放在兩個鐙子上，剛騎上車去，這淘氣的自行車就像要和我做對似的，一會兒往左扭，一會兒向右拐，我想停也停不下來。只聽“叭”的聲，車子重重的倒在地上，我也摔了一跤。這時，我的`好朋友高咪騎著車子過來了，連忙把我扶起來，問：“學(xué)的怎么樣？”我邊回答邊向她請教騎自行車的竅門，她對我說：“騎自行車最重要的就是掌握平衡，挺胸抬頭向前看，再試試吧�！庇谑牵冶阏账脑捲嚵藥状�，果然好多了。
時間一天天過去了，我連學(xué)了兩天，慢慢的，我終于能向其他人那樣，輕松自如的騎來騎去了。
通過這件事，我對“世上無難事，只怕有心人“這句話的體會更加深刻了。
三年級學(xué)生作文 篇2
一天，小動物們在森林里發(fā)現(xiàn)了一個孤零零的蛋寶寶。小白兔說：“要不我們幫這個蛋寶寶找到媽媽吧！它好可憐呀！”小動物們異口同聲地說好。
小動物們抱著蛋寶寶去找媽媽了�！翱墒钦l才是最有可能丟蛋的呢？”小兔問�！坝辛耍 毙『镬`機一動，說：“會不會是母雞丟的？”大家紛紛點頭稱是。
來到母雞家，母雞問：“你們有什么事嗎？”小動物們齊聲說：“雞媽媽，您的`蛋丟了�！笨蓻]想到母雞卻說：“我的蛋哪有那么大呀！不是我的！”小動物們呆了，那么蛋是誰的？大家又開始想辦法了，還是小猴聰明，說：“要不我們寫張告示吧�！庇谑�，每家每戶都發(fā)到了告示。
第二天，杜鵑鳥和駝鳥來了，她們你一言、我一語地吵了起來，都說孩子是自己的。小動物們都很清楚，這兩個人中，一個是媽媽，一個是騙子，可是到底誰是媽媽，誰是騙子呢？小動物們又一次沉思起來。
“我有辦法了！”小兔一邊說一邊拿了把刀，說是要把蛋切開來一人一半。杜鵑鳥坐在一邊無動于衷，但駝鳥卻一個箭步?jīng)_上來，死死地抱住蛋。小兔笑著說：“很明顯，駝鳥是媽媽，杜鵑是騙子�！薄盀槭裁矗俊贝蠹乙苫蟮貑�。小兔說：“因為真正的媽媽是不會看著自己的孩子被劈開的，而騙子卻無所謂。”駝鳥開心地緊緊抱著自己的孩子，而杜鵑鳥卻灰溜溜的、紅著臉逃走了。
小動物們通過自己的聰明才智幫蛋寶寶找到了媽媽，它再也不是孤零零的了。
三年級學(xué)生作文 篇3
小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點，特別是三年級的學(xué)生，作文是他們起點階段。作為教師，千萬別把要求提得太高，因為三年級的作文是習(xí)作，既不是成人的寫作，更不是文學(xué)創(chuàng)作，只是一種書面表達的練習(xí)。我認(rèn)為，只要學(xué)生能把自己的見聞、感受和想象寫出來就可以了，學(xué)生在文章方面只要有表達，語句通順，就是好文章。但對于我們農(nóng)村的孩子來說，寫作文便是他們一道無法邁入的門檻，因為農(nóng)村的孩子他們見識很少。那么，如何讓農(nóng)村的學(xué)生寫好作文呢？根據(jù)我們?nèi)昙壍膶懭俗魑恼勔稽c我自己的看法：
指導(dǎo)學(xué)生用詞語造句是必不可少的，造句是學(xué)生學(xué)習(xí)說話和寫作的起步階段，同時也是寫好作文的基礎(chǔ)，在指導(dǎo)學(xué)生用詞造句同時，教師不能把造句看作是單純的語文作業(yè)，而是要從詞語的使用范圍、語氣、句式的運用上來指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞更重要的是發(fā)展學(xué)生的語言積累，作文也要像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等，如“誠實”是指人的品格特征方面。知道詞的使用范圍后還應(yīng)在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生串詞，讓學(xué)生由“誠實”能聯(lián)想那些詞語呢？如“高尚”“認(rèn)真”等等。光會串詞還不算，要會串詞成句，如學(xué)生都能造句并能串詞了，不就做到了語句的通順了嗎？
除了造句，我們還要重視學(xué)生的口語訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，讀是說的基礎(chǔ)，是把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的起步，雖然我們從一年級就開始進行口語訓(xùn)練，但并不等于到了中年級學(xué)生就學(xué)會了使用工具，我認(rèn)為畢老師要求的每天上課前進行課前三分鐘很有必要，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，又增強了學(xué)生的理解能力，不僅能讓學(xué)生大膽的站在講臺上表現(xiàn)自己，也讓臺下的同學(xué)學(xué)會了傾聽，增加了同學(xué)們的課外閱讀量，以便于提升寫作的能力。
對于三年級的`學(xué)生，這是他們寫作的開端，一個好的開端就決定一件事的成敗。所以，這一場寫作的頭仗一定要打好，然而大量的閱讀則是增強學(xué)生寫作的最好方法，好的讀物不僅能提升學(xué)生的寫作，也能豐富他們的精神世界，且對于三年級的學(xué)生，學(xué)頁并不是很繁忙，正是培養(yǎng)他們閱讀的最佳時段。
但是光憑閱讀是不夠的，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不是說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師嗎？所以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得寫作其實很簡單。根據(jù)以往的經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生提起寫作文就頭疼，覺得“作文難，難于上青天”，不知道寫什么，該怎么寫。其實，孩子最初學(xué)習(xí)寫作，都是懷著好奇心來學(xué)的。我們千萬不要打擊孩子的興趣，要讓他們的熱情燃燒。我們要把握好三年級學(xué)生的年齡特征，將學(xué)生喜歡的游戲、故事、活動等引入作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中體驗，在興趣中學(xué)習(xí)，一邊玩一邊寫，觸動思維，作文就會很生動。一定要想辦法排除學(xué)生對于作文的畏難情緒。比如，我在初次進行人物肖像描寫的寫作教學(xué)時，先用游戲?qū)�，讓學(xué)生為自己的好朋友畫像，不告訴別人畫的是誰，但要讓別人看了畫能猜出畫的是誰。然后展示并讓學(xué)生猜，課堂氣氛立即活躍起來。在這種自由表達、輕松愉悅的氣氛中，學(xué)生悄然體會到了作文的樂趣，在快樂中生成作文，在作文中品味快樂，怎會覺得寫作文是一件“難于上青天”的事呢？孩子寫作文的火種，自然而然就會燃燒起來，就會有話可寫，有話想寫。但我們不能忽視一個問題，就是要讓學(xué)生在學(xué)做的過程中要有一定的順序，如先再最后，開始后來最后終于可千萬不能讓學(xué)生一會兒寫東一會兒寫西，這樣即便語句再通順也不是一篇好文章。
最后還應(yīng)要求學(xué)生對自己的習(xí)及時修改，讓學(xué)生修改時可同桌互改，教師要明確修改作文的目標(biāo)，讓他們寫出自己的真情實感。此時若再重新習(xí)作一次，作文就能上一個等級，作文水平自然就提高了。
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