（通用）下雪了的450字作文

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的下雪了的450字作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

下雪了的450字作文1

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)者分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng)，所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn)，并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛自然、探索自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象，體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　火燒云圖片、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天，我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步，一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。

　　2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者從不同方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫景物的`方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、小黑板出示自學(xué)小檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

　　1、自學(xué)小檢測(cè)：

　　（1）查閱資料介紹火燒云。

　�。�2）有感情地朗讀課文，思考：作者是按什么順序描述火燒云的？

　　2、指名反饋。

　　3、按照火燒云上來前——上來時(shí)——下去了的順序給課文分段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、按順序找出作者在描寫霞光照在大地上的景象時(shí)描寫了哪些景物？用你喜歡的符號(hào)把它畫出來。

　　3、交流、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）

　　4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化？用你喜歡的符號(hào)畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金）

　　5、討論：為什么在霞光的照射下，各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化呢？

　　6、指名反饋。

　　7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

　　五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。

　　1、自主合作學(xué)習(xí)提示:

　�。�1）有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的？

　�。�2）火燒云有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來的?用你喜歡的符號(hào)把它畫出來。

　　2、生自由讀課文，自主探究。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。

　　4、反饋：

　�。�1）作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。

　�。�2）火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快，從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一會(huì)兒”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。

　　（3）模仿表示顏色的詞說詞語(yǔ)。ABB式；

　　水果名稱+水果顏色；半（）半（）。

　�。�4）用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····）

　�。�5）指名用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······”進(jìn)行說句子的練習(xí)。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。

　　（7）火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快�！榜R、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多，“一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說明了火燒云形狀變化之快。

　�。�8）讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句，交流作者動(dòng)靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。

　　（9）用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。（千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬千······）

　�。�10）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

　　（11）指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

　　1、自由讀，思考：

　　（1）這一自然段是圍繞那一句話寫的？

　　（2）從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的？

　　2、小組合作交流、反饋。

　　3、有感情地朗讀這一段。

　　七、總結(jié)全文。

　　作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云，大自然真是太神奇了！我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法，平時(shí)要多留心觀察周圍事物，不斷積累素材，老師相信，經(jīng)過努力，你們也會(huì)寫出優(yōu)秀的文章。孩子們，要相信自己，你是最棒的！

　　八、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、仿照課文，把你觀察到的云用一段話寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　火燒云

　　五上來前上來時(shí)下去了千

　　彩霞光顏色、形狀一會(huì)兒姿

　　繽（多、變化快）百

　　紛態(tài)

　　教學(xué)反思：

　　《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來寫的，作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”，在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律，最大限度地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、成功。

　　2、我從“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”出發(fā)，從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)體體驗(yàn)出發(fā)，以欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，給學(xué)生以開放的心理，學(xué)習(xí)和思維空間，讓學(xué)生敢說、敢想、敢問、敢做，把課堂還給學(xué)生。

　　3、逐步提升組織的有效性和高效性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后小組內(nèi)互相討論，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤互幫互助，進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，達(dá)到共享知識(shí)點(diǎn)、尋找問題突破點(diǎn)、巧搭知識(shí)的銜接點(diǎn)。

　　因?yàn)槲乙仓皇恰傲�步教學(xué)法”的探路者，所以對(duì)學(xué)生老是不放心，以至于課堂還有些“滿”，留給學(xué)生的空間還不夠多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)，把課堂真正地交給學(xué)生。

下雪了的450字作文2

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云（出示課題）。讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:引入對(duì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自學(xué)課文

　　（一）出示自學(xué)要求

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，讀正確的發(fā)音，把課文讀好。

　　2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）

　�。ǘ�）檢查、反饋、交流

　　1.通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu；“彤”讀tóng，不讀dān。

　　2.會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來。

　　3.學(xué)生們學(xué)得很好。錄音結(jié)束后，你愿意輕聲朗讀課文嗎？(播放文字錄音)

　　4.火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

　�。ㄈ�）理清寫作思路

　　1.觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去

　　2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:正確的發(fā)音、通讀課文、清晰的寫作思路是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

　　三、認(rèn)識(shí)火燒云

　　1.什么是燃燒的云？請(qǐng)快速閱讀課文，找出課文中的句子，用自己的話說出來。

　　（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）

　　2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

　�、佟盁�”是什么意思？這里可不可以換成“紅”？把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　�、诩热煌�，為什么不用“紅”，而用“燒”?

　　（避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動(dòng)感。

　　“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——（火燒云））指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）

　　3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）

　　【設(shè)計(jì)意圖】:帶著一些疑問讀句子，明確什么是一朵火紅的云，通過詞語(yǔ)的變換體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

　　四、感受霞光

　　1.師范讀課文第一自然段。

　　2.晚飯后，一片火紅的云出現(xiàn)了。夏光照耀大地。你在地面上發(fā)現(xiàn)了什么變化？你能用筆找出這些變化嗎？(黑板:大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）

　　你從這些變化中發(fā)現(xiàn)了什么？(是陽(yáng)光讓地面的顏色發(fā)生變化)為什么這些顏色會(huì)變得不一樣？

　　3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，××變成××的了。”的句式說一說。

　　4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

　　5.不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)習(xí)“霞光”這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，火燒云上來時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

　　二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

　�。ㄒ唬┳杂勺x讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）

　　(2)學(xué)習(xí)晚霞云的顏色變化。

　　1.你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）

　　2.這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像××一樣的××色�！边@句話描述一下

　　3.天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）

　　導(dǎo)：那么我們?cè)囍�說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

　�、儆谩捌咸鸦摇�、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）

　　②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

　　4.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）

　　5.真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）

　　6.除了這個(gè)特征，發(fā)光云還有哪些特征？你在哪里看到的？(四一會(huì)兒)

　　轉(zhuǎn)場(chǎng):發(fā)光云顏色這么豐富，那它的形狀變化呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

　　1.默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）

　　2.一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。

　　3.你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）

　　4.指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

　　5.自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。”的生動(dòng)情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

　　6.把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

　　7.質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來組段。

　　過渡:燃燒的云還能變成什么？(動(dòng)物、靜物、植物、人類等。)請(qǐng)學(xué)學(xué)怎么寫，說出你的想象？

　　8.同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變——）

　　9.火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环�。指名讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:通過反復(fù)閱讀，學(xué)會(huì)如何在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，通過想象來描繪景物。

　　三、學(xué)習(xí)火燒云下去的`部分

　　1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？

　　2．交流反饋

　�、佟耙粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡�？“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？

　　②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了�！焙⒆觽兛蠢哿耍�低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。

　　3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）

　　【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)完課文后，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象，把火燒云的美景、美言印在腦海里。

　　四、總結(jié)課文：

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

下雪了的450字作文3

　　教學(xué)要求：

　　1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

　　2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

　　3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

　　4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

　　5、背誦課文第4——7節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

　　自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

　　簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的.青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

　　二、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問題。

　　1．為什么把晚霞美稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了原因？

　　2、學(xué)生回答后出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　3、自由反復(fù)朗讀這句話

　　4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，你能找出來嗎？（紅）

　　“燒”妙在何處？

　�。�1）點(diǎn)題 （2）動(dòng)態(tài)美 （3）表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、讀讀這一段，說說霞光給你留下怎樣的感受？

　　2、練習(xí)朗讀，讀出驚奇、喜悅的語(yǔ)氣。

　　3、個(gè)別讀——齊讀

　　四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落

　　過度：課文從哪幾方面來描寫火燒云的變化？找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

　�。ㄒ唬┳x讀課文，說說顏色變化的特點(diǎn)。

　�。ǘ�）交流，隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)

　　1、特點(diǎn)之一：快，從哪些詞體會(huì)到的

　　2、特點(diǎn)之二：多

　�。�1）用直線劃出表示顏色的詞語(yǔ)

　�。�2）給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類

　　（3）再給每類詞語(yǔ)補(bǔ)充類似的詞。

　　3、欣賞圖片，進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。

　　4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。

　　五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

　　1、師生合作朗讀，老師在每一節(jié)中插入提示語(yǔ)：出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來呢

　　2、思考：為什么加入同樣的三句提示語(yǔ)？

　　3、自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？

　　4、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來概括？

　　5、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

　　6、學(xué)生看圖想象。（看圖片想象：還會(huì)變成什么事物？）

　　7、想象寫一段話。

　　7、交流、評(píng)價(jià)

　　8、三人合作，每個(gè)人讀自己寫的一段話，第二、三個(gè)人加上過度詞。

下雪了的450字作文4

　　師：看完圖片，你有什么感受？

　　生：火燒云很美。

　　生：火燒云的形狀很多。

　　生：火燒云的顏色很漂亮。

　　生：火燒云的變化很快。

　　生：……

　　師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢？打開課本，我們一起來研究。

　　（以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。）

　　二、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

　　１、自主研究，匯報(bào)交流：

　　師：在４～６自然段中，你喜歡哪一段呢！擇一個(gè)自己最感興趣的自然段，有重點(diǎn)地用自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想�？茨隳軓闹凶x懂什么？

　�。▽W(xué)生開始選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行研究。）

　　生：我學(xué)的第４自然段，我從“一會(huì)兒”“過了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞語(yǔ)中，知道了火燒云形狀變化得快。

　　生：我學(xué)的也是第４自然段，我從“天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘；那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴不見了”這幾句話中，知道火燒云的樣子很像馬，動(dòng)作很逼真，還知道了它的變化過程。

　　生：我從“看的人正是尋找馬尾巴”這句話中看出，人們很喜歡看火燒云。

　　生：我學(xué)的是第６自然段，我從“跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察，能夠把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系起來。

　　生：我從４、６自然段中學(xué)到了兩個(gè)多音字，“模糊”和“一模一樣”。

　　生：我看出，作者很喜歡火燒云，她在看的時(shí)候很開心。

　　生：我知道火燒云形狀變化得很多。

　　生：……

　�。ㄒ宰灾鲗W(xué)習(xí)為主，教師給學(xué)生選擇的權(quán)力，讓學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新“課標(biāo)”中倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！蓖瑢W(xué)之間的匯報(bào)交流，又體現(xiàn)學(xué)生在有獨(dú)特感受、體驗(yàn)的同時(shí)，同學(xué)之間形成共鳴，達(dá)成共識(shí)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。）

　�。�、自主研究，合作學(xué)習(xí)：

　�、艓煟焊餍〗M討論研究一下：這三節(jié)在寫法上有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)呢？

　�、聘鹘M派代表課堂交流：

　　師：通過同學(xué)們的研究交流，我們知道作者展開豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，把看到的和想到的融合在一起，生動(dòng)逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇的形狀變化。

　�、抢首x訓(xùn)練：

　　師：到如此神奇而快速變化著的火燒云，真讓人浮想聯(lián)翩�。〈笞匀皇嵌嗝磦ゴ蟀。≌l(shuí)來有感情地讀讀你喜歡的自然段？把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

　　生：我喜歡讀第６自然段。

　　師：還有喜歡讀第６自然段的嗎？請(qǐng)你們站起來，和他一塊讀。

　　生：我喜歡讀第……

　�、认胂螅�

　　師：火燒云還有可能會(huì)變成什么？

　　生：還有可能變成小白兔、小綿羊。

　　生：也有可能變成花、草、樹木。

　　生：也有可能變成石頭。

　　生：還有可能變成老爺爺或老奶奶。

　�。ㄍ瑢W(xué)們想象出了各種不同的動(dòng)物、靜物、植物、人類等。）

　　師：火燒云形狀變化這么多，你能用知道的'詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化嗎？

　　生：變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……

　　（這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開始，整體感知、理解文中的重點(diǎn)段落，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在充分把握理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

　　三、用自己喜歡的方式贊美火燒云

　�。�、師：火燒云是那樣的絢麗多姿，瞬息萬變，讓我們用自己喜歡的方式來贊美這神奇的火燒云吧。

　　師：下面提供４種嘗試作業(yè)，學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種，也可自己另外選。

　�、排湟粞輪T：

　　給錄像配音，根據(jù)畫面充滿激情地講解。

　�。�可選擇合作伙伴，也可獨(dú)立完成。配音時(shí)可以依照課文內(nèi)容，自己作適當(dāng)變動(dòng)。）

　　⑵小作家：

　　模仿第４～６節(jié)的寫法寫一段話，抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　�、切≡�(shī)人：

　　選擇一幅火燒云圖片，給圖片配上一首小詩(shī)。

　　⑷小畫家：

　　畫一張關(guān)于火燒云的“彤云圖”。

　�。病�學(xué)生開始活動(dòng)。

　　３、展示活動(dòng)情況：

　　⑴配音。

　　（課件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂曲）

　�。ń處熣�(qǐng)配音演員為錄像配音）

　�、菩∽骷摇�

　�、切≡�(shī)人……

　�。ù谁h(huán)節(jié)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，用自己喜歡的方式來贊美火燒云。學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解，又提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)得輕松、主動(dòng)、愉快，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。）

　　四、質(zhì)疑問難，課外延伸

　　１、師：學(xué)到這兒，那你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢？

　　生：我想知道火燒云是怎么出現(xiàn)的？

　　生：我想知道火燒云主要出現(xiàn)在什么時(shí)間？什么地方？

　　生：我想知道出現(xiàn)火燒云的條件。

　　生：……

　�。病�師：你們提出的問題很好，那有什么好辦法來解決這些疑問？

　　生：可以查書。

　　生：可以上網(wǎng)查資料。

　　師：你們的辦法很好，老師向你們推薦一本書，書名是《變幻的天空》，書中介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)。

　　（這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生打開了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，開闊了學(xué)習(xí)的視野，體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無非是例子”，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索，使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自然延伸至課外。）

　　五、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文后，你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)？

　�。▽�(shí)踐的、書面的或口頭的。）

　�。�、有感情地讀課文并背誦；

　�。�、摘錄文中的好詞好句；

　　３、上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí)；

　�。�、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云；

　�。�、畫一畫美麗的云……

　　（在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師從實(shí)踐、書面、口頭方面，以讀、查、看、畫的形式，只給學(xué)生提供作業(yè)類型，讓學(xué)生自主選擇，使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，又巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，此方式呈現(xiàn)作業(yè)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好及人性特點(diǎn)的需要，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）

下雪了的450字作文5

　　思路：

　　《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動(dòng)人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。

　　一、抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美

　　課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時(shí)，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美

　　妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？

　　2、人們的心情怎樣？

　　3、什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？

　　二、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美

　　課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生

　　思考：

　　1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？

　　2、“還有說也說不出來，見也沒見過的.顏色”，你能說出來嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括火燒云的色彩？

　　三、抓住一個(gè)“快“字，體味形態(tài)美

　　課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫面動(dòng)靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

　　四、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

　　課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。

下雪了的450字作文6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

　　課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　老師帶來了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。

　　誰(shuí)來說說，火燒云是怎樣的。

　　書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）

　　板書：上來了變化著下去了

　　小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

　　火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗�能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

　　指名讀。評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

　　1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

　　想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

　　板書：顏色形狀

　　2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

　　作者寫火燒云的.顏色，共寫了哪些顏色？

　　你還能說出其它顏色嗎？

　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來歸納嗎？

　　板書：五彩繽紛

　　火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

　　特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。

　　小組討論，交流。

　　3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

　　引讀

　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

　　小組討論，交流。

　　指名說。（挑你最感興趣的說。）

　　這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

　　指名說。誰(shuí)能比他說得更好？

　　這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

　　火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來概括嗎？

　　板書：變化萬千

　　五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

　　火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？

　　齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來說說看。

　　理解：恍恍惚惚

　　3、總結(jié)全文。

　　火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化�；馃�云上來時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。

　　板書：靜態(tài)動(dòng)態(tài)

　　動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。

　　六、作業(yè)：

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上，有興趣的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫，采用不同的方法寫出不同的特點(diǎn)。

下雪了的450字作文7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 感受火燒云的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2. 學(xué)習(xí)5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)意思，積累關(guān)于色彩的詞匯。

　　3. 初步掌握以仔細(xì)觀察為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象來描繪景物的寫作技巧。

　　4. 根據(jù)提綱補(bǔ)充并背誦課文第3-6自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　補(bǔ)充并按提綱背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者以觀察為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象來描繪景物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、錄音機(jī)與磁帶、作業(yè)本。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)含義。正確流暢地朗讀課文，分享喜歡的句子或段落。理清作者寫作思路，感受霞光照到地面所產(chǎn)生的奇異景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，通讀課文。

　　難點(diǎn)把握：理解因霞光照射導(dǎo)致地面色彩變化的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)與磁帶、作業(yè)本。

　　教學(xué)步驟：

　　1. 揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。

　　2. 自學(xué)課文，提出具體要求：自讀、思考、解決感興趣的問題。

　　3. 檢查、反饋和交流自學(xué)成果：展示生字詞的自學(xué)成果，分析易錯(cuò)點(diǎn)，朗讀課文，分享喜歡的句子或段落，探討對(duì)火燒云的感受。

　　4. 理清作者寫作思路：觀察火燒云的順序及其對(duì)應(yīng)的文段。

　　5. 學(xué)習(xí)“霞光”部分，領(lǐng)悟霞光映照地面產(chǎn)生的美麗景象。

　　6. 課堂小結(jié)。

　　7. 布置作業(yè)：書寫生字詞，完成課堂練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)火燒云顏色和形狀變化的部分，積累色彩詞匯，初步掌握以觀察為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象描繪景物的方法。知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的美景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累色彩詞匯，模仿課文撰寫想象片段。

　　難點(diǎn)把握：掌握以觀察為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象描繪景物的方法。

　　課前準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)與磁帶、課堂練習(xí)本。

　　教學(xué)步驟：

　　1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

　　2. 學(xué)習(xí)火燒云顏色和形狀變化的`部分：理清顏色和形狀的變化特點(diǎn)，提取關(guān)鍵信息，討論有趣之處，選擇段落進(jìn)行有感情的朗讀。

　　3. 提供想象練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)描述火燒云。

　　4. 教師總結(jié)課堂內(nèi)容，布置作業(yè)：摘錄喜歡的句子，完成課堂練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)火燒云下降的部分，使學(xué)生對(duì)火燒云這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)會(huì)補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)補(bǔ)充提綱，并按提綱熟練地背誦課文。

　　難點(diǎn)把握：如何補(bǔ)充提綱。

　　課前準(zhǔn)備：課堂練習(xí)本。

　　教學(xué)步驟：

　　1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓同學(xué)們分享自己對(duì)火燒云的印象。

　　2. 學(xué)習(xí)火燒云下降的部分：理解和討論相關(guān)內(nèi)容。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生列背誦提綱：嘗試列提綱，討論和完善，按提綱背誦相關(guān)段落。

　　4. 小結(jié)：回顧教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生們用明亮的眼睛和美好的心靈去發(fā)現(xiàn)更多大自然的美景。

　　教學(xué)后記：《火燒云》這篇課文成功展示了大自然的美景，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)了觀察和想象相結(jié)合的寫作方式。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果顯著。

下雪了的450字作文8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，積累不同構(gòu)詞方法描寫顏色的好詞佳句。

　　2、正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3、了解火燒云的絢麗多彩和神奇美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫火燒云的顏色和形狀變化。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙忸}引入，明內(nèi)容

　　1、齊讀課題。用“燒”字組詞。

　　2、用自己的語(yǔ)言說說什么叫“火燒云”。

　　3、播放課件：展示火燒云圖片。

　　火燒云ppt課件1.ppt

　　（二）走進(jìn)文本，抓特點(diǎn)

　　1、聽讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，可小聲跟讀，讀順。

　　課文情景朗讀（四）《火燒云》.flv

　　2、默讀課文，你覺得火燒云怎么樣？一句話回答。

　　3、討論交流：作者為我們展現(xiàn)出了火燒云的什么特點(diǎn)呢？（顏色多、形狀多）

　�。ㄈ�）走進(jìn)文本，談理解

　　1、再讀課文，理出層次。

　�。�1）學(xué)生接讀課文、思考：作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。�2）交流理清層次：發(fā)生——發(fā)展變化——消失

　　2、學(xué)習(xí)火燒云“發(fā)生”部分（第一自然段）

　�。�1）指名朗讀課文，播放配樂畫面。

　�。�2）默讀課文，感受霞光的美麗和神奇。

　　（3）想想作者是運(yùn)用怎么樣的語(yǔ)言為我們展示這美妙畫卷的？

　　3、學(xué)習(xí)火燒云“變化”的部分（第2—6自然段）

　�。�1）看看作者是怎么樣描寫火燒云顏色變化的？畫出描寫顏色的詞語(yǔ)，透過這些詞語(yǔ)，你看到了什么？

　�。�2）火燒云的顏色千變?nèi)f化，形狀更是神奇莫測(cè)。畫出描寫火燒云變化的句子，再具體說說作者怎么把火燒云寫活的.。

　　（3）仿照課文4、5、6自然段，也用比喻句的方法把自己想象出的火燒云形狀變化說一說。

　　4、學(xué)習(xí)火燒云“消失”部分（第7自然段）

　　火燒云消失了，你的眼前、心里留下了什么？

　　（四）走出文本、促發(fā)展

　　小結(jié)：生活中，大自然里還有許多這樣神奇的美景，只要你用心，你能聽到花開的聲音，你能看到雪花飄落的韻律。所以生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們留心觀察身邊的事物，去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美麗。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)：

　　霞光 —— 映紅萬物

　　總述

　　整體渲染

　　天空 —— 像著了火

　　火燒云 自然奇觀

　　顏色 —— 豐富多彩

　　分述 具體描寫

　　形狀 —— 變幻萬千

　　六、課后反思

　　本篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)，描寫出火燒云的顏色和形狀的變化莫測(cè)。教學(xué)過程中力圖通過讀，以及想象讓學(xué)生感受到火燒云的美，通過想象、說話，引讀等方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造開放的課堂環(huán)境，收到預(yù)期效果。不足之處在于大部分學(xué)生缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，建議同學(xué)們平時(shí)生活中養(yǎng)成觀察周圍景物的好習(xí)慣。

下雪了的450字作文9

　　【教學(xué)要求】

　　１、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

　�。病⒛茏プ≌n文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化的快和多。

　�。场�學(xué)會(huì)五個(gè)生字，積累十一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用會(huì)造句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、了解課文的敘述順序。

　　２、體會(huì)火燒云變化的多與快。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　夏天的傍晚，西邊天空往往會(huì)出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云。

　　二、初讀課文，理請(qǐng)文脈，了解寫作順序

　�。�、課文是以怎樣的順序來寫的？我們一起來讀讀課文，邊讀邊思考。

　�。�、誰(shuí)來講講，課文按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（板書：上來了──變化著──下去了）

　�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們分段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　１、今天，我們將通過反復(fù)朗讀來體會(huì)火燒云的美妙，出示朗讀提示：

　　人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云，劃出點(diǎn)明題意的句子，想一想，火燒云剛上來時(shí)是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？

　　學(xué)生讀，交流。

　�。�、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的？

　�。�、太陽(yáng)通過火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬物變了顏色，引讀。

　　為什么顏色變的不一樣？

　�。础⒔忉屪咸瓷�：

　　那么美麗的火燒云上來了，人們多么喜悅，從哪個(gè)詞可以看出來，笑盈盈地讀第一段。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　�。�、剛上來的火燒云好象著了火，后來，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的'，板書。

　　一起讀讀第二段，體會(huì)一下變化。

　　２、顏色怎么變的，自學(xué)課文，要求：

　　找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來，體會(huì)特點(diǎn)。

　　交流。

　　齊讀，哪些詞說明變化快呢？

　�。�、形狀變化也很多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢？

　�。础⑺鼈兊淖兓�有什么規(guī)律？

　　挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。

　　齊讀。

　　五、朗讀

　　瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。

　　六、用一句話贊美一下火燒云

　　【課后反思】

　　我首先引讀課文，讓同學(xué)們注意老師引讀的句子，思考課文是按什么順序?qū)懙�，解決了這一難點(diǎn)，也理請(qǐng)了課文的脈絡(luò)。

　　接下來的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口，用說明文中火燒云名字的來歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火�！蹦膫�(gè)字用得特好？（燒）換個(gè)詞，帶進(jìn)去讀一讀，從而體會(huì)到“燒”用在此處，給人最大的感覺有動(dòng)態(tài)，速度快，有氣勢(shì)，形象，面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語(yǔ)，越說興致越高。同學(xué)們有的說句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復(fù)了，有的說課題是《火燒云》，用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說用了“燒”字，能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個(gè)練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

　　語(yǔ)文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問題，在課堂實(shí)踐證明，效果很好。

　　學(xué)火燒云顏色變化時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第３自然段，劃出顏色的詞，交流文中提到的顏色，隨即一問：“僅僅是這些顏色嗎？為什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩，這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類，學(xué)生馬上想到了可以分四類或兩類。

　　聽說讀寫是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語(yǔ)言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力，教學(xué)顏色時(shí)，我采用了照樣子說書上提到的顏色以外的詞語(yǔ)；教學(xué)形狀時(shí)，我用了寫的方式。使學(xué)生讀寫結(jié)合，聽說貫穿始終。

　　整堂課，學(xué)生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處，最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云，學(xué)生的反應(yīng)沒有預(yù)料之中理想，可能平時(shí)積累不夠，或是時(shí)間太倉(cāng)促，一下子反應(yīng)不過來，當(dāng)時(shí)如果讓他們寫一寫再說，充分思考后回答可能效果會(huì)好些，或是教學(xué)顏色，形狀時(shí)問一問“那么多顏色形狀的變化，你覺得可用什么詞形容一下，這樣作個(gè)鋪墊，也許不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。

下雪了的450字作文10

　　【教學(xué)目的】

　　１、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的漂亮景色，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，培育想象力。

　�。�、學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和外形的變化進(jìn)行觀看的方法。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)爭(zhēng)藍(lán)精靈章下的子章：動(dòng)聽章、神筆章。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使同學(xué)了解火燒云的顏色和外形的變化。學(xué)習(xí)的觀看、寫作方法和特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)的觀看、寫作方法，培育同學(xué)豐富的想象力。

　　【教學(xué)預(yù)備】

　　制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？

　　二、學(xué)習(xí)

　　這節(jié)課我們深化體會(huì)火燒云的奇妙奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫得最奇妙、最喜愛的自然段。

　�。ńY(jié)合爭(zhēng)章要求動(dòng)聽章。）

　　同學(xué)匯報(bào)：

　�。�、其次自然段：

　　覺得這句話寫得怎么樣？好在哪里？

　　（燒、著了火）

　　把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的圖片，目的：觀賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

　�。ㄔu(píng)動(dòng)聽章）

　　２、霞光一段：

　　先指名讀，再同桌合作輪讀。

　�。ㄔu(píng)動(dòng)聽章）

　�。�、顏色一段：

　　寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫出寫顏色的詞語(yǔ)。寫的`這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，那么，我們來試試說這些顏色。

　　（課件出示圖片）

　　讀的層次：

　　指名體會(huì)讀／同學(xué)互評(píng)議讀（語(yǔ)氣輕快，節(jié)奏跳動(dòng)）／齊讀。

　�。ㄈ缤瑢W(xué)體會(huì)不到位，老師可以插入范讀。）

　　（評(píng)動(dòng)聽章）

　�。�、外形一段：

　�、� 馬：

　　好在寫出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)的寫作方法。先寫（消失了什么），再寫這種事物（怎么樣），然后描寫它（有什么變化／怎么變化的），最終寫它慢慢（消逝／不見）。

　　學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：

　　消失──敘述的語(yǔ)氣，較平穩(wěn)。

　　什么樣──一下子發(fā)覺的喜悅。

　　變化──神奇感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng)。

　　不見──惋惜之情，似在查找。

　�。ㄔu(píng)動(dòng)聽章）

　�、� 狗：

　　感覺在不斷變化。

　　指名讀。

　　你為什么這么讀？

　�。ㄔu(píng)動(dòng)聽章）

　�、� 獅子：

　　連氣概都寫出來了。

　　指名讀。

　　你為什么這么讀？

　�。ㄔu(píng)動(dòng)聽章）

　�。�、火燒云的外形就這些嗎？

　�。ㄓ窒襁@個(gè)又像那個(gè)）

　　你能想象一下火燒云還可以有那些外形？

　�。ǔ鍪菊n件云的圖片）

　　你可以仿照的寫作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌溝通，也可以動(dòng)筆寫一寫。

　　同學(xué)匯報(bào)。

　　（評(píng)神筆章）

　�。�、小結(jié)過渡：

　　真像說的那樣又像這個(gè)又像那個(gè)�？墒怯终f其實(shí)什么也不像，什么也看不清晰。這不是前后盾嗎？小組爭(zhēng)論解疑。

　　三、作業(yè)

　　你覺得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢？制造性地仿寫云（雪、霧、雨的片斷）。

下雪了的450字作文11

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，之后講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描述生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。

　　了解課文是怎樣描述火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、務(wù)必、揉眼睛”。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文資料，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)推薦

　　1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學(xué)生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時(shí)，觀察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描述云彩的好詞佳句。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確，讀通順。個(gè)性注意讀準(zhǔn)翹舌音：“燒、壽、鎮(zhèn)”；后鼻音：“盈、恍、猛”等。畫出自己不懂的詞句，通過查字典或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。

　　3.再讀課文，能夠是自己讀，也能夠是小組同學(xué)一齊讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。

　　4.本課描述火燒云色彩、形狀變化的語(yǔ)句，用詞十分準(zhǔn)確，寫得十分生動(dòng)、形象，能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會(huì)意思。例如：

　　(1)“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色�！�

　　“極多”說明火燒云的多種顏色，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”不僅僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。

　　(2)“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。”

　　把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云變化的`搞笑�！芭苤�跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了”，證明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。

　　5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描述火燒云的。教學(xué)時(shí)，能夠在整體感知的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，選取自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看搞笑。然后互相交流，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜歡自己選取的部分。還能夠說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描述自己畫的火燒云，進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。

　　6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。

　　(1)課文用詞準(zhǔn)確，描述生動(dòng)、搞笑。朗讀時(shí)，可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，邊讀邊想象火燒云變化莫測(cè)的搞笑景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　(2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文資料、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來練習(xí)背；再寫形狀的變化，先是變成馬，之后寫馬的樣貌、變化；再變成“狗”，“獅子”……讓學(xué)生按著這樣的順序來練習(xí)背誦。

　　7.積累運(yùn)用。通過朗讀、觀察，在對(duì)本課資料了解并能背誦的基礎(chǔ)上，摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓學(xué)生交流，互相說說摘抄了哪些句子，為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。

　　8.識(shí)字寫字。本課生字比較多，要盡量讓學(xué)生自己分析，識(shí)記字形，練習(xí)把字寫好。對(duì)學(xué)生較難寫好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作適當(dāng)指導(dǎo)。“盈”字提醒學(xué)生，“”在字中的位置和大��；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右寬的字，要指導(dǎo)寫好右半部分。

　　9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描述自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的資料與同學(xué)交流。

下雪了的450字作文12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。

　　2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生能夠熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。

　　3有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。

　　學(xué)情分析

　　結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，搜集資料，了解這一自然景觀。與文本對(duì)話，抓住詞語(yǔ)，學(xué)生通過想象，體會(huì)大自然的神奇瑰麗。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　理解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　導(dǎo)：同學(xué)們，在第一課時(shí)，我們初步了解了火燒云的美麗。這節(jié)課，我們?cè)俅紊钊肓私饣馃�云�？纯醋髡邚哪男┓矫鎸懟馃�云的變化的�?/p>

　　二、研究切入，自主研究

　　研究專題（請(qǐng)自主選擇一個(gè)）

　　1、讀課文第三自然段，作者從哪個(gè)方面寫了火燒云的變化？有什么特點(diǎn)？你從哪些詞句中讀懂的？用自己喜歡符號(hào)標(biāo)出。

　　2、讀課文第四—六自然段，這三個(gè)自然段從哪個(gè)方面寫了火燒云的變化？有什么特點(diǎn)？你從哪些詞句中讀懂的？用自己喜歡符號(hào)標(biāo)出。

　　三、交流反饋

　　1、交流第三自然段

　　（1）作者從哪個(gè)方面寫了火燒云的變化？

　　生：寫了火燒云顏色變化。

　　教師板書：顏色

　�。�2）火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？

　　生1：顏色變化快。

　　教師板書：快

　　師：你是從那些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

　　生：4個(gè)“一會(huì)兒”。

　　生2：火燒云不僅顏色變化快，而且還很多。

　　教師板書：多

　　師：它都有哪些顏色？

　　生：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。

　　師：天空中還有哪些顏色？

　　生：還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

　�。�3）師出示火燒云顏色變化的視頻

　　師：你們看，這些顏色多漂亮��！

　　出示課件：作者說不出的顏色，我們來幫她說說好嗎？請(qǐng)你仿照文中的構(gòu)詞方式來說一說。

　　師生交流。

　　師小結(jié)：同學(xué)們真能干！一下子說了那么多顏色。天空中這么多的顏色交織在一起，那多美��！你想用哪個(gè)詞來形容這么美的顏色呢？

　　生：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、五光十色、色彩斑斕

　�。�4）真會(huì)用詞！下面讓我們美美的讀一讀第三自然段吧！

　　2、交流四——六自然段

　�。�1）這三個(gè)自然段寫了火燒云的什么變化？

　　生：寫了火燒云的形狀變化。

　　教師板書：形狀

　�。�2）火燒云的.形狀變化有什么特點(diǎn)？

　　生1、火燒云的形狀變化多。教師板書：多

　　師：火燒云的形狀像什么？

　　生：馬、狗、獅子。教師板書：馬、狗、獅子

　　師：火燒云的形狀變化還有什么特點(diǎn)？從哪些詞中讀出來的？

　　生2：特別快。教師板書：快。

　　從“一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到的。

　�。�3）作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪的很精彩，我們一起來欣賞。

　　課件出示：馬是跪著的。

　　馬是跪著的，像是等著有人騎到它背上，它才站起來似的。

　　師：讀一讀這兩句話，它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）

　　書上為什么選擇第二句？

　　生：“馬是跪著的”是作者看到的，“像是等著有人騎到它背上，它才站起來似的�！笔亲髡呦胂蟮降摹�

　�。�4）作者把看到的和想象到的融合在一起寫，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)。

　　（5）師：老師想和大家一起讀描寫火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。怎么讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答。

　　師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？

　　忽然又來了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？

　　接著又來了什么？它是什么樣子的？它是怎樣變化的？后來怎么樣了？

　　教師板書：出現(xiàn)、樣子、變化、消失

　　（6）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述火燒云形狀變化的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。

　�。�7）師：學(xué)習(xí)到這里，老師有個(gè)突發(fā)的靈感，我們根據(jù)畫面為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分配配音。你們感興趣嗎？（學(xué)生配音讀）

　�。�8）火燒云形狀變化這么多，用你積累的詞語(yǔ)概括一下。

　　生：變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變、變化莫測(cè)。

　�。�9）師：同學(xué)們，這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎？想象一下火燒云還像什么呢？

　　出示課件：模仿課文中描寫馬、狗、獅子的段落，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的敘述順序，加上你豐富的想象，描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云。看誰(shuí)想得好，寫得有趣。同學(xué)們寫完后交流。

　�。�10）課件展示奇特形狀的火燒云圖片。

　　小結(jié)：同學(xué)們，火燒云的顏色是那樣絢麗多彩，形狀是那樣變化多端，真是太美了！在大自然中，美的東西太多太多，只要你能擦亮眼睛，你就能處處發(fā)現(xiàn)美。如果你能展開想象的翅膀，把這種美描述出來，那你就是在創(chuàng)造美了。你想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？

　　作業(yè)：

　　自主選擇作業(yè)（請(qǐng)選擇一題完成）

　　寫一寫自己看到的美麗的云。

　　去生活中發(fā)現(xiàn)一樣事物，并把它描述出來。

下雪了的450字作文13

　　【教材分析】

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　火燒云相關(guān)資料介紹。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　�。�、游戲?qū)�入�?/p>

　　進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；

　�。病⒃僮寣W(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　�。�、課題板書：

　�。�、火燒云

　　學(xué)生齊讀課題。

　�。础�學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標(biāo)，初讀課文

　　１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

　　找出本課的學(xué)習(xí)要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　　⑴ 認(rèn)真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

　�、� 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　�。病�學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　�、� 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

　�、� 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

　�、� 讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

　　三、細(xì)讀課文，品味感悟

　�。�、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

　�、� 自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？

　�。ɑ馃�云的變化）

　�、� 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

　�。�、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

　�、� 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

　�、� 邊讀邊思考解決下列問題：

　�、� 地面的景物發(fā)生了什么變化？

　�、� 火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

　　③ 火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（ ）──（ ）──（ ）三步順序介紹的？

　　３、匯報(bào)展示，深入感悟：

　　⑴ 地面景物的`變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。

　�、� 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

　�、� 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

　　四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

　　２、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

　　３、課后作業(yè)：

　�、� 在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；

　　⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　天空

　�。ǎ薄�２）上來了 （靜態(tài)）

　　地上

　　火燒云 顏色 多 快 美

　　（３～６）變化 （動(dòng)態(tài)）

　　形狀 多 快 奇

　�。ǎ罚� 下去了

　　【教學(xué)反思】

　　《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

　　本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是３０分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今天，我再次在同年級(jí)3班上了這堂課，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認(rèn)真記錄了她們的建議�？h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是：

　�。薄⒈疚闹攸c(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

　�。�、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛�？h進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

　　本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到：

　　這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)！符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

　　聽了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情！課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

下雪了的450字作文14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。

　　出示PPT1：謎語(yǔ)：天上有個(gè)魔術(shù)家，愛給大家變戲法，變豬變羊又變馬，惹得大家哈哈笑。根據(jù)學(xué)生回答師生一起書寫課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清調(diào)理。

　　1、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況

　　出示PPT:（詞語(yǔ)）

　　笑盈盈紅彤彤金燦燦紫檀色半紫半黃

　　恍恍惚惚廟門前一模一樣模糊威武兇猛

　　2、什么叫火燒云？（請(qǐng)用課文中的一句話來回答。）

　　出示PPT：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　師：這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來？

　　3、理解“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”

　　師：誰(shuí)來談一談為什么“燒”字用得好呢？

　　師：把句子中的“燒”換成“紅”通不通順？

　　出示PPT:天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火

　　天空的云從西邊一直紅到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　　既然通順，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？

　　師：評(píng)價(jià)小結(jié)：祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

　　3、作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）

　　板書：上來、變化、下去。

　　小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　二、合作探究，研讀課文。

　　1、自主嘗試：火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？作者抓住哪些景物描寫來突出火燒云的美？出示PPT:（課文第一自然段）

　　學(xué)生學(xué)生讀后思考回答，師根據(jù)學(xué)生回答出示改編的小詩(shī)。

　　出示PPT:

　　晚飯過后，火燒云上來了。

　　霞光照得小孩子的臉紅紅的；

　　大白狗變成紅的了；

　　紅公雞變成金的了；

　　黑母雞變成紫檀色的了；

　　小白豬變成了小金豬了；。

　　老爺爺?shù)暮�子變成金胡子了�?/p>

　　師：小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！()多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。（指名讀——齊讀）

　　2、出示火燒云的圖片讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　3、火燒云上來時(shí)的情景真是令人驚奇。

　　那么作者是抓住火燒云的哪些特點(diǎn)來描寫它的變化呢？

　　出示PPT6：合作探究請(qǐng)同學(xué)們讀3—6自然段，邊讀邊思考，畫出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子并作批注。然后在小組內(nèi)交流討論。

　　4、小組匯報(bào)，導(dǎo)引釋疑

　　（1）火燒云顏色的變化

　　A、顏色變化變化（快）：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。

　　B、火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍�說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）

　　C、師生配合朗讀。

　　D、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

　　F、真會(huì)用詞。讀讀這段話，學(xué)生帶著贊美之情讀出對(duì)火燒云的贊美？

　�。�2）火燒云的形狀變化

　　A、形狀：變化（多）：馬、狗、獅子；

　　B、變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

　　C、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的.詞語(yǔ)概括嗎？

　�。ㄗ兓�多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）

　　師：親愛的孩子們，這三個(gè)自然段寫的真有趣，想讀一讀嗎？（分角色朗讀）

　　D、質(zhì)疑：是否發(fā)現(xiàn)這三段在寫作結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

　　根據(jù)學(xué)生回到小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化、消失來組段。

　　F：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）火燒云還會(huì)像什么呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，按“出現(xiàn)——樣子——變化、消失”的順序?qū)憥拙湓挕?/p>

　　G、學(xué)生練筆完成后展示匯報(bào)。

　　四、回歸整體感悟?qū)懛ā?/strong>

　　作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？

　　根據(jù)學(xué)生生匯報(bào)課件出示：細(xì)心觀察大膽想象掌握寫法

　　師小結(jié)：

　　火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重描寫了火燒云的顏色和形狀的變化，把看到和想到的融合在一起來寫，寫得美麗，生動(dòng)，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中要細(xì)心觀察，大膽想象，掌握寫法，我們的寫作水平才能提高高。

　　五、布置作業(yè)：繼續(xù)練筆。

下雪了的450字作文15