小學(xué)四年級(jí)作文【集合】
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇1
生活在水里的金魚(yú)非常美麗，我經(jīng)常注意觀察它們。
金魚(yú)在水里自由自在地游著，它們的眼睛是凸出來(lái)的，感覺(jué)像是要掉下來(lái)似的。再看它們那胖乎乎的身上，穿著一件金色或是紅色的衣服，看上去絢麗多彩，好看極了。它的尾巴大大的，像一把大扇子，擺來(lái)擺去。有的時(shí)候魚(yú)呆在角落里一動(dòng)不動(dòng)。我拿手指往水里一撥，它們就被嚇得到處游來(lái)游去。
小金魚(yú)餓的時(shí)候，它們一看見(jiàn)拿食的.人，就好像知道要給它喂食似的都游了過(guò)來(lái)。我扔了一粒魚(yú)食進(jìn)去，就有一條金魚(yú)探出頭來(lái)，一口把于食吞了。吃完后它馬上游到了同伴的身邊，好像在說(shuō)：“這魚(yú)食太好吃了，你趕快去嘗嘗吧！”我又扔進(jìn)去幾粒魚(yú)食，其它金魚(yú)馬上游了過(guò)來(lái)，它們身子豎了起來(lái)，張開(kāi)大嘴巴，把魚(yú)食立刻吞進(jìn)了肚里。
金魚(yú)膽子很小，一次，我把魚(yú)兜放進(jìn)水里捉弄金魚(yú)，它們都嚇得擠在了角落里，等人一走，它們又可愛(ài)的在水里游來(lái)游去。當(dāng)人用魚(yú)兜撈起一條金魚(yú)，它就十分恐慌，拼命的掙扎，把水濺到身上，直到放了它為止
小學(xué)四年級(jí)作文 篇2
20xx年12月11日我的書(shū)包是我剛上一年級(jí)的前幾天媽媽給我買(mǎi)的。
它渾身上下都是天藍(lán)色的，上面蹲著兩只可愛(ài)的斑點(diǎn)狗、一個(gè)男孩、一個(gè)女孩，好看極了。我的`書(shū)包有五格，每格有一條拉鏈，在鏈上吊著一塊小狗愛(ài)吃的骨頭。它的肚子可大了，能裝很多很多的書(shū)和文具。兩條寬寬的背帶，讓我背得真舒服，它每天陪伴著我上學(xué)、讀書(shū)、玩游戲。可是有一次，我不小心把書(shū)包弄臟了，我很傷心，后來(lái)外婆把書(shū)包洗干凈了，我把它放在桌子上反復(fù)地看，書(shū)包的小狗好像在對(duì)我對(duì)：“太好了，我們又變得干凈、漂亮了，謝謝你�！�
書(shū)包是我是好朋友，它給我?guī)?lái)了方便和快樂(lè)，是我學(xué)習(xí)的好幫手，我要珍惜它、愛(ài)護(hù)它，希望它永遠(yuǎn)陪伴著我。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇3
生命是脆弱的，生命是寶貴的，生命是頑強(qiáng)的，生命是一次偶然，生命是一瞬間就會(huì)停止的。生命就像一艘遠(yuǎn)行的小船，航行在浩瀚的生命海洋里，一旦漏水，就會(huì)有沉船的危險(xiǎn)，就再也到不了成功的彼岸。
生命是脆弱的。記得有一次，我在奶奶家栽了一棵花，過(guò)了幾天便長(zhǎng)出了芽，到了開(kāi)花的季節(jié)，它就把自己美麗的一面展示給了我們。但是它的生命卻是那么的脆弱，一天，不知是誰(shuí)扔了一個(gè)石頭過(guò)去，砸到了我心愛(ài)的小花朵上，它就倒下了，就這樣，美麗的小花枯萎了，它的生命就這樣停止了。這讓我無(wú)盡的傷感，也讓我感受到了生命是多么脆弱，我們要珍愛(ài)自己的生命，不能讓脆弱的生命從我們身邊悄悄溜走，不能讓美麗瞬間即逝。
生命是頑強(qiáng)的。有一天，我一不小心把一粒南瓜子扔進(jìn)了一個(gè)磚縫里，那是一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有沙土，沒(méi)有水分的環(huán)境。讓我意想不到的是，過(guò)了兩三個(gè)星期，它突然長(zhǎng)出了小芽，我驚訝極了�！耙涣Ｐ⌒〉哪瞎献樱趺纯赡茉谶@樣一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有土壤，沒(méi)有水分的磚縫里長(zhǎng)出幼苗呢？難道有人偷偷給它澆水、施肥嗎？”我在小芽面前自言自語(yǔ)地問(wèn)道。于是我便好奇地跑去問(wèn)媽媽、爸爸、爺爺、奶奶，可他們都告訴我沒(méi)有澆過(guò)水，更沒(méi)有施過(guò)肥。我很懊惱，我想：一定是因?yàn)槟且涣Ｄ瞎献由茴B強(qiáng)，它沒(méi)有放棄自己的生命，即使生長(zhǎng)在沒(méi)有陽(yáng)光、土壤和水分的環(huán)境里，也頑強(qiáng)的活了下來(lái)，綻放了生命的光彩，應(yīng)該就是這樣吧。生命就是那么的.頑強(qiáng)，只要你的生命有破石而出的精神，你的生命就會(huì)綻放光彩。
生命是脆弱的，生命是頑強(qiáng)的，生命是精彩的……，生命的價(jià)值在于自己的把握和珍惜，這就是生命給我的啟示，珍愛(ài)生命，從現(xiàn)在開(kāi)始。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇4
老師經(jīng)常說(shuō)：“你們要多幫爸爸媽媽干點(diǎn)家務(wù)活兒。”可我一直沒(méi)機(jī)會(huì)，因?yàn)楦改咐喜蛔屛腋伞＝裉鞁寢屨床藭r(shí)，來(lái)了一位客人。我一看，連忙對(duì)媽媽說(shuō)：“您去招待客人，讓我來(lái)炒菜吧！”媽媽無(wú)可奈何地說(shuō)：“好吧！小心別燙著�！蔽腋吲d地上陣了。
要炒的是一盤(pán)芹菜。我學(xué)著媽媽的樣子，卷起袖口干起來(lái)。我抓起油瓶，小心地把油倒進(jìn)鍋里。鍋里馬上發(fā)出“吱吱”的.響聲，油從鍋底往上翻泡泡，接著冒起一股股青煙。我心里一陣緊張，生怕油著起火來(lái)，連忙把菜一股腦兒倒進(jìn)鍋里。鍋里“吱啦”一聲響，呀！油點(diǎn)濺出來(lái)了，嚇得我連連后退。一會(huì)兒，聽(tīng)見(jiàn)鍋里發(fā)出“沙沙”的響聲，又看看爐火，沒(méi)發(fā)生什么情況，我才靜下心來(lái)，拿起鏟子翻炒。翻動(dòng)了幾下，我發(fā)現(xiàn)下面的芹菜已經(jīng)蝴了，哎，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫自己剛才那么慌亂呢！我又翻炒了幾下，夾起一根菜嘗了嘗，呀，還沒(méi)放鹽。我撒下一勺鹽，倒了一點(diǎn)兒味精，又翻炒幾下，盛到盤(pán)里。這時(shí)我才看見(jiàn)，調(diào)味的蔥花還在案板上擱著呢！看來(lái)，炒個(gè)菜也不容易呀！菜剛放進(jìn)嘴里，就吐了出來(lái)，說(shuō)：“咸死了！”爸爸一聽(tīng)，哈哈大笑，說(shuō)：“第一次能把菜炒熟，就不錯(cuò)嘛！”我不好意思地低下頭。媽媽連忙安慰我：“沒(méi)關(guān)系，不怪你！從做晚飯起，我來(lái)教你�！蔽姨痤^笑了。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇5
今天的班隊(duì)課跟以前有一點(diǎn)不同，就似乎把下午的班隊(duì)課改成中午上了。因?yàn)橄挛缫荚嚵�，其他的�?nèi)容和以前一樣，依然是我們都比較喜歡的游戲環(huán)節(jié)。而今天的游戲是—吹氣球。
老師看大家似乎是興致比較高，都省去了游戲規(guī)則環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。不過(guò)今天老師是邊說(shuō)教大家怎么玩。
第一輪游戲，老師讓同學(xué)把氣球拿出來(lái)，并說(shuō)：“第一輪游戲是比誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吹得最小，誰(shuí)就能獲勝。但是不能不吹，如果被我發(fā)現(xiàn)誰(shuí)不吹，那個(gè)人就要出局�！闭f(shuō)完游戲便開(kāi)始了，我和大家一樣，都是一小口一小口慢慢的吹，生怕吹爆了�？墒强傆心敲磶讉�(gè)人和大家不一樣，有的人越吹越用力，最后把氣球吹爆了；有的人吹著吹著，一不小心氣球突然飛走了；有的人用迷你小氣球吹。最后大家的氣球都吹得差不多大，所以沒(méi)能比出個(gè)高低。
第二輪游戲改成比誰(shuí)吹得大。結(jié)果我們班的大力士們都把氣球吹得“嘭、嘭”的一聲爆了。
第三輪游戲分組比賽，比誰(shuí)哪個(gè)先把氣球吹爆。氣球一會(huì)就被男生同學(xué)們吹得鼓鼓的，一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)“嘭、嘭、嘭”的聲音，可把我們這些女生同學(xué)嚇得躲在一邊。
第四輪游戲老師要增加難度，比賽哪一組把氣球編成的花樣最漂亮。我們一組急中生智，把氣球編了一個(gè)小兔子。它的`左耳是綠色的小氣球，右耳是粉色的小氣球，它的臉是一個(gè)紅色的氣球。面對(duì)其他小組的作品，我們以為我們的小兔子作品估計(jì)要落選了，沒(méi)想到竟然得到了第三名的好成績(jī)，可把我們小組樂(lè)壞了。
雖然游戲是短暫的，但是這節(jié)班隊(duì)課也是讓我們很快樂(lè)的。因?yàn)檫@節(jié)快樂(lè)的班隊(duì)課可以讓我在考試前放松一下緊張的心情。
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