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老師的手四年級作文
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范文一：老師的手
老師的手，沒有雕刻家的手那么靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的贊揚；也沒有音樂家的手那么柔美，能彈出美妙的樂曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通、平平常常。
在課堂上，為了讓學生學到更多的知識，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點、難點作一些小結(jié)，便于學生課后復(fù)習，并從中領(lǐng)悟一些寫作技巧，體會祖國語言、文字的美妙；數(shù)學老師的手輕描淡寫，就把學生帶入了奧妙無窮的數(shù)學世界，讓學生的邏輯思維能力散發(fā)光芒，這就是老師普通而平常的手。
在辦公室里，老師的手也不會停歇，翻開學生的作業(yè)，手在動、眼神在動、心也在動。遇著紅勾連著紅勾時，顯得那么輕松和愉快，凝聚了無限希望和贊賞。偶爾出現(xiàn)紅叉時，又顯得遲疑而凝重，批語中含有部分建議，不過更多的是鼓勵。這雙手就成了學生成長的鋪路石，這就是老師普通而平常的手。
在寂靜的夜晚，萬家燈火齊明，在老師的窗前，放著一堆書本，老師的手還是不會停歇。打開備課本，不停地寫著什么，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫什么。
為了教育好學生，為了所熱愛的教育事業(yè)，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只愿做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭
這就是老師普通而平常的手！
范文二：老師的手
記得在我上幼兒園的時候，總是不想去，所以動不動就大哭大鬧，不管怎么哄都不管用。
有一次，媽媽急著去上班，把我送到幼兒園就走了。我在教室里就開始大哭，老師看我哭的很厲害，所以就過來哄我，可是老師哄了我整整一個小時，我還沒有安靜下來。直到老師給我們講了一個笑話之后我才好一點了。
等到中午該吃午飯的時候，我又哭了，因為我還不會拿筷子呢！老師看我不吃飯，就過來問我“你為什么不吃飯呢”？我回答說“因為我還不會拿筷子呢”。老師聽了以后，好像有點想笑，但是后面就開始喂我吃飯。吃飽后老師就叫我午睡，但因為我是第一個開始睡的，所以有一點害怕，因為旁邊沒有一個人呀！
到下午了，該起床了，可是我還不會穿衣服呀，于是老師就過來又耐心的幫我穿衣服。由于我穿衣服的時候總是鬧，老師每次都會給我放一曲我最愛聽的音樂，這樣我才能安靜下來。
就這樣一雙溫暖、靈巧的手，把我一直教到了大班。直到我上四年級的時候，我還能想到當年老師的樣子和照顧我的歲月。
范文三：老師的手
我見過的手數(shù)不勝數(shù)，但是大多數(shù)都沒有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。
有一次，在運動會上，老師讓我上臺發(fā)言。上臺的時候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，于是，我忍著劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著我的小手，來到辦公室，從抽屜里取了一張創(chuàng)可貼趕緊給我貼上，我頓時感到手不那么疼了，心里還暖暖的。
還有一次，老師任命我當班長。一天，我發(fā)現(xiàn)一個同學沒有寫完作業(yè)就回家了。我想：放了他就等于害他。于是，我抄近道抓住了那位同學。讓他回到教室繼續(xù)完成作業(yè)，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說道：“你真是一個負責任的班長�！蔽衣犃诵睦飿烽_了花。更感到老師的手給了我鼓勵！
這就是張老師的一雙手，時而給我們溫暖，時而給我們鼓勵，我喜歡這雙教給我知識的手。
范文四：鋼琴老師的手
這一生中，會有許許多多鼓勵幫助你的手。而我印象最深的是鋼琴老師譚老師的手。
譚老師的手非常瘦，手背上可以清楚的看到青筋，手指又細又長，既有力，又寬大，指腹接觸琴鍵，也已經(jīng)結(jié)了許多繭子，指甲也有缺口。
譚老師說，他練鋼琴已經(jīng)練了20多年了，所以手才那么寬大，手指才那么長。我看了看他的繭子，又看了看他的指甲缺口，心里不楚產(chǎn)生了疑問。于是我問了問譚老師，他告訴我：他非常喜歡音樂，一次偶然的機會聽到了《加勒比海盜》伴奏，他聽得入了迷，下定決心要練好這首曲子，因為《加勒比海盜》伴奏不僅旋律復(fù)雜，而且節(jié)奏很快。他用了一個月的時間來練習這曲子。曲子里有一段刮音，他在那一段彈得有些吃力，于是他一遍遍地反復(fù)練習刮音，手指磨出了一層淡淡的繭子，指甲也磨出了缺口。
聽了老師的這段經(jīng)歷，我非常吃驚：我一直以為他是老師，已經(jīng)學習了二十多年的鋼琴，可以不用再練習，再學習了。沒想到他還在執(zhí)著地練習著。我和大家一樣，都只看到了老師表面的風光，從不知這背后的艱辛與努力。
每當我在學習和生活中，遇到困難不想再堅持下去的時候，眼前總會浮現(xiàn)出老師的那雙正在努力彈琴的手，它總能給我信心和鼓勵，讓我不管再難也會堅持走下去。
范文五：老師的手
生活中，我見過各種各樣的手，可是有一雙手讓我非常感動，那就是班主任李老師的手。
李老師的手小小的，瘦瘦的，摸上去并不是十分光滑。他的手心或右手中指上常常有著或多或少的紅墨水漬，有時候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由于經(jīng)常批改作業(yè)，所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮，但卻讓人感到溫暖。
記得有一次，我頭疼得厲害，趴在桌子上一動也不想動，甚至連眼睛都不想睜開。李老師輕輕走到我的座位旁邊，說：“鈺馨，怎么了？哪兒不舒服嗎？”我連忙對李老師說：“我的頭疼�！闭f完，我就趴在自己的桌子上繼續(xù)休息。李老師用她那小小的，有許多墨水的那雙手摸了摸我的額頭，說道：“有點燙！”說完，她又伸出另一只手摸著自己的額頭，像醫(yī)生一樣肯定地說：“發(fā)燒了�！甭犞罾蠋熡H切的聲音，我好想不那么難受了。
李老師迅速走到講臺，從她的包里拿出自己的手機，連忙跑了過來，著急地問道：“你媽媽的電話號碼是多少？”我難受地說：“135�！彪娫捦�，李老師走出教室，給我的媽媽說明了情況。李老師牽著我來到校門口。我覺得李老師的手和我差不多大，卻有著神奇的力量。不一會兒，李老師用她那溫柔的聲音說道：“你媽媽一會兒就來接你，就到這兒等你媽媽�！�
走在回家的路上，媽媽也牽著我的手。媽媽的手很柔軟，肉嘟嘟的，跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣溫暖。我愛李老師的這雙手。
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