實(shí)用的四年級(jí)作文匯總7篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的四年級(jí)作文7篇，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)作文 篇1
你看過輪滑表演么？跟我們一起來吧，可是免費(fèi)的呦。只不過看你有沒有時(shí)間，有時(shí)間就一起來吧。
只見一個(gè)大哥哥像一只離弦的箭一樣穿過了十二個(gè)腳標(biāo)，來了一個(gè)急剎車，四周傳來一陣掌聲。我們問那個(gè)哥哥有什么動(dòng)作。哥哥不厭其煩地給我們講解：“動(dòng)作可多了，有雙腳S、單腳S、瘋狂、瑪麗和瑪麗轉(zhuǎn)等，你們想看什么，我就表演什么。”“單腳S、瘋狂和瑪麗轉(zhuǎn)—”他表演了一個(gè)又一個(gè)的動(dòng)作，非�？�。最令我喜歡的就是瑪麗和瑪麗轉(zhuǎn)�，旣惥褪乔澳_前輪往上抬，后腳后輪往后抬，再順著腳標(biāo)走S。看著這動(dòng)作，我不住的為他捏了一把汗�，旣愞D(zhuǎn)呢就是在瑪麗的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)幾圈，而且要繞著腳標(biāo)順利的滑過去。我不敢眨眼，生怕看不到最精彩的.動(dòng)作。只見他離腳標(biāo)很遠(yuǎn)，弓著背彎著腰一個(gè)加速就過去了，這讓我驚心動(dòng)魄，四周又傳來一陣掌聲。最后，哥哥和我們說了輪滑鞋。我想：鞋子還有學(xué)問？哥哥說：“我穿的是平花鞋，還有極限鞋，速滑鞋。極限鞋有四個(gè)輪子，速滑鞋有五個(gè)輪子呢！”
看了這些表演，看到了許多高難度動(dòng)作，我也一定要成為輪滑大師。
四年級(jí)作文 篇2
現(xiàn)在，隨著工業(yè)發(fā)展，可用的資源日漸減少，而現(xiàn)在的找石油方法不僅又費(fèi)時(shí)又費(fèi)人力，精確度也不高，所以，我想發(fā)明一種新型的石油探測(cè)器。
在海洋中，有一種叫錘頭鯊的鯊魚，它長著一個(gè)錘子一樣的大頭。而它呢，最愛吃喜歡藏在沙子里的`鰩魚。鰩魚每次一躲進(jìn)沙子里，別說是黑暗的海底，就是在陸地上也極難找到。而錘頭鯊的眼力不太敏銳，在海底，也聞不見氣味，可為什么錘頭鯊總能一下把鰩魚找個(gè)正著呢?原來，它的大頭上有著無數(shù)個(gè)電傳感細(xì)胞，它們能察覺獵物發(fā)出的微電流。為何不利用這種原理發(fā)明一種石油探測(cè)器呢?
石油在地下流，必然會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)靜電，而石油探測(cè)器便利用這個(gè)特點(diǎn)來鎖定石油的準(zhǔn)確位置。它長得不大，大概2米長，前頭有個(gè)類似于錘頭鯊頭的長方型裝置，上面裝有超強(qiáng)電感應(yīng)裝置，能探測(cè)到地下4000米處的微電流。它的身子是個(gè)長方形，里頭有鉗子、發(fā)動(dòng)機(jī)和鉆頭等設(shè)備。發(fā)動(dòng)機(jī)下方有4個(gè)輪子，好在海底行走，后面有2個(gè)渦旋推進(jìn)器，以便 返回海面。它是遠(yuǎn)程遙控的，用電，最大續(xù)航時(shí)間48小時(shí)，最遠(yuǎn)搖控距離1000平方米，最大下潛深度7000米。它還可以加裝2枚魚雷與電擊裝置，以便防衛(wèi)。
當(dāng)它在海底工作時(shí)，會(huì)先在海底上方約10米探測(cè)，這樣會(huì)比較快。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)原油大體的位置后，便會(huì)放下輪子，在海底進(jìn)行近一步探測(cè)，以鎖定確定位置。如果情況可以，它還可以放下鉆頭，鉗子，考察地貌，以及鉆挖地面。以100%確定石油的存在，當(dāng)然，如果遇見了不懷好意的軍艦或生物，石油探測(cè)器就會(huì)發(fā)出魚雷、電流以將其擊沒或電暈。
四年級(jí)作文 篇3
“加油！加油！”一陣陣喊聲從四3班的教室中傳出，響徹學(xué)校上空，一浪高過一浪。是什么讓我們?nèi)绱睡偪�？誰也想不到，發(fā)源者不是別人，就是我們的班主任，趙老師。
這天，趙老師臉帶怒容，氣勢(shì)洶洶地走上講臺(tái)，開口說道：“我本想看看《三訓(xùn)》和大家一起做的，但不知是哪個(gè)調(diào)皮鬼，故意把我的兩本《三訓(xùn)》合二為一，誰來幫幫我？”話音剛落，頃刻間，教室里便沸騰起來了，幾十雙手齊刷刷舉了起來像一片“手林”有的還從座位上一躍而起，高舉著手，蹦到了走道上�！懊芬环�，你來！”老師緩緩說道，只見梅一凡摩拳擦掌，躍躍欲試。被老師點(diǎn)了名，便大搖大擺大步流星的走上前，拿起《三訓(xùn)》毫不在意的看了一眼，那自信的眼神好像在說：“分開二本書，不就是小菜一碟嘛，等著我把它們分開吧！”馬上就開始運(yùn)功了。
只見他的臉漲得通紅，像兩只大蘋果；眼睛瞇成了一條縫，兩條眉毛扭在一起，雙手微微顫抖，齜牙咧嘴，像不把書分開誓不罷休的摸樣，我在心里暗想：“他這兇神惡煞的樣子，關(guān)云長見了也要繞道而行的�！泵芬环搽m說嘗有“大力士”的光榮稱號(hào)，但力氣也有用完的時(shí)候，最后只好成為那本，被分了那么久也不散架的“合體書”的手下敗將了。梅一凡像只斗敗的公雞，無可奈何的灰溜溜地走回到座位上。
但老師好像不甘心敗下陣來，又叫了一位小朋友上去助戰(zhàn)，因?yàn)槿藶榱α垦剑∮谑�，我們�(nèi)喽紵鹆讼Ｍ�，興致勃勃地觀看梅一凡、劉宇博，大戰(zhàn)“合體書”。只見梅一凡和劉宇博一左一右個(gè)個(gè)扎了個(gè)馬步，使出吃奶得勁兒，用力往兩邊拔。只見梅一凡雙腳一前一后地放著，發(fā)出一陣陣吼聲，身子往后仰，快成一條平行線了。劉宇博也毫不示弱，手抓緊書本拼命往右拔。我們被這激烈的場(chǎng)面的結(jié)果逗得已瘋狂，一窩蜂似的`往戰(zhàn)斗現(xiàn)場(chǎng)趕去，把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。劉宇博還是戰(zhàn)不過“大力士”極不情愿地往右滑去，我心想：“這哪里是分書嘛，明明就是拔河嘛！”但任憑他倆的努力，“合體書”還是紋絲不動(dòng)，固若金湯，像被人用強(qiáng)力膠水粘在了一起，發(fā)出“沙沙”的響聲，好似在嘲笑那倆個(gè)笨家伙。最后，這場(chǎng)具有懸念的比賽終于告終，勝方“合體書”敗方梅一凡劉宇博。
見證奇跡的時(shí)候到了，經(jīng)老師輕輕一抖，那堅(jiān)不可摧的“合體書”慢慢分開了，老師望著疑惑不解的我們說出了“合體書”的奧妙。原來，如果把書一頁一頁重疊起來的話，書越來越厚，如果用勁分的話，那產(chǎn)生的摩擦力就越大，書就自然分不開了。在這大千世界里，只要擁有一顆探索的心，就能發(fā)現(xiàn)許多奧妙。
四年級(jí)作文 篇4
六月，洛陽的天氣已開始有些悶熱。做為六年級(jí)，新課早已結(jié)束，復(fù)習(xí)已進(jìn)行了一段時(shí)間，期末考試又意外地從18號(hào)推遲到28號(hào)，這多出來的十天一定會(huì)助長孩子們浮躁的情緒。
幸好，還有吟誦。
上午一連四節(jié)的主課。數(shù)學(xué)、語文、英語、語文。每一節(jié)課，老師們都無一例外地一遍又一遍重復(fù)著學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。讀、背、寫，孩子們心神俱疲。第三節(jié)課結(jié)束后，英語李老師向我投訴——班上個(gè)別學(xué)生在課堂上不時(shí)講小話，注意力不夠集中，課堂效率不高。走進(jìn)教室，見近一半孩子或聚在一起大聲說話，或在走廊上你追我趕跑得雞飛狗跳。
幸好，還有吟誦。
不理教室中一地雞毛的紛亂，默默在黑板上寫下“秋浦歌”三個(gè)字，已聽到身后傳來一聲驚喜的歡呼——啊，吟誦！
上課鈴響了，第四節(jié)課，孩子們卻別樣的精神，一個(gè)個(gè)坐得直直的，眼睛亮亮的。讀詩題，了解詩人，讀詩句，找入聲字，標(biāo)平仄。早已做得熟練、做得習(xí)慣的流程很順利，呈現(xiàn)出一貫的潤澤感。
最近在讀《簡單父母經(jīng)》，知道“韻律”帶來的“可預(yù)期性”會(huì)給孩子帶來“清明感”和“安全感”�？梢宰尯⒆悠胶汀踩�、快樂。因此，在教學(xué)吟誦時(shí)，固定了一下課堂的流程，這樣做的好處已逐漸呈現(xiàn)。孩子們的眼神顯得沉靜而愉快。
是的，不是鑼鼓喧天、艷陽似火的興奮，而是心領(lǐng)神會(huì)、春風(fēng)細(xì)雨的愉快。
誦得熟了，可以開始理解、吟唱了。
“想象一下，當(dāng)你清晨面對(duì)鏡子，本以為會(huì)看到青絲如緞，卻不料意外地看到一根白發(fā)，你會(huì)怎么說？”
酒衷豪的表演十分寫實(shí)，他一手拿“鏡子”，一手撫頭，眼睛瞪得很大，一聲驚呼——白發(fā)！引得教室中笑聲一片，當(dāng)然，這笑聲中自有贊同的成分。
“白發(fā)”，劈頭兩個(gè)入聲字，一下子將詩人的意外、驚訝、哽咽、悲傷表現(xiàn)得淋漓盡致�！叭д伞钡耐祥L、夸張則將詩人的這些情緒進(jìn)一步推向極至。
更重要的'，是孩子們?cè)谕度氲匾髡b這一句詩時(shí)，積累了三節(jié)課的壓力、倦怠、煩躁消失不見了。
真的好神奇！
一遍遍吟唱、一遍遍體會(huì)詩人的情緒。孩子們笑、搖頭、嘆息……
下課了，見他們步履輕快、笑語晏晏走出教室去站隊(duì)，準(zhǔn)備離校回家。沒有了打鬧追趕，沒有了聲嘶力竭，沒有了迷茫無力。孩子們顯得真好！
只有這個(gè)字可以形容我所感受到的孩子們的狀態(tài)——“好”。
幸好，記得阿曼和看云說過的，孩子在太多的“吸入”后，需要“呼出”�？菰锏某翋炐枰迦淖虧櫋�
復(fù)習(xí)時(shí)段，幸好，還有吟誦！
四年級(jí)作文 篇5
今天，老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——體會(huì)蒙住眼睛走路的感覺。
回到家，我在媽媽的幫助下，用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛。頓時(shí)，眼前一片漆黑，原本熟悉的`環(huán)境驟然變得陌生而又神秘，心里有一種莫名的害怕。每邁出一步都好似要經(jīng)歷一次冒險(xiǎn)。我從來沒有這樣害怕過一張桌子、一把椅子、一個(gè)臺(tái)階……在黑暗的世界里，它們仿佛都變成了一個(gè)個(gè)可怕的怪獸，隨時(shí)都會(huì)把我打倒。在沒有光明的兩分鐘里，我像蝸牛似的慢慢挪動(dòng)。
經(jīng)過短暫的“失明”經(jīng)歷體會(huì)到光明的可貴。我僅僅只做了兩分鐘的盲人，就體會(huì)到盲人的生活是那么可怕，不管是白天還是黑夜，他們眼前的顏色都是令人恐懼的黑色。他們看不到祖國的大好河山，看不到自己親人的面容……以后，無論在哪遇到盲人，我都會(huì)情不自禁地向他們伸出援助之手，讓他們感受到人世間的關(guān)愛與溫暖。我要好好學(xué)習(xí)，長大以后用高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)，讓那些盲人重見天日。
四年級(jí)作文 篇6
“倡導(dǎo)文明出行，遠(yuǎn)離交通陋習(xí)！”被人們贊嘆的口號(hào)，在生活中也無處不在：通道的墻壁上，懸在半空的警示標(biāo)牌上，就連廣告上也刻著這樣的字樣……
可……人們真的做到了嗎？
陋習(xí)，就是這樣產(chǎn)生的。
這天，學(xué)琴的路上，車開到金海灣社區(qū)附近時(shí)，忽然停下了。車，堵住了。原來，是最前面兩輛車子相摩擦，蹭掉了漆，正在為此大費(fèi)口舌地爭論。除了這喧嘩無比的聲音，還有一種刺耳的聲音在耳畔盤旋——正處我們與另輛車的正中間的救護(hù)車。爸爸見了，立即把車子向邊上靠，給救護(hù)車讓路，另一邊的.好心人也不例外，與爸爸一同按著喇叭。事情，不會(huì)這么平息的。只見前面的五排車子竟沒有一個(gè)是移動(dòng)的。我們能等，可救護(hù)車上的人不能等呀！終于，警察來了，這才將這一發(fā)不可收拾的僵局?jǐn)[平。救護(hù)車的警笛越發(fā)急促。終于，停下來了，雖然聲音小，但聽得非常清楚。醫(yī)生對(duì)警察說：“這病人是心梗突發(fā)，需要馬上手術(shù)，耽誤這么長時(shí)間，沒救了！”原來一片喧嘩的車海變得沒了一點(diǎn)點(diǎn)聲音。所有人都怔住了：惋惜、羞愧在我們身上共存。為什么偏要如此呢？
為何更讓一條本不應(yīng)一命嗚呼的生命為那兩輛該死的車子而命歸西天！這就是天理不容！
人，散了。車，逃了。但那次悲劇卻永遠(yuǎn)駐扎在了那里……
“倡導(dǎo)文明出行，遠(yuǎn)離交通陋習(xí)”只當(dāng)成口號(hào)，不去實(shí)踐，又有何用呢？
四年級(jí)作文 篇7
早上，我在外面玩。突然，電閃雷鳴，我就趕緊跑回家里。晚上睡覺的時(shí)候，我被一聲震耳欲聾的聲音震醒了!我被嚇了一跳，就跑到窗戶那里看，我看了外面，驚訝地說：“這是什么情況！”原來外面在刮臺(tái)風(fēng)。
臺(tái)風(fēng)鬼哭狼嚎的聲音使所有人家的門窗緊閉，打都不敢打開。外面的垃圾桶倒了，垃圾們都飄向了四面八方，簡直就像在地獄里生活一般！連“多美麗”這家漢堡店，門口上面的`雞形狀的牌子都被臺(tái)風(fēng)吹得東倒西歪了。最奇怪的是它居然可以把我家旁邊的“巨人中學(xué)”這所高中上的名字，給吹成奇形異狀了！還有我家的陽臺(tái)那真是亂七八糟!陽臺(tái)上臟亂不堪，木板全被吹下來了，地上全是污水，洗衣機(jī)都快變成灰色的了！要是我媽媽沒把衣服收進(jìn)來，那就慘了！我越看越累，最后就不知不覺地睡著了。第二天醒來，就發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都在打掃房間！
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