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        • 我的五年級作文

          時間:2022-09-04 09:11:00 五年級作文 我要投稿

          【精品】我的五年級作文錦集八篇

            在日常學習、工作抑或是生活中,大家都寫過作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編精心整理的我的五年級作文9篇,歡迎大家分享。

          【精品】我的五年級作文錦集八篇

          我的五年級作文 篇1

            “一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他!边@句話,是著名作家海明威在《老人與!防镎f的。《老人與!肥俏易钕矚g的一本書,告訴人們要有永不言敗、寧折不彎的精神。

            這本書主要講了一個老人常年獨自在海上打漁的生活。有一次他遇到了一條大魚,但是在返回的路上遇到了成群的鯊魚。老人使出渾身的解數(shù)和鯊魚搏斗,鯊魚把能吃的`肉全部吃光了。結果老人拖回去的只是一副大魚骨架。

          我的五年級作文 篇2

            在祖國浩瀚的歷史長河中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了兩位偉大的詞人:納蘭性德與李煜。他們都有著一手絕妙好詞,但是他們的風格卻截然不同,有著天壤之別。

            納蘭性德是,能文能武,是清朝宰相明珠的公子,更是清朝史上一位赫赫有名的文人。他的詩詞有著一番獨特的腔調(diào),那就是哀感頑艷、情真意切、感人肺腑,令人不忍流淚。因為他的戀人未得,愛妻去世使他受到了重創(chuàng),造就了他的詞充滿了哀嘆傷悲。他用自己的文字向大家述說著內(nèi)心的惆悵,他的字里行間透露著熱愛祖國的濃濃心意。納蘭性德的.詞風凄切婉約,因此被稱為“千古傷心”詞人。

            李煜是一位在中國詞史上占有一席之地的名人,他對琴、棋、書、畫一絲不茍,樣樣精通;唯獨對治理國家一竅不通,所以他被人們稱為“亡國之君”。他的詞也別有風味,李煜的詞抒情,就是善于從生活實感出發(fā),抒發(fā)自己的真情實感。他的詞很深奧,你隨意的看,根本看不懂他在訴說著什么;只有細細地品味,才能明白詞的真正內(nèi)涵。因此,李煜被后人稱為“千古詞帝”。

            在中國的文學史上,納蘭性德與李煜都占有崇高的地位。所以,后人對他們的評價都非常地高。

          我的五年級作文 篇3

            每個人都有自己敬佩的一個人,當然,我也不例外,不過,我敬佩的一個人是我們小區(qū)的`清潔阿姨。

            清潔阿姨每天都很早起來,打掃我們一幢樓,每天,我和爺爺去上學時,見到她,她就會說:“小心點,小朋友!彼刻彀央娞莸牟讳P鋼門擦得像鏡子一樣明亮,她把樓梯的扶手擦得干干凈凈,把樓梯的階梯擦得像無瑕的白玉,特別是在潮濕的時候,她擦了又擦,沒有半句怨言。

            有一次,不知道是哪個小孩,在我們一棟的電梯拉尿,每當人們上、下班,上、放學,都會聞到一股尿味,人們都會罵起來,有的說:“誰家的小孩,這么沒教養(yǎng)!庇械恼f:“要拉尿,也不要拉在電梯上啊……”電梯上頓時亂成了一鍋粥,清潔阿姨說:“不要罵了,我來拖就是了。”等人們走了,她拖了一遍又一遍,直到尿味沒有了,她還噴上了香水,尿味瞬間換成了香味。

            你說,清潔阿姨難道不值得我們敬佩嗎?

          我的五年級作文 篇4

            我是一個勤奮努力的男孩。我每天日出而“坐”,日落而“習”,肩負著沖刺名校的光榮使命,承擔著夢向未來的學習任務。我和同學們讀著相同的書,卻做著截然不同的夢。我們像是花園里同顏色的花,雖然大同小異,但各有特點。我就是班級里的一枝“奇葩”。

            我與眾不同,是一個愛和老師交流的學生。我喜歡和語文老師爭論奧數(shù),跟數(shù)學老師鑒賞文學,同英語老師討論科學,常常為老師們的熱情感動,被她們的博學折服。有次我讓語文老師解答奧數(shù)難題,她讓我稍微提示下,我很有“原則”地拒絕了,心里還一陣竊喜,心想總算把老師難倒了。其實我也清楚,老師工作很忙,還抽空和我“切磋”毫不相干的'奧數(shù),是在給我創(chuàng)造交流的機會,是一種獨特的關心和鼓勵。

            我也愛提問,敢于在課堂上質(zhì)疑老師。記得有一次語文測試,老師的答案和我的不同,有幾位同學支持我的觀點,我就提出向語文組老師核實答案。雖然最后我們毫無懸念地錯了,但是也收獲良多。老師能以開放包容的心態(tài)鼓勵我們?nèi)ベ|(zhì)疑,給了我們開拓思路的好機會。

            我身處一個積極向上的班級,一個開放奮進的學校,身邊有著一群關心愛護我們的好老師,寬松獨特的學習環(huán)境造就了獨特的我。

          我的五年級作文 篇5

            我喜歡的班主任——劉老師。

            在我有困難的時候您向我伸出援助之手;在我有傷口的時候您來幫我包扎;在我沒有信心的時候您來給我安慰……啊,幾年來您對我的恩育我永遠不會忘記的!還記得去年冬天的跳繩比賽,當時北風呼呼地吹,我們一個個都戴上了手套覺得很暖和,您為我們搖繩又為我們數(shù)數(shù),可是有誰能注意到您的手,比賽結束了,這才有人說:“劉老師,您的手紅了。”大家都跟著看,呀!劉老師的手紅彤彤的,凍得僵硬,可王老師卻說:“這算什么!笔潞,我看見劉老師搓著自己的.手,跑進了辦公室,這時我的眼睛里已經(jīng)飽含著晶瑩的淚花。啊!劉老師,我喜歡您!在這短短幾年里,我和劉老師之間發(fā)生了許許多多的事,比如說老師讓我拿東西;老師讓我抱作業(yè);老師讓我貼小紅花……這都是老師對我的信任啊!可還有時老師說我的字應該寫的瘦長一些;老師說我閱讀方面還要加強,排列句子要多練……這都是老師對我的幫助!

            從這以后,我感覺劉老師對我們關心無微不至,操碎了心,您就像母親一樣照顧著我們,啊!劉老師我喜歡您!

          我的五年級作文 篇6

            這是一個冬天的早晨。東方剛剛露出魚肚白,凜冽的寒風從昨夜開始就呼呼地刮個不!,F(xiàn)在又下起鵝毛大雪來。大片大片的雪花從烏支密布的天空中飄落下來。棉絮似的雪團被寒風卷著。在地上打著滾,翻著跟頭,路邊有幾棵落光了葉子的小樹,疲憊的站在那里,隨風發(fā)出響聲,好像不安地大叫著:“凍死我了,凍死我了!

            這一天我起得很早,來到馬路的上積雪處,街上路很靜人稀,我路著路,忽然發(fā)現(xiàn)路上有幾個人影,走近一看,原來是幾位清潔工。

            她們揮舞著掃帚,“唰唰唰”地清掃著馬路的積雪和垃圾。還有幾位阿姨。推著車子把一堆堆的.積雪和垃圾撮在車里。然后送到垃圾站,馬路上有的地方厚厚一層冰,她們就用鎬頭刨起來。一鎬下來,冰渣濺在臉上。她們毫不在意。這些清潔工工作的地方。積雪和垃圾都不見了。變得干干凈凈。她們每一個人眉頭上,頭巾上沾滿了白霜,乍一看,都像個“白胡子老頭”了?墒牵齻兡樕蠀s露出喜悅的笑容。

            我贊美清潔工。她為別人幸福,不畏嚴寒,不辭辛苦,是她們使我們的家園更美麗,更干凈。

            這就是我最敬佩的人——清潔工。

          我的五年級作文 篇7

            今天是20xx年的一天,一位三十多歲的中國科學家從飛機上下來,向世界科學研究所走去。她手里拿著一臺跟收錄機大小差不多的外星接收器,滿面春風地走進研究所。頓時,無數(shù)然記者擁上來,美國的、日本的、法國的、意大利的……他們都將話筒高舉在那位科學家面前,請她講一講是怎樣發(fā)明外星接收器的?茖W家一面揮手致意,一面回答記者的問題。那情景好不熱鬧!告訴你吧,這位科學家就是我——一位曾在白蒲小學學習過的學生。

            記得在20xx年的時候,我取得了博士學位,而且對天文學比較感興趣,一直希望能與外星人通話。因此,我便研究起了外星接收器。

            在研究外星接收器的日子里,我吃盡了苦頭,做了成千上萬次的試驗。但一直都未成功。兩年后,我發(fā)明了一種快速傳遞器,它可以不用衛(wèi)星直接接收萬里之外的人的圖像,還能傳輸聲音。有了這種傳遞器后,我又繼續(xù)做實驗,把接收器做得跟收音機差不多大小,而且接收

            距離也擴大了好幾千倍。這樣既輕巧便于攜帶的外星接收器發(fā)明成功了……

            今天,我就準備拿出來進行公開試驗。當我向記者們介紹好我的發(fā)明過程后,一位中國記者問:“那么,能不能請您打開外星接收器讓我們來看看呀?”我一拍胸口,說:“沒問題,這正是我準備向大家展示的'!闭f完,我把接收器聽天線轉向天空,旋轉了“開啟”鍵。頓時,所有的攝像機鏡頭對準了外星接收器和我。

            ……

            接受了記者的采訪后,我坐上了飛機直飛白蒲,我要與我家鄉(xiāng)的人共享這美好的一刻。

          我的五年級作文 篇8

            “人類一思考,上帝就會笑”,笑什么呢?不思考,上帝就會恩你嗎?雖然我的性格看起來比較內(nèi)向,但是我也愛思考,而且思考的也不比你們少。人人都會犯錯,老師也不例外。老師在課堂上也會犯錯,老師犯錯了怎么辦呢?那就要看我們愛不愛思考了。

            記得在一節(jié)數(shù)學課上,老師在講一道數(shù)學題,題目是:“甲乙兩人上樓梯(從一樓開始)。甲第一次上到四樓,乙第一次上到三樓。問甲上到十五樓時,乙上到幾樓?老師說:“這道題應該寫十樓,因為甲第一次到四樓,其實爬了三層;乙從一到三樓,其實爬了兩層!钡覍懙拇鸢甘鞘粯恰N沂峭ㄟ^畫圖得到的答案,應該是對的,可我的答案為什么和老師不一樣呢,我想到了不太可能的結果,會不會是老師錯了?我在那里絞盡腦汁,想證實我這個觀點,并畫了畫。最終得出老師在最后得數(shù)上忘了加上一樓的這個“1”了。

            想到這里,我決定去找老師,在老師走到教室了的那一刻,我鼓起勇氣,三步并作兩步地走到老師的身后,但想起數(shù)學老師那張嚴肅的臉就不敢說了,我心里拼命地想:“有什么大不了的',有什么大不了的……”終于走到老師面前,我對老師講了我的想法,并給老師看了我畫的圖,告訴他得數(shù)上忘加了數(shù)字。老師細想后,說:“這題是我的錯!你真是一個愛思考的孩子啊!”聽后,我又蹦又跳地回到了教室。

            是呀,每個人都有可能犯錯誤,但只有愛思考的人才能發(fā)現(xiàn),不是嗎?

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