關(guān)于五年級(jí)辯論會(huì)作文集合7篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家收集的五年級(jí)辯論會(huì)作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇1
下午,講臺(tái)前擺著八張桌子,大家都神情凝重,似乎要進(jìn)行一場(chǎng)對(duì)抗賽。一陣清脆的上課鈴響過(guò),班長(zhǎng)走上講臺(tái),大聲宣布:“開(kāi)卷是否有益”辯論會(huì)正式開(kāi)始,正反雙方要以理服人,文明用語(yǔ),切記蠻橫無(wú)理,否則取消辯論資格!
班長(zhǎng)的話音剛落,反方的小霖便極急不可耐地站起來(lái),雙手撐著桌子,率先將“炮彈”扔向正方:“我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多新聞,都是寫(xiě)青少年在讀了武俠等小說(shuō)后“走火入魔”,甚至出現(xiàn)傷亡現(xiàn)象,更有人走上了犯罪的道路,這怎么能說(shuō)明開(kāi)卷一定有益呢?”
正方趕緊派出小王阻截“炮彈”:“我方提倡的'開(kāi)卷是有選擇性的,書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愈,我們只有讀好書(shū),與好書(shū)相伴,才能受益無(wú)窮。”話語(yǔ)完畢,小王得意地掃視了一眼反方陣營(yíng),坐下來(lái)靜觀其變。觀眾們也開(kāi)始竊竊私語(yǔ),勝利的天平頓時(shí)向正方傾斜過(guò)來(lái)。
雖然反方落入了下風(fēng),但是機(jī)智的我在正方的“攻擊”中發(fā)現(xiàn)了一絲破綻,立刻拿起“槍”向正方“掃射”:“世界上這么多人,并不是每個(gè)人都是理智的,例如吸煙有害健康,但是戒煙成功的人卻少之又少,萬(wàn)一那些沒(méi)有自制力的人,都去看不好的書(shū),做不好的事,那么開(kāi)卷就不一定有益了!
正方默不作聲,我方小黃順?biāo)浦,拿出一份?bào)告前來(lái)助陣:“這是我在書(shū)城做的調(diào)查,100人都是10到18歲的青少年,看過(guò)三本及以上武俠、玄幻類(lèi)小說(shuō)的占80%,從來(lái)沒(méi)看過(guò)的只有兩人!
此言一出,頓時(shí)語(yǔ)驚四座,反方的人都高興地向小黃豎起大拇指,反觀正方,剛才還雄赳赳氣昂昂,現(xiàn)在就像斗敗的公雞,耷拉著腦袋。
最后,班主任宣布了反方的勝利,又給了正方一定的安慰,強(qiáng)調(diào):“開(kāi)卷有益,必須開(kāi)‘有益之卷’,取其精華,在這種方法下廣泛讀書(shū),從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。
這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)!
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇2
今天中午,在五年一班教室里,舉辦了一個(gè)別開(kāi)生面的辯論會(huì),當(dāng)班主任宣布正式開(kāi)始時(shí):首先,由正方的一辯提出他方觀點(diǎn)“開(kāi)卷有益”,而我是反方的一位成員,也是反方一辯,反方的觀點(diǎn)則是:“開(kāi)卷未必有益”。
然后正方的二辯說(shuō)出了論點(diǎn),引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行論證。反方的二辯不甘示弱:列出了三點(diǎn),首先:書(shū)有好壞之分,其次,讀書(shū)的目的有正邪之別,最后:讀書(shū)的方法有得當(dāng)失之差,并列了三個(gè)例子。
當(dāng)正方的三辯提出他的觀點(diǎn)時(shí),有些結(jié)巴,這似乎被我方的三辯找到了漏點(diǎn),于是她以中小學(xué)生因?qū)W習(xí)的壓力,而沉迷在那些武俠小說(shuō)里,所以可以證明“開(kāi)卷未必有益”。
可是,就在正方的第四辯發(fā)話是,她表現(xiàn)非常出色,但反方第四辯并沒(méi)有被這個(gè)氣勢(shì)嚇倒,鐘苓心站起來(lái),總結(jié)了反方的觀點(diǎn)之后,信心十足地坐下。
下面進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問(wèn)題。就這樣一場(chǎng)“口舌之戰(zhàn)”拉開(kāi)了序幕。正方的一辯想我方的.二辯提出了一個(gè)問(wèn)題,這似乎并沒(méi)有難道我方的二辯,她信心十足地站了起來(lái)回答了這個(gè)“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題,接下來(lái)就更加精彩了。
終于,到了決勝負(fù)的時(shí)候了,我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來(lái),在這場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中,大家都提出了堅(jiān)定的觀點(diǎn),大家為了這個(gè)觀點(diǎn)都費(fèi)盡了口舌,正反的第一辯說(shuō):“如果開(kāi)卷未必有益”那我們從什么地方學(xué)到知識(shí)呢?反方第一辯也就是我:有的同學(xué)看書(shū)只是為了得到表?yè)P(yáng)。并沒(méi)有細(xì)讀,許多也只是光看故事情節(jié),不會(huì)欣賞書(shū)的藝術(shù)價(jià)值和深刻內(nèi)涵。書(shū)有好壞之分,正邪之別。所以須讀好書(shū),但有些同學(xué)并不明白這一觀點(diǎn),所以:開(kāi)卷未必有益。
經(jīng)過(guò)這場(chǎng)辯論會(huì),我們雙方打成了平手,但使我們明白了,書(shū)有好也有壞,應(yīng)多讀好書(shū),才能使人進(jìn)步。
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇3
今天出完操,一回到教室,我就聞到了一股濃濃的“火藥味”,因?yàn),今天我們班?zhǔn)備舉行一場(chǎng)關(guān)于“開(kāi)卷是否有益”的辯論會(huì)。
我們分為正、反兩方,正方的觀點(diǎn)是開(kāi)卷有益,而反方的觀點(diǎn)是開(kāi)卷未必有益。我是反方一辯。辯論會(huì)開(kāi)始了,首先是正方雙方介紹,自我介紹完,就開(kāi)始了雙方一辯陳述己方觀點(diǎn)。卓元園同學(xué)從容不迫地說(shuō)道:“我們的.觀點(diǎn)是開(kāi)卷有益,因?yàn)椤;輪到我了,由于?zhǔn)備不夠充分,結(jié)果在陳述觀點(diǎn)是一句話就完事了。
接下來(lái)是最緊張的自由辯論時(shí)間。我首先發(fā)言:“二十世紀(jì),很多德國(guó)青年受到了希特勒的《我的奮斗》的影響,結(jié)果成了他的殉葬品。”王建凱也說(shuō)到了劉向說(shuō)的話,把正方逼得啞口無(wú)言。之后,正方的問(wèn)題也似連珠炮一樣向我們襲來(lái),有些被輕松化解,有一些則把我們“轟”得說(shuō)不出話來(lái)。每當(dāng)這時(shí),一旦有同學(xué)慌慌張張的解釋一番,就會(huì)被對(duì)方輕松擋下。整個(gè)過(guò)程,我們唇槍舌劍,就像戰(zhàn)場(chǎng)一樣。結(jié)果正方從容應(yīng)戰(zhàn),打得我們只有招架之力沒(méi)有還手之力。
這時(shí)緊張的時(shí)候,當(dāng)然也有好玩的地方,就是我們經(jīng)常跑題,要不是宓老師把我們這八屁脫韁的馬拉回來(lái)的話,我們還不知道要跑到哪兒去呢!
辯論會(huì)結(jié)束了,最后在宓老師的講解下,我們明白了,開(kāi)卷是否有益不取決于書(shū),而是取決于人。這次辯論會(huì)雖然我們輸了,但是我認(rèn)為我們輸?shù)男姆诜,因(yàn)槲覀冎懒嗽鯓尤ケ鎰e有益的卷。
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇4
古人說(shuō):“開(kāi)卷有益”。一本書(shū)能帶給自己知識(shí)。也有的人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益!笨戳瞬唤】档臅(shū)反而有害。今天,我們班圍繞這個(gè)話題,舉行了一次辯論會(huì)。
辯論會(huì)開(kāi)始了,正反方的代表手上都拿著一份份資料。首先,正方的同學(xué)先站起來(lái),表情嚴(yán)肅地說(shuō):“看一本好書(shū),是有益處的,許多古今中外的人才,小時(shí)侯都看了許多的書(shū)籍,長(zhǎng)大后才有知識(shí),為自己祖國(guó)作出貢獻(xiàn),所以,我認(rèn)為“開(kāi)卷有益”。
反方的同學(xué)立即反對(duì):“看一本對(duì)自己有害的書(shū),會(huì)導(dǎo)致違法亂紀(jì),誤入歧途、不明事理,嚴(yán)重還會(huì)自殺!边@名反方的同學(xué)還舉了一個(gè)例子,我覺(jué)得說(shuō)的很具體。
正方的同學(xué)連忙套用名言:“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。一日無(wú)書(shū),百是荒蕪。”
反方同學(xué)依舊面不改色說(shuō):“據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在青少年兒童不適合讀一些有害與成年人才能讀的書(shū),不然會(huì)走火入魔,后果不堪設(shè)想。”
就這樣,正反方代表同學(xué)一直爭(zhēng)論著。你一言,我一語(yǔ),直到下課了才停止議論。
我認(rèn)為,書(shū)是有益處的,它是知識(shí)的'海洋,一個(gè)人類(lèi)的知識(shí)輔助器。高爾基曾說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)的階梯!辈豢磿(shū)的人沒(méi)有知識(shí)。但是,我也認(rèn)同有些書(shū)是有害的看法。小朋友最喜歡看的《蠟筆小新》漫畫(huà)書(shū),書(shū)中就有寫(xiě)對(duì)身體不健康的畫(huà)面,這就是所謂不健康的書(shū)籍。我們只要不看那些有害的書(shū)也可以增長(zhǎng)知識(shí)。
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇5
9月19日在語(yǔ)文課上,王老師給我們開(kāi)了一次辯論會(huì),內(nèi)容是關(guān)于“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”的事。
我們的辯論會(huì)開(kāi)始,一二組是正方,三四組是反方,我們每方都各選了三個(gè)人,一共六個(gè)人,分別是正方的冶中旭、王偉俊、姜炫伊,反方的賈韻昊、毛譽(yù)升和周北辰。首先是正方開(kāi)局。
正方冶中旭說(shuō):“我方認(rèn)為自己的選擇是對(duì)的,因?yàn)槎嘧x書(shū)才能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并且多讀書(shū)還能提高作文的寫(xiě)作水平,記憶力和想象力。
反方賈韻昊說(shuō):“那如果你們讀了一些不正直的書(shū),你們就會(huì)胡思亂想,做一些不正直的'事!”
正方姜炫伊說(shuō):“但我們可以在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候會(huì)注意哪些是正確書(shū),哪本是不正直書(shū)呀,而且我們還不一定會(huì)讀到不文明的書(shū)!
反方周北辰說(shuō):“那如果你們不小心選到不文明的書(shū)呢?”
就這樣,我們雙方辯論了十幾個(gè)回合,最后王老師讓我們正反雙方在臺(tái)下進(jìn)行討論,正方張蔚然說(shuō):“我們是對(duì)的,你們才是錯(cuò)的,因?yàn)樽x書(shū)會(huì)提高寫(xiě)作能力,才不會(huì)做那些不文明的事呢,所以我還是支持我們正方。”但是反方沈軒儀聽(tīng)了撅著嘴巴,好像很不高興的樣子,好像心里在說(shuō):為什么你們才是對(duì)的,我不服氣。然后她說(shuō):“有一些作者寫(xiě)的書(shū)是會(huì)教壞小學(xué)生的,所以我支持我方。辯論了四個(gè)回合,最后王老師讓雙方各請(qǐng)一位代表上臺(tái)來(lái)做最后的總結(jié),正反雙方都說(shuō)得很好,我們?cè)谂_(tái)下都吶喊助威,最后雙方打成了平手。王老師說(shuō):“其實(shí)這次辯論會(huì)不在乎誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),就看哪個(gè)辯手說(shuō)得好!
就這樣,這次辯論會(huì)圓滿結(jié)束了。
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇6
星期六下午的作文課,我們班在周老師的組織下,開(kāi)展了一次激烈的辯論賽。辯論的`主題是:“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該玩電腦?”
周老師先把大家分成了兩組,一組為正方,另外一組為反方。隨著老師的一聲令下,雙方辯手就進(jìn)入了激烈的“唇木倉(cāng)舌戰(zhàn)”。
正方隊(duì)長(zhǎng)范文棋一上場(chǎng)就神采飛揚(yáng)地說(shuō):“電腦輻射很大。電腦上有許多不良的信息和網(wǎng)絡(luò)游戲,所以我認(rèn)為小學(xué)生不應(yīng)該玩電腦!
“我們用電腦可以查閱到很多有用的知識(shí),網(wǎng)上有很多科學(xué)知識(shí),就像一個(gè)大的圖書(shū)館,我們只要不看一些不良的東西和游戲不就可以了嗎?”反方一辯夏宇添大聲地反駁道。
正方的莫茉同學(xué)好像憋足了勁,也站起來(lái)大聲地說(shuō):“小學(xué)生上網(wǎng)就是壞處多!
“你可別小看電腦的作用!蔽曳叫鞚蓹(quán)也瞪大眼睛,急忙辯解道,“電腦上網(wǎng)可以發(fā)送E-mail,可以與家人、朋友聊天……”
雙方你一句我一句,爭(zhēng)得面紅耳赤,最后誰(shuí)也沒(méi)分出勝負(fù),但是大家都特別的興奮,因?yàn)槲覀冇衷鲩L(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。
五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇7
書(shū),一直是人類(lèi)的好朋友,陪伴我們?nèi)祟?lèi)至少有幾千年了,可是如果我們讀了不健康的書(shū),開(kāi)卷就未必有益了。所以,今天我們就以“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”的話題展開(kāi)一次辯論。
我是正方主辯手,并以我在班里“五一好舌頭”的稱(chēng)號(hào)拿走了我方隊(duì)友的準(zhǔn)備稿。為了接下來(lái)的比賽,我飛快的讀著那兩篇稿子。“辯論開(kāi)始!”黃老師一聲令下,我便以最快的速度,說(shuō)出了我方的觀點(diǎn),并舉了幾個(gè)名人讀書(shū)的好例子。C同學(xué)被說(shuō)的結(jié)結(jié)巴巴,但他還是憑借自己良好的口才和心理素質(zhì)說(shuō)出了反方的觀點(diǎn)。我的觀點(diǎn)被——反駁。我們倆就這樣針?shù)h相對(duì)、互不相讓的爭(zhēng)論起來(lái)。這是,C同學(xué)突然變得詞窮起來(lái),這不禁讓臺(tái)下的`同學(xué)笑了起來(lái)。我以為自己離獲勝不遠(yuǎn)了,就擺出了V的手勢(shì)。就在我洋洋得意之時(shí),反方突然用來(lái)輪流戰(zhàn)術(shù),這一下,我慌了陣腳,因?yàn)槲曳疥?duì)友沒(méi)有后續(xù)力量來(lái)補(bǔ)充。我在吃力地抵擋一陣之后便招架不住了。這一次,我好像是變成了呂布,騎著我那健壯的赤兔駒,但畢竟是“五英戰(zhàn)呂布”,我再也沒(méi)有回天之力。
最終,正方和反方打成平手。勝負(fù)乃兵家常事,關(guān)鍵是通過(guò)這次辯論,我們要懂得讀書(shū)的重要性。
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