關(guān)于五年級作文4篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的五年級作文4篇，希望對大家有所幫助。
五年級作文 篇1
是雨，密密麻麻地從天上落下來，帶來了清涼或冰冷。下雨時，行走的人們手中總是會多一樣?xùn)|西——傘。一路上，高高低低的傘緊緊地挨著，就像遍地盛開的花兒，為清涼的雨天畫上一道彩色。
路上的傘各色各樣，有折傘、長柄傘；顏色不同，有紅色、綠色、藍(lán)色……雖然各不相同，但它們都有一個共同的使命——為傘下的人遮風(fēng)擋雨。
雨傘的骨架直直的，向外伸展著，會神奇的“縮骨功”。因為有一條長長的獨腿，讓他站不直、立不穩(wěn)，人們抓住它的腳，舉起他的身體，讓他直立起來，他就張開雙臂，罩在主人的肩頭。下起暴雨，噼噼啪啪地打在他身上，他硬頂著，絕不讓傘下的'人淋濕；驕陽四射，火辣辣的陽光毫不留情拋在他身上，他為傘下的人擋著，讓人感受涼爽；白雪飄飄，絲絲、片片落在他身上，冰冷覆蓋了他的頭頂，他也要讓底下的人溫暖。
現(xiàn)在，傘面已經(jīng)褪了色，傘柄已經(jīng)磨損了，傘骨也是銹跡斑斑，顯出滄桑。這么多年，雨傘罩在我的肩頭，陪我慢慢地在風(fēng)雨中走著，而我，在傘下長大，感受到了溫暖、涼爽和安全。冰藍(lán)的天空中下起冰涼的雨，寒風(fēng)呼嘯，有了雨傘罩在我的肩頭，為我遮風(fēng)擋雨，在雨傘的懷抱中，我心中溫暖如春。
五年級作文 篇2
“啊，從下水道爬出了一只蟑螂！”今天晚上，媽媽突然恐懼地大喊，把正在看電視的我和爸爸嚇了一跳。我和爸爸慢吞吞地走進了廚房，媽媽的臉已成青紫色，她一驚一乍地向我們訴說了事情的'經(jīng)過。原來，一只蟑螂大概是認(rèn)為我們家的飯菜好吃，從下水道里爬了上來。
我們巡視了一圈，沒有發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就問媽媽蟑螂在哪里。她顫抖著說：“在電飯鍋下面�！卑职窒崎_電飯鍋，一只大蟑螂嗖地從底下竄了出來，媽媽見了轉(zhuǎn)身就跑，我立刻操起一把掃帚，猛地一打，可是我技術(shù)太差，蟑螂沒打著，倒差點把鍋子打扁了。爸爸說：“還是我來吧�！敝灰娝闷鹨话阉⒆樱阉斑呞s�？审肷碜溯p盈，爸爸招招落空。
十幾回合后，爸爸已精疲力竭，而蟑螂?yún)s從容不迫。我急了，抄起鏟子，沖上去，猛地一鏟，蟑螂一個急閃，立即躲開了。我又一鏟，蟑螂一個騰空，在空中向后翻滾兩周半，再一次躲過了我的攻擊。我一拍腦袋，靈機一動，計上心來。于是，我拿起一把剪刀，在它背后窮追不舍，待蟑螂專心對付背后的家伙時，我提起鏟子猛地鏟將下去，蟑螂被狠狠地鏟到了地上。我眼疾手快，拿起掃帚把它不偏不倚地壓在了下面。爸爸見狀，立刻沖上去，對它連踩帶碾，又拿起鏟子把它拍扁。這下，蟑螂應(yīng)該死了。
耶，入侵者被消滅啦！我們將死蟑螂扔進了垃圾桶，一路歡歌著走進客廳，躺在了沙發(fā)上。
五年級作文 篇3
每當(dāng)我在做數(shù)學(xué)題時，總覺得自己很聰明。這事兒要從二年級下半學(xué)期說起。這一天，天氣好熱！我一放學(xué)就和媽媽來到了離家很近的一家冰激凌店，我吵著說：“媽媽，媽媽，我要吃嘛！”在我的軟磨硬泡之下，媽媽終于敗下陣來了。
幾分鐘后，媽媽買了一個大大的香香的草莓冰激凌，我在一邊饞得直流口水。我正想拿過來吃，媽媽卻說：“想吃？不過要通過考試哦！”我為了吃，拼了。“請聽題。”媽媽說，“這個大的草莓冰激凌的'價格是小的橘子冰淇淋的兩倍，小的橘子冰淇淋價格的一半是5元，請問大的草莓冰淇淋是幾元呀？”我想，桔子冰激凌的一半是5元，那5×2等于10元，那10再乘2不就好了�？墒牵�10是兩位數(shù)，我不會呀！我想這不知要怎么算了，于是我就問媽媽。
“你會不會1×2？”“會！”我答道�！暗扔趲籽剑俊薄笆�2！”我高聲答道�！澳翘砩蟼�0呢？”“20，是20元！它要20元�！眿寢尶湮液寐斆鳎挥昧�30秒呢。還沒等媽媽說完呢，我一個箭步上前拿走了這個超大的草莓冰激凌，還大口大口地啃了起來。嘿，真是上一秒公主，下一秒怪物呢！
現(xiàn)在，動腦筋的題都不在我的話下，更別說口算啦！機器不動就會生銹，腦子會越動越靈活、聰明。
五年級作文 篇4
漢字作為中國的代表性文字，是中華文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結(jié)晶。
為了讓學(xué)生了解我們的祖國，并引發(fā)他們早期閱讀的興趣，激發(fā)孩子對認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓學(xué)生找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)學(xué)生很快的說出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是哪國發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓學(xué)生先看。讓他們說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的.形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫？接下來再讓學(xué)生看（火、山、人）的寫法，讓他們認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。
孩子明白了這道理后，這樣認(rèn)字的興趣高了。我拿出了認(rèn)字卡先讓學(xué)生看圖，然后再讓學(xué)生猜背后是一個什么字，在認(rèn)讀過程中，并及時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
最后，我向?qū)W生講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓他們明白學(xué)會漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵他們今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。培養(yǎng)孩子渴望認(rèn)識漢字的一種心里。
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