- 五年級童話故事作文 推薦度：
- 五年級童話故事作文 推薦度：
- 五年級童話故事作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
有關(guān)五年級童話作文匯總六篇
無論在學習、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的五年級童話作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級童話作文 篇1
有一天，風和日麗。海水顯得格外藍，魚兒們快活地游著，海鳥在空中飛翔。
咦？蝦兵們在商量什么呢？原來它們在說：“公主要選駙馬了，窮的富的都可以當。”
這個消息馬上傳開了，有些年歲大了的魚還想：以前不都是公主嫁富公子嗎？今年這是怎么了？
烏賊也想去參加，可是，他媽媽說：“你長得這么難看，就是去了也選不上�！睘踬\傷心地哭了，但他并不甘心。他發(fā)誓，一定要當上海底的駙馬。
選駙馬的日子到了，龍宮外“魚山魚海”，龍王和公主出來了，龍王說：“誰的`本領(lǐng)大，我就把龍公主嫁給誰，誰先來？”
“我先來�！笔佐~說，“我能模仿各種動物的聲音�！�
“那有什么，我還可以發(fā)光呢？”燭光魚不甘落后地說。
“我才最厲害。我三秒可以游一百一十千米，是游泳冠軍，我可以帶公主敖游整個海洋�！逼祠~急沖沖地說。
然后，鯨魚說：“我是海里的魚，我跟公主在一起，誰也不敢欺負她�！�
海豚慢悠悠地說：“如果公主需要一個溫和、可愛的丈夫，我是人選。”
突然，烏賊偷偷游過來發(fā)出了一股煙霧彈，搶走了龍公主。海底頓時一片混亂，龍王大聲地說：“誰能把公主找回來，誰就能當上我們的龍宮的駙馬�！庇谑牵佐~帶著一幫兄弟往南邊找，鯨魚帶著一幫兄弟往北找，旗魚往西找，海豚往東找。燭光魚呢？看見沒戲了，一溜煙地游走了。海豚發(fā)射超聲波，發(fā)現(xiàn)公主被烏賊綁架了，連忙去救公主。烏賊看見海豚，魂都嚇飛了，扔下公主，自個兒逃走了。海豚把公主駝在背上，慢慢地游去見龍王。
因為這件事，公主覺得海豚是個不錯的小伙子，就說喜歡他。龍王選了個好日子，讓公主和海豚成親。
五年級童話作文 篇2
晚上，母雞媽媽仍趴在雞窩里耐心地孵小雞，等待著它心愛的小寶寶的出世。母雞媽媽因為過度勞累就慢慢地睡著了。
（開頭為后文老鼠偷雞蛋作了鋪墊。）
這時候，從洞里鉆出來兩只大老鼠，它們竄到主人家，鬼鬼祟祟、東張西望，準備弄點吃的。見屋子里沒什么動靜，就悄悄地爬上桌子，躡手躡腳地來到雞窩邊準備偷雞蛋吃。 （點明了事情發(fā)生的起因，并把老鼠偷偷摸摸的特點再現(xiàn)出來。）
它們倆在雞窩旁邊呆了好半天，見雞媽媽沒什么動靜，一只老鼠慢慢地爬進雞窩，選了一個特大號的雞蛋，用前爪抱住遞給另一只老鼠，兩只大老鼠費了九牛二虎之力才從雞媽媽身后搬出一個雞蛋，因為雞蛋太重了，它們你拉我拽就是搬不動。兩只老鼠只顧用力搬雞蛋，一不留神和雞蛋一塊摔到了地上。
�。ㄓ迷~精當，想象具體，準確而生動地寫出了老鼠搬雞蛋時的情形。）
只聽“喀嚓”一聲雞蛋摔碎了，從里面爬出一只小雞來，還嘰嘰喳喳
不停地叫著，嚇得一只老鼠抱頭逃跑了，另一只老鼠癱坐在地上，不知所措，簡直嚇呆了。
�。鑼懮鷦颖普�，活潑有趣。） 迷迷糊糊的雞媽媽聽到了叫聲，一下子驚醒了，急忙從雞窩里跳出來，張開翅膀氣勢洶洶地趕走了另一只老鼠，把自己的'孩子抱回了雞窩里。
�。ㄖ行乃枷耄嚎縿趧訐Q取果實才是光明正大的。）
沒過幾天，所有的雞寶寶都出世了，雞窩里的雞蛋都變成了小雞，兩只老鼠偷雞蛋吃的美夢也就變成了空想（根據(jù)事情的發(fā)展 往后推想，使文章結(jié)構(gòu)完整。）
五年級童話作文 篇3
習作內(nèi)容
小麻雀麻雀媽媽大拇指湯姆烏鴉喜鵲鳥王孔雀
國王補鍋匠錫兵紙做的姑娘沒頭腦不高興
上面這些角色大家都很熟悉吧！他們都是本單元課文中出現(xiàn)的“人物
”。在作家筆下，他們的故事多有意思��！請你挑選其中的三個（要求不是同一課出現(xiàn)的）作為主要“人物”，展開想象，重新編一個童話，然后寫下來。寫好以后，跟同學互相交流，看誰編的童話生動有趣。
習作要求
�、毕却_定故事中的三個主要“人物”以及這些“人物”之間的關(guān)系。想象一下，他們會在什么時間、什么地方發(fā)生什么事情？結(jié)果又會怎樣？
⒉你打算通過這個童話故事表達怎樣的思想感情，或者說明一個什么道理？⒊動筆之前，可以先想一想故事的大意，再根據(jù)大意編寫完整的故事。⒋將自己編的童話故事讀給別人聽，與他人一起分享你的收獲和快樂。
習作指導
童話以離奇的故事，豐富的想象，生動的語言，給我們遐思，給我們啟迪，是我們成長路上的好伙伴。
同學們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也裝了不少童話故事。在你的童年世界里，不僅會有聰明的小花鹿，還會有狡猾的狐貍；既有美麗的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的傳奇??這些離奇有趣的故事，都把你們帶到一個有趣的世界。
為了訓練大家想象的翅膀，本單元要求大家試著學習編寫童話故事。老師認為，要編寫好這次的童話故事，首先需要同學們了解童話故事的特點和規(guī)律，這樣對我們編寫好童話故事很有幫助。
說到童話故事，它其實是通過想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和陶冶情操的一種文學體裁。它大體可以分為四類：一類是“人物童話”，例如安徒生的《賣火柴的小女孩》《皇帝的新衣》；一類是“擬人童話”，例如《稻草人》(葉圣陶)、《會搖尾巴的狼》（嚴文井），還有我們本單元學過的課文《小麻雀》《金獎章》；一類是“神怪童話”，例如我們本單元學
過的課文《“沒頭腦”和“不高興”》《大拇指湯姆》《堅定的錫兵》，還有我們熟悉的《漁夫和金魚的故事》等；一類是“知識童話”，例如高士其爺爺?shù)目破胀捁适隆段业耐寥缷寢尅�，以及我們在本單元閱讀平臺中讀過的'文章《螞蟻和蛛蛛》都是以介紹科普知識為重點的童話故事。
了解了童話故事的特點和規(guī)律后，我們在學寫童話故事時應當注意哪些問題，掌握哪些方面呢？
一般來說，編寫童話故事應注意這些方面的要求：
首先，童話故事要有一個完整的故事，一個明確的主題。
童話故事可長可短，但每一個童話故事都應該是一個完整的故事，即在一篇童話故事中，應該有開頭、經(jīng)過和結(jié)尾。同時，一個好的童話故事還應該有一個明確的主題，即這個童話故事究竟要表達怎樣的思想感情，或者說明一個什么道理？??都應在故事里讓讀者領(lǐng)悟出來。
就拿我們本單元剛剛學過的《小麻雀》來說吧，這篇童話給我們講了這樣一個故事：一只名叫普季克的小麻雀和媽媽一起住在別人的屋檐下。普季克還不會飛，就在窩里向外東張西望，想快點兒知道外面的世界是什么樣。小麻雀媽媽多次提醒普季克：“孩子，小心，一摔下去，貓就會把你吃了！”普季克不相信媽媽的話。一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈起來。一不留神，普季克掉到窩下面了。一只大花貓正好蹲在那里。普季克危在旦夕，拼命地扇動著翅膀。正在這時，麻雀媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛都豎了起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。普季克又急又怕，一下子竟從地上飛了起來，落到窗臺上。緊跟著，媽媽也趁機飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。后來普季克終于會飛了，可看到媽媽那光禿禿的尾巴，覺得鼻子酸酸的。
這篇童話雖然故事內(nèi)容不長，故事情節(jié)也不復雜，但給讀者講述了一個完整的故事。在這篇童話故事中，有開頭，有經(jīng)過，有高潮，有結(jié)尾，情節(jié)完整，生動有趣，引人入勝。我們讀者一般都能從中領(lǐng)悟出作者要表達的意圖：一個人不要自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。這篇童話故事同時也歌頌了母愛是偉大的，是不可抗拒的，是可以戰(zhàn)勝一切的。
因此，童話故事主要以形象感人，以情節(jié)吸引作者，一般不直接發(fā)表議論。童話故事表現(xiàn)的思想是由讀者去理解、去體會、去掌握。我們初學編寫童話，故事情節(jié)不要太復雜了，只要有一定的情節(jié)，有一個完整的故事，有一個明確的主題，給讀者一個清晰的印象即可。寫的時候，要帶著自己的感情寫，或喜、或怒、或哀、或樂，要讓別人一看就明白。
其次，編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運用人格化的寫法。
我們知道，童話有兩大特征：一是富有想象和夸張，二是把萬事萬物人格化。童話多采用擬人、夸張、比喻的手法，把故事寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象“人格化”，對其語言、行為、心理等進行細致描寫，寫得十分鮮明，十分生動，讓人愛不釋卷。
我們所說的“人格化”手法，簡單地說，就是把動物、植物、學習用具等一切事物當人來寫。世間萬事萬物只要賦以其喜怒哀樂之情，原本是“死”的東西，立馬就“活”了起來。你說神奇不神奇？在童話里的老虎、小白兔、小老鼠以及花鳥蟲魚等等都能像人一樣的說話、做事，能動能靜，有喜有悲，還有了好人、壞人、大人、小人之分呢。有意思吧，幻想和夸張給童話增添了許多神秘的色彩，孫悟空一個筋斗就能跳一萬八千里，阿凡提一個咒語能化難為易、起死回生??
下面就讓我們一起欣賞一則童話故事，看看小作者是怎樣展開大膽的想象，成功地運用人格化寫法的。
在一個花的王國里，住著一只花蝴蝶和一只小蜜蜂。小蜜蜂整天勤勤懇懇地勞動，花蝴蝶卻從早到晚地在外面玩耍。
有一天，愛美的花蝴蝶穿著漂亮的衣裙在花叢中飛來飛去，在一朵花上看見小蜜蜂穿著黃色的工作服在采蜜，就譏笑說：“瞧瞧你，從早到晚地采蜜，可結(jié)果呢，把蜂蜜都給了別人，你自己又得到了什么好處呢？你瞧我，整天無憂無慮，穿著美麗的花衣，多自在呀！”可是，小蜜蜂沒有回答她�；ê匦α诵�，便去玩了，她總是不明白小蜜蜂是為了什么。
一次，花蝴蝶到公園去玩，看見小蜜蜂又在采蜜，剛要開口，一群孩子跑過來追逐花蝴蝶，花蝴蝶見了趕緊往高空中飛去，孩子們又回到小蜜蜂采蜜的那朵花周圍，圍著小蜜蜂發(fā)出嘖嘖的贊美聲�；ê对谀莾�，想：“人們?yōu)槭裁粗徊蹲轿遥蝗ゲ蹲叫∶鄯淠�？”這時候，一只喜鵲飛過來對她說：“你看人家小蜜蜂，給人類釀出甜美的蜜汁，而你，只知道在外面玩耍，因而人們當然不要你這樣沒有用的人。”花蝴蝶聽了，羞紅了臉，不吱聲了。喜鵲又說：“你要像小蜜蜂那樣，勤勞地工作，人們才不會討厭你�！�
以后，花蝴蝶也學著小蜜蜂的樣子，每天飛到花里，給花兒傳播花粉，人們就不再那么討厭她了。
這是篇童話最大的特點是成功地運用了“擬人化”的寫法。在故事中，小作者把花蝴蝶、小蜜蜂都當作“人”來描寫，并賦予“人”的思想感情和行為動作。她們像人一樣“會說話”、“會做事”。文中熱情地歌頌了小蜜蜂默默無聞、辛勤采蜜的奉獻精神，同時也反映了好美貪玩的花蝴蝶在思想感情上的變化。全文敘事完整、層次清楚；寓意深刻，發(fā)人深省。
從這是篇童話故事中，我們不難看出，小作者既能大膽地想象，又會運用“人格化”的寫法進行具體而生動地描寫。這也是寫好童話故事的秘訣之所在。
另外，編寫童話故事，必須根據(jù)事物的特點來寫。
也就是說，童話故事不能違背事物的特點。例如可以寫小鴨子游泳，大白鵝游泳，就不能寫小貓游泳等。我們學寫童話可以從世上一切事物中去尋找形象，要注意童話表現(xiàn)的思想內(nèi)容，與物體本身的特征保持一致。童話中的形象最好寫人們常見的，但也希望同學們創(chuàng)造出新的故事形象。在語言表達上，童話故事的要有兒童氣息，天真、自然，最好不要用大人的話。
明白了童話故事的一般寫法，同學們在編寫本次的童話故事時就會有規(guī)律可循，有方法可依了。
對于本次要編寫的童話故事，我們可以先確定故事中的三個主要“人物”以及這些“人物”之間的關(guān)系。再想象一下，他們會在什么時間、什么地方發(fā)生什么事情？結(jié)果又會怎樣？同時自己心里還要有一個明確的主題，即你自己通過這個童話故事想要表達怎樣的思想感情，或者說明一個什么道理？也就是說得有個中心。這樣，讀者才能明白你究竟要表達什么，說明什么。動筆之前，這些都要構(gòu)思好再下筆。寫的時候，要展開想象的翅膀，自由、大膽地想象，更要善于運用人格化的寫法，把這些“人物”寫活，寫像，寫得栩栩如生，寫得妙趣橫生。
故事編好后，請你自己給編的故事再擬個題目�？梢砸允虑榈膬�(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題，只要恰當、新穎就可以。
“分享是快樂的�！币虼耍炎约壕幒玫耐捁适伦x給同學、同桌、同伴聽，跟大家互相交流，與他們一起分享彼此的收獲，盡情享受童話給我們帶來的快樂吧！
在一片似乎沒有盡頭的森林里，住著許多聰明伶俐的小動物，但他們經(jīng)常為一點兒雞毛蒜皮的事爭吵，森林里很少有笑聲。
有一天，國王決心從動物中選舉“快樂大使”，讓“快樂大使”教大家快樂。聽了這個消息，烏鴉、麻雀、猴子、小狗??都參賽了，他們都想讓“快樂大使”的皇冠戴在自己的頭上。
評選開始了。國王坐在那高高的寶座上，臺下是成前上萬的觀眾。大家都想親眼看一看，究竟誰能拿到這頂皇冠。
烏鴉第一個上臺了，他粗聲粗氣地說：“國王，我很快樂！我要做快樂大使！”猴子一聽，“噌——”地躥到臺上，指著烏鴉說：“聽聽你那粗嗓門，一開口就把大家嚇跑了，你，你，你怎么能做快樂大使呢？”
烏鴉叉著腰嚷道：“你猴頭猴腦、尖嘴猴腮的，形象不好，做快樂大使——沒門兒??”
國王聽了，搖了搖頭。烏鴉失望地走了。
小猴子沖著國王大喊：“喂——，國王，我幽默滑稽，我做快樂大使最合適！”臺下的觀眾一聽，大聲說道：“這毛猴真沒禮貌，不能讓他做快樂大使！”國王聽了大家的建議，搖了搖頭。小猴子只好灰溜溜地下去了。
大家都在下面交頭接耳，不知誰能當選“快樂大使”。
這時，小麻雀輕盈地飛到臺上，先向國王和大家鞠了一躬，面帶著微笑，用那輕柔的聲音說：“國王，您好，我愿意和大家快樂地生活。如果我有快樂，我想與大家分享；如果您有痛苦，我愿意與大家分擔。我想大家只要和睦相處，就一定過的快樂。我的話說完了，謝謝國王！謝謝大家！”說完，她又向大家鞠了一個90°的躬。
五年級童話作文 篇4
從前，在一片茂密的森林中，有一只老母雞。它身旁有7個蛋，它準備把它們都孵成小雞。到了晚上，它竟把幾個雞蛋都忘拿走了。這時被子乖狐貍看到了，于是就把它們一個一個的拿放在小推車上，推回家。這么多雞蛋，它又不知道應該怎樣吃，于是，就請鄰居豬笨笨拿主意，豬笨笨說：“怎樣才能做紅燒雞吃”。于是豬笨笨就告訴了它。
乖狐貍一聽，說道：“太好了，不怪是豬笨笨，果真不笨”。孵小雞要三七二十一天，乖狐貍就把它們拿到草地上去，讓太陽曬，突然有一天，有兩只小鳥在上空飛過，它們知道有一只母雞失去了七個孩子，便在上空嘰嘰喳喳說了一通，這番話傳到了乖狐貍的耳邊，乖狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，就想了一個奇妙的方法，它拿出了它經(jīng)常畫畫用的畫筆，在雞蛋上涂了起來，然后放到花叢里，結(jié)果母雞到了那早沒了，而狐貍自己也躲到了大樹后面。
乖狐貍天天在那兒等，等著等著它有些不耐煩了，但它一想到要吃紅燒雞，就有四十九天它也等。到了二十一天了，乖狐貍早早到草地上去等，可等了一天也沒有動靜，它準備回家了，可一聽身后雞蛋裂開的聲音，它回頭一看，便說多、來、咪、發(fā)、梭、啦、西，第一只出來的.是雞多，第二只是雞來……七只小雞都出來了，乖狐貍唱多、來、咪、發(fā)、梭、啦、西，七只小雞立刻站成一排，跟著乖狐貍回家了，到了家，小雞們問乖狐貍它們媽媽是誰，乖狐貍紅著臉說：“是我”。
不久，小雞們開始喜歡它們鄰居豬笨笨了。有一次，豬笨笨帶它們在森林里玩捉迷藏。突然，小雞們迷路了，跑到了小灰狼家里，小灰狼想把它們一網(wǎng)打盡。
突然，外面?zhèn)鱽砹斯院偟穆曇簦‰u們高興極了，于是叫了多、來、咪、發(fā)、梭、啦、西，乖狐貍知道小雞們在小灰狼家，便墾求小灰狼放了它們，小灰狼不肯，但它看到狐貍真心喜歡七只小雞，就把小雞放了。
小雞們被放了之后，狐貍把真相全部告訴小雞們。還幫小雞尋找到了母雞。
這個故事告訴了我們，不能一口就確定事物的對與錯，文中的小灰狼和狐貍就是好的。人有好也有壞，那動物不也有好有壞嗎?
五年級童話作文 篇5
一戶家庭有兩輛車------自行車和汽車。汽車跑得飛快，漸漸代替了自行車的位置。自行車也在汽車的.后備箱呆了好久。就這樣，自行車漸漸被主人遺忘，便有了煩惱，開始自卑了。而汽車十分開心，因為他被主人寵愛了，漸漸驕傲起來。
但是有一天，主人去公園，準備去散散步，放松一下心情。他駕車去的路上，突然堵車了。 他等呀等，可汽車就是一動不動。他干脆掉頭，把車子停在路邊。他的愉悅的心情頓時消散，只是一臉的遺憾。這時，他想起了自己后備箱里的自行車。于是他打開后備箱，取出自行車。哼著一首小曲，在路上騎自行車的他，又感到了一絲快樂，就這樣，自行車得寵，不再自卑，而汽車則在默默悲傷。
后來，他們主人睡覺了，他們開始了對話，內(nèi)容就關(guān)于這個。
“自行車老弟，你說我力氣這么大，速度那么快，為什么會失寵呀！”
“可能是因為你的同類太多，容易造成擁擠，而且還污染空氣吧！”
“那怎么辦，我不想被拋棄，不想失寵！”
“那我們一起為主人出力吧！你負責遠路，我負責近的。”
“好呀好呀！”
就這樣，他們共同努力，帶主人去觀賞了好多地方，主人十分開心！
五年級童話作文 篇6
在字母王國里，少不了后宮那樣的爭斗艷。
字母媽媽生了二十六的兄弟姐妹，它們心里懷著驕傲的氣概。因為它們太驕傲了。
一天，天空下著毛毛細雨。烏云籠罩整個字母王國。j總?cè)鞘巧牵骸澳憧次�，像一根拐杖�！眒翹起嘴巴，對j說：“你們知道‘雙喜臨門’是怎么來的嗎？” 大家都搖搖頭，用渴望的眼神望著m，m理直氣壯地說：“傳說，有一個人他學識淵博，他想寫一個成語。起初，他只想到‘喜臨’，他絞盡腦汁，也想不出另外兩個字。他無意中看到了我，就想到了雙喜臨門�！県聽了后，反駁說：“你再吹，你再吹，小心吹爆了。”m瞪著h，說：“你有什么好本事嗎？”h說：“你們知道梯子嗎？傳說，有一個農(nóng)夫，他不會爬樹。有一天，他家的果子成熟了，他想盡辦法，也摘不到，因為他身子像一個水桶，忽然，他看見自己的兒子在讀書，農(nóng)夫看見書上看到了h。于是他發(fā)明了梯子。這位農(nóng)夫整天思考，他制造出了‘農(nóng)夫山泉’�！眘嬌滴滴地說：“你們都hold不住，都在講自己想什么，而我呢，講自己演變過來的過程。傳說�！眃嫌棄地說道：“怎么都是傳說，我靠�！眘又津津有味地說道：“中國人都在講什么魔鬼身材，在外國，他們都講s形。你們也知道，母親的身材不是很苗條，所以，他日想也想，就生下了我�！甭犕曛�，整個字母王國都亂哄哄的`，字母王后走到客廳，語重心長地對它們說：“你們不要再吵了，將來你們的弟妹都會上梁不正下梁歪，你們的弟弟bt快出世了，不要再吵了�！�
它們聽了這番話后，從此和睦相處。
【五年級童話作文】相關(guān)文章：
五年級童話作文11-09
秋天的童話五年級作文05-17
精選五年級童話作文六篇12-07
精選五年級童話作文6篇02-24
五年級童話作文5篇12-19
五年級童話作文15篇12-21
【精選】五年級童話作文8篇12-22
五年級童話作文7篇12-11
精選五年級童話作文五篇11-30
童話故事作文五年級01-20