小升初前不公平的“提高班”

　　對于即將畢業(yè)的我來說，六年級的生活雖然值得回味，但是，也確實是讓我第一次感受到了社會中的“不公平”。好生與差生最明顯的區(qū)別。

　　“提高班”是個多么響亮又多么刺耳的名詞。它讓優(yōu)秀的同學戴上桂冠，讓成績落后的同學跌落谷底。在進入六年級前，我曾憧憬六年級將會是我們公平競爭的一個平臺。可是剛開學沒多久，學校就提出展開一次選拔“提高班”考試。很快四十名所謂“提高班”的名單產(chǎn)生了，我頓時覺得班級中的“三八線”的分級就太明顯了。而且，老師的態(tài)度似乎也沒有以往的那樣“一視同仁”。

　　每次大考小考結束后，老師都會特別強調(diào)“提高班”的狀態(tài)。而且直接稱呼他們?yōu)椤疤岣甙嗤瑢W”。似乎有些忽略了班級中其他的同學。而且一些重要的競賽，老師直接考慮提高班同學，完全沒有征求其他同學的意見，也沒有給大家競爭的機會。在六年級下半學期，老師甚至把提高班和其他同學“分隔兩地”，把提高班同學編為一個小組，然后按照每個同學的學習成績來分組。最差的分一小組，中等的分一小組，然后就是提高班一組。這樣的舉動，完全影響到了同學們的心里情緒，在不知不覺中就給同學們的心靈中造成了一道鐵墻。甚至會自暴自棄。

　　有了“提高班”和“小組分支”兩道屏障，同學們之間的友誼似乎也遭到了前所未有的“危機”。 提高班同學每天早上會比其他同學早到學校參加提高班訓練，放學后也要另外上課。這不僅僅占用了平日同學們互相交流的時間，更讓學生的友誼疏遠了。少部分“提高班同學”也因為他們的“特殊身份”，學起了驕傲的孔雀。同學們的友誼也沒有以往的那樣純真無暇了。

　　眼下，我就將參加學校的畢業(yè)典禮，永遠地同母校告別了。在留念的同時，我不得不把我的意見與建議說出來。作為六年級的學生，很多學生由于種種原因，本來就要背負擇校的壓力，學校怎么可以忍心給學生的心里造成這樣大的傷害。對于提高班的同學來說，要隨時承受家長老師帶來的“名校警告”，每天有大量的課外作業(yè)，上不完的課。對于那些沒有考上提高班的同學來說，班級的衛(wèi)生和一些雜活當然要相對承包下來，并且還要承受家長老師的提醒警告，受到同學老師的歧視，被忽略。我要大聲呼吁：“學校啊，請給予大家一個公平的平臺吧！讓我們站在同一個起跑線上！你的方法在學生的心中起到了什么作用？你們的用心良苦真的起到作用了嗎？”幸運的我，雖然沒有考上提高班，但我依然以優(yōu)異的成績向老師和家長匯報，滿意地將我小學生活畫上一個圓滿的句號。

　　親愛的母校和尊敬的老師啊，為什么要讓我們在即將離開母校的時刻，過早的承受如此巨大的壓力？！過早的感受到社會的不公平��！

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