【必備】低年級(jí)小學(xué)作文三篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的低年級(jí)小學(xué)作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇1
有一天，鴨媽媽帶著四只小鴨子來(lái)到池塘邊。鴨媽媽對(duì)小鴨子們說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)游泳吧�！闭f(shuō)完它帶著四只小鴨子跳進(jìn)池塘里。
有一只小鴨子問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽媽，怎麼游呀？”媽媽回答說(shuō)：“你要勇敢地向前游，你自己能很快的'學(xué)會(huì)的。”小鴨子們聽(tīng)了媽媽的話就一個(gè)個(gè)勇敢地向前方游去，不一會(huì)兒它們就全部都學(xué)會(huì)了小鴨子們和鴨媽媽快樂(lè)地在池塘里游來(lái)游去。
低年級(jí)小學(xué)作文 篇2
我家有一條可愛(ài)的小狗，它的名字叫毛球，這可是我?guī)退鸬拿兀寐?tīng)吧？毛球長(zhǎng)了一身雪白雪白的毛，摸上去特別舒服。一雙圓溜溜的眼睛炯炯有神，像兩顆閃閃發(fā)光的.寶石。它的鼻子黑得發(fā)亮，兩只耳朵總喜歡耷拉著，可愛(ài)極了！
毛球特別愛(ài)跟我一起玩。每天放學(xué)回家，它都會(huì)第一時(shí)間跑到家門(mén)口迎接我，然后開(kāi)始在我身上蹭來(lái)蹭去，如果我不理它，它就會(huì)對(duì)著我“汪汪汪”，好像在說(shuō)：“小主人，你終于回來(lái)了，我好無(wú)聊啊，你陪我一起玩吧！”
毛球的本領(lǐng)可大了，它會(huì)幫我們看家呢，只要有陌生人靠近我們家，它就會(huì)大喊大叫，嚇跑那些壞人！爸爸媽媽不在家時(shí)，毛球還會(huì)陪著我玩，我一點(diǎn)都不覺(jué)得孤單，它真是我的好朋友！
低年級(jí)小學(xué)作文 篇3
我認(rèn)為，低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練可按“練句—連句”的程序進(jìn)行，即一年級(jí)以寫(xiě)好一句話為主，二年級(jí)進(jìn)行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級(jí)“練句”，從能寫(xiě)一句話到寫(xiě)好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”，即說(shuō)話訓(xùn)練，而最根本的還是以寫(xiě)話為目的的“聽(tīng)說(shuō)一句話”訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來(lái)大量的“聽(tīng)說(shuō)一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們提倡學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)話。教師重在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫(xiě)話訓(xùn)練。開(kāi)始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫(xiě)即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫(xiě)生活”的原則，重表?yè)P(yáng)，不批評(píng)。等到學(xué)生能寫(xiě)一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
到一年級(jí)下學(xué)期則分階段進(jìn)行“寫(xiě)好一句話”的訓(xùn)練。
1．練寫(xiě)“四素”句。
“四素”句即包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文的要素的句子（見(jiàn)丁有寬《小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合法》）。練寫(xiě)之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“四素”句。如：“一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。”（《王冕學(xué)畫(huà)》）教師將句子作如下分析：
什么時(shí)間？什么人？什么地方了做什么？
夏天的傍晚王冕湖邊放牛
�。〞r(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事件）
這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫(xiě)句子。學(xué)生會(huì)寫(xiě)后，又可進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)諸如“爸爸吃過(guò)午飯后立即趕到醫(yī)院值班”（人、時(shí)、地、事）、“星期天，公園里有許多老人在下棋”（時(shí)、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫(xiě)。練寫(xiě)“四素”句，其內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活。“四素”句要素齊全，意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
2．練寫(xiě)“10句”。
即“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。
例：
我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)落在草坪上。（“看”句）
李奶奶聽(tīng)到一陣敲門(mén)聲。（“聽(tīng)”句）
李奶奶說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！保ā罢f(shuō)”句）
他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）
我感到很高興。（“感”句）
我在山坡上放牛。（“在”句）
你是我的好朋友。（“是”句）
雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）
媽媽把我的書(shū)包補(bǔ)好了。（“把”句）
爺爺家門(mén)前有一棵大樹(shù)。（“有”句）
以上10句的練寫(xiě)，指導(dǎo)方法也同“四素”句的練習(xí)：先認(rèn)識(shí)，后仿寫(xiě)，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫(xiě)新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過(guò)一段時(shí)間練寫(xiě)“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續(xù)強(qiáng)化練句，到二年級(jí)可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練。
二年級(jí)“連句”，從寫(xiě)好一句話到寫(xiě)好一個(gè)句群�！皩W(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句意思連貫的話”，這是大綱對(duì)二年級(jí)作文的主要要求。毫無(wú)疑問(wèn)，一年級(jí)的“練句”為此已打下良好的基礎(chǔ)。“寫(xiě)”的前提是“觀察”�！斑B句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”。因?yàn)椤鞍匆欢ǖ?順序觀察”才能按一定的順序思維，有了一定順序的思維也才會(huì)有按一定順序的表達(dá)，即意思連貫的表達(dá)。
如何在一年級(jí)“練句”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“連句”訓(xùn)練呢？
1．引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)。在講讀課文時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些句群，體會(huì)其內(nèi)在的聯(lián)系，在頭腦中積累一些句群的范式。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察簡(jiǎn)單事件，按事件的變化過(guò)程寫(xiě)話。
3．出示圖畫(huà)，提示觀察順序（由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由景到人、由人到景等），要求學(xué)生按觀察順序?qū)懺挕?/p>
4．引導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“有……有……有……”等進(jìn)行“連句”的訓(xùn)練。
5．開(kāi)展“續(xù)句”游戲：請(qǐng)兩組同學(xué)，每組四五人，以同一句話開(kāi)頭，分別續(xù)說(shuō)，每人說(shuō)一句，看哪組續(xù)得好，再把好的句群寫(xiě)下來(lái)。
6．調(diào)整排列錯(cuò)亂的句子順序。
通過(guò)以上不同方式的“連句”訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)不斷地從寫(xiě)好一句話向?qū)懞靡粋�(gè)句群過(guò)渡，順利達(dá)到大綱的要求，而為數(shù)不少的學(xué)生在寫(xiě)好一個(gè)句群的同時(shí)，自然而然地進(jìn)入到了片斷作文訓(xùn)練。
綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)從一年級(jí)抓起，重點(diǎn)應(yīng)抓好寫(xiě)話訓(xùn)練。寫(xiě)話的“內(nèi)容”來(lái)自于生活，把話寫(xiě)“完整”靠“練句”，把話寫(xiě)“連貫”則靠“連句”。因此在整個(gè)低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練中，“練句”是基礎(chǔ)，“連句”是關(guān)鍵，“生活”是源泉。
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