實(shí)用的西瓜小學(xué)作文合集七篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的西瓜小學(xué)作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

西瓜小學(xué)作文 篇1

　　晚上，我和奶奶一起到外面乘涼，回家時(shí)要路過一個(gè)路口只見黃色的路燈下停著一輛賣西瓜的三輪車，車上有半車西瓜，旁邊的地上鋪了一張破涼席，席上躺著一個(gè)看上去不到兩歲的孩子，身上蓋 著一件舊衣服，在地上睡的正香，賣瓜的年輕夫婦望著路上的行人，希望有人來賣瓜。

　　我在農(nóng)村長(zhǎng)大，深知農(nóng)民的辛苦，看著他們期待的目光，心里涌起側(cè)隱之心，盡管我家里還有幾個(gè)西瓜，但還是叢恿奶奶去買了幾個(gè)。

　　你看他們多不容易呀！這么晚了還不能回家，還帶著孩子來受罪，我們就當(dāng)幫助他們吧。奶奶經(jīng)不住我的'勸說，就走到車旁挑了幾個(gè)西瓜。她左手扶著，右手輕輕拍打，連續(xù)拍打了好幾個(gè)，才選中 了三個(gè)又大又圓模樣周正的西瓜，付過錢，給賣瓜的夫婦打了個(gè)招呼，我們就回家了。

西瓜小學(xué)作文 篇2

　　今天中午，我和王天白、苗瀟瑞、周月瀟、宿歐其吃過午飯后一起在東山操場(chǎng)上玩。過了一會(huì)，周月瀟的爸爸說天太熱了，要給我們買個(gè)西瓜吃。我們幾個(gè)趕緊洗手，洗完手，正巧叔叔已經(jīng)買完西瓜了。我們吃著又紅又嫩的西瓜，心里開心，嘴里更開心。

西瓜小學(xué)作文 篇3

　　今天，天氣炎熱，我們來到習(xí)作班學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)地上正躺著一個(gè)綠油油的大西瓜，細(xì)心觀察的宸婧看見了，好奇地問：“老師，這個(gè)西瓜有什么用啊？”老師笑著說：“等一下，我們要舉行吃西瓜比賽呢！”同學(xué)們一聽就一蹦三尺高，我一聽也非常高興，心想總算可以解渴了，或許還橫好玩呢。

　　比賽開始了，第一個(gè)上場(chǎng)的是我們女生，只見老師把西瓜放在桌上一只手按住西瓜，好想帕西瓜跑走似的，另一只手拿著刀“咔”的`一聲把西瓜切成了兩半老師把西瓜切成五片分給我們，然后高聲宣布吃西瓜比賽要開始了，一會(huì)兒，老師笑著說：“預(yù)備，開始！”老師剛喊完，我們就馬上吃起來，森博張開大嘴大口大口吃著，就好像變魔術(shù)一樣，一下子把西瓜吃掉一大半，但她還嫌慢，就把西瓜掰成了兩半，這邊一口，那邊一口。高璐也覺得這個(gè)辦法不錯(cuò)，就想了個(gè)更絕的，把西瓜扒成了四半吃。因?yàn)槌缘锰�快，紅紅的汁水從的她口角一直流到了脖子里，衣服上沾滿了汁水，委屈了她的衣服。

　　我看她們吃的這么猛，心想這個(gè)西瓜看起來好像真的很好吃，我可要好好享受，想著想著，就慢吞吞的吃起來。這時(shí)高璐不知道怎么臉上突然冒出了一顆“美人痣”——原來沾上一粒西瓜籽，逗得我們哈哈大笑。

　　就這樣我們的肚子變成了一個(gè)個(gè)大西瓜，卻樂得笑哈哈。

西瓜小學(xué)作文 篇4

　　西瓜是我的最愛，而且它還被俗稱為熱帶果王。

　　西瓜外皮近似閃電，里面小小的種子寶寶們?cè)谂�烘烘的紅被子里靜靜地睡覺。

　　西瓜還可冰在冰箱做成冰鎮(zhèn)西瓜，夏天吃的時(shí)候，冰涼可口，非常美味。當(dāng)你切開西瓜的時(shí)候，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，里面的'骨肉鮮紅一片，還有許多小黑點(diǎn)點(diǎn)，其實(shí)，那就是西瓜的種子。

　　西瓜不僅色彩鮮艷，而且味道香甜可口，味道美極了！

　　我愛西瓜！

西瓜小學(xué)作文 篇5

　　天氣越來越熱，一眨眼就到了夏季。這明確地告訴了我們：吃西瓜的季節(jié)已經(jīng)來臨。

　　媽媽下班時(shí)，買了一個(gè)西瓜。我興奮極了，(.)這是今年我看到的第一個(gè)西瓜，也是我即將吃到的第一個(gè)西瓜。

　　這個(gè)西瓜不大，大概只有兩個(gè)盆扣在一起那么大。它有草綠色的外表，墨綠色的條紋，光滑的表皮上透露著一絲光澤。爸爸把西瓜放在桌子上的托盤里，用刀一切，西瓜發(fā)出喀啪喀啪清脆的破裂聲。爸爸照準(zhǔn)這條縫，猛得一掰，頓時(shí)，空氣中充滿了久違了的、清新的西瓜氣味。剛切開的西瓜切面是粉紅色，水靈靈的。爸爸把西瓜切成幾塊。我拿來一塊，細(xì)細(xì)地端詳了一番：瓜瓤中間藏著一些瓜籽，有黑的'，像寶石；有白的，似白玉。

　　輕輕咬上一口，香甜的瓜汁便充盈在我的口中。嚼一下，濃郁的西瓜香彌漫在口中。咽下地去，回味一下，瓜香久久回蕩，仿佛五臟六腑都浸在這瓜香里。接著再咬幾口，讓我感到這西瓜越來越甜，脆脆的、甜甜的。尤其是瓜瓤的中間沒有瓜籽，十分甘脆，可以放心地大口嚼，大口吞咽。我狼吞虎咽地吃了幾塊，感到身上的悶氣全被驅(qū)散了，想找也找不回來，舒服極了。

　　西瓜清爽甘口，驅(qū)悶除熱，是夏天的抗暑佳品，美味極了。大家也要嘗嘗呀！

西瓜小學(xué)作文 篇6

　　小明的爸爸買回來一個(gè)大西瓜，切開以后一看，紅紅的。小明大聲稱贊西瓜好吃，一粒西瓜籽聽到了，不服氣地說：“我也要長(zhǎng)成一個(gè)大西瓜，比它還好吃！”

　　西瓜籽請(qǐng)小燕子來幫忙，小燕子把它帶到了西瓜園。西瓜籽大聲說：“這里不好！這些西瓜籽哪有我漂亮，我為什么要和這些蠢家伙呆在一起呢！”

　　燕子又把西瓜籽帶到小溪邊。西瓜籽瞅了一眼說：“這里不好！小溪不停地唱歌，簡(jiǎn)直要吵死我了。我不愿呆在這兒！”

　　燕子又把西瓜籽帶到剛施過肥的田野里。西瓜籽瞥了一眼說：“這里不好！這么多的`糞便，熏死我了。我不愿生活在這個(gè)骯臟的地方！”

　　燕子只好銜起西瓜籽，又飛到樹林旁。西瓜籽左右看了著說：“這里也不好！這些樹木會(huì)遮住我的視線，要憋死我的！”

　　燕子又帶西瓜籽走了好多地方，可西瓜籽都不滿意。燕子生氣了，把它扔在一條小路旁。西瓜籽干枯了。

西瓜小學(xué)作文 篇7

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　1、目前不少學(xué)生都怕寫作文，寫出來的作文又普遍存在“假、大、空”的現(xiàn)象。更嚴(yán)重的是，許多老師家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子本來口頭敘述的比較真實(shí)的感受，寫到紙上就變成了大話、空話，甚至假話，他們?cè)诤⒆訒r(shí)候就形成了作文人格和真實(shí)人格的“雙重人格”。為了努力改變這一現(xiàn)象，就要求各語文教師以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，使學(xué)生“寫作感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特真切的體驗(yàn)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有訓(xùn)練地表達(dá)”。而本作文教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，也正是以這種新理論為依托展開的。

　　2、作文題目千變?nèi)f化，常讓學(xué)生感到無話可說，而話題作文，不限文體，不限表達(dá)方式，具有比較自由、開放的特點(diǎn)，因此受到學(xué)生的歡迎。但怎樣寫好話題作文，仍是學(xué)生在寫作時(shí)感到困惑的問題。為了幫助學(xué)生走進(jìn)話題作文的大門，激起學(xué)生想象的智慧，我選擇了沙地學(xué)生很熟悉、很常見的事物——西瓜作為話題，以這一貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的材料，來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)，品味人生，從而寫出屬于學(xué)生自己的個(gè)性化真實(shí)作文。

　　設(shè)計(jì)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生用各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）去直接感受生活中的事物，并且以自己全部的心思、全部的真情仔細(xì)體味人生。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察事物，把選材的觸角延伸到家庭、學(xué)校及社會(huì)生活之中。

　　3.讓學(xué)生嘗試自主擬題習(xí)作，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，將文章內(nèi)容寫具體，表達(dá)真情實(shí)感，不拘寫作形式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用各種感官去感受事物，在感悟中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到生活實(shí)際之中。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生將感受事物、品位生活中的`獨(dú)特而真實(shí)的感受，與話題有機(jī)地整合在一起，不拘形式地表達(dá)出來。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自由組合編組，圍著中間一卓就坐。

　　2、準(zhǔn)備四個(gè)沙地大西瓜

　　3、多媒體準(zhǔn)備

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　所教年級(jí)：六年級(jí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激情，導(dǎo)入話題（3分鐘）

　　師：同學(xué)們，今天的作文課跟以前的作文課有些不同。首先，我想向大家提兩個(gè)非常簡(jiǎn)單的小問題，但請(qǐng)你們?nèi)鐚?shí)回答。

　　其一，你們寫過作文嗎？

　�。▽W(xué)生集體回答：寫過）

　　其二，同學(xué)們寫了幾年的作文，覺得作文難嗎？

　�。▽W(xué)生集體回答：難、不難、還可以??）

　　師：今天天氣真熱啊！剛才呢，老師在街上買了一樣好東西，來給大家解解渴，請(qǐng)大家先給它起個(gè)名字吧！[出示西瓜，并分發(fā)給各組一個(gè)瓜，放在中間一桌]

　　二、“研究”西瓜，嘗試寫話（7分鐘）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間仔細(xì)地“研究”一下西瓜，并動(dòng)手介紹一下它是怎么樣的。

　�。▽W(xué)生開始觀察研究，動(dòng)手寫話。）

　　師：（五分鐘后）現(xiàn)在我讀幾篇大家寫的作文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，想想它們有什么共同點(diǎn)？

　　[老師隨機(jī)抽幾篇有代表性的文章，進(jìn)行朗讀]

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答：都寫了形狀、顏色??）

　　三、“聽、聞、摸、嘗”，品味西瓜（15分鐘）

　　1、“聽”西瓜

　　師：同學(xué)們，看來大家的“眼力”可真不錯(cuò)，將這西瓜外形的特點(diǎn)都概括出來了。可不知大家有沒有聽到什么有關(guān)西瓜的聲音呢？仔細(xì)聽聽，發(fā)揮想象，你聽到了啥聲響？

　　（學(xué)生自由回答：“咚咚咚”的手指敲瓜聲，“咔嚓咔嚓”的切瓜聲，

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