小學作文(合集6篇)
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的小學作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學作文 篇1
今天，媽媽買了一盒牛肉糖，彩色的包裝，香甜的味道，真叫人嘴饞。我大聲嚷嚷：“吃糖果嘍！吃糖嘍！”可媽媽說這是為客人準備的，不讓我吃。
這可怎么辦啊？我只好趁媽媽不在房間的時候，偷著吃啦！我躡手躡腳走過去，拿起盒子，輕輕地打開蓋子。
哇！好香��！我拿了一顆綠色包裝的.牛肉糖，擰開糖紙，放入口中，甜甜的，咸咸的，還有點辣辣的，太爽啦！我想：再吃一顆吧，就一顆。于是，我又偷偷拿了一顆，簡直好吃極了！再吃一顆……哈哈，終于吃飽了。正當我把盒子放下的時候，一不小心發(fā)出“砰”的一聲。哎呀！盒子落地了！大事不好，媽媽來了！我以百米沖刺的速度逃走，可還是被媽媽逮住了。她語重心長地說：“貪吃這個毛病你得改改，小心蛀牙�！�
唉！”貪吃“這毛病什么時候能改呢？我想啊想，想了好久，想到了一個問題：”如果我嘴饞了怎么辦呢？“我想我還是不改了吧。
小學作文 篇2
那天真叫我難忘，我們一家人去了碧海金沙，玩得很快樂。
到了人造海灘海灘，金色是那么的迷人啊，我情不自禁的踩了上去，軟軟的沙子裹著腳，暖暖的'，舒服極了！我沿著沙子往前跑，到了海邊，我們在更衣室換好泳衣，我已經迫不及待地跑進水里，海水在太陽的照射下變得非常暖和，海面波光粼粼的，和天空連接的天衣無縫，我越往里走越深，最后到我脖子那里的時候就不敢往前走了，我試著游了一會兒，可是沒多久我就沒力氣了，我找到一個可以休息的地方，然后開始憋氣，我猛吸一大口氣，然后迅速潛到水里，可是我沒潛多長時間，就沒氣了，一些海水進入了我的鼻子里，順著鼻子流到我的嘴里，海水可真咸啊，我不停的咳嗽，過了一會兒，我覺得好多了，于是再去游泳，這里的人太多了，一不小心就碰到了他們，我在游的正爽的時候，突然感覺失去了平衡，“啊！”我尖叫一生，又喝了好多水，我往后看了看，一個人不小心踹到了我的屁股，我很惱怒，這時。我看見海面上有許多黑點點，我很好奇，走過去一看，原來是蜻蜓啊，我拿起一只，望天上一扔，希望它能飛起來，可是它什么反應都沒有，我仔細的看了看，它的翅膀濕了，飛不動。
游累了，我到沙灘上休息，海風輕輕地吹在臉上，別提有多愜意了！
晚上，我們一家人回到了家，雖然時間短暫，但我覺得我非�？鞓罚肋h不會忘！
小學作文 篇3
在我人生的道路上，有許多人幫助我，但是在這些人里幫助我最多的人就是我的媽媽，也是我最想感謝的人。在我二年級暑假的時候，有一天中午，我頑皮的在家里跑著玩游戲。玩得正高興，突然，我一不小心被一根繩子絆倒了，磕在了柜子的邊緣上，頭上被劃了一道口子，疼的我哇哇大叫，眼淚不停地留下。我的.哭叫聲馬上把發(fā)著燒正在臥床休息的媽媽叫了起來，媽媽連忙跑了過來，看見我的頭上有了一條長長的傷口，她似乎忘記了自己生病的身體，馬上用毛巾包住我的傷口，開車把我送去了醫(yī)院，在醫(yī)生檢查的時候，媽媽在外邊不停的轉著，非常擔心，醫(yī)生說不用縫針。媽媽放心了，雖說那時我才剛要上三年級，但是這個事件在我的心里卻是刻骨銘心的。最后，我的頭上抹了一些藥。在接下來的幾個月，媽媽無時無刻的照顧著我，媽媽在給我洗澡的時候，格外注意我的頭上，深怕沐浴液和洗發(fā)露滴在了傷口上，平時吃的飯營養(yǎng)也很多，經過了媽媽悉心的照料。我的傷口沒留傷疤。在那一天中午媽媽發(fā)了燒，卻并沒有注意到自己還在發(fā)燒。媽媽就是我感謝的人，她給了我生命，給了我溫暖，給了我愛，在我的人生中是她為我指引方向，我想對媽媽說一聲我想感謝你我會用我的努力回報您。
小學作文 篇4
【設計理念】
本次以“牙”為話題的作文設計主要依據(jù)有以下幾點：
1、本設計符合“習作為生活服務”“我手寫我心”“文貴于真”的習作教學宗旨。“假、大、空”是傳統(tǒng)作文教學的弊端。學生為“無米之炊”犯愁，作文與生活兩相脫節(jié)。故本案非常注重讓學生寫真事，抒真情。同時本案重視珍視學生個人的獨特感受，注意引導學生積累習作素材，還注重了對學生習作習慣與學習品質的培養(yǎng)。
2、本設計倡導“成長與求知同步，學習與快樂并行”的“作文做人”相統(tǒng)一的教學理念。小學階段最重要的寫作任務是培養(yǎng)學生的寫作興趣。柴向陽老師曾說：“小學生可以寫不好作文，但決不能怕作文……在小學階段，教師如能通過教學，讓學生愛上寫作，就已經是很大的成功�！惫首寣W生在“饒有興致話牙事，信手自由寫牙事”中充分感受寫作是記錄成長、幫助他人的一種方式，一種需要，一種樂趣。
3、本設計符合小學生認知發(fā)展規(guī)律。小學階段，學生注意力保持時間較短。本設計各環(huán)節(jié)具有相對起伏的教學節(jié)奏，有助于合理調動學生的學習注意力，保證有良好的狀態(tài)進行寫作活動。其次，小學階段學生的形象思維比較活躍，模仿能力強，因此選擇他們親身經歷的話題，能激發(fā)他們的寫作熱情，使他們樂于表達，樂于交流。
【設計目的】
1、以真實情境“怎么說服遠遠去拔掉乳牙”為設計主線，引導學生以牙齒為話題，真實地、不拘形式地寫一件或幾件自己親身經歷的事。
2、初步培養(yǎng)學生選材及作文自評互評能力。
3、通過真實情境設置，激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生樂于書面表達，并愿意與他人分享習作快樂的習慣。
【時間及場地安排】
時間：兩節(jié)課，共計80分鐘。
場地：學校電腦房。學生可直接上網查詢資料。
【教學過程】
一、情境導入提“牙”事
設置真實情境，拋疑激趣：
師談話導入：這兩天，老師碰到一件很苦惱的事。朱老師有個女兒叫遠遠，今年7歲。三個月前開始換第一顆牙齒。那舊牙尚未松動，新牙已生。于是帶她上醫(yī)院拔牙。牙醫(yī)拿鉗子鉗住一頓，牙未落而血先流。于是他拿了把鋒利的刀片，稍稍割開遠遠的牙齦，再次用力，舊牙終于拔落。遠遠捂著滿嘴血，大哭。從那以后，她對牙齒的事變得非常敏感，再不肯告訴我們關于她牙齒的任何情況，更不肯張開嘴巴給我們看。前天晚上，她睡著后，我悄悄掰開她嘴巴一看，大吃一驚——原來在上次脫落的牙齒旁，又一顆新牙萌生出來了，并且已經長得跟乳牙一樣高了，而搖搖那乳牙，紋絲不動。所以又得拔牙。可是經歷過上次的拔牙事件后，她再也不肯去醫(yī)院了。昨天中午帶她到醫(yī)院，她死活不肯拔牙，逃了出來；今天上午換了個醫(yī)院再次帶她去拔牙，可是臨到要拔她又逃了出來。想到再不拔掉乳牙會影響新牙的成長，我心里真是好焦急呀！你們有什么辦法能幫助老師解決這個難題嗎？
生立刻議論紛紛。
師：這樣，你們相鄰的四位同學互相討論一下，看能有什么好的對策。
學生提議：
▲遠遠害怕拔牙是因為她不了解有關牙的知識，我們應該先讓她知道一些牙的常識。
▲我們可以通過自己的親身經歷，來說服她拔牙并不可怕。
▲我們可以介紹關于牙的一些趣聞，讓她放松心情……
師導：那你們都知道哪些關于牙齒的知識？說來聽聽。有個網站也許對我們有幫助。推薦《愛牙網》網址：http://aiya.fmmu.sn.cn/
師生一起上網，借助網絡了解牙之基本知識：恒牙與乳牙，各部位牙的名稱，常見牙病及預防等。
設計理念——
作文和生活原本就息息相關。學生作文興趣的激發(fā)首先要選擇貼近學生生活的內容，其次是要讓學生感覺作文是件有意義的事。
二、暢所欲言話“牙”事
師導：你們都換過牙，對于牙齒一定都能說出不少的故事。牙齒，給我們帶來了快樂，同時也帶來了煩惱甚至痛苦。你覺得可以把哪些有關牙齒的故事說給遠遠聽？
1、甜事——牙長，我也長（經驗累積）；牙好，胃口就好。牙好，笑臉陽光。
2、趣事——掉牙趣事。乳牙處理。新牙萌生。
3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矯牙之煩。
4、美事——換牙見真情（父母之愛，伙伴之情）
設計理念——
占有真實豐富的寫作素材是學生寫好作文的重要環(huán)節(jié)。教師必須采取有效的`方式，讓學生盡可能多地獲得寫作素材。這些素材有的是學生本身已經占有的，有些是經由師生共同努力發(fā)掘、派生的，教師應積極地調動學生原有的知識及素材儲備，為進入下一階段的“選材”打下基礎。
三、精挑細選擇“牙”事
師：關于牙齒的事情可真多，既然大家想把它們說給遠遠聽，必然要有所選擇。你覺得應該選擇怎樣的事情來寫比較好？（有意義的、有說服力的，能“以小見大”的事）
請你比較一下你想說的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。
設計理念——
選材，是一個不可忽視的訓練環(huán)節(jié)。教師要引導學生懂得文貴于“管中窺豹，以小見大”。選擇材料時要反復比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過選材，引導學生逐漸形成正確的價值取向。
四、各顯神通寫“牙”事
1、師：用什么方式把你們的話告訴遠遠呢？（生：寫成作文的形式）
這是個不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎么寫，讓遠遠看得懂，看得明白；怎么寫，讓遠遠看了能心為所動。
學生討論后說自己的見解：
●情節(jié)必須真實，應是自己親身經歷。
●語言通俗易懂，努力做到文從字順。
●最好圖文并茂，行文活潑而有創(chuàng)意。
2、指名說說行文格式：比如可采用書信的方式；用列小標題的方式等。
3、學生靜心寫作。師巡回指導。
設計理念——
葉老（葉圣陶）指出：“小學作文教授之目的在于學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤�！薄靶W生練習作文之要求，惟在理真、情切而意達�！痹谛W階段的學生，對生活的加工和提煉等藝術處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實記錄。所以，“尚真”是最重要的，至于表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
五、七嘴八舌評“牙”事
師：遠遠在讀二年級。現(xiàn)在直接拿給她看，恐怕她會有些困難，所以你們應該在草稿完成后做好評改工作。
1、學生自評：
�。�1）一捉“牙”蟲——滅錯字。通讀習作，改正明顯的錯別字，為較難的字標上拼音。
（2）二查“牙”縫——正標點。細看習作，把標點點正確。
�。�3）三固“牙”形——梳文理。通覽全文，調整結構，理清思路。
�。�4）四亮“牙”質——抒真情。讀習作，看是否寫出了自己的真情實感，語言是否能打動這個7歲的孩子。
2、生生互評：
合作小組內學生逐個朗讀自己的習作，進行組內評比交流。
一評書寫，是否端正整潔。二評習慣，是否良好。三評亮點，是否進步明顯。
評議結束學生總結組內學生意見進行作中修改。然后認真謄抄，完成習作。
3、特色推薦：
最后由學生為自己的習作進行特色自述：即用星級符號標出可讀程度。
如果你非常希望遠遠讀一讀你的習作的，打☆☆☆☆。
希望遠遠讀你習作的打☆☆☆。
對自己的作文信心不太高的可打☆。
設計理念——
寫作的興趣和自信心源于合作交流中所產生的成就感，分享感受，溝通見解，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，從而逐步提高自我評改及相互修改的能力。
六、課外延伸續(xù)“牙”事
師：同學們，今天你們用這樣一種特別的方式，幫助了老師。我會把這些文章全部拿給遠遠看，我相信，遠遠看了你們的作文，一定會了解更多的關于牙的知識，感受到你們對她的關心，最重要的是能夠放下心里畏懼拔牙的包袱，主動地去醫(yī)院拔掉乳牙。謝謝大家付出的努力！
最后老師想說的是，其實每顆牙齒都有它獨特的故事，為自己的牙齒作個系列報道，那是件很有意思的事！要是還能給這些不同經歷不同感受的牙齒配上精致的插圖，附上風趣的說明，那就太完美了！一起來試試看吧！
布置課外練習：自編《我愛我牙》小報。
設計理念——
作文即生活。孩子生命個體的成長，當與求知明理同步。我們要讓學生懂得習作可以記錄自己成長的足跡，記錄成長的快樂，懂得習作能讓自己更愛自己，更愛他人，更愛這個世界。同時這個環(huán)節(jié)的設計還考慮到了語文學科與其他學科的整合，自編小報，可以體現(xiàn)學生的綜合素養(yǎng)。
【實際效果】
我把全班學生的作文拿給了女兒遠遠看，她對這些圖文并茂的作文愛不釋手。其中有一本甚至被她視作寶貝一樣藏在了枕頭下。第二天，她主動要求爸爸帶她去醫(yī)院，順利拔掉了那牙。我為這次作文收到的直接效果欣喜不已！把它告知學生，學生亦歡呼雀躍，說寫作文到現(xiàn)在，這次作文寫得最有意義。
【特色提示】
1、作文與生活親密牽手——倡導有價值的應用性作文。
2、我手寫我心，自由抒真情——珍視獨特感受與真情流露，引導多角度有創(chuàng)意表達。
3、習作與成長同步——重視寫作與做人的和諧統(tǒng)一。
4、語文與各科相通相融——倡導學科間的有機整合，培養(yǎng)與發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。
小學作文 篇5
它叫眼睛，是我親密無間形影不離的小伙伴。因為它，我欣賞過大草原的美麗風光，感受著遼闊、蒼茫、生機勃勃；因為它，我徜徉在書籍的海洋，感受著浩瀚、震撼、經倫絕妙；因為它，我瀏覽過人世間的美麗情懷，感受著溫暖、感動、無疆大愛……當然，我看到的遠遠不止這些，還有丑陋的、有趣的、委屈的、無奈的……因為它，我正一步步閱盡世間百態(tài)。我使用它，它幫助我，毫無怨言。
最近，我迷上了電視、電腦。那些精彩的畫面、美輪美奐的'場景，一打開它們，我就被徹底吸引了，每次都會連續(xù)看好幾個小時，我的小伙伴眼睛受不了了，常常感覺到脹痛、干澀，它不止一次地告訴我，要我遠離電腦電視，可此時的我卻早已是“走火入魔”，哪還聽得勸呢？反復很多次后，它終于忍不住了。一次，我正在津津有味地看電視，它突然生氣地說：“你再這樣下去，我就離開你了”�！昂�，鬼才信，離開我，我看你怎么活下去！”我若無其事地望了它一眼，自恃著它是我身體的一部分而有恃無恐�！跋嘈盼�，你明天一早就會發(fā)現(xiàn)我說的是不是真的。”它看著我搖了搖頭，滿是無奈和決絕�！伴_玩笑開得這么逼真，算你牛。好了好了，我再看一會兒就不看了，OK？”我對它的威脅不屑一顧。
“丁零零，丁零零！”我伸出手摁住了鬧鐘，再慢慢地睜開眼睛，準備迎接新的一天。咦，怎么回事？眼前為什么漆黑一片？我伸出手在眼前晃了晃，是的，什么都看不見。手腳可以動，可就是看不見。我難道是在做夢？我使勁地打了自己一個耳光，“啪”，好痛，這么清晰，我沒做夢啊！那怎么會看不見呢？“明天早上你就知道了！”眼睛昨晚說的話回響在我腦海，難道眼睛說的是真的？想到這里，一股莫名的恐懼感涌上心頭，我害怕地大叫：“眼睛，眼睛”�？蓻]有聲音回應我。我更加害怕，看來眼睛這次真的生氣了。“眼睛，我知道錯了，你快來，我離不開你。”我哭了起來，可還是沒有回應，我自欺欺人地想，也許它是出去散步了，也許它是和我鬧著玩，藏起來了……“眼睛眼睛，你快出來……”無論我怎么呼喚，它就是不肯應我。我還不信離開你，我的生活不能繼續(xù)下去呢！哼！眼睛，沒有你我一樣可以活得很好！我硬著頭皮下床，賭氣似的伸出腿，就往床下抬去，再緩緩站起來，哈哈，很好嘛，沒有眼睛，我還不是一樣的生活！我向著記憶中的門移去，“砰”因為看不見，重心不穩(wěn)，我一下子摔了個四腳朝天。揉著摔痛的屁股，我慢慢爬起來，可是依然不愿意認輸。接下來的時間很不順利，不是摔跤就是撞在桌子上，要不然就把菜喂進了鼻子里，最重要的是看不見的感覺很難受，很讓人恐慌。唉，我是真的離不開眼睛，如果當初不那么貪玩，眼睛就不會走了�？墒窃缰袢眨伪禺敵醢�！我只有在沙發(fā)上，等著它。一刻，兩刻，三刻……我早已支撐不住，在沙發(fā)上睡著了，也不知睡了多久，起來時，眼睛還是沒來，我不禁絕望地哭，突然一個熟悉的聲音傳來：“你嘗到苦頭了吧�！边�，這個聲音不是小伙伴眼睛的嗎？我喜出望外地說：“眼睛，你終于回來了，我知道錯了，原諒我吧�！薄澳阋院蟛粫龠^度使用我？”“當然！”我破涕為笑。
我又和眼睛在一起了，又可以欣賞美麗的風景了。我再也不會和它分離了，因為我離不開它。
小學作文 篇6
時光荏苒，白駒過隙。六年的小學生活眨眼間飛逝，沒有聲音，也沒有影子......在這六年中，忘不了，忘不了老師的諄諄教誨，忘不了同學的互幫互助，這一切都深深地印在我的腦海中，當然，最忘不了的還是我們的母校，它陪伴我們一起從一個不懂事的小娃娃，變成一個個衣衫翩翩的少年。
一年級的時候，我們剛剛見到我們的校園，它像一個小娃娃，很快就和我們打成一片，它和我們一起嬉戲，奔跑，讓我們忘掉戀家的煩惱。
二年級了，它不再只是和我們一起玩耍，它開始和我們一起在草坪上感受大自然。有時候，它趁你一個不注意，從你身后悄悄拉住你的衣角，有時候，它會在雨后的清晨冷不防的淋你一身的雨水，當你發(fā)現(xiàn)它時，也忍不住撲哧一聲笑倒在了草地上。
轉眼間三年級了，它開始和我們一起學習，它帶著我們一起去觀察螞蟻的生活，告訴我們螞蟻的精神，讓我們一起學習那些好的'品質。還教會我們自給自足，不要一味的依賴別人。
又過了一年，它開始漸漸的不再和我們一起玩耍了，我們和它都在悄悄地改變。變得懂事了，變得會體貼別人了，我們開始學會關心別人，它也不再拉我們的衣角，開始帶著我們一起去扶著老奶奶過馬路，照顧流浪的小動物。我們和它一起變成熟了。
馬上就要進入畢業(yè)班，學習也越來越緊張。它和我們一起坐在明亮的教室里，一起學習，讓朗朗的讀書聲傳遍校園的每個角落。
最后一年，我們努力地為著畢業(yè)做準備，沒有一刻是放松的，校園陪著我們，讓我們不要緊張，最后，看著我們帶著熱血和青春踏入新的中學生活！而它，也開始迎進下一群不懂事的小娃娃。
母校，你伴我們一起長大，暮然回首，記憶中全部都是你和我們的點點滴滴，我們無論走到天涯海角，這些記憶永遠是我們最堅強的后盾，無論前方風雨如何飄搖，你，永遠在我們心底最柔軟的那個角落......
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