實用的小學的作文[優(yōu)]

　　在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學的作文 篇1

　　以前，在這里有一位十分孤獨的云先生，他從出生到現(xiàn)在沒有一個朋友，他的心中一天到晚都是空空的。

　　突然，云先生自己想到了這一點，他覺得要找一些有生命的東西來陪陪他。于是，他到大街上看了一遍兒，什么也沒有看到。在他失望時，看到了幾個鮮紅色的大字“領狗中心”。他一想我也養(yǎng)幾只狗呀！它立刻沖了進去，里面有很多狗，云先生不知該選哪幾只，就隨便抱了三只狗帶走了。云先生帶著狗們?nèi)�東方太陽升起的地方，小狗們和太陽打招呼，連很少說話的云先生都高興地和太陽打了一聲招呼呢！太陽又讓它們坐到自己身上去見他的`妹妹月亮小姐，三只狗說：“月亮小姐，我可以在你的月亮搖籃上躺一下嗎？”月亮小姐點了點頭。月亮小姐又溫和地說：“你要來躺下嗎？”云又一次感到心中不空了。說：“謝謝你月亮小姐，不用了。”云帶著三只狗離開了月亮小姐。狗問：“主人我們?nèi)ミ@是要去哪里啊？”云回答：“森林�！币雇淼纳�林不比白天的差，他們聽到了一場小動物們的唱歌比賽，他們一會兒合唱，一會兒獨唱。他們最喜愛的是青蛙的大合唱聲音很響，又很好聽。他們走完了森林就回了家。

　　三只狗玩了一天很高興，一會兒工夫就睡著了。云很高興有了那么多的朋友，心中永遠不會空了。他高興得睡不著了，不停地回想今天發(fā)生的事情的每個過程。

小學的作文 篇2

　　任何事只要認真觀察，都有它的奇妙之處。

　　今天，上課時，老師讓我們看幾幅書上的圖畫。第一幅是《枯樹老人圖》，咋的`一看，就是一棵無葉子的枯樹，可“老人”是什么呢？我仔細觀察，“咦，樹干有兩個老人頭像�！眱扇嗣鎺�笑容，相互對視，好像多年不見，有許多話兒說不完。樹梢的兩旁有兩位老人，一人架著眼鏡，望著對面的老人。那個老人一大把胡子，眼睛炯炯有神，似乎在思考什么。把書轉(zhuǎn)過來，可能有發(fā)現(xiàn)哦！我把書往左轉(zhuǎn)，只見樹枝之間有兩個人頭像。一個帶著眼鏡，向上望去，一個大叔戴著帽子向下望去，似乎在盼著什么。在他們的下面還有一位女士。我又把書向右轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了三個人臉。一個留著白胡子，一個在和另一個人談笑風生。

　　原來細心，仔細觀察有那么多發(fā)現(xiàn)！

小學的作文 篇3

　　學科類別：小學語文

　　論文題目：

　　作者姓名：

　　作者單位：

　　專業(yè)職稱：

　　通訊地址：湖南省邵陽市新邵縣雀塘鎮(zhèn)龍頭學校

　　郵政編碼：聯(lián)系電話：電子郵箱：20xx年教育研究論文淺談小學習作教學策略劉凡龍頭學校小一42200018273957505991712163@qq。com

　　淺談小學習作教學策略

　　摘要

　　習作教學是小學語文教學中比較棘手的一個問題，學生怕習作，甚至把習作視為是一項“苦事”。每當語文教師把習作題目寫在黑板上時，大多數(shù)學生都免不了抓耳撓腮，過了半節(jié)課還在“望題興嘆”。在多年中的語文教學中，我深深地體會到習作教學是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，只有讓學生把握好這一環(huán)節(jié)，才會終身有益。

　　關鍵詞

　　習作教學創(chuàng)設情境多角度評價學會積累

　　一、《語文課程標準》對習作教學的要求

　　習作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。

　　在習作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。

　　為學生的自主習作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進習作命題方式，提倡學生自主選題。

　　二、習作教學的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬�學生畏懼習作（興趣），沒什么可寫（內(nèi)容）、不會寫（方法）。

　　表現(xiàn)：抄作文、背作文、編作文（包括編內(nèi)容、編假話，言不由衷）、湊字數(shù)？？

　�。ǘ�）老師畏懼寫作教學、不會指導、不愿意批改、評價標準不清、作文評語寫套話。

　　表現(xiàn)：指導寫作后學生作文都一樣。內(nèi)容統(tǒng)一、格式統(tǒng)一、語言統(tǒng)一？？作文批語差不多。劃橫線，畫浪線，都是應付檢查。

　�。ㄈ�）作文缺少個性，沒有思想。

　�。ㄋ模┙滩闹械淖魑挠柧氼}目距離學生生活遠，要求模糊，不好指導，不好寫。

　�。ㄎ澹┖米魑牡臉藴什幻鞔_，不好把握，導致作文指導、評價隨意，因人而異。

　　三、習作教學策略

　　（一）：注重創(chuàng)設情境，以增強學生寫作的興趣

　　托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”。事實證明，興趣是最好的老師，它能推動學生學習活動的內(nèi)部動力。

　　傳統(tǒng)的作文訓練不注重情境的創(chuàng)設，因而寫作訓練過于呆板、無趣味性，不能吸引學生，學生也就不會樂意去寫。這是因為小學生受年齡特點及認識水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強學生寫作的興趣。

　　創(chuàng)設情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設情境；可以利用圖片創(chuàng)設情境；可以利用語言創(chuàng)設情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設情境；可以利用游戲來創(chuàng)設情境；可以利用生動的表演創(chuàng)設情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應以能夠最大限度地調(diào)動學生的寫作興趣為最終目的。例如利用游戲創(chuàng)設情境。由于是玩游戲，學生的興趣非常高，都積極主動地交談起來，議論活動中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學的語言、動作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺中學生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語言也比較生動。學生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了學生寫作的興趣，減少了學生對作文的恐懼感，讓學生樂于寫作。

　　（二）：備課要有創(chuàng)意

　　備課要有創(chuàng)意也就是說作文備課要和以往有所不同，小學語文教育大綱指出“作文是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達出來�！钡�是，在過去的作文教學中，命題、指導、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動：上作文課，在老師精心簡短的講解之后，立即讓學生動筆，這時學生即沒有心理準備，也沒有內(nèi)容準備，大部分學生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。這是作文教學費時效低的一個重要原因所在。因此，教師首先應該在明確習作內(nèi)容及訓練要求的前提下，要找出本

　　次習作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點貫穿于整個教學過程中使之成為教學內(nèi)容的重點，詳細地設計好每一步教學步驟。

　�。ㄈ�）：處理好習作教學幾個的關系

　　1、“質(zhì)”和“量”的關系

　　雖然，習作不可專門追求寫多少，然而數(shù)量與質(zhì)量是一種辯證關系，沒有一定量的積累，很難達到質(zhì)的飛躍。張?zhí)锶粝壬�認為：“小學生作文教學的目標，就是練習，是一種訓練�！毙抡n程將小學中“作文”改成“習作”，意在強調(diào)“習”。即作文水平的提高，主要在“習得”，這與《語文課程標準》提倡的加強語文實踐活動的觀念是一致的。要通過量的要求達到激發(fā)學生留心觀察生活，積累素材的目的，寫作時，才能“言之有物”。

　　2、“說”和“寫”的關系

　　重視“口語交際”的教學。學生的心智成長決定了低段和中段的`孩子口語表達優(yōu)于書面表達，應提倡先說后寫，口頭表達的過程就是一個自我完善的過程和相互啟發(fā)修改的過程。

　　怎樣才是孩子的視角和語言？兒童在校園里的這些地方找到了樂趣或者隱藏了他們的小秘密，我們老師往往不知道。所以，當我們發(fā)現(xiàn)自己不知道時，我們要想方設法地讓自己知道，這就是說，我們要思考如何“走進兒童”的世界。教師面向兒童進行習作教學時，有一個很重要的職責就在于主動走進兒童的世界，發(fā)現(xiàn)兒童的精彩，順勢引導兒童用習作表達自己那個不同于成人世界，但生機盎然，充滿人情人性的世界。我們的心不能和兒童離得遠遠的，否則我們在“寫什么”“怎么寫”方面沒法近距離地幫助他們。

　�。ㄋ模�：多角度評價孩子習作，多讓孩子體驗習作的成功

　　1、多點賞識教育，改變習作評價的單一標準，讓孩子多角度多層面體驗習作的快樂。

　　2、讓孩子學會賞析和“批”“評”習作，做到自評、互評、師評相結(jié)合。

　　3、一個語文老師應創(chuàng)造機會讓我們的孩子在六年中享受一次習作“發(fā)表”帶來的榮耀與尊嚴。

　�。ㄎ澹�：引導學生學會積累

　　歐陽修在回答“如何寫好文章”時說，“無它術(shù)，唯勤讀書而且多為之，自工�！彼�謂“勞于讀書，逸于作文”便是要求學生在閱讀中凈精神、拓視野、活思想，只有積累了豐富的詞匯，習作時才能游刃有余，左右逢源。那么如何積累素材呢？我認為可通過以下兩種途徑：

　　1、閱讀中積累。在閱讀教學中，有很多課文的課后習中都會出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累�，F(xiàn)實中，優(yōu)秀習作舉不勝舉，學生可以把課內(nèi)、外積累帶的好詞佳句、片段，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。

　　2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，生活越豐富積累的素材就越多。教師應引導學生留心觀察身邊的世界，組織學生參加一些有益的課外活動豐富學生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。

　�。�六）：創(chuàng)造機會，增加課外小練筆

　　包括活動體驗式習作，加強基本功練習，強化習作的交際功能。例如活動體驗安排有畫像、喝水比賽、扳手勁、做鬼臉、左手寫字、體驗盲人、肢體語言解成語、水的味道等。教學重點應強調(diào)體驗、學會抓點、寫清片段、凸顯交際。

　�。ㄆ撸�：充分挖掘課文中的寫作資源

　　對于初學寫作的小學生來說，雖然是寫自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的、聽到的、做過的、所想的寫下來，可是一動起筆就不知道該怎么寫，寫出來的作文總是不具體。這需要為他們提供一些范文，學習范文的寫作思路、特點、方法，根據(jù)范文的語句以及表達方式進行具體的模仿，習作起來就有了興趣，寫出的作文也就比較具體。

　　其次，指導仿寫課文的寫作方法，進行篇的訓練。仿寫方法有片段仿寫、構(gòu)段形式仿寫、寫作手法仿寫，有效仿寫練習，促進學生的寫作能力。語文教材中安排的課文都是佳作，無論是語言文字，還是篇章結(jié)構(gòu)都是學生學習的典范。從語文教學實踐看，學生從讀學寫，由仿照寫到創(chuàng)寫效果明顯。學生讀一篇好文章既可以學到作者的觀察方法、思維方法、還可以學到表達方法，經(jīng)過由仿照寫到創(chuàng)寫，走一條寫好作文的捷徑。如學習了《假如》這篇課文，讓學生模仿這一課的寫法寫了想象作文《假如我有一支馬良的神筆》，學生寫出的作文用詞恰當，

小學的作文 篇4

　　每個人都擁有自己夢想，夢想是石，敲出星星之火；夢想是火，點燃熄滅的燈；夢想是燈，照亮夜行的路；夢想是路，引領人們走向黎明。

　　我的夢想就是當一名人民教師。老師是紅燭，點亮了學生心中的一把火，卻燃燒了自己的青春，直到紅燭成灰；老師是辛勤的園丁，辛苦的培育著祖國的花朵，卻累彎了自己的腰；老師是慈母，關心著集體中每一位同學，自己卻已白發(fā)鬢鬢，老師是……我之所以喜歡教師這個職業(yè)是因為：我想讓更多的人獲得更多的知識，長大后為祖國做貢獻，成為一個對社會有用的人。

　　我要當一名人民教師是因為：我要將我所學的知識全部傳授給我的學生，讓他們用這些知識為社會做貢獻，做社會的棟梁，去造福于百姓，去完成自己的人生目標，或想我們一樣做一名人民教師，教育祖國的下一代。

　　我的夢，是中國少年的夢，我們共同肩負著建設祖國的'重任，中華民族的偉大復興靠我們這一代人共同努力，我們要牢記一百年以前梁啟超先生在《少年中國說》中對我們少年的期望：少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝與歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。讓我們的夢改變祖國，默默為祖國貢獻自己微薄的力量，長大后成為一名人民教師，讓祖國更美麗更富饒吧！

小學的作文 篇5

　　魯迅曾言：“青年又何能一概而論?有醒著的，有睡著的，有昏著的，有躺著的，有玩著的，此外還有很多。但是，自然也有要前進的。”試問，國家的未來憑借得是怎樣的青年?是舍安逸而取奮斗的青年一代。

　　選擇了安逸的青年，他的一生也許自認為成功，但卻總是留有遺憾。近年來的“佛系青年”們在朋友圈中刷遍，火遍網(wǎng)絡，這種崇尚一切隨緣、不茍求活法的生活方式的人生態(tài)度，注定將使他們本應璀璨奪目的青年風光漸漸地黯然失色，將他們本應色彩斑斕的人生變成單一色調(diào)。

　　寄情山水，不諳世事，是一種平淡的活法，艱苦奮斗，努力拼搏也是一種活法。冬子從29歲隱居山林，為此十分得意，認為以自己喜歡的方式度過一生是一種成功，是么?沒有奮斗過的人生何談完美與成功?沉溺在安逸平淡中失去青年應有的活力與激情何談有價值的人生?拋下責任與擔當去接受無為的人生，如何能成為支持國家進步的希望?清醒吧，青年一代本就是要拋棄安逸選擇奮斗的一代，本就是注定吃苦努力的一代，安逸只不過是一種欺騙。

　　青年一代，肩負起責任與擔當才能讓生命如彗星般光彩奪目。

　　猶記得武警戰(zhàn)士王成龍在失控的的違規(guī)大貨車面前做出的驚人舉動，年僅23歲的他，用自己的生命換來了所有戰(zhàn)友的生命，他的奉獻與擔當精神，讓他年輕的.生命變得光彩奪目。擔當，讓生命更有意義與價值。

　　青年一代，用自己的努力，推動著國家的發(fā)展與創(chuàng)新。

　　中國航天科技集團有限公司第五研究院的員工們正在進行著“更新?lián)Q代”，大量的90后成為員工的主流，在北斗加緊全球組網(wǎng)的攻堅期，這些青年人將人生的夢想與北斗導航緊密相連，在各個崗位上綻放光彩。國家復興的夢想，正由青年一代接替。

　　“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激昂文字，糞土當年萬戶侯。”青年一代，當保持激情滿懷的人生態(tài)度，舍安逸而取奮斗，舍墮落而取前進，在新時代中艱苦奮斗，不忘初心，砥礪前進，當做到面對“到中流擊水，浪遏飛舟“也不畏懼，讓奮斗成為青春的底色，讓努力成為生命的形狀。

小學的作文 篇6

　　我的妹妹——瑤瑤

　　我的舅舅有兩個可愛的女兒，一個是歌櫻妹妹，一個是瑤瑤妹妹。今天我要介紹的就是小妹妹瑤瑤。

　　瑤瑤的大名叫王瑞含，她的眼睛如同兩顆黑色的小葡萄，圓圓的，她的眉毛淡淡的，看，她那嘴巴和鼻子都非常小巧，讓人見了都想去摸一摸，捏一捏，瑤瑤現(xiàn)在已經(jīng)一歲半了，雖然她只會說幾個字和走幾步路，但她還是挺聰明的。

　　今天，瑤瑤和舅舅。舅媽來我們家來玩，我非常開心，抱著她這走走，那走走，還不時把她放下來走路，對她簡直是愛不釋手，誰讓她長得這么可愛呢？剛開始，她誰也不讓抱，依偎在她媽媽的懷里，還不時搖搖手上的鈴鐺，但在我逗了逗她以后，我伸手示意抱她，她手伸得長長的，一下子投到了我的懷里。這時，我又抱著她去院子里看小狗，那是我好朋友家的'狗，叫" 布丁 ”，我喊了幾聲布丁，它便跑來了，嗅了嗅我，尾巴立即搖了起來，我把瑤瑤放下來，她剛一蹲下來，小狗立即往過來跑，她嚇得躲到了我的背后，我轉(zhuǎn)過去抱起了她，但瑤瑤仍不甘心，伸著小手斜著身子嘴里發(fā)出“ 汪汪汪 ”的聲音，小狗跑了過來，嚇得她立即站起來抱著我的脖子，弄得我哈哈大笑。不知過了多久，他們就要走了，瑤瑤朝我揮揮手，嘴里發(fā)出模糊不清的“ 再見 ”我向她笑了笑。

　　這就是我可愛的妹妹——瑤瑤！你喜歡她嗎？

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