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小學(xué)三年級(jí)春天作文300字
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)春天作文300字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、積累6組同義詞。
2、積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。
3、積累格言并感悟。
4、學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語(yǔ)。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)自信的品格。
7、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。
過(guò)程與方法：
1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。
2、在朗讀與討論中理解格言的含義。
3、學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)識(shí)字、學(xué)詞、讀句的興趣。
2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。
3、有樂(lè)于表達(dá)自己感受的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成“我來(lái)試試”
教學(xué)步驟：
一、讀一讀。
1、自由讀詞語(yǔ)，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名詞語(yǔ)。
3、交流我的發(fā)現(xiàn)。
4、教師總結(jié)：它們的意思相近。
5、比較：誰(shuí)能辨認(rèn)出這些雙胞胎?
6、游戲：找朋友。
二、讀一讀。
1、自由讀詞語(yǔ)，思考：這些詞語(yǔ)在意思上有何共同點(diǎn)?
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“你的發(fā)現(xiàn)”。
3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)?
4、全班交流后齊讀。
三、寫一寫，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會(huì)。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法，如“逗號(hào)”。
第二課時(shí)
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀成語(yǔ)故事，想想：讀了短文，你知道了些什么?
2、學(xué)生小組交流。全班評(píng)議交流：你還知道哪些類似的成語(yǔ)?
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀桑蘭的話，體會(huì)語(yǔ)言的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。
2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、談聽(tīng)后感。
三、口語(yǔ)交際。
1、讀一讀對(duì)話，想一想：你喜歡誰(shuí)?為什么?
2、小組交流：你覺(jué)得自己勇敢嗎?你認(rèn)為我們班上誰(shuí)最勇敢?
3 全班交流后教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、回憶：
我校開(kāi)展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你印象最深的'是哪個(gè)項(xiàng)目?哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你留下難忘的回憶?(觀看有關(guān)錄像)
二、指名交流后，出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)
三、該如何寫，才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來(lái)呢?
向范文學(xué)：《微笑著面對(duì)一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫具體，不可面面俱到。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫作。
教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字2
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。�、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。
�。�、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
教學(xué)時(shí)間２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)讀１１個(gè)生字，學(xué)習(xí)２個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。３、通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
�。�、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子
的游戲看著這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、師范讀課文。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、沤柚匆簦约盒÷暤刈x一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。
⑵借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）
�、峭缹�(duì)讀，互相正音。
⑷開(kāi)火車讀，檢查讀音，共同正音。
⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。
３、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。
�、抛x課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、羌w交流，隨機(jī)看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結(jié)論：影子的.位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）
４、質(zhì)疑、釋疑。
�、艑W(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。（如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
�、谱杂商骄�。
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
�、墙涣鲄R報(bào)。
在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子
和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字
１、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。２、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。３、學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
�。�、讀詞說(shuō)句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說(shuō)一句話。
�。�、辨字、認(rèn)字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
�。�、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
２、邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。
�。�、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。
�。�、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽(tīng)，會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。
繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、一步理解方位。
�。�、學(xué)寫三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。
2、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
２、開(kāi)火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
二、觀察說(shuō)話
�。�、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。
�。�、全班交流。
�。�、小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)?
如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥(niǎo)、飛”。
教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
２、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字，書空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫。
�。�、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。
書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究
�。�、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
２、預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？??
３、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩(shī)。
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字3
教學(xué)目的：
1、熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;
2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;
重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。
難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：
1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫、散文。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：
《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》
二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。
三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：
zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng
童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐
四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。
五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。
六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(wèn)(學(xué)生回答并說(shuō)出理由)：
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的內(nèi)容。
2、畫中的少年是誰(shuí)?畫中的白鶴是真的`嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?
3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?
5、用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處?
6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?
7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?
8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?
9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?
七、師生共同合作，解答上述問(wèn)題，了解全文大意。
八、集體朗讀課文，請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。
九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：
1、在自己的本子上翻譯全文;
2、熟讀全文，背誦全文。
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字4
《花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光，處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息，飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。我對(duì)花籬笆有一種久違的親切感，課文中花籬笆是那么美，那么溫馨，這樣的格調(diào)，這樣的氛圍，與學(xué)生開(kāi)啟心窗的交流，收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機(jī)的花籬笆，筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風(fēng)拂面，使我們心靈也透亮輕盈起來(lái)�；ɑh笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讓學(xué)生通過(guò)美讀語(yǔ)言文字，敞開(kāi)心扉，感受生活的多姿多彩，熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會(huì)什么是愛(ài)別人，如何去愛(ài)別人，也讓學(xué)生深入的體會(huì)到在自己幫別人之后，也會(huì)有同樣的暖意涌上心頭。根據(jù)以上特點(diǎn)，教學(xué)中，我設(shè)想用一個(gè)“情”貫穿全課的教學(xué)。以理解各自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口品悟課文；通過(guò)想像、聯(lián)想，用多種手段使學(xué)生多感官積極參與學(xué)習(xí)中，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展，達(dá)到情感讀文的目的。通過(guò)表演情景劇，揣摩花籬笆的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的'和睦，受到美的熏陶和感染。在學(xué)生初識(shí)生字的基礎(chǔ)上，采用多種形式的讀，如自由讀、同桌讀、情境中讀、學(xué)生范讀、比賽讀等，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言美，品出生活美，從而讓學(xué)生感悟到“享受語(yǔ)文，享受生活”的情趣濃郁的生活氣息，包含著多少耐人尋味的追憶，積淀于心田，存留于腦海。我激情洋溢，學(xué)生興趣盎然。每當(dāng)聊到花兒的盛開(kāi)，周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍，圖片、美景的想象中，已走入了文本的其間，整堂課輕松、自然。學(xué)生的言語(yǔ)貼近理解層面，更好地實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學(xué)流程秩序井然，渾然與學(xué)生的內(nèi)心世界，是一個(gè)在課堂間開(kāi)啟心橋，讓課堂中詮釋心情的好氛圍。學(xué)生情感自然流溢，向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風(fēng)。小學(xué)三年級(jí)春天作文300字5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。
2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
過(guò)程與方法：
本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問(wèn)題法、討論法、教師范讀、演講法等。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。
難點(diǎn)： 1．本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見(jiàn)，對(duì)此應(yīng)稍作分析。
2文章對(duì)母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?
教學(xué)突破：對(duì)學(xué)生情感的教育不能用說(shuō)教的方式，可通過(guò)演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：查閱資料，掌握作者情況及作品背景。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
第一課時(shí)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1． 從文題入手，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
2． 分析課文第l、2自然段
3． 朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段
4． 讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容
5． 默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問(wèn)題
一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)．
1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，有沒(méi)有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?2．鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述，注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。3．師：本文題為"永久的悔"，它的作者 是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見(jiàn)這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無(wú)法釋懷的'到底是一件什么樣的事呢？（板書課題） 1．低頭沉思，回憶往事。2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。3．聽(tīng)教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
二、分析課文第l、2自然段
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 板書：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。3．師：為什么說(shuō)它是作者心中"永久"的悔? 抽學(xué)生回答。 板書：最深切、最真實(shí)、最難忘。4．師：作者在第1段用了兩個(gè)成語(yǔ)"俯拾皆是"和"唾手可得"，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。5．讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語(yǔ)造句，并加以點(diǎn)評(píng)。 1．朗讀課文，注意讀出感情。 ．2．思考回答。 生：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。3．思考回答。 生：因?yàn)樗钌钋�、最真�?shí)、最難忘。4．思考回答。 生：這兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說(shuō)出讓他感觸最深的事，因?yàn)樗恢痹谒闹校亲髡邿o(wú)法解開(kāi)的心結(jié)。5．用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。
三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．請(qǐng)學(xué)生默讀課文。2．師：剛才大家都閱讀了課文，對(duì)文章 的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng)大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開(kāi)的？ 1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。2．踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開(kāi)的。
3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書：白的黃的紅的4．師：不錯(cuò)，"白的、黃的、紅的"就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說(shuō)明，請(qǐng)大家找出來(lái)。5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。6．師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論。7．讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。 3．思考問(wèn)題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。4．閱讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。5．朗讀：．"第一，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二．除了黃的'以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無(wú)緣。"6．分組討論，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)，作好 討論記錄。生：母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我，這讓我感動(dòng)至深。生：母親艱辛一生，作者兒時(shí)無(wú)法體會(huì)，成人時(shí)又無(wú)法報(bào)答，內(nèi)心悲涼。7．匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確。
四、本課小結(jié)
本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永永久的悔是什么，初步感受了母親對(duì)"我"的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念。
五、板書設(shè)計(jì)
永久的悔
季羨林
最深切、最真實(shí)、最難忘--永久的悔：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親
線索：白的黃的紅的
第二課時(shí)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．閱讀3、4自然段，對(duì)作者家境和母親形象有初步認(rèn)識(shí)
2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
2、 學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
3、 學(xué)習(xí)習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)明性語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。
1、觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、摘錄的方法二：可按不同的內(nèi)型積累。
3、根據(jù)不同的.內(nèi)型積累詞語(yǔ)。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、玩游戲“傳口令”。
2、尋找游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。
3、思考解決這些問(wèn)題的方法。
4、制定規(guī)則。
5、依照規(guī)則重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
6、感悟規(guī)則的好處。
三、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《諾言》
1、根據(jù)課題提出問(wèn)題。
什么是諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？
2、分角色讀對(duì)話。
3、按照要求做摘錄筆記。
4、交流筆記。
5、拓展練習(xí)。
6、實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
二、習(xí)作
1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說(shuō)明。
2、考察我們的校園生活，你覺(jué)得哪些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
3、學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
注意： （1）觀察游戲的過(guò)程。
�。�2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。
�。�3）寫后，思考有無(wú)遺漏。
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字7
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。
2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
教具準(zhǔn)備
生字 詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
總101電89
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)認(rèn)
1、自己讀讀這些字。（不認(rèn)識(shí)的字查查生字表）
2、檢查讀，訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
4、小組內(nèi)互相讀讀問(wèn)問(wèn)。
5、用卡片變順序抽讀。
（二）、我會(huì)讀
1、介紹游戲方法：又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)
（三）、比比寫寫
1、出示12張生字卡，指名讀，開(kāi)火車讀。
2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找到他們？
�。�1）請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的字卡擺在一起。
�。�2）四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？
�。�3）全班交流。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文，并盡量背誦。
六、板書設(shè)計(jì)： 為什么說(shuō)它們是“兄弟”？
七、課后反思：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總102電90
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、讀句說(shuō)句比賽（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1、指導(dǎo)讀句子。
�。�1）出示三句話，教師范讀。
�。�2）指名讀。
2、找找這三句話的共同點(diǎn)。
�。�1）讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
�。�2）同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。
3、說(shuō)句子比賽。
�。�1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。
�。�2）以小組為單位進(jìn)行比賽。
�。�3）評(píng)議。
（二）、朗讀比賽
1、教師范讀《天上的'小白羊》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴(kuò)展訓(xùn)練。
�。�1）討論：天上的白云有時(shí)象成群的小白羊，有時(shí)又象什么？
�。�2）全班交流。
（三）、練習(xí)
1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。
巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）
子（ ）（ ）見(jiàn)（ ）（ ）京（ ）（ ）
五、作業(yè)布置： 口頭作業(yè)：用“嗎、呢、吧”回家說(shuō)句子。
六、板書設(shè)計(jì)：把下面的幾個(gè)詞排列成一句話。
�。�1）、我 洗 學(xué)會(huì) 手絹 了。（ ）。
�。�2）、自己 我 上學(xué)（ ）。
七、課后反思：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字8
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。
2．認(rèn)識(shí)作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。
3．掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語(yǔ)。
4．背誦全文，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學(xué)設(shè)想
1．“即事明理”的寫法學(xué)生比較陌生，這既是本文的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，力求講得透辟一點(diǎn)。
2．讓學(xué)生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥、解難，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3．凡是要學(xué)生辨析、積累的實(shí)詞和虛詞，除弄清它在本文的含義和作用外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的意義和用法，使之反復(fù)鞏固，溫故知新。
課時(shí)分配
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
初中時(shí)我們學(xué)過(guò)《醉翁亭記》，“記”即游記，代表一種文體。作者一般借記游而進(jìn)行議論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。像《醉翁亭記》，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂(lè)”和“太守之樂(lè)其樂(lè)”的與民同樂(lè)的觀點(diǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的《游褒禪山記》同樣也借記游表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，那么，作者表述了怎樣的觀點(diǎn)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、作家作品及文章寫作背景。
1．關(guān)于王安石：
王安石（1021～1089），字介甫，號(hào)半山，宋朝臨川（現(xiàn)在江西省臨川）人，政治家，文學(xué)家，思想家。后被封為“荊國(guó)公”，人稱“王荊公”。
王安石是中國(guó)十一世紀(jì)的改革家，又是一位詩(shī)文大家，散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)長(zhǎng)于說(shuō)理，精于修辭，間有情韻深婉之作。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。
2．關(guān)于本文寫作背景
本文是王安石34歲時(shí)的作品。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬(wàn)言書，主張改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顧保守派反對(duì)，積極推行新法。提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點(diǎn)，這與本文的觀點(diǎn)也有相似的地方。
三、課內(nèi)預(yù)習(xí)。
對(duì)照注釋細(xì)讀課文第１、２兩段，借助工具書弄懂疑難字詞。
四、講讀第１、２段：
�。ㄒ唬┲该首x、口譯。如有疑難則請(qǐng)其他同學(xué)回答或由教師點(diǎn)撥。
重點(diǎn)掌握以下詞、句（作適當(dāng)板書）：
�。保辉~多義：
（1）“卒”：①死�！白湓嶂�。②終于�！白湎嗯c歡”。（《廉頗商相如列傳》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之戰(zhàn)》）
�。�2）“文”：①碑文，整篇文章�！捌湮穆䴗�。”②文字�！蔼�(dú)其為文”。、③華美、有彩飾�！吧崞湮能帯�。（《公輸》）
（3）“道”：①道路�！坝斜偷馈�。②說(shuō)、講。“何可勝道也哉”。③道理�！皞鞯朗軜I(yè)”（《師說(shuō)》）④正確的方法�！安咧灰云涞馈�。（《馬說(shuō)》）。
（4）“極”：①盡，－盡情享受。“極夫游之樂(lè)”。②至多，最多�！耙鄻O七八萬(wàn)耳”。（《赤壁之戰(zhàn)》）
�。玻~性活用：
（1）“舍”：筑舍定居。名詞活用為動(dòng)詞�！笆忌嵊谄渲贰�。
（2）“名”：①命名，稱呼。名詞活用為動(dòng)詞�！懊话U”。②說(shuō)清楚，說(shuō)明白。名詞活用為動(dòng)詞。“而莫能名者”。
（3）“窮”：窮盡，走到頭。形容詞活用為動(dòng)詞。“好游者亦不能窮也”。
3．“……者……也”表示判斷的兩種形式：
（1）表示單純的判斷，“者”前是主語(yǔ)，“者”后是謂語(yǔ)。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”�！傲H者，趙之良將也”。
�。�2）表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語(yǔ)氣外，還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實(shí)’之‘華’者，蓋音謬也”�！拔崴詾榇苏�，以先國(guó)家之急而后私仇也”。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題：
１．概括這兩段的段意，指出主要使用了什么表達(dá)方式。
提示：記敘游山的見(jiàn)聞和經(jīng)過(guò)。主要使用了記敘的表達(dá)方式。
�。玻斡浺话阋獙懗鼍拔锏姆轿�，使之在讀者的印象中產(chǎn)生空間概念，形成立體感。試以華山洞作為參照物，說(shuō)出禪院、仆碑、前洞、后洞的方位。
提示：禪院在距華山洞五里的西面，因?yàn)槿A山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因?yàn)槠捅亲髡邚亩U院東去華山洞的路上看見(jiàn)的；前洞就是華山洞，前洞的.“前’是相對(duì)于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因?yàn)槿A山洞在“華山之陽(yáng)”，“由山以上”則是北面了。
�。常冢倍螢槭裁匆貏e提到仆碑及仆碑上的文字？
提示：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認(rèn)真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。
�。矗冢捕温詫懯裁�？詳寫什么？運(yùn)用了哪些對(duì)比？有哪些作用？
提示：略寫前洞（１９字），較詳細(xì)地寫了后洞特點(diǎn)及游后洞的所見(jiàn)所感。多處設(shè)比：①前洞的平曠與后洞的幽深對(duì)比；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來(lái)而記之者已少”、“其至又加少”對(duì)比；③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進(jìn)洞時(shí)“其見(jiàn)愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂(lè)”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。
（三）全班朗讀課文兩遍。
五、布置作業(yè)。
�。保畬⑽闹谐霈F(xiàn)的有“其”字的句子全部找出來(lái)，并歸類整理。
�。玻A(yù)習(xí)３、４、５段，借助課文注解及工具書試口譯。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)。
“其”字在文中有二十處之多大致可分為五種類型：①指示代詞，相當(dāng)于“那”“那個(gè)”“那些”。②人稱代詞，相當(dāng)于“它”（他）。③人稱代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系，作“它（他）的”講。④人稱代詞，活用為第一人稱，相當(dāng)于“我”、“我們”、“自己”。⑤語(yǔ)氣詞，表示反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“難道”。如“其孰能譏之乎”。
二、講讀課文第３段。
（一）指名朗讀、口譯第３段：
重點(diǎn)掌握如下詞、句：
�。保辉~多義：
（1）“觀”：①觀察、看�！肮湃酥^于天地……”②景象�！胺浅Ｖ^”。③建筑物的一種，讀，“大王見(jiàn)臣列觀”。（《廉頗簡(jiǎn)相如列傳》）
�。�2）“得”：①能夠。“不得極夫游之樂(lè)”。②心得、收獲。“往往有得”。③融洽�！芭c公甚相得”。④得到，獲得�！澳车冒搜伞薄＃á�、④均《王忠肅公翱事》）
（3）“夷”：①平坦�！耙囊越�。②鏟平、削平�！敖癫俾拇箅y”（《赤壁之戰(zhàn)》）。③我國(guó)古代對(duì)少數(shù)民族及外國(guó)的一種蔑稱�！澳蠐嵋脑健薄＃ā堵≈袑�(duì)》）
�。�4）“相”：①幫助、輔佐，讀�！盁o(wú)物以相之”。②宰相、丞相，讀。“操雖托名漢相”（《赤壁之戰(zhàn)》）③互相，讀�！白湎嗯c歡�！埃ā读H商相如列傳》）。
�。玻沤癞惲x：
“非�！保罕疚牧x為“不尋�！薄ⅰ胺峭话恪�，是兩個(gè)詞。如：“非常之觀”。不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)表程度的副詞。
�。常撛~：
“以”：作介詞用：①因、由于�！耙怨势浜竺弧U”’。②用來(lái)、拿�！盁o(wú)物以相之”。作連詞用，相當(dāng)于“而”：①表并列�！半U(xiǎn)以遠(yuǎn)”。②表承接�！坝缮揭陨稀�。
�。矗渥樱�
�。�1）“故非有志者不能至也”。雙重否定句，強(qiáng)調(diào)“志”的重要。（2）“然力足以至焉，于人為可譏……”。中間省略了“而不至”之類的話，翻譯時(shí)要補(bǔ)出，否則意思不連貫。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：
1．本段著重寫什么？
提示：寫游褒禪山的心得體會(huì)，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說(shuō)的“有嘆”。
2．這一段可分幾層意思？你對(duì)作者在文中所說(shuō)的道理如何評(píng)價(jià)？
提示：五層意思：①用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)起全段。②以古人作為立論的標(biāo)準(zhǔn)，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對(duì)比。④闡述宏偉目標(biāo)，險(xiǎn)遠(yuǎn)的道路和“志”、“力”、“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。⑤強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能達(dá)到目的，也可以“無(wú)譏”、“無(wú)梅”。
作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關(guān)系，首先要有志，雖然有矢志不渝的決心，但力量不足也不行，盡管志向堅(jiān)定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果沒(méi)有外物相助，也不能至。既強(qiáng)調(diào)了“力”與“物”這兩個(gè)客觀條件的作用，反映了作者樸素的唯物主義觀點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)了“志”這個(gè)主觀因素的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)只要盡己之志，雖然不能達(dá)到目的，亦可“無(wú)悔”、“無(wú)譏”，體現(xiàn)了作者樸素的辯證觀點(diǎn)。作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。這對(duì)于我們治學(xué)、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。
三、講讀第４段。
（一）指名朗讀、口譯。
重點(diǎn)掌握如下詞、句：
�。保辉~多義：
�。�1）“悲”：①感嘆、嘆惜�！坝嘤谄捅忠员蚬艜淮妗�。②悲哀�！安灰晕锵�，不以己悲”（《岳陽(yáng)樓記》）。③哀憐。“余悲之，且曰：‘若毒之乎？’”（《捕蛇者說(shuō)》）（2）“勝”：①盡�！昂慰蓜俚酪苍铡�。②能承擔(dān)，禁得起，�！芭婀粍俦瓨�(gòu)”（《鴻門宴》）。③優(yōu)美的，�！坝栌^夫巴陵勝狀”（《岳陽(yáng)樓記》）。④勝利，�！敖K不能加勝于趙”。（《廉頗藺相如列傳》）
�。玻~性活用：
（1）“謬”：弄錯(cuò)，形容詞活用為動(dòng)詞�！昂笫乐嚻鋫鳌�
�。�2）“傳”：流傳下來(lái)的文字，動(dòng)詞活用為名詞�！昂笫乐嚻鋫鳌�
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生討論如下問(wèn)題：
在本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？這一觀點(diǎn)是怎樣生發(fā)出來(lái)的？
提示：作者認(rèn)為治學(xué)不應(yīng)當(dāng)輕信盲從，以訛傳訛，而應(yīng)該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過(guò)自己頭腦的認(rèn)真辨析思考，然后謹(jǐn)慎地采取其中合理的部分，摒棄那些有謬誤的東西。這一觀點(diǎn)無(wú)疑是正確的。
作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”，的情況不可“勝道”，自然地得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論，邏輯十分嚴(yán)密。
四、講析第５段。
這一段是補(bǔ)敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時(shí)間并署名。思考：同游者的姓名沒(méi)有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？
提示：能使行文簡(jiǎn)潔，避免橫生枝節(jié)。
五、問(wèn)題討論。
本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從①過(guò)渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；③游山與治學(xué)處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考）
提示：①兩部分之間使用了過(guò)渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂(lè)”開(kāi)啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過(guò)渡自然。
�、谖淖稚锨昂蠛魬�(yīng)，意思貫通，起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠……記游者甚眾”；“險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問(wèn)其深，則好游者不能窮”、“來(lái)而記之者已少”；“奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀”和“其見(jiàn)愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“隨以止”和“遂與之俱出”；“可譏”和“人咎”；“在己為有侮”和“悔其隨之”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古書之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來(lái)的含有哲理的感想。
�、圩髡甙阎螌W(xué)處世比作游山，抓住它們之間的共同點(diǎn)：都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。
六、全班齊讀課文。
七、布置作業(yè)。
完成課文后練習(xí)一、二、四題。
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。
2．認(rèn)識(shí)作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。
3．掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語(yǔ)。
4．背誦全文，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學(xué)設(shè)想
1．“即事明理”的寫法學(xué)生比較陌生，這既是本文的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，力求講得透辟一點(diǎn)。
2．讓學(xué)生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥、解難，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3．凡是要學(xué)生辨析、積累的實(shí)詞和虛詞，除弄清它在本文的含義和作用外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的意義和用法，使之反復(fù)鞏固，溫故知新。
課時(shí)分配
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
初中時(shí)我們學(xué)過(guò)《醉翁亭記》，“記”即游記，代表一種文體。作者一般借記游而進(jìn)行議論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。像《醉翁亭記》，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂(lè)”和“太守之樂(lè)其樂(lè)”的與民同樂(lè)的觀點(diǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的《游褒禪山記》同樣也借記游表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，那么，作者表述了怎樣的觀點(diǎn)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、作家作品及文章寫作背景。
1．關(guān)于王安石：
王安石（1021～1089），字介甫，號(hào)半山，宋朝臨川（現(xiàn)在江西省臨川）人，政治家，文學(xué)家，思想家。后被封為“荊國(guó)公”，人稱“王荊公”。
王安石是中國(guó)十一世紀(jì)的改革家，又是一位詩(shī)文大家，散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)長(zhǎng)于說(shuō)理，精于修辭，間有情韻深婉之作。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。
2．關(guān)于本文寫作背景
本文是王安石34歲時(shí)的作品。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬(wàn)言書，主張改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顧保守派反對(duì)，積極推行新法。提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點(diǎn)，這與本文的觀點(diǎn)也有相似的地方。
三、課內(nèi)預(yù)習(xí)。
對(duì)照注釋細(xì)讀課文第１、２兩段，借助工具書弄懂疑難字詞。
四、講讀第１、２段：
�。ㄒ唬┲该首x、口譯。如有疑難則請(qǐng)其他同學(xué)回答或由教師點(diǎn)撥。
重點(diǎn)掌握以下詞、句（作適當(dāng)板書）：
１．一詞多義：
�。�1）“卒”：①死�！白湓嶂薄＂诮K于。“卒相與歡”。（《廉頗商相如列傳》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之戰(zhàn)》）
�。�2）“文”：①碑文，整篇文章�！捌湮穆䴗�。”②文字。“獨(dú)其為文”。、③華美、有彩飾�！吧崞湮能帯�。（《公輸》）
（3）“道”：①道路�！坝斜偷馈薄＂谡f(shuō)、講�！昂慰蓜俚酪苍铡�。③道理�！皞鞯朗軜I(yè)”（《師說(shuō)》）④正確的方法�！安咧灰云涞馈�。（《馬說(shuō)》）。
（4）“極”：①盡，－盡情享受�！皹O夫游之樂(lè)”。②至多，最多。“亦極七八萬(wàn)耳”。（《赤壁之戰(zhàn)》）
２．詞性活用：
�。�1）“舍”：筑舍定居。名詞活用為動(dòng)詞�！笆忌嵊谄渲贰�。
（2）“名”：①命名，稱呼。名詞活用為動(dòng)詞。“名之曰褒禪”。②說(shuō)清楚，說(shuō)明白。名詞活用為動(dòng)詞�！岸苊摺�。
�。�3）“窮”：窮盡，走到頭。形容詞活用為動(dòng)詞。“好游者亦不能窮也”。
3．“……者……也”表示判斷的兩種形式：
�。�1）表示單純的判斷，“者”前是主語(yǔ)，“者”后是謂語(yǔ)。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”。“廉頗者，趙之良將也”。
（2）表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語(yǔ)氣外，還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實(shí)’之‘華’者，蓋音謬也”。“吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題：
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字9
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)部首查字法，使學(xué)生對(duì)讀書、寫話更感興趣，通過(guò)討論培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣和自信心，養(yǎng)成良好的讀書、識(shí)字、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)查字、交際養(yǎng)成良好的讀書、識(shí)字、寫字的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確查字。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)會(huì)查字典。養(yǎng)成良好的讀書、識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握查字典的方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：
能獨(dú)立用部首查字法查字典。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示“選、列、行”等字。讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、引出沒(méi)有注音的字和不知道讀音的字可以用部首查字法查字典。
三、以新華字典為例：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)部首檢字表。
1、找到部首檢字表。
2、知道包括：部首目錄和檢字表。
3、講解：先在“部首目錄”中找到字的部首，然后在“檢字表”找到要查的字。
四、以“洼”為例學(xué)習(xí)查字典。
1、確定要查字的部首，再數(shù)數(shù)部首的筆畫。
2、在部首檢字表的部首目錄中，根據(jù)部首筆畫，在三畫的部首中找到部首，并看清所對(duì)應(yīng)的.頁(yè)碼45頁(yè)。
3、在檢字表45頁(yè)找到部首，數(shù)清除部首外的筆畫數(shù)，在這個(gè)部首的字中找到“洼”字，記住在正文中的頁(yè)碼。
4、在正文的頁(yè)碼中找到“洼”字，讀出字音，看看意思。
五、練習(xí)用部首查字法“凋”字。
六、練習(xí)查字
板書設(shè)計(jì)：
洼部首：氵部首筆畫（3）部首目錄部首頁(yè)碼除部首外筆畫
找到“洼”字找到“洼”所在的頁(yè)碼
教學(xué)反思：學(xué)生查字典的興趣較高，學(xué)習(xí)的效果也不錯(cuò)。
第二課時(shí)（3月20日星期二）
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)看圖，寫字，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象的能力。養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。通過(guò)讀諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的讀書和寫字的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
看懂多幅圖的意思，把字寫規(guī)范。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀諺語(yǔ)。
1、讀書上的諺語(yǔ)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
3、背誦自己知道的諺語(yǔ)。
4、讀老師出示的諺語(yǔ)。
二、看圖寫話。
1、獨(dú)立觀察畫面，思考——誰(shuí)在什么地方做什么。
2、同學(xué)交流。展開(kāi)想象。
3、指名說(shuō)，。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，補(bǔ)充。
4、師指導(dǎo)語(yǔ)句的完整。
5、演一演。把自己想象的內(nèi)容表演出來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫的興趣，豐富寫的內(nèi)容。
三、寫字。
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、觀察字帖，看清結(jié)構(gòu)如何安排。
3、先仿寫一個(gè)。
4、默記字的結(jié)構(gòu)去書寫。
四、作業(yè)。
積累諺語(yǔ)。
第三課時(shí)（3月20日星期二）
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣和自信心，使學(xué)生明確怎樣做才能保護(hù)視力，從而自覺(jué)養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
自覺(jué)養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象結(jié)局，完整講述。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組連環(huán)畫，說(shuō)說(shuō)每一幅圖畫了什么，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
想想結(jié)尾，愿意說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)，愿意畫的在空白處畫一畫。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，討論。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，這樣做好不好。
1）分小組討論。也可以編演小品，把平時(shí)的讀寫習(xí)慣表現(xiàn)出來(lái)，大家針對(duì)這進(jìn)行討論，互相啟發(fā)，探討怎樣保護(hù)眼睛，怎樣改正不良讀寫習(xí)慣。
2）選出代表發(fā)言。
三、進(jìn)行評(píng)選。
設(shè)立幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。鼓勵(lì)愛(ài)發(fā)言的同學(xué)；鼓勵(lì)富有想象力和表演力的同學(xué)；獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)護(hù)眼睛的好孩子。
四、鼓勵(lì)學(xué)生去宣傳：愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)好視力。
教學(xué)反思：這節(jié)課中，學(xué)生不僅鍛煉了口語(yǔ)交際能力，更重要的是學(xué)生懂得了保護(hù)眼睛的重要性，這才是最重要的。只是希望學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：保護(hù)眼睛注意用眼衛(wèi)生
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字10
【教學(xué)目標(biāo)】
�、�、自主學(xué)習(xí)本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅(jiān)固”等詞語(yǔ)的意思。
⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的。
⒊、了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
�、础⒘私廒w州橋的歷史地位和價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、�、出示“橋”的圖片，引出課題。
�、�、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，了解趙州橋的概況
�、�、指名讀第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：這一節(jié)作者介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面？
隨機(jī)正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝
�、�、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示信息要點(diǎn)，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）
三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)及作者怎樣把特點(diǎn)寫具體的，感受勞動(dòng)人民的智慧
�、� 抓關(guān)鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容
�、薄z查預(yù)習(xí)，用簡(jiǎn)要而又清楚的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者寫了什么？
�、�、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。
⒊、歸納學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容，是個(gè)好方法。
板書：特點(diǎn)
�、� 學(xué)習(xí)第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅(jiān)固”的特點(diǎn)，以及作者的介紹方法
�、�、從具體的數(shù)字中體會(huì)趙州橋的“雄偉”。
�、� 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？
交流，小結(jié)：作者通過(guò)列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢(shì)。
�、� 聯(lián)系趙州橋建造時(shí)間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。
⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。
�、病⒘私廒w州橋“堅(jiān)固”的原因。
⑴ 理解“堅(jiān)固”（板書：堅(jiān)固）；提問(wèn)：是什么樣的設(shè)計(jì)使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此堅(jiān)固。
① 抓語(yǔ)素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
板書：創(chuàng)舉
�、� 默讀，找到設(shè)計(jì)四個(gè)小橋洞的好處，用直線劃下來(lái)。
交流，校對(duì)。
看媒體理解“流水對(duì)橋身的沖擊力”，感受設(shè)計(jì)者的智慧。
了解作者是運(yùn)用“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來(lái)的。
�、� 小結(jié)：通過(guò)介紹“四個(gè)小橋洞”這一創(chuàng)造性的'設(shè)計(jì)，以及這樣設(shè)計(jì)的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅(jiān)固”的原因。
�、� 朗讀體會(huì)。
�、� 學(xué)習(xí)第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫法
�、薄熒献骼首x，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）
�、病⒈痴b。
�、� 小結(jié)2、3節(jié)。
�、� 小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還知道了作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
�、� 再次聯(lián)系趙州橋的設(shè)計(jì)者和建造時(shí)間，激起自豪感。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價(jià)值。
⒈、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)。
�、病⑿〗Y(jié)趙州橋的歷史價(jià)值。
五、總結(jié)全文。
�、薄⒄闲畔�。
⒉、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導(dǎo)歸納文章的主要內(nèi)容。
⒊、布置作業(yè)。
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字11
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二最新教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)
我會(huì)連
這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
過(guò)程建議
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出最佳青蛙之家。
4、打開(kāi)書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比
這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過(guò)認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
過(guò)程建議
1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!
2、大屏幕出示六組生字。看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)
4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)
我會(huì)找
此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
過(guò)程建議
1、播放課件，(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。
3、點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著氵、辶。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示課件)
6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
我會(huì)讀
這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語(yǔ)，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)。
過(guò)程建議
1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開(kāi)火車讀，男女生賽讀。
讀讀說(shuō)說(shuō)
此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
過(guò)程建議
1、出示句子：我家門口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）
5、出示___________有____________________，練說(shuō)。
讀讀背背
這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。
過(guò)程建議
1、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀，師生評(píng)議。
6、這首詩(shī)寫了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂(lè))
口語(yǔ)交際
我們的畫
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習(xí)，內(nèi)容是我們的畫，教材配有一幅插圖，畫面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的`興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備
課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
組織過(guò)程
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)
2、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁�？用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說(shuō)出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)
4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫和有見(jiàn)解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)
5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。
6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評(píng)選小畫家，評(píng)出你自己心目中的小畫家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語(yǔ)文園地二，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱_認(rèn)讀本課12個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。重點(diǎn)理解“籠罩、沸騰、、水天相接、浩浩蕩蕩、風(fēng)號(hào)浪吼、、山崩地裂、霎時(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
�。ㄒ唬├斫庾髡呗�(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
（二）抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷
�。ǘw會(huì)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備：有關(guān)錢塘江大潮的視頻
�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)錢塘江的資料
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
師：同學(xué)們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師，他用優(yōu)美的語(yǔ)句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場(chǎng)面。究竟是什么樣的語(yǔ)言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢塘江大潮那無(wú)法抗拒的美吧�。ò鍟河^潮）
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫錢塘江大潮的？
生：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后
師：學(xué)真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)呢？
生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看。
生：想。
師：我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
板書：潮來(lái)時(shí)
�。▽W(xué)生自讀感悟）
師：誰(shuí)愿意讀一讀你最喜歡的句子？
生：我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”
師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
生：轟隆隆隆……
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
師：從這句中你讀懂了什么?
生：我知道了潮來(lái)時(shí)的聲音像悶雷滾動(dòng)，非常響。
師：怎樣讀最合適?
生：午后一點(diǎn)左右……
生：我還想讀這句，浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。這句是描寫大潮形態(tài)的，把浪潮比作白色戰(zhàn)馬。
師：把白色戰(zhàn)馬去掉行不行？
生：不行，因?yàn)槿サ暨@個(gè)詞，就不能表現(xiàn)大潮很壯觀了。
師：這么重要的詞該怎樣讀？
生：聲音響亮、有氣勢(shì)。
師：試著讀一讀。（學(xué)生讀）
師：還有哪句是描寫大潮聲音或形態(tài)的？最經(jīng)典的詞語(yǔ)是……
生：（邊讀邊回答）生：我特別喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”
師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。
生：我特別喜歡這個(gè)句子�！霸俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎？
我特別喜歡這一句�！斑^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)�！�
師：人群又沸騰起來(lái)�？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看，好嗎
生：好！
師：準(zhǔn)備，開(kāi)始！-
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）
師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?
生：我通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，第三自然段第二句話寫了“頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了”，這句話也就是在寫潮來(lái)前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個(gè)“又”字。
生：先聽(tīng)到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，現(xiàn)在既聽(tīng)到聲音，又看到形狀，所以是又沸騰了。
生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來(lái)了!”這里是真的潮來(lái)了，所以又喊了起來(lái)。
師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
師：無(wú)論是聲音的描寫，還是形態(tài)的勾畫，作者都運(yùn)用了合理的觀察順序。再細(xì)心讀讀課文，把這些詞語(yǔ)按順序重新說(shuō)出來(lái)。
生：描寫聲音的有，悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂
描寫形態(tài)的順序是，風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
師板書：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂
形態(tài)：風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
師：讓我們觀看一下潮來(lái)時(shí)的景象，看看大家排列得對(duì)不對(duì)？（播放圖片）
師：看來(lái)大家排對(duì)了，從這些詞語(yǔ)排列的順序可以看出，作者是按照什么順序?qū)懙脝幔?/p>
生：從遠(yuǎn)到近的順序
師：作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫，可以讓我們感受到，隨著時(shí)間的推移，大潮從遠(yuǎn)處向我們移來(lái)，聲音越來(lái)越大、潮頭越來(lái)越高、氣勢(shì)越來(lái)越宏偉、場(chǎng)面越來(lái)越壯觀，那么我們?cè)僮x這一部分時(shí)，按照從遠(yuǎn)到近的順序語(yǔ)調(diào)應(yīng)該有什么樣的變化。
生：聲音應(yīng)該由小變大，語(yǔ)速應(yīng)該越來(lái)越快。
師：同學(xué)們按你們所說(shuō)，試著讀一讀，看你能不能把潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)讀出來(lái)？（學(xué)生自練）
師：誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（指名讀）
師：誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？（指名讀）
師：大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？為什么？
師：那你也學(xué)著讀一讀。
師：同學(xué)們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下行嗎？我建議大家閉上眼睛想像著畫面去聽(tīng)。（教師背誦）
師：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。
生：我好像真地看見(jiàn)錢塘江大潮了。用一個(gè)詞可以代替這種感受。
生：身臨其境
師：同學(xué)們，這就是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，帶著對(duì)錢塘江大潮深深的愛(ài)，像老師一樣把潮來(lái)時(shí)的非凡氣勢(shì)、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來(lái)。
師：先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來(lái)時(shí)的聲音和江面的變化，試著有感情的.背誦出來(lái)。一會(huì)兒我們比一比，看誰(shuí)背誦的又快又好？
師：誰(shuí)能向大家展示一下你的記憶力。（指名背誦）
師：會(huì)背的同學(xué)看著畫面一起背誦一遍。不會(huì)背的同學(xué)可以看書讀。（師：播放圖片
師：錢塘江大潮的奇不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)的非凡氣勢(shì)，潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請(qǐng)大家自讀欣賞潮頭過(guò)后。（學(xué)生自讀
師：誰(shuí)愿意帶領(lǐng)我們大家欣賞一下潮頭過(guò)后。老師沒(méi)有指導(dǎo)這部分內(nèi)容，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）
師：這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪？哪還有不足？你試試。
師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過(guò)后都叫人難以忘懷那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？趕快和大家交流一下吧！
生：作者這種邊看邊聽(tīng)邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，真值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
生：我理解積累許多好詞語(yǔ)，如，風(fēng)平浪靜、浩浩蕩蕩、齊頭并進(jìn)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸。在以后的寫作中我會(huì)要運(yùn)用它們。
生：我感受到了大自然的神奇?zhèn)ゴ�。就像一位魔法師一樣�?/p>
生：我雖然沒(méi)有看過(guò)錢塘江大橋，但是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)卻好像真的到了那里，錢塘江大潮真不愧為天下奇觀呀。
生：我知道了要想寫出好的文章，必須養(yǎng)成認(rèn)真觀察我們身邊事物的好習(xí)慣。
師：
教學(xué)反思：
通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得比較成功的地方有以下幾方面，主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：
一、以學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，不是老師教會(huì)的，所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。整堂課中，我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要是通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練上，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng)，更加投入，也更有興趣。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)。
以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有請(qǐng)有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的形象性與直觀性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。我在這節(jié)課的教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用各種形式的讀，課堂上書聲朗朗，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，是一節(jié)名副其實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。我覺(jué)得這是我執(zhí)教這一課作為一個(gè)語(yǔ)文老師比較成功的一點(diǎn)。
三、在理解文章的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)
語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有益處。我在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平填寫詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞理解了，再試著運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是設(shè)計(jì)的非常成功的。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中，我覺(jué)得作為一個(gè)語(yǔ)文老師還要多動(dòng)腦筋，想辦法，多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，為學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。
對(duì)于以上這些成功的經(jīng)驗(yàn)，我在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)堅(jiān)持，并且還要努力創(chuàng)新。
在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些遺憾：
學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽積極，老師的熱情也沒(méi)有試教時(shí)那么高。從這里使我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情，不僅要用大量的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備課，更要下功夫備學(xué)生，要做到因材施教，積極引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的情緒影響自己。從這一節(jié)課中，我還深刻地體會(huì)到，一個(gè)優(yōu)秀的教師還必須時(shí)刻加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，平時(shí)多練習(xí)，上課時(shí)遇到突然的變化，也不會(huì)受到影響。
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字13
馬上就要教《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》一課了，對(duì)這一篇課文怎樣教呢，心中有了幾點(diǎn)思考，現(xiàn)將其擇要記錄下來(lái)。
昨天，我認(rèn)真研讀了教材。這篇課文用淺顯的文字描述了法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷的故事，提示了法布爾成長(zhǎng)為昆蟲(chóng)學(xué)家的秘密。
應(yīng)該說(shuō)，這篇文章從法布爾的身上就反映了前篇課文《滴水穿石的啟示》中“滴水穿石”的精神。是“滴水穿石”精神的最好、最直接的佐證。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)是否可以承接前文，設(shè)計(jì)一段談話，導(dǎo)入課題，一是引起學(xué)生對(duì)本文的興趣，二也可以讓學(xué)生更深的理解“滴水穿石”的精神。
引入課題時(shí)，可讓學(xué)生研讀課題，看看學(xué)生能從課題中得到什么信息，讀了課題后又產(chǎn)生哪些疑問(wèn)，這樣讓學(xué)生帶頭問(wèn)題自讀課文，與課文對(duì)話，與自己對(duì)話，思考在讀課文中你又明白哪些，又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題。你認(rèn)為課文中有哪些描寫較精彩的段落，找出來(lái)再仔細(xì)研讀，看看你能從中獲得哪些啟示。這樣在讀中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文理解，接下來(lái)教師在講讀課文時(shí)就輕松多了，也能有針對(duì)性的解決學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
本文中的法布爾正是憑著對(duì)昆蟲(chóng)的'“癡迷”走進(jìn)了科學(xué)的殿堂，成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。整篇文章落眼“癡迷”，以小法布爾抓會(huì)唱歌的蟲(chóng)子、放鴨子的故事來(lái)生動(dòng)地講述他從小對(duì)昆蟲(chóng)“癡迷”程度。那么在教學(xué)這篇文章時(shí)，我們又是否可以從“癡迷”入手，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題導(dǎo)讀呢?讓學(xué)生圍繞“癡迷”認(rèn)真研讀課文，從一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子中感悟、體會(huì)出大自然對(duì)法布爾的誘惑，給法布爾帶來(lái)的樂(lè)趣，感受法布爾身上的探究精神。
最后，如果時(shí)間允許的話，我們還可以拓展一下課文，讓學(xué)生談?wù)勀銖闹惺盏侥男﹩l(fā)，還有這樣的事例嗎?能開(kāi)個(gè)“故事會(huì)”嗎?等等。
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
�。�、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言，體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、音樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】
１、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動(dòng)的心情再來(lái)唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。
這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長(zhǎng)。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你都會(huì)想些什么？
生談感受。
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可愛(ài)的父親吧！
二、整體感悟
１、題目代換：
這篇文章比較長(zhǎng)，通過(guò)我們預(yù)習(xí)課文，你覺(jué)得文章還可以用什么題目來(lái)代換？
探討結(jié)果：《我和爸爸》、《愛(ài)花的爸爸》、《父愛(ài)》……
�。�、解釋課題：
同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？
探討結(jié)果：
�、� 爸爸種的夾竹桃花敗落。
�、� 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開(kāi)人世。
�。�、略談感受：
老師第一次讀這篇文章的時(shí)候，眼淚情不自禁地流了下來(lái)，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？
學(xué)生意見(jiàn)結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等，要求說(shuō)明原由。
三、品讀課文
１、品讀最感動(dòng)的地方：
看來(lái)同學(xué)們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？
�、� 自己練讀。
⑵ 抽生單獨(dú)讀。
�。�、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分：
�、� 我與爸爸的故事中，哪一件事寫的最詳細(xì)，對(duì)我影響最大？
明確：爸爸逼我上學(xué)。
讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來(lái)親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。
① 生自己朗讀。
② 選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。
�、� 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。
�、� 從這件事上，你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人？
探討結(jié)果：爸爸對(duì)我要求嚴(yán)格，但嚴(yán)中有愛(ài)。
�。场⑵纷x爸爸去世一部分：
�、� 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長(zhǎng)，不斷成熟，從哪里可以看出英子長(zhǎng)大了？
明確：面對(duì)爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。
我們集體來(lái)欣賞，以讀為主：
�、� 師范讀。
�、� 生分角色讀。
③ 男生扮老高，女生扮英子齊讀。
⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對(duì)英子的愛(ài)除了嚴(yán)格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。
殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)……
�、� 看了同學(xué)們的歸納，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的.感覺(jué)：父愛(ài)如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學(xué)們也有同感，那你能用一個(gè)比喻句來(lái)表達(dá)你對(duì)父愛(ài)的理解嗎？
父愛(ài)如�！笎�(ài)如春風(fēng)……如細(xì)雨……如陽(yáng)光……
三、拓展總結(jié)
１、是呀，父愛(ài)都是深沉的，都是嚴(yán)厲的，有時(shí)甚至讓人難以接受，但最終他是愛(ài)我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？
生交流故事。
２、在爸爸花兒落了的同時(shí)，我們欣喜地看到，英子長(zhǎng)大了，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，英子會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說(shuō)說(shuō)話嗎？
生寫作，并伴隨音樂(lè)交流。
�。�、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài)，釋放情感的，一會(huì)兒寫現(xiàn)在的事，一會(huì)兒寫過(guò)去的事，這種寫法叫插敘。
４、在我們這堂課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個(gè)環(huán)節(jié)？
講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。
尾聲：今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們用心聲來(lái)唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂(lè)，改唱《世上還有爸爸好》
小學(xué)三年級(jí)春天作文300字15
教 學(xué)
目 標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
知識(shí)點(diǎn)
梳 理感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。
教 學(xué)
過(guò) 程第一課時(shí)
�。ㄖi語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)情感。）
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、初讀課文，整體感知
1、師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)
4、師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？
三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點(diǎn)句）
出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
�。�1） 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會(huì)大自然的了不起。
�。�2） 你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的'好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）
2、有感情朗讀前三個(gè)自然段。
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié)全文)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1、認(rèn)讀詞語(yǔ) 2、齊讀課文。）
二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情
1、讀課文第四、五自然段。 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。
三、學(xué)習(xí)寫作方法
1、作者是按照什么順序?qū)懙�？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）
2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?（富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）
四、回到整體，小結(jié)全課
五、書寫生字。
課 后
反 思本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而學(xué)好語(yǔ)文。
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