寫景的作文大全（3篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的寫景的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫景的作文 篇1
我們到了黃山腳下，先坐車坐了20分鐘，到玉屏索道的入口，然后我們就坐上好玩的索道車了。坐索道車一共坐了15分鐘左右。在中途，我們看到了連綿起伏的山，在山中坐著索道，越升越高。給人的感覺就是群山環(huán)繞。不過我爸爸恐高，在索道上，他沒敢往下看。
索道到達(dá)了終點(diǎn)，我們又走了一段路，到了黃山的標(biāo)志——迎客松。它的樹干很粗壯，是一棵松樹。樹上只有幾處有松葉，其中頂上是最多的。它的年齡已經(jīng)很大了，具體到底有多大，我也不太清楚。這棵松樹還有一根樹枝是伸出來的，像是在向我們揮手，仿佛在說“歡迎來到黃山”。
繼續(xù)往上走，就到“一線天”了，一線天的樓梯很陡也很窄。一次只能有一個(gè)人上去。我比較瘦，所以上去很容易。有一些人比較胖，上去可能就會不太容易。我們排成一列，慢慢地走上去。樓梯是建在兩個(gè)石壁的中間。走起來非常刺激！
過一了線天，又走了幾個(gè)小時(shí)才到的“光明頂”。這上面有一個(gè)大圓球，據(jù)說這里是氣象局，天氣情況都是根據(jù)這里預(yù)報(bào)出來的.。我還從這里捉了三只蝴蝶呢！不過最后都放了。
隨后，我們步行下的山，看到了好多怪石：有飛來石、老僧采藥、猴子觀海等等。黃山的風(fēng)景很美，大家有時(shí)間也來體驗(yàn)一下吧！相信每個(gè)人的感受會各不相同。
寫景的作文 篇2
寫景類的文章一般具有這些特點(diǎn)：作者抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的修辭或?qū)Ρ鹊缺憩F(xiàn)手法，為我們展現(xiàn)一幅幅栩栩如生、令人陶醉的畫面，充分表達(dá)作者對大自然的熱愛和內(nèi)心的獨(dú)特感受�；诖耍處熢诮虒W(xué)這類文章的時(shí)候，可以采用一個(gè)相似的教學(xué)模式。所謂相似，是因?yàn)殡m然同屬于寫景一類，但文章總是各不相同，因此在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)的處理上，一定要因文而異，適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)還應(yīng)該考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平等其它影響教學(xué)效果的因素，絕不能千篇一律。
模式的操作程序：
1、 直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
寫景類的文章，作者多是運(yùn)用詩意的文筆描繪出一幅幅如畫的景致。因此課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)具有直觀形象的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可運(yùn)用多媒體、掛圖等手段，為學(xué)生展示一幅幅與文本相關(guān)的風(fēng)景圖畫，并配以悅耳的音樂，帶學(xué)生走進(jìn)大自然，初步領(lǐng)略大自然的美麗，喚起學(xué)生進(jìn)一步感受的欲望，為下一步深入文本做好充分的心理準(zhǔn)備。
2、 整體感知，抓住特點(diǎn)：
這一環(huán)節(jié)的操作要求是：讓學(xué)生帶著初步的感性認(rèn)識自由地朗讀課文，整體感知，抓住景物的特點(diǎn)，理清文章的條理，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3、 默讀批劃，深入體會：
這一環(huán)節(jié)這樣操作：設(shè)計(jì)一個(gè)可以統(tǒng)領(lǐng)全文的問題作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文，批劃出相關(guān)的重點(diǎn)語句，有感情的朗讀，仔細(xì)品味內(nèi)容與表達(dá)方法。并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，使學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高。
4、 全班交流，品讀評析：
承接上一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在小組討論交流的時(shí)候，引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的部分為重點(diǎn)，體會其中的內(nèi)容以及寫法，并選擇喜歡的方式向全班同學(xué)匯報(bào)。此時(shí)，教師要善于抓住機(jī)會，適當(dāng)點(diǎn)撥，并注意提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)給予補(bǔ)充和糾正。然后，在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有感情的朗讀，邊讀邊展開豐富的想象和聯(lián)想，入情入境，重點(diǎn)部分還可以配以優(yōu)美的音樂和畫面，讓學(xué)生用心靈去傾聽和感受大自然的美妙。
5、 回歸整體，梳理寫法：
當(dāng)學(xué)生在老師的'引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵句段將一篇文章深入理解之后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動回顧全文的學(xué)習(xí)過程，從整體上把握文章的主要內(nèi)容、思想感情，更主要的是把全班交流的過程中感悟到的作者的表達(dá)方法加以系統(tǒng)地梳理，體會這樣寫的好處，內(nèi)化為自己的東西，為作文打基礎(chǔ)。
6、 讀寫結(jié)合，拓展練筆：
每篇課文都有一定的表達(dá)方法，教師可以依據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同層次的片段練筆，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，及時(shí)鞏固所學(xué)的表達(dá)方法，不斷提高習(xí)作能力。
二、學(xué)生在閱讀寫景類文章時(shí)教師要注重從三個(gè)方面加以引導(dǎo)：
一、明確順序：寫景必須按照一定順序來寫，因此明了作者的寫作順序，對理解全文的內(nèi)容有相當(dāng)大的幫助。寫景文章常見的順序有：空間順序，時(shí)間順序，景物類別；
二、理清層次：寫景類文章在結(jié)構(gòu)上一般有兩種，總分結(jié)構(gòu)，移位換景結(jié)構(gòu)。前者簡潔明了容易掌握，移位換景結(jié)構(gòu)就是按照觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來寫。這時(shí)文中一般有明顯的提示語，告訴我們作者位置的變化，有助于我們理清層次；
三、體會思想感情：寫景文章中作者并非為寫景而寫景，而是通過對景物的描寫用比喻，夸張，擬人等手法抒發(fā)自己的感受和內(nèi)心世界。這就是文章的思想感情。借景抒情，寓景于情，這是我們閱讀寫景文章時(shí)應(yīng)把握的重點(diǎn)。
寫景的作文 篇3
春天的田野是生機(jī)勃勃的。一場春雨過后，睡了一冬的麥苗醒了，它喝了幾口水，使勁地挺起身子往上長。金黃色的油菜花爭芳斗艷，勤勞的小蜜蜂在空中愉快地跳著“8”字舞，五彩繽紛的.蝴蝶時(shí)不時(shí)停地在上面歇歇腳。小草悄悄地探出地面，五顏六色的野花含苞欲放。
夏天的田野是五顏六色的。高粱曬紅了臉，芝麻吹著白色的小喇叭，玉米姑娘輕快地甩著綠裙帶，謙虛的花生悄悄地開著黃色的小花，把白色的果實(shí)埋在土里。
秋天的田野是歡天喜地的。高粱笑紅了臉，棉花笑破了肚皮，大豆笑裂了嘴，花生生出了胖娃娃。
冬天的田野是靜悄悄的。白雪覆蓋著大地，樹葉落光了，靜靜地站著，小動物們也躲起來了。
美麗的田野，我愛你。
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